精品解析：河南南阳市桐柏县2025-2026学年八年级下学期语文期末考试试题

2026年春期期终学情调研 八年级语文 （满分120分，时限120分钟） 一、积累与运用（22分） 班级开展以“艺术赋能城市微更新”为主题的调查研究，撰写了调查报告，请你协助整理。 艺术赋能城市微更新，让城市变得更有魅力。东美园打造了[A]别具一格的城市艺术空间。园林设计师将[B]鳞次栉比的城市雕塑点缀（1）在花木之间。艺术融于绿意，绿意浸润艺术，雕塑与园林[C]浑然一体，游人至此，可以[D]悠然自得地欣赏自然之景，感受艺术之美。而在同庆街，你会看到以清代传世名作《十骏图》为灵感的艺术装置沿街布设。这些艺术装置与古街的青砖灰瓦、廊檐花灯相应成趣，形成了独特的老街风貌。艺术赋能让传统艺术与城市肌理完美融合，这条百年老街因此容光huàn（2）发。 1. 给加点字注音，或者根据拼音和语境写出汉字。 （1）点缀________ （2）容光huàn ______ 发 2. 你检查了资料中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 别具一格 B. 鳞次栉比 C. 浑然一体 D. 悠然自得 3. 同学们讨论应如何理解文段中“城市肌理”的意思。查《现代汉语词典》，“肌理”的解释为“皮肤的纹理”。根据词典的解释，下面对文段中“城市肌理”的理解不正确的一项是（ ） A. 街道的古建风貌 B. 街道的功能定位 C. 街道的空间布局 4. 小组成员请你确认文段中划线句子是否有错字。若有，请改正。 【答案】1. ①. zhuì ②. 焕 2. B 3. B 4. 有错字，应将“相应成趣”改为“相映成趣”。 【解析】 【1题详解】 注意“缀”的读音。 【2题详解】 A.别具一格：指另有一种独特的风格，用于形容东美园打造的艺术空间符合语境； B.鳞次栉比：多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐，通常用于描述密集排列的建筑物，而此处修饰“城市雕塑”，雕塑一般错落分布而非紧密排列，使用不当； C.浑然一体：指融合成一个整体，形容雕塑与园林完美融合恰当； D.悠然自得：形容悠闲从容、自得其乐，用于形容游人赏景的状态合适。 【3题详解】 结合词典解释“皮肤的纹理”及文段“传统艺术与城市肌理完美融合”可知，“城市肌理”在此处借指城市空间在视觉、布局、风貌上的外在结构特征，如同皮肤的纹理一样是可感知的表面形态。 A“街道的古建风貌”属于外观形态，符合“肌理”的比喻义； B“街道的功能定位”属于内在用途划分，不属于可直观感知的“纹理”范畴，与“融合”的语境搭配不当； C“街道的空间布局”属于结构安排，符合“肌理”的比喻义。 【4题详解】 相映成趣。 5. 语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。 友情之美 《送杜少府之任蜀州》中，王勃以豁达乐观的心态劝慰友人，“（1）__________，（2）___________”，意思是即使相隔天涯，友情也不会因距离而疏远。 哲思之美 《礼记》通过“虽有嘉肴，弗食，（3）___________；虽有至道，弗学，（4）___________”的类比，生发出“教学相长”的哲思。 理想之美 陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个环境优美、生活安宁的理想世界，那里“土地平旷，（5）___________，有良田、美池、桑竹之属”。 想象之美 李白《上李邕》一诗中“扶摇直上九万里”一句，化用了《庄子》里的 “（6）___________”，展现了想象之美。 禅意之美 《题破山寺后禅院》中，常建借山寺清幽景致抒写空灵禅心，“（7）___________，（8）___________”，意思是世间万籁俱寂，只余下古寺的钟磬之声悠悠回荡，在动静相生间蕴藏悠远静谧的禅意之美。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 不知其旨也 ④. 不知其善也 ⑤. 屋舍俨然 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 万籁此都寂 ⑧. 但余钟磬音 【解析】 【详解】注意“己、涯、旨、俨、抟、籁、磬”等易错字词的写法。 6. 班会课上讨论“如何应对考前焦虑”，你跟大家分享了你的做法。 我认为考前焦虑是很正常的心理表现，这是一种机体自我保护性反应，适当的压力有助于促进我们积极备考并取得较好的成绩。 我感觉压力大时，会用以下几个小方法： 一是积极自我暗示。我会不停地正向暗示，默念“我能行”“我看好我自己”，以积极情绪替代消极情绪，增加自信。 二是（1）_________________。我会确保充足的睡眠和休息，这对记忆力和注意力至关重要。 三是适量全身运动。（2）_______________________________________________________。 四是（3）__________。（4）______________________________________________________。 这几个方法对我都挺管用，希望对大家也有用。 【答案】 ①. 保证规律作息 ②. 我会选择跑步、打球或散步等有氧运动，通过身体活动释放内啡肽，缓解肌肉紧张，让大脑得到充分放松，有效减轻焦虑感。 ③. 梳理规划备考 ④. 我会整理各科复习任务，分清轻重缓急，制定简单清晰的复习计划，踏实做好当下的每一件小事，告别盲目慌乱，让备考更有条理，从根源减轻考前焦虑。 【解析】 【详解】（1）空：结合题干中“确保充足的睡眠和休息，这对记忆力和注意力至关重要”这一句可知，此处的核心要素是“睡眠”和“休息”，但需要将其概括为一个具有操作性的方法名称。前文已有“积极自我暗示”和“适量全身运动”的结构，均以六字形式呈现，因此此处应提炼为“保证规律作息”或“确保充足睡眠”。 （2）空：结合题干中“适量全身运动”这一方法标题以及括号内的引导可知，此处需要补充具体的运动方式及其缓解焦虑的原理。 示例：学习疲惫、内心烦躁时，我会散步、慢跑、拉伸身体，通过运动释放身心压力、放松紧绷的神经，快速缓解焦虑情绪，让身心回归平稳状态。 （3）（4）空：结合前两个方法分别是心理调节和身体调节可知，第三个方法应从“行为策略”或“认知策略”角度切入，以形成多维度的应对体系。然后具体拆解行动或者原理，言之有理即可。 示例：专注当下任务。我会把注意力集中在当前复习的具体内容上，不看远方也不忧虑结果，用“只做这一道题”“只背这一段话”的方式拆分目标，避免因过度思虑未来而产生不必要的心理负担。 7. 在组织班级讨论会时，不可避免地会有观点的交锋。这时，“和”的智慧就能给我们很多启发。请你结合实际情况，对表格中的“讨论规则”加以充实完善。 和谐班级讨论规则 （1）参与者发言机会均等，注意让持不同意见的各方轮流发言； （2）讨论时做到和颜悦色，尊重别人观点； （3）尊重发言的完整性，不能随便打断他人的发言； （4）_________________________________________________________。 【答案】 观点产生分歧时就事论理，不做人身攻击，以开放心态吸纳不同意见的合理内容。 【解析】 【详解】结合表格中已有规则（发言机会均等、和颜悦色、不打断发言）可知，这些规则分别从“机会公平”“态度友好”“形式完整”三个维度对讨论行为作出规范，但尚未涉及当分歧无法调和时的“解决路径”。实际讨论中常出现僵持不下的局面，此时需要引入“和”的智慧，也就是既要维护讨论秩序，又要达成有效沟通。