1《沁园春·长沙》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕“青春的价值”主题，以《沁园春·长沙》为核心文本，通过设问青春应然与实然，引用钱理群观点引发反思，再链接毛泽东诗词，构建从现实问题到经典文本的学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，结合毛泽东青年经历与诗词，传承革命文化，通过文本细读中的对比分析、还原法培养思维能力，引导朗读设计提升审美创造。教师使用可深化核心素养落实，学生能在经典中感悟青春担当，提升语文综合能力。

第一单元的主题是青春的价值。 提到青春，大家觉得青春应该是怎样的呢？你觉得我们应该如何度过自己的青春呢？ 在当代，一些学者提出他观察到的令人担忧的现象： 北大钱理群教授：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。” 当代人的青春，当代的中国青年，难道应该是这个样子吗？ 到伟人关于青春的文字中寻找答案 知人论世 我们学过哪些关于毛泽东的作品？毛泽东在你的印象中是个怎样的人？ 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任（把救国救民作为自己的责任和抱负）。湖南湘潭韶山人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家 、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 七绝·改诗赠父亲 （1910年辛亥革命前夕作） 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 桑梓地：出自《诗·小雅》，家乡，故乡的意思。古代，人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，又说家乡的桑树和梓树是父母种的,要对它表示敬意。后来人们就用物代处所，用“桑梓”代称家乡。赞扬某人为家乡造福，往往用“功在桑梓”。 一九一○年秋天，17岁的毛泽东怀着激动的心情离开家乡韶山，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折。 胸怀救国大志 “说来也是笑话，我读过小学、中学，也当过兵，却不曾看见过世界地图，因此就不知道世界有多大。湖南省图书馆的墙壁土，挂有一张世界大地图，我每天经过那里，总是站着看一看。 过去我认为湘潭县大，湖南省更大，中国自古就称为天下，当然大得了不得。但从这个地图上看来，中国只占世界的一小部分，湖南省更小，湘潭县在地图上没有看见，韶山当然更没有影子了。世界原来有这么大！ 世界既大，人就一定特别多。这样多的人怎样过生活，难道不值得我们注意吗？从韶山冲的情形来看，那里的人大都过着痛苦的生活，不是挨饿，就是挨冻。有无钱治病看着病死的；还有家庭里、乡邻间，为着大大小小的纠纷，吵嘴、打架，闹得鸡犬不宁，甚至弄得投塘、吊颈的；至于没有书读，做一世睁眼瞎子的就更多了。在韶山冲里，我就没有看见几个生活过得快活的人。韶山冲的情形是这样，全湘潭县、全湖南省、全中国、全世界的情形，恐怕也差不多！ 我真怀疑，人生在世间，难道都注定要过痛苦的生活吗？决不！为什么会有这种现象呢？ 这是制度不好，政治不好，是因为世界上存在人剥削人、人压迫人的制度，所以使世界大多数的人都陷入痛苦的深潭。这种不合理的现象，是不应该永远存在的，是应该彻底推翻、彻底改造的！总有一天，世界会起变化，一切痛苦的人，都会变成快活的人！幸福的人！ 世界的变化，不会自己发生，必须通过革命，通过人的努力。我因此想到，我们青年的责任真是重大，我们应该做的事情真多，要走的道路真长。 从这时候起，我就决心要为全中国痛苦的人、全世界痛苦的人贡献自己全部的力量。” ——1951年 《教员的回忆》 一个抗干扰能力超强、最重视经世致用的读书人、实干家 寻找闹市读书…… 1911考入湘乡驻省中学 辛亥革命后，参加长沙的起义新军 1912袁世凯成为大总统，毛泽东选择退伍，3月先考入公立高级商业学校，4月又考入湖南全省高等中学校，秋天退学寄居湘乡会馆自学，每天到省立图书馆读书，1913考入湖南省第四师范预科（后来的湖南一师）。