言之有理即可。 示例：求同存异，理性协商。当意见分歧无法当场达成共识时，允许不同观点并存，不强行统一立场。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 人间的羊卓 丁立梅 ①从西藏拉萨去往日喀则，沿途的色彩黄是黄、绿是绿。八月时节，山路两侧黄绿铺陈：绿的是青稞，刚刚抽穗；黄的是油菜花，正在怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草。她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去喂养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。司机宣布，羊卓雍措到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖。因汊口较多，像珊瑚枝一样，藏人又称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，“啊啊啊”大叫着，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理地说：“别急，车可以停到湖边去的。” ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚。蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：“天上的仙境，人间的羊卓；天上的繁星，湖畔的牛羊。” ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面是版画似的山，山脚下绕着绿的青稞、黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中热烈地载歌载舞。然而歌声只响亮了一会儿，便停息下来——高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧。我坐在草甸上，面对温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方，这个美的令人窒息的地方，是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔4441米的湖。我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪。 ⑩在我身旁，出现了两个十八九岁的男孩。他们戴着头盔，腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们怔怔望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，他们是武汉某大学的学生，羊卓雍措是他们心中的圣地。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后退出，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店。困了，就睡在随身带的睡袋里；饿了，就吃些饼干或方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘。神圣的羊卓雍措就在前方，他们一定要见到它，也算完成了人生极限的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达这里。 ⑫我祝福了他们。我感慨，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去呢？ ⑬风凉，湖边不能久待。短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念。这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ ⑭同行中有人叹：“真想在这湖边搭一座小木屋，日日与这美丽的湖相伴。”立即有人接话：“这么高的海拔，你待一会儿可以，待上十天八天的，怕是小命早没了。”我在一旁听得高兴，这真是好——它高不可攀，才保持了本真，如上天的一滴泪，永远纯洁晶莹在那里。 （选自《丁立梅散文精选》，有删改） 8. 梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。 出发前往日喀则，欣赏沿途的色彩→①________________，看见藏民家女人→翻越甘巴拉山口，②________________→③________________，见游客载歌载舞→偶遇两个大学生，④________________ 9. 揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。（从修辞手法的角度赏析这句话） （2）是我吗？是我吗？我这么问自己。（作者为什么要反复自问？） 10. 第⑨段，“我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪”；第⑩段，大学生“对着这片湖，哭了”。结合文章内容，分别说说“我”和大学生感动的原因有哪些。 11. 小语认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。 【单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的文章都是游记，用多样的笔法记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹。阅读这类文章，跟随作者去遨游，可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【第五单元课文】 17.壶口瀑布 18.在长江源头各拉丹冬 19.登勃朗峰 20.一滴水经过丽江 【答案】8. ①. 途经甘巴拉山脚 ②. 欣赏羊卓湖美景 ③. 爬上湖边的草甸 ④. 交谈后各自上路 9. （1）将羊卓雍措湖面的蓝色与天空和大海的蓝色进行对比，同时“一心一意”运用拟人修辞，赋予湖水拒绝任何杂色的人的意志，从而突出了湖水蓝得纯粹和彻底，表达了作者对羊卓雍措的赞叹。 （2）面对羊卓雍措的景观，作者仿佛置身梦境，因震撼而感到自我的渺小。反复的追问，是试图确认自己是否真的来到了羊卓雍措。如此突出了羊卓雍措的神圣，表达了作者对羊卓雍措的喜爱和赞叹之情。 10. “我”感动是因为羊卓雍措的美过于纯净神圣，使“我”在自然面前感受到自身的渺小与存在的意义，产生了心灵震撼和生命感悟；大学生“哭了”是因为他们历经一个多月的艰苦骑行、克服重重困难，终于抵达心中的圣地，完成自我极限的挑战，泪水交织了见到圣湖的激动与长途跋涉后的释然。 11. 示例：①从文章内容来看，本文记述了作者在羊卓的游览见闻，与第五单元课文一样都属于游记，通过描写不同地方的景色来展现世界的丰富多彩；②从文章的作用来看，阅读本文能让读者随着作者的笔触领略羊卓的美景和文化，丰富见闻，增长知识，开阔眼界，与单元导语中提到的要求相契合，有助于学生加深对游记这一文体的理解，提升阅读和写作能力。③从情感表达上，本文作者在游览过程中抒发了对羊卓的热爱和赞美之情，同时精神上还受到大学生经历的鼓励和振奋。如同第五单元其他课文中作者在游览中所抒发的情思一样，都能让读者感受到作者对所游之地的独特情感，引发情感共鸣。 【解析】 【导语】这篇游记以细腻的笔触描绘了西藏羊卓雍措的壮美风光，通过移步换景的叙事手法，将高原特有的色彩对比、海拔5030米的生理体验、圣湖蓝的极致渲染三重维度有机融合。作者巧妙穿插藏民生活图景与大学生骑行故事，在空间叙事中注入时间纵深，使“人间仙境”的赞叹升华为对生命韧性的礼赞。最后以“梦里相见”收束，形成虚实相生的抒情结构。 【8题详解】 结合②段中“沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口”，③段中“山脚下走着藏家女人，牵着小孩。……哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着”可知，作者在途经甘巴拉山脚时，看到了藏家女人牵着小孩，背着草篓走过菜花地的情景，感受到了当地人的生活气息。可概括为：途经甘巴拉山脚。 结合⑤段中“羊卓雍措，在藏语里是‘碧玉湖’‘天鹅池’的意思”，⑦段中“真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。……又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润”可知，作者在翻越甘巴拉山口后，远远望见了羊卓雍措，并被其美景深深吸引。靠近后，更是被湖水的蓝色所震撼，感受到了其深邃、醇厚和细腻圆润的美。可概括为：欣赏羊卓湖美景。 结合⑧⑨段中“草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞”“但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸”“我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方”可知，作者在欣赏完羊卓湖美景后，手脚并用爬上了湖边的草甸。在草甸上，作者看到了游客们载歌载舞的情景，并感受到了自己身处这个美丽地方的不可思议和感动。可概括为：爬上湖边的草甸。 结合⑬段中“风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？”可知，作者在草甸上偶遇了两个大学生，并与他们进行了交谈。交谈后，由于风凉湖边不能久待，他们不得不各自上路。虽然只是短暂的会晤，但他们都对这片湖、这片蓝产生了共同的思念。可概括为：交谈后各自上路。 【9题详解】 （1）这句话运用了对比和拟人的修辞手法。作者将羊卓雍措湖面的蓝色与天空和大海的蓝色进行对比，突出了湖水蓝的独特和深邃。同时，“一心一意”一词赋予了湖水以人的意志，仿佛湖水在拒绝任何杂色，只专注于展现其纯粹的蓝色，这种拟人化的表达进一步强调了湖水蓝的纯粹和彻底。整句话表达了作者对羊卓雍措湖美景的深深赞叹。 （2）作者反复自问“是我吗？是我吗？”是因为面对羊卓雍措那令人震撼的景观，作者仿佛置身于一个梦境之中，这种美让人难以置信，以至于作者需要反复确认自己是否真的身处这片圣地。这种反复的追问，不仅体现了作者内心的震撼和自我渺小的感受，更突出了羊卓雍措的神圣和不可侵犯。通过这样的表达，作者进一步传达了对羊卓雍措的喜爱和赞叹之情。 【10题详解】 结合第⑨段“我坐在草甸上，面对温润如玉的湖”“浩渺宇宙中，我也是一个存在”可知，“我”感动是因为羊卓雍措的美过于纯净神圣，使“我”在自然面前感受到自身的渺小与存在的意义，产生了强烈的心灵震撼和生命感悟。结合第⑩段“羊卓雍措是他们心中的圣地”以及第⑪段“历经一个月零六天之后，他们终于到达这里”可知，大学生“哭了”不仅是因为圣湖的壮美，更是因为他们克服了高原骑行、同伴退出、艰难食宿等重重困难，终于抵达心中的圣地，完成了对自我极限的挑战，这种泪水交织了见到圣湖的激动与长途跋涉后的释然。两者皆因圣湖之美和自身经历而感动，但“我”更侧重于美的震撼与生命哲思，大学生更侧重于梦想实现和艰辛后的情感宣泄。 【11题详解】 ①从文章内容看，本文是典型游记，记述了作者前往羊卓的游览见闻，如第①段“从拉萨去往日喀则……绿的是青稞，刚刚抽穗；黄的是油菜花，刚刚怒放”，描绘了沿途及羊卓的独特景色，与第五单元课文一样，通过描写不同地方景色展现世界多彩，符合游记文体特征。 ②从文章作用看，阅读本文能让读者随作者领略羊卓美景文化，第⑦段“眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊……仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开”，丰富见闻、增长知识、开阔眼界，契合单元导语要求，有助于学生加深对游记理解，提升读写能力。 ③从情感表达上，作者游览中抒发对羊卓的热爱赞美，还被大学生经历鼓励振奋，如第⑫段“我感慨，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去呢？”，与单元课文中作者游览所抒情思一样，能引发读者情感共鸣。 综上分析可知，本文可作为八年级下册第五单元补充读物。 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信。我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ②【甲】和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中三年只及格过三次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事。没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ③【乙】那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁。开始量产机器人的时候周围更是充满质疑。现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么? ④我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路。我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样?我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点。我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。 ⑤最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉: 【丙】难道你还想改变这世界? 我想试试! ⑥【丁】我们一起试试! （来源：人民日报微信公号) 【材料二】 高效演讲的核心原则是要有清晰的结构，即用“坡道-发现-甜点”三部分组织内容。每部分需有明确的过渡信号，引导听众思维。 高效演讲的核心原则 坡道10%-15% 发现70%-80% 甜点10%-15% （1）坡道——抓住注意力。提一个听众关心的问题，用惊人的数据或事实，讲一个与主题相关的简短故事。 （2）发现——传递核心内容。抓住关键点，用“论点+案例”支撑；使用视觉化工具（如图表)简化复杂信息；加入互动（如举手投票、简短提问)保持听众参与度。 （3）甜点——制造记忆点。用金句、故事或号召收尾。 （节选自彼得·迈尔斯、尚恩·尼克斯《高效演讲：斯坦福最受欢迎的沟通课》） 【材料三】 高效演讲的实用技巧 音量 根据场合调整，确保后排听清 停顿 关键内容前停顿2秒，引起注意 手势 辅以合适的手势动作，增强说服力 （节选自彼得·迈尔斯、尚恩·尼克斯《高效演讲:斯坦福最受欢迎的沟通课》） 12. 