读书期间，常和同学蔡和森、何叔衡等攀登岳麓山，游览橘子洲、畅游湘江，研究学问，探讨国家大事…… 1917组建进步社团新民学会，毛泽东和在湘新民学会会员积极组织领导湖南地区学生爱国运动，推动湖南省学生联合会的成立，发动和领导驱逐军阀张敬尧的运动并取得胜利。开办中国第一所革命的工人夜校，1919主编《湘江评论》 经世：治理社会、国家 致用：学问应发挥实用 顾炎武，王夫之等提出 雄才大略的领袖、浪漫的大诗人、游泳健将 1925 《中国社会各阶级的分析》 分清敌我 1935 遵义会议、四渡赤水、飞夺泸定桥 《论持久战》 1946年以来 三大战役 1917《体育之研究》发表在《新青年》，提出“文明其精神，野蛮其体魄”，毛泽东酷爱运动，早在长沙第一师范求学时，他就特别重视体格和意志的锻炼。他认为体育的目的，不仅是强筋骨，还在于强意志；不仅在于养生，还在于卫国，经常进行冷水浴、风浴、雨浴、日光浴、登山、露宿、远足等活动，还自创了“六段锦”体操来锻炼身体。 文体知识 （一）词：词兴起于唐，盛行于宋，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗（即为用歌配合唱出的诗），始称“曲子”或“曲子词”“诗余”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。 （二）词的基本特点：词有定格，句有定数，字有定声。 （三）词的组成 1.标题 是词内容的集中体现 2.词牌 是一首词词调的名称，决定词的字数、句数和平仄声韵。词以字数多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。58、90 一、请同学们试着设计自己的朗读方案，放声朗读。四字句节拍基本为二二拍。长句根据意义自由断。韵脚重读，稍微拖长。 读出抑扬顿挫的节奏感，有的音调高，有的音调低，有的延长，有的斩钉截铁。 二、听老师范读，标注重音，感受朗读中的情感变化，和自己的朗读方案作比较。 文本细读（上阙） 1.想想除了交代时间地点，开篇的前三句还经常有什么作用？ 对我们的启示：①开篇景色可定基调。读诗需要分析主人公所处的状态， 恢宏壮阔的景色描写可以定下全词昂扬向上的基调。 2.作者用哪个字总领了一系列景象？ 作者都写到了哪些景物？ 作者用哪些形容词来形容这些景物？ 勾画出来，思考用这些词有哪些好处，换一下可以吗？ “看”字是领字，要稍加停顿 原文：万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底， 修改：满山红遍，层林备染，漫江碧水，百舸奔流，鹰翔长空，鱼游浅底 “万”“遍”“尽”写出了红叶范围之广，“染”写出了山林经霜变红，像染过一样，写出红叶颜色之深，“漫”写出了江水之满，“透”写出了江水之清澈见底，“争”表现了众船千帆竞发的热闹场面。 为什么应该用翔的雄鹰却用击，可以用击的鱼却用了翔？（“北冥有鱼，其名为鲲”“水击三千里”） 想表达的描写对象的特征不一样， “击”写出了雄鹰的矫健有力，“翔”写出了鱼儿的自由轻灵。 竞在此处应该是什么意思？看到这些景色的视角有何不同？这些景色动静有何不同 A.动词，比赛；争胜 B.副词，争着；争相 上阕主要写景，通过远眺、近观、仰望、俯视，为我们立体地描绘了一副生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图。“万山红遍，层林尽染。漫江碧透”显示出静态美，“百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”则昂扬奋进，体现动态美。最后用“万类霜天竞自由”作总结，一个“竞”字，有力突出寒秋严霜下万物蓬勃的生命力。（手法？） 理解为万物争着比谁更解放更自由、万物都是自由而解放的。 3.想想古人写过的关于秋天的诗句有哪些？这首词与它们有何不同？ 除了硕果累累，描绘秋天更多的是肃杀、萧瑟 从宋玉《九辩》的“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮，草木摇落而变衰”开始中国诗歌一直有伤春悲秋的传统，正可谓“自古逢秋悲寂寥”，悲秋诗句比比皆是，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。”因为秋天往往代表着自然界植物的凋零、衰败，环境的寒冷、人与人的分别。 但毛主席却在热情礼赞秋天，他笔下的秋景生机勃勃！