对[材料一]四处画横线句的语言特色解说有误的一项是（ ） A. 甲句采用口语化表达，亲切自然如日常对话，真实展现成长中的困境与焦虑。 B. 乙句将抽象的“奇迹”具体化，理性与感性交织，表达迎难而上的坚定决心。 C. 丙句直接引用影视台词中的反问句式，以热点影视引发听众思考，发人深省。 D. 丁句采用了长句，铺陈气势，搭配感叹语气，强化个人英雄主义的号召力量。 13. 【材料一】运用了【材料二】中所说的“坡道-发现-甜点”结构，请结合【材料一】的内容进行具体分析。 14. 请运用[材料三]的实用技巧，对下面语句进行设计，使演讲更高效。 我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。 15. 丁肇中先生在《应有格物致知精神》一文中指出，格物致知的核心是怀疑求真、实践探索、脚踏实地求证。请简要分析：王兴兴的追梦经历是如何践行“格物致知精神”的？ 【答案】12. D 13. ①坡道：开篇提问“你相信吗？”，以机器人未来切入，引发听众兴趣。 ②发现：讲述个人经历（从“小发明”到创业量产），用“拆解不可能”“坚持自主研发”等论点+案例，传递“相信的力量”。 ③甜点：引用《哪吒2》台词“我想试试！我们一起试试！”，号召行动，强化记忆点。 14. 示例：①音量：“更强”“更好”“更酷”“更火”逐步提高音量，突出排比的气势。 ②停顿：在“我相信”前停顿2秒，强调信念；“我们真的可以”放慢语速，重音落在“真的”。 ③手势：说到“我们”时，手掌向上展开，面向听众，增强互动感与号召力。 15. 在“怀疑求真”方面，他不相信“不可能”，质疑“海外实验室烧几亿美元才能做”的定论，坚信中国人也能做好；在“实践探索”方面，他用废旧材料“手搓”机器人，把“不可能”拆解为步骤——攻克，创业后坚持自主研发，持续迭代产品；在“脚踏实地求证”方面，他宁可“慢”一点也不走捷径，下笨功夫做长期主义，最终让宇树机器人成为全球行业出货量最大的产品。他的经历证明，格物致知正是从怀疑出发、在实践中反复求证、最终验证真理的过程。 【解析】 【导语】这篇以王兴兴演讲为内容的文章极富感染力。开篇巧设疑问引发好奇，以自身从“学渣”到科研创业成功者的经历为线，展现坚持与创新的力量。演讲结构清晰，运用排比增强气势，借影视台词收尾强化号召。语言平实却有力，将个人奋斗与时代机遇相融，激励众人勇逐梦想，是篇鼓舞人心的佳作。 【12题详解】 D.丁句“我们一起试试！”并非长句，而是简短有力的短句。结合前文第⑤段“我想试试”可知，此句用简洁且富有感染力的短句搭配感叹语气，强调的是“一起”的集体力量，是号召大家共同去尝试、去改变，而非“强化个人英雄主义的号召力量”。 【13题详解】 坡道部分：文章开篇以“你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手”这一提问切入，围绕机器人的未来展开，能够迅速抓住听众的注意力，引发他们对机器人未来以及“相信”这一话题的兴趣，为整个演讲奠定了良好的开端，符合坡道部分抓住听众注意力的要求。 发现部分：根据第②段“但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做‘小发明’……19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好”，第②段“最后，我只用200块钱，就‘手搓’了一个小的双足机器人”可知，演讲者王兴兴详细讲述了自己的个人经历，通过这些经历，他阐述了“不相信世上有不可能的事”这一观点，这是“论点+案例”的呈现。同时，他还讲述了创业过程中的种种难题。根据第③段“后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁” “开始量产机器人的时候周围更是充满质疑”可知，王兴兴在创业过程中四处碰壁，但他坚守“有些人因为相信，所以看见”的信念，持续学习、不断尝试，坚持自主研发，不走捷径，这又体现了第④段所论述的“坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者”的论点，符合“论点+案例”支撑的要求。 甜点部分：文章结尾第⑤段，王兴兴借用了电影《哪吒2》的台词“难道你还想改变这世界？我想试试！我们一起试试！”来收尾。“我想试试！我们一起试试！”以富有感染力的号召收尾，既强化了“相信并付诸行动”的主题，也给听众留下了深刻的记忆点，符合甜点部分用金句、故事或号召收尾的要求。 【14题详解】 根据材料三“音量：根据场合调整，确保后排听清”可知，语句中“更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影”是排比句式，在演讲时可采用逐步提高音量的方式，增强句子所营造的气势，让听众更强烈地感受到演讲者对未来发展的积极展望和充足信心。 根据材料三“停顿：关键内容前停顿2秒，引起注意”可知，“我相信”是表达核心信念的关键短语，说到该词之前可以停顿2秒，这一停顿不仅可以给听众留出思考和消化的时间，同时也起到强调的作用，让听众更加关注接下来要表达的核心信念。而“我们真的可以”是总结性的坚定表态，演讲时应放慢语速，并将重音落在“真的”上。放慢语速能让听众更清晰地接收这一关键信息，重音强调“真的”则进一步突出了演讲者坚定的态度和不容置疑的信念。 根据材料三“手势：辅以合适的手势动作，增强说服力”可知，“我们”一词体现群体力量，说到该词时可以加上适当的肢体动作，如手掌向上展开，身体面向听众等，手掌向上展开的动作给人一种开放、包容的感觉，面向听众则增强了与听众的互动感，具有很强的号召力，能让听众更深刻地感受到演讲者希望与大家携手共进的意愿。 【15题详解】 结合材料一第②段“我不相信这世上有不可能的事”以及第④段“海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么”可知，王兴兴首先在“怀疑求真”层面，不盲从“不可能”的定论，对外界质疑保持独立思考，坚信中国人也能做成尖端机器人。结合第②段“用废旧纸板做风力小车”“用200块钱手搓双足机器人”以及第④段“坚持自主研发”“持续学习、不断尝试”可知，他在“实践探索”层面，亲手动手制作、反复试验，将复杂目标拆解为具体步骤，不断迭代产品，从零开始攻克技术难关。结合第④段“我宁可‘慢’一点，也不去走捷径、抄近路”“坚持做难而正确的事”可知，他在“脚踏实地求证”层面，拒绝投机取巧，愿意下笨功夫，以长期主义的耐心验证技术可行性，最终使宇树机器人成为全球行业出货量最大的产品。由此可知，王兴兴的经历完整践行了格物致知精神，从怀疑到实践再到验证，每一步都体现了求真务实、知行合一的科学态度。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 骥服盐车而上太行。蹄申膝折，漉汁①洒地，白汗交流，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之②。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 [注释]①漉（lù）汁：口鼻中流出的白沫。②解纻（zhù）衣以幂（mì）之：脱下自己的麻衣给它披上。 （取材于《战国策•楚策四》） 16. “执策而临之”中的“临”与下列词语中加点的“临”，意思不相同的一项是（ ） A. 临危不惧 B. 如临大敌 C. 居高临下 D. 夜幕降临 17. 把下面的句子翻译成现代汉语。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 18. 【甲】文仅百余字，多次提到“千里马”，却变换不同称谓，毫无重复冗余之感。请结合文章内容，分析作者变换称谓行文的妙处。 19. 【甲】【乙】两文均以“良马”喻人才，请结合两文内容，说说千里马的境遇有何相同之处，并简析两文作者寄托的思想情感。 【答案】16. D 17. 不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思。 18. 作者变换称谓的妙处在于避免重复，使语言富于变化；同时通过“名马”“千里马”“是马”等不同称谓，层层递进地表达对千里马不幸遭遇的叹息和对统治者不识人才的批判，增强了文章的论辩气势与情感张力。 19. 两文中千里马的境遇相同之处是都才华被埋没、遭受屈辱压迫，处境悲惨。甲文寄托了作者对统治者不识人才、摧残人才的愤慨与批判，抒发了怀才不遇的悲愤；乙文则寄托了人才渴望被赏识、知音难遇的深沉感慨，侧重表达知己相遇的可贵与感动。一愤一叹，共同揭示了人才需要识才者的主题。（意近即可） 【解析】 【导语】甲文以“千里马”喻人才，借“食马者”之愚抨击统治者昏聩，愤懑沉郁，笔锋犀利如刃；乙文续写骥遇伯乐，涕泣相知，以金石之声回响知己之恩，悲切中见温厚。两文一斥一慰，前者揭蔽才之痛，后者彰识才之贵，共铸“怀才遇知”的永恒命题，文短意深，千载共鸣。 【16题详解】 例句“执策而临之”意思是“拿着鞭子面对它”。“临”，动词，面对。 A.句意：面对危险时不惧怕。“临”，动词，面对。 B.句意：好像面对着强大的敌人。“临”，动词，面对。 C.句意：占据高处，面对低处。“临”，动词，面对。 D.句意：夜幕降临。“临”，动词，来到，来临。 【17题详解】 关键词：策，用马鞭驱赶；以，按照；道，正确的方法；食，同“饲”，喂养；尽，竭尽；材，同“才”，才能、才干；通，通晓、明白。 【18题详解】 结合甲文“然后有千里马”“故虽有名马”“马之千里者”“是马也”等语句可知，作者先后使用“千里马”“名马”“马之千里者”“是马也”不同称谓。开篇“千里马”，指具备日行千里天赋的良马，引出论题；“名马”，点明这是名贵的马，突出它本该有的价值；“马之千里者”，用定语后置句式，强调它日行千里的本领；“是马也”，转为近指代词，承接上文，指代这匹被埋没的千里马，转入对它悲惨处境的议论。变换称谓避免语句重复，行文节奏灵动，从引出对象，到点明价值，再强调本领，最后聚焦它的不幸遭遇，层层推进，逐步突出千里马被埋没的悲剧，强化对不识人才的统治者的批判。 【19题详解】 结合甲文“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食不饱，力不足，才美不外见”可知，甲文中千里马身怀千里之才，却遭遇食马者的无知对待，吃不饱、力气不足，才能无法显露，最终只能屈辱死去。甲文作者借千里马的悲惨境遇，抒发自己怀才不遇的愤懑，批判封建统治者不识人才、摧残埋没人才的社会现实。 结合乙文“骥服盐车而上太行。蹄申膝折，漉汁洒地，白汗交流，负辕不能上”可知，乙文中的良骥本是千里马，却被用来拉盐车，疲惫困顿、受尽折磨，直到遇见伯乐才得到理解与怜惜。乙文通过千里马遇伯乐前后的对比，表达对能辨识、体恤人才的伯乐的期盼，突出知己赏识对于人才的重要价值。 两文中千里马相同境遇：都拥有超凡的才能，却得不到正确的任用，身处困顿屈辱的处境，才能难以施展。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让它竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】有一匹千里马拉着盐车上太行山。它蹄子伸得长长的，膝盖骨都快要折断了，口鼻中流出的白沫洒了一地，浑身汗水交流，拉着车辕不能上山。伯乐遇到了它，下车拉着它哭泣，又脱下自己的麻衣给它披上。千里马于是低下头喷鼻，仰头长鸣，声音响彻云霄，好像发出金石般的声音，这是为什么呢？它知道伯乐是了解自己的知己啊。 （二）（4分） 20. 阅读下面两首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 （陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 （毛泽东） 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 “托物言志”是指借助某一具体事物的外形、品性，寄托作者自己的志向、品格、节操与人生追求。例如周敦颐借莲花“出淤泥而不染”，寄托不慕富贵、洁身自好的君子之志。 上面这两首词均以“梅”托物言志，同样写梅“不争春”，两位词人寄托的情志却截然不同，请结合词句简要分析。 【答案】陆游词中“无意苦争春，一任群芳妒”，写梅花无心争抢春日的风光，任凭百花嫉妒，借梅花寄托自己遭排挤打击、怀才不遇的处境，抒发不与世俗同流合污，即便遭遇摧折，依旧坚守高洁孤傲、坚贞不屈的个人品格；毛泽东词中“俏也不争春，只把春来报”，梅花俏丽绽放却不争夺春光的荣誉，只担当报春的使者，等到百花盛开，梅花欣慰含笑，借梅花寄托革命者不畏艰险、乐观昂扬，无私奉献、不居功自傲的博大胸襟与崇高追求。同样写梅“不争春”，陆游侧重个人逆境里孤高守节，毛泽东侧重集体大局下无私奉献，二者情志截然不同。 【解析】 【导语】陆游咏梅寄孤士之贞，于荒寒中守香如故，悲抑沉郁；毛词咏梅赋斗士之勇，于险境中报春含笑，昂扬壮阔。同托梅魂，一显旧文人之傲骨，一彰革命者之襟怀，双璧辉映，各具时代精神。 【详解】陆游笔下的梅花生长在“驿外断桥边”，地处荒僻，无人照料。“寂寞开无主”写出其孤独绽放的处境，“黄昏独自愁，更着风和雨”进一步渲染了风雨交加、暮色苍茫中的凄凉境遇。面对“群芳”的嫉妒，梅花“无意苦争春”，表现出不参与世俗争宠的淡泊态度。结尾“零落成泥碾作尘，只有香如故”最为有力，即使花瓣凋零被碾为尘土，梅花的清香依然不变。陆游借梅花寄托的是自己在南宋朝廷中遭受排挤、仕途坎坷，却始终不改高洁品格、宁折不弯的孤傲不屈之志，带有悲壮和自守的意味。 毛泽东笔下的梅花则生长在“悬崖百丈冰”的险恶环境中，“犹有花枝俏”展现出在极端严寒中依然昂首绽放的英姿。“俏也不争春，只把春来报”表明梅花虽然美丽，却不与百花争夺春天的风光，甘愿扮演报春使者的角色。最动人的是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，当春天真正到来、百花盛开之际，梅花不是在枝头独占风光，而是隐没在花丛中欣慰微笑。毛泽东借梅花寄托的是革命者不畏艰难险阻、乐观斗争，同时无私奉献、功成不居的豪迈情怀，展现出宽阔的集体主义胸襟。 示例：陆游之梅是孤寂悲愤中的自我坚守，象征个人品格在逆境中的不变与傲岸；毛泽东之梅是斗争奉献后的从容隐退，象征革命者报春而不争春的博大胸怀。前者重在“守己”，后者重在“为人”；一为失意文人的孤芳自赏，一为革命领袖的功成身退，境界迥然不同。 四、整本书阅读（5分） 21. 法布尔是一位怎样的昆虫学家？鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活的楷模”，你认为鲁迅给予该书这么高评价的原因是什么？ 【答案】第一问：法布尔是一位热爱自然、注重野外实地观察、治学严谨求真，兼具科学探究精神与人文文学素养的昆虫学家。 第二问：一方面，这本书以大量野外观察为基础，真实客观记录昆虫的日常生活、习性本能，科学性强；另一方面，全书运用文学化的笔法，将昆虫拟人化描写，语言生动活泼，把昆虫当作活生生的生命来书写，不是枯燥的科普说明书，既有科学的知识性，又有文学的趣味性。 