为什么呢？ 王国维“一切景语皆情语” 诗里写到的，全都是被作者特意选择过的，而不是作者看到什么写什么 词中选取的这些景色连动物和船只都有矫健有力、昂扬向上、自由自在的共同特征。我们要明白，诗人选择的这些景物在现实生活中不一定就是这个样子的，但在当时当地的诗人眼中才是这个样子的，这些景物都被染上了浓浓的作者的情感色彩。正所谓“以我观物，则物皆著我之色彩”。我们说，这种带有主观情感的事物，就是意象。而一群意象就形成了统一的意境，那就是——“万类霜天竞自由”（乌鸦vs三足金乌） ②还原法：还原事物本来的面貌，通过思考作者眼中的景物为何是这样的？来探求作者的情感。是我们阅读诗歌的重要方法。 上阙写景用了什么手法？有哪些好处？ ①融情于景，情景交融。 ②意象丰富，用字精炼，意境深远。 ③多角度写景，有立体感。（多视角，多色彩，多感官） 远近结合，俯仰结合，动静结合，多种色彩结合。 视听结合…… 4.看到了如此壮丽、生机勃勃的秋景，怅：感慨。作者感慨如此美丽的世界，“苍茫大地，谁主沉浮”，当时的中国谁在主宰？而毛泽东的心中认为究竟谁才能主宰？ 1925年，当时的中国正处于军阀混战时期，虽然革命形势高涨，但是反动势力也对革命势力进行疯狂镇压。 自然界是“万类霜天竞自由”，然而中国人民却正处于水深火热之中，毫无自由可言。因此，作者在这里发出忧国忧民的感慨之音，而并不是悲伤。 写作背景 谁主沉浮？ 1925年2月，当时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导成为关注的焦点，国内很少有人真正支持农民运动，党内领导更多关注工人运动，毛泽东实际上并不受党内欢迎。这年深秋，毛泽东因身体虚弱以及某种原因从上海回到韶山，从事革命活动。被军阀赵恒锡通缉，在韶山人民的掩护下，毛泽东扮演郎中才逃过了这一场生死大劫。毛泽东准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头，事后做此词。来到广州后，毛泽东也大病了一场，因此可以推测游览橘子洲时他的身体状况也并不乐观。 细读文本（下阙） 5.峥嵘：稠；同学少年用典；词的下阙也含蓄回答了“谁主沉浮”的问题，那么作者认为是谁将主宰中国大地的命运呢？ 1914年，毛泽东进入湖南省立第一师范读书，结识了一批胸怀大志的学友（杨开慧、蔡和森、向警予、何叔衡），经常在湘江岸畔、岳麓山中、橘子洲头聚会，他们正值青春年少，思想敏锐，才华横溢，纵谈革命理想，探讨改造中国的途径，就像汹涌的湘江浪涛奔涌向前，可不就是“书生意气，挥斥方遒”？ “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。” 在这一时期，毛泽东在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学（由学生到社会），参加了反对袁世凯称帝、领导了驱逐张敬尧等军阀的活动（进行政治活动）。 6.下阙最后一句为什么要写到游泳？真能浪遏飞舟吗 用典《晋书·祖逖传》“中流击楫” 是诗人对自己的勉励，勉励自己不要忘记和伙伴们昂扬向上、立志革命的青春岁月，象征着一种改天换地的革命理想，昂扬奋发的青春活力。 填词结韵是最难的，既不能断绝前文意思，又不能直接延续，需要概括全篇题旨，又不可直白说出。（含蓄隽永：形容诗文隐藏情思，意味深长，耐人寻味。） 毛泽东陡然截断对革命生涯的追忆，转而写在湘江游泳时到中流击水遏制船只的一幕。这个细节看似与革命斗争无关，然而在凸显青年革命家积极奋发的精神上，正与前文一脉相承。 而且，如果把中国革命看作是一条长河，这群中流击水的青年人正是舞台上的弄潮儿，用大无畏精神掀起了震天动地、改天换地的满江雷涛！ 7，回答作者在上阕留下的问题：究竟“谁主沉浮？” 是这一群正值青春、胸怀救国之志立的历史的弄潮儿 是全中国辛勤耕耘、工作的劳动者们，是人民 更是正值青春年华的我们…… 第一单元的主题是青春的价值。提到青春，大家觉得青春应该是怎样的呢？你觉得我们应该如何度过自己的青春呢？ 作业：学了本课，你有哪些新的感触？新的思考？在如今多元化的社会中，有人追求“建功立业”，立大志成大业的人生，也有人觉得“平凡亦可贵”欣赏珍惜生活中每个小确幸、平淡平凡但快乐惬意的人生，你对于人生的大与小有怎样的看法呢？你觉得我们应该怎样度过自己的青春、自己的人生？周末请同学们写下一篇不少于500字的随笔。 $