【解析】 【详解】第一问：结合法布尔的生平与《昆虫记》的创作特点可知，他是一位充满科学精神与人文情怀的昆虫学家。他不仅具备严谨的观察力和实验精神，毕生致力于野外观察昆虫的真实生活，更以平等尊重的态度对待昆虫生命，颠覆了当时以解剖为主的静态研究模式。同时，他拥有非凡的文学才华，将科学观察转化为生动有趣的散文，使《昆虫记》兼具科学性与文学性，体现了他作为科学家、观察者与诗人的多重身份。 第二问：结合《昆虫记》的内容与鲁迅的评价可知，鲁迅将《昆虫记》奉为“讲昆虫生活的楷模”，原因在于该书在科学性与文学性上都达到了极致。在科学性方面，法布尔摒弃了实验室中冰冷解剖的研究方法，深入自然实地观察，记录了大量真实、细致的昆虫生活习性，为读者提供了准确可靠的昆虫学知识。在文学性方面，法布尔用拟人化的手法和生动的叙事，将昆虫的日常行为描绘得饶有趣味，使枯燥的科学知识变得亲切可读，既符合科学传播的需要，又满足了文学审美的需求，因此成为科学普及与文学创作完美结合的典范之作。 五、写作（50分） 22. 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过，我终于明白”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 走过，我终于明白 老屋要拆了。 父亲打来电话时，我正在千里之外的大学图书馆里抄写论文。他说，下周挖掘机就进场，你若是想回来看看，就趁这周末。 我买了最快的车票。 推开那扇吱呀作响的木门时，夕阳正斜斜地穿过窗棂，在堂屋的青砖地上投下一道长长的光影。灰尘在光柱里缓缓浮动，像无数细小的金色精灵。灶台还是老样子，铁锅底结着一层厚厚的黑垢，那是奶奶炒了二十年菜留下的印记。我伸手摸了摸灶沿，指尖传来冰凉的触感，却仿佛还能感受到从前灶膛里跳动的火苗——奶奶往灶里添柴，我蹲在旁边烤红薯，火光把我们的脸映得通红。 走进里屋，我的目光落在墙角那把小竹椅上。椅子很小，小到我已经完全坐不进去了。可我记得很清楚，七岁那年，我坐在这把椅子上，奶奶坐在旁边的大椅子上，她摇着蒲扇教我背唐诗。“床前明月光——”她念一句，我跟一句。夏夜的风从窗口灌进来，带着院子里栀子花的香味，还有稻田里此起彼伏的蛙鸣。那时候我觉得，整个世界就是这间屋子这么大，而奶奶就是我的整个世界。 我蹲下身，指尖轻轻划过竹椅的椅面。竹片已经磨得光滑发亮，像包了浆的古董。椅腿上有一道深深的刻痕，是我八岁时用小刀划的，当时被奶奶狠狠训斥了一顿。如今那道刻痕还在，训斥我的人却已经不在了。我突然明白，这间屋子里的每一件器物，都封存着一段时光。那些我以为早已忘记的细节——奶奶哼唱的歌谣、灶膛里噼啪作响的柴火、雨后泥土的腥甜气息——原来都还在这里，安静地等待着某个告别的时刻。 天完全黑下来的时候，我关上了老屋的门。锁芯发出沉闷的“咔哒”声，像一声悠长的叹息。我站在门前的石板路上回望，月光下的老屋沉默地伫立着，瓦檐上的枯草在晚风里轻轻摇动。 走过这间即将消失的老屋，我终于明白：有些告别不是失去，而是将记忆从砖瓦中释放出来，让它真正住进心里。从此以后，无论我走到哪里，老屋都会跟着我。它不再是地图上的一个坐标，而是我血脉里永远跳动的、温热的那一部分。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文核心在于把握“走过”与“明白”两个关键词的逻辑关系。“走过”是文章的叙事主体，指代亲身经历的一段时光、一件往事、一种困境、一段旅程或一种心境，是具体的成长过程，而非空洞的想象；“终于明白”是全文的主旨与升华，是经历过后获得的深刻认知、人生道理、情感顿悟，体现出从懵懂、困惑、迷茫到清醒、通透、成长的变化过程。结合题干导语可知，写作素材可涵盖自然风物、生活百态、自我成长、心境蜕变等多个维度，立意需紧扣经历促成成长，感悟成就蜕变的核心，拒绝浅显的道理堆砌，要以真实经历为依托，写出个人独有的成长体悟，传递积极向上的人生态度，贴合青春成长、真情向善、沉淀自愈等正向主题，做到叙事有过程、感悟有深度。 二、选材构思。 选材上需遵循“真实可感、以小见大、贴合成长”的原则，避开空洞宏大的素材，聚焦自身生活经历，让文章真情实感落地。可从三类核心素材切入：一是自然成长类，如走过四季风物、走过山川田野，在观察花草生长、风雨更迭中，明白坚韧、从容、默默坚守的道理；二是生活经历类，如走过学业挫折、人际矛盾、亲情误解、追梦困境，在克服困难、化解矛盾、理解他人的过程中，读懂包容、坚持、感恩与责任；三是自我蜕变类，如走过任性浮躁、自卑迷茫、骄傲自满的阶段，在自我沉淀、自我反思中，明白谦逊、踏实、接纳自我的人生真谛。构思上采用“叙事+细节+感悟”的结构，先具体记叙自己走过的一段特殊经历，细化过程中的困惑、挣扎、坚持等细节，再在经历结束后层层升华，写出“终于明白”的核心道理，做到事件完整、细节生动、感悟自然，实现从具体事件到人生哲理的顺滑过渡，贴合题目要求，凸显成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期期终学情调研 八年级语文 （满分120分，时限120分钟） 一、积累与运用（22分） 班级开展以“艺术赋能城市微更新”为主题的调查研究，撰写了调查报告，请你协助整理。 艺术赋能城市微更新，让城市变得更有魅力。东美园打造了[A]别具一格的城市艺术空间。园林设计师将[B]鳞次栉比的城市雕塑点缀（1）在花木之间。艺术融于绿意，绿意浸润艺术，雕塑与园林[C]浑然一体，游人至此，可以[D]悠然自得地欣赏自然之景，感受艺术之美。而在同庆街，你会看到以清代传世名作《十骏图》为灵感的艺术装置沿街布设。这些艺术装置与古街的青砖灰瓦、廊檐花灯相应成趣，形成了独特的老街风貌。艺术赋能让传统艺术与城市肌理完美融合，这条百年老街因此容光huàn（2）发。 1. 给加点字注音，或者根据拼音和语境写出汉字。 （1）点缀________ （2）容光huàn ______ 发 2. 你检查了资料中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 别具一格 B. 鳞次栉比 C. 浑然一体 D. 悠然自得 3. 同学们讨论应如何理解文段中“城市肌理”的意思。查《现代汉语词典》，“肌理”的解释为“皮肤的纹理”。根据词典的解释，下面对文段中“城市肌理”的理解不正确的一项是（ ） A. 街道的古建风貌 B. 街道的功能定位 C. 街道的空间布局 4. 小组成员请你确认文段中划线句子是否有错字。若有，请改正。 5. 语文课组织“寻找古诗文之美”活动，请填写古诗文原句。 友情之美 《送杜少府之任蜀州》中，王勃以豁达乐观的心态劝慰友人，“（1）__________，（2）___________”，意思是即使相隔天涯，友情也不会因距离而疏远。 哲思之美 《礼记》通过“虽有嘉肴，弗食，（3）___________；虽有至道，弗学，（4）___________”的类比，生发出“教学相长”的哲思。 理想之美 陶渊明在《桃花源记》中描绘了一个环境优美、生活安宁的理想世界，那里“土地平旷，（5）___________，有良田、美池、桑竹之属”。 想象之美 李白《上李邕》一诗中“扶摇直上九万里”一句，化用了《庄子》里的 “（6）___________”，展现了想象之美。 禅意之美 《题破山寺后禅院》中，常建借山寺清幽景致抒写空灵禅心，“（7）___________，（8）___________”，意思是世间万籁俱寂，只余下古寺的钟磬之声悠悠回荡，在动静相生间蕴藏悠远静谧的禅意之美。 6. 班会课上讨论“如何应对考前焦虑”，你跟大家分享了你的做法。 我认为考前焦虑是很正常的心理表现，这是一种机体自我保护性反应，适当的压力有助于促进我们积极备考并取得较好的成绩。 我感觉压力大时，会用以下几个小方法： 一是积极自我暗示。我会不停地正向暗示，默念“我能行”“我看好我自己”，以积极情绪替代消极情绪，增加自信。 二是（1）_________________。我会确保充足的睡眠和休息，这对记忆力和注意力至关重要。 三是适量全身运动。（2）_______________________________________________________。 四是（3）__________。（4）______________________________________________________。 这几个方法对我都挺管用，希望对大家也有用。 7. 在组织班级讨论会时，不可避免地会有观点的交锋。这时，“和”的智慧就能给我们很多启发。请你结合实际情况，对表格中的“讨论规则”加以充实完善。 和谐班级讨论规则 （1）参与者发言机会均等，注意让持不同意见的各方轮流发言； （2）讨论时做到和颜悦色，尊重别人观点； （3）尊重发言的完整性，不能随便打断他人的发言； （4）_________________________________________________________。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 人间的羊卓 丁立梅 ①从西藏拉萨去往日喀则，沿途的色彩黄是黄、绿是绿。八月时节，山路两侧黄绿铺陈：绿的是青稞，刚刚抽穗；黄的是油菜花，正在怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。 ②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。 ③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草。她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去喂养牛羊吗？我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。 ④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带，系在山腰间。司机宣布，羊卓雍措到了。 ⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖。因汊口较多，像珊瑚枝一样，藏人又称它为“上面的珊瑚湖”。 ⑥一车人激动起来，“啊啊啊”大叫着，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理地说：“别急，车可以停到湖边去的。” ⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚。蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：“天上的仙境，人间的羊卓；天上的繁星，湖畔的牛羊。” ⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面是版画似的山，山脚下绕着绿的青稞、黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。 ⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中热烈地载歌载舞。然而歌声只响亮了一会儿，便停息下来——高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧。我坐在草甸上，面对温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方，这个美的令人窒息的地方，是我吗？是我吗？我这么问自己。浩渺宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔4441米的湖。我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪。 ⑩在我身旁，出现了两个十八九岁的男孩。他们戴着头盔，腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们怔怔望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。 ⑪我从交谈中得知，他们是武汉某大学的学生，羊卓雍措是他们心中的圣地。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后退出，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店。困了，就睡在随身带的睡袋里；饿了，就吃些饼干或方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘。神圣的羊卓雍措就在前方，他们一定要见到它，也算完成了人生极限的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达这里。 ⑫我祝福了他们。我感慨，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去呢？ ⑬风凉，湖边不能久待。短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念。这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见？ ⑭同行中有人叹：“真想在这湖边搭一座小木屋，日日与这美丽的湖相伴。”立即有人接话：“这么高的海拔，你待一会儿可以，待上十天八天的，怕是小命早没了。”我在一旁听得高兴，这真是好——它高不可攀，才保持了本真，如上天的一滴泪，永远纯洁晶莹在那里。 （选自《丁立梅散文精选》，有删改） 8. 梳理作者去羊卓的行踪和见闻，补全横线上的内容。 出发前往日喀则，欣赏沿途的色彩→①________________，看见藏民家女人→翻越甘巴拉山口，②________________→③________________，见游客载歌载舞→偶遇两个大学生，④________________ 9. 揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得彻彻底底。（从修辞手法的角度赏析这句话） （2）是我吗？是我吗？我这么问自己。（作者为什么要反复自问？） 10. 第⑨段，“我望着这片湖，感动得双眼蓄满泪”；第⑩段，大学生“对着这片湖，哭了”。结合文章内容，分别说说“我”和大学生感动的原因有哪些。 11. 小语认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。 【单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的文章都是游记，用多样的笔法记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹。阅读这类文章，跟随作者去遨游，可以丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【第五单元课文】 17.壶口瀑布 18.在长江源头各拉丹冬 19.登勃朗峰 20.一滴水经过丽江 （二）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 【材料一】 相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边这台机器人，在不久的将来会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信。我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ②【甲】和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中三年只及格过三次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。但，我有自己的热爱。我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事。没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀，没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ③【乙】那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”，做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁。开始量产机器人的时候周围更是充满质疑。现在做这个，有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事，你凭什么? ④我听过一句话，有些人只有看见了才相信，而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试。前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择。身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路。我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。我相信，坚持做难而正确的事，时代不会辜负长期主义者。如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。常有人问我，机器人的未来会怎么样?我无法给出准确答案，机器人可以很大，大到移山填海，机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点。我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。 ⑤最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与你共勉: 【丙】难道你还想改变这世界? 我想试试! ⑥【丁】我们一起试试! （来源：人民日报微信公号) 【材料二】 高效演讲的核心原则是要有清晰的结构，即用“坡道-发现-甜点”三部分组织内容。每部分需有明确的过渡信号，引导听众思维。 高效演讲的核心原则 坡道10%-15% 发现70%-80% 甜点10%-15% （1）坡道——抓住注意力。提一个听众关心的问题，用惊人的数据或事实，讲一个与主题相关的简短故事。 （2）发现——传递核心内容。抓住关键点，用“论点+案例”支撑；使用视觉化工具（如图表)简化复杂信息；加入互动（如举手投票、简短提问)保持听众参与度。 （3）甜点——制造记忆点。用金句、故事或号召收尾。 （节选自彼得·迈尔斯、尚恩·尼克斯《高效演讲：斯坦福最受欢迎的沟通课》） 【材料三】 高效演讲的实用技巧 音量 根据场合调整，确保后排听清 停顿 关键内容前停顿2秒，引起注意 手势 辅以合适的手势动作，增强说服力 （节选自彼得·迈尔斯、尚恩·尼克斯《高效演讲:斯坦福最受欢迎的沟通课》） 12. 对[材料一]四处画横线句的语言特色解说有误的一项是（ ） A. 甲句采用口语化表达，亲切自然如日常对话，真实展现成长中的困境与焦虑。 B. 乙句将抽象的“奇迹”具体化，理性与感性交织，表达迎难而上的坚定决心。 C. 丙句直接引用影视台词中的反问句式，以热点影视引发听众思考，发人深省。 D. 丁句采用了长句，铺陈气势，搭配感叹语气，强化个人英雄主义的号召力量。 13. 【材料一】运用了【材料二】中所说的“坡道-发现-甜点”结构，请结合【材料一】的内容进行具体分析。 14. 请运用[材料三]的实用技巧，对下面语句进行设计，使演讲更高效。 我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。我相信，我们真的可以。 15. 丁肇中先生在《应有格物致知精神》一文中指出，格物致知的核心是怀疑求真、实践探索、脚踏实地求证。请简要分析：王兴兴的追梦经历是如何践行“格物致知精神”的？ 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 骥服盐车而上太行。蹄申膝折，漉汁①洒地，白汗交流，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂之②。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。 [注释]①漉（lù）汁：口鼻中流出的白沫。②解纻（zhù）衣以幂（mì）之：脱下自己的麻衣给它披上。 （取材于《战国策•楚策四》） 16. “执策而临之”中的“临”与下列词语中加点的“临”，意思不相同的一项是（ ） A. 临危不惧 B. 如临大敌 C. 居高临下 D. 夜幕降临 17. 把下面的句子翻译成现代汉语。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 18. 【甲】文仅百余字，多次提到“千里马”，却变换不同称谓，毫无重复冗余之感。请结合文章内容，分析作者变换称谓行文的妙处。 19. 【甲】【乙】两文均以“良马”喻人才，请结合两文内容，说说千里马的境遇有何相同之处，并简析两文作者寄托的思想情感。 （二）（4分） 20. 阅读下面两首词，完成下面小题。 卜算子·咏梅 （陆游） 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 卜算子·咏梅 （毛泽东） 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 “托物言志”是指借助某一具体事物的外形、品性，寄托作者自己的志向、品格、节操与人生追求。例如周敦颐借莲花“出淤泥而不染”，寄托不慕富贵、洁身自好的君子之志。 上面这两首词均以“梅”托物言志，同样写梅“不争春”，两位词人寄托的情志却截然不同，请结合词句简要分析。 四、整本书阅读（5分） 21. 法布尔是一位怎样的昆虫学家？鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活的楷模”，你认为鲁迅给予该书这么高评价的原因是什么？ 五、写作（50分） 22. 一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。 请以“走过，我终于明白”为题，写一篇文章。 要求：①写出真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑤书写要正确、规范、美观。 第1页/共1页 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