22 梦回繁华（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《梦回繁华》对《清明上河图》的说明，涵盖对象特征、说明顺序、方法及语言等要点。通过情境创设展示画作、问题激趣引发思考、单元回顾关联说明文学习思路，搭建“抓对象、明特征、理顺序、辨方法、品语言”的学习支架。 此设计以任务驱动推进，分五任务落实核心素养，如理顺序结合逻辑与空间顺序分析，辨方法通过小组合作找列数字等实例，品语言赏析“舳舻相接”等四字短语。既助学生提升思维能力与审美创造，增强文化自信，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第22课 《梦回繁华》教学设计 文本解读 《梦回繁华》是统编版八年级语文上册第五单元的一篇自读课文，作者毛宁。本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范大学出版社2004年版），有改动。 本文以《梦回繁华》为题，介绍国宝级名画《清明上河图》。文章先交代了《清明上河图》产生的历史背景——北宋时期商业手工业迅速发展，城市布局打破坊与市的严格界限，出现空前的繁荣局面，绘画题材从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘城乡市井平民生活的各个方面；接着介绍了作者张择端的生平；然后按照画卷展开的顺序，依次介绍“画面开卷处”的汴京近郊风光、“画面中段”的汴河两岸繁华情景和“后段”的汴京市区街道；最后介绍《清明上河图》的艺术特色和历史价值。 全文采用逻辑顺序与空间顺序相结合的说明方式，综合运用列数字、打比方、摹状貌、引资料等多种说明方法，语言典雅而富有韵味，大量使用四字短语，既概括力强又具有浓厚的文学色彩。作为一篇文艺性说明文，本文在把握说明对象的特征、理清说明顺序、辨析说明方法、品味典雅语言等方面具有极高的教学价值。 教学目标 1.【文化自信】了解《清明上河图》的艺术成就和历史价值，感受我国古代绘画艺术的卓越魅力，增强民族自豪感和文化自信。 2.【语言运用】积累“绢本、设色、田畴、春寒料峭、舳舻相接、摩肩接踵、络绎不绝、遒劲”等重点词语。了解作者毛宁及其创作。 3.【思维能力】把握说明对象及其核心特征；理清文章的逻辑顺序，以及介绍画作内容时的空间顺序。 4.【审美创造】辨析本文综合运用的列数字、打比方、摹状貌、引资料等说明方法及其作用；品味文章典雅而富有韵味的语言特点，体会大量使用四字短语的表达效果。 重点难点 教学重点： 把握说明对象及其核心特征，理清文章的说明顺序，辨析本文运用的说明方法（列数字、打比方、摹状貌、引资料等）及其作用。 教学难点：理解标题“梦回繁华”的深层含义，品味文章典雅而富有韵味的语言特点，体会四字短语的表达效果。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 （一）情境创设 同学们，在中国绘画史上，有一幅被誉为“中华第一神品”的旷世杰作。它问世以后800多年间，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，曾五次进入宫廷、四次被盗出宫，历经战火、辗转飘零，最终藏于北京故宫博物院。这幅画，就是北宋画家张择端的《清明上河图》。 （教师展示《清明上河图》局部图片） 师：这幅画描绘了北宋都城汴京清明时节的繁华景象，人物众多、场景复杂，但本文作者却将其介绍得条理分明、细腻具体。今天，让我们跟随艺术史学者毛宁的脚步，一同“梦回”千年前的繁华盛世。 （学生齐读课题） （二）问题激趣 师：看到“梦回繁华”这个标题，你有什么疑问？ （学生自由回答：谁梦回繁华？为什么是“梦回”？“繁华”指的是什么？） 师：带着这些问题，让我们一起走进课文。 （三）单元回顾导入 师：本单元我们学习的都是说明性文章。回顾前面几篇课文，我们按照“抓对象、明特征、理顺序、辨方法、品语言”的思路进行学习。今天，我们就用这个方法来学习这篇自读课文——《梦回繁华》。 探究新知 任务一：抓对象——明确“说明了什么” 1.了解作者与背景 请同学们结合课前预习和课文注释，说说作者毛宁的生平和《清明上河图》的基本情况。 【要点点拨】 ⑴ 作者简介： 毛宁（1975— ），浙江舟山人，艺术学博士，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程，主要研究领域为中国美术史与现代设计史。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化与世俗化》等。 ⑵ 《清明上河图》简介： 中国十大传世名画之一，北宋风俗画作品，绢本设色，宽24.8厘米，长528.7厘米。北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋都城汴京的城市面貌和当时各阶层人民的生活状况。 2. 朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音： 汴京（Biàn） 绢本（juàn） 翰林（hàn） 遒劲（qiú jìng） 题跋（bá） 田畴（chóu） 料峭（qiào） 摩肩接踵（zhǒng） 簇拥（cù） 漕运（cáo） 舳舻（zhú lú） 络绎不绝（yì） 3. 整体感知，明确说明对象 师：请同学们快速浏览课文，思考：本文的说明对象是什么？ 【要点点拨】 本文的说明对象是张择端的《清明上河图》。 探究新知 任务二：明特征——把握“说明了什么” 1. 寻找核心特征 师：《清明上河图》最核心的特征是什么？请从文中找出关键词。 【要点点拨】 最核心的特征是“繁华”——作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。 师：作者从哪些方面具体表现“繁华”这一特征？请同学们细读课文第3—4段，圈画相关语句。 【要点点拨】 ① 汴河两岸的繁华：“巨大的漕船，舳舻相接”“纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象”。 ② 街市的繁华：“桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡”。 ③ 市区的繁华：“街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、茅厕等一应俱全”“各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马”“应有尽有”“无所不备”。 2. 概括景物特点 师：请用一个词语概括《清明上河图》所描绘的汴京风貌的特点。 【要点点拨】 可以用“繁华”“热闹”“丰富”“生动”等词语概括。画面中人物众多（五百多个）、行业齐全、场景丰富，展现了北宋都城繁荣的社会生活。 任务三：理顺序——厘清“怎么说明的” 1. 梳理全文层次 师：请同学们再次默读课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分写了什么内容？ 【要点点拨】 第一部分（第1段）：引出说明对象。 介绍北宋时期的社会背景，说明《清明上河图》产生的历史原因，引出张择端的《清明上河图》。 第二部分（第2段）：介绍作者与创作背景。 介绍张择端的生平，以及《清明上河图》的创作时代及特殊意义。 第三部分（第3—4段）：具体介绍画作内容。 按照画卷展开的顺序，依次介绍画作的整体规格和画面内容——汴京近郊风光、汴河两岸繁华情景、汴京市区街道。 第四部分（第5段）：介绍艺术特色与历史价值。 介绍《清明上河图》的绘画形式、艺术手法、写实性及历史价值。 2. 把握说明顺序 ⑴ 师：本文采用了怎样的说明顺序？请同学们结合具体内容分析。 【要点点拨】 本文综合运用了两种说明顺序： ① 全文采用逻辑顺序：从画作的时代背景——作者概况——画作内容——画作的艺术和历史价值，由表及里，由现象到本质，符合认知规律。 ② 介绍画作内容时采用空间顺序：按照画卷展开的顺序，依“画面开卷处”（汴京近郊风光）——“画面中段”（汴河两岸繁华情景）——“后段”（汴京市区街道）依次介绍。这种顺序相当于移步换景，条理井然。 ⑵ 师：作者为什么采用这样的说明顺序？ 【要点点拨】 先交代时代背景，再介绍作者和画作，最后品鉴画作的艺术价值——这是由浅入深、由表及里的认知过程，符合读者的阅读心理。而介绍画作内容时采用空间顺序，则是为了与画卷展开的观赏顺序保持一致，让读者如同亲眼观赏画卷一般。 3. 探究段内层次——以第4段为例 师：请同学们细读第4段，分析段内是如何组织材料的。 【要点点拨】 第4段按照画卷展开的顺序组织材料： 开卷处：汴京近郊风光——“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”。 中段：汴河两岸繁华情景——“巨大的漕船，舳舻相接”“汴河上有一座规模宏敞的拱桥……宛如飞虹”。 后段：汴京市区街道——“街道纵横，房屋林立”“各类店铺……应有尽有”“行人摩肩接踵，络绎不绝”。 每一层内部又按照从概括到具体、从整体到局部的顺序展开。 探究新知 任务四：辨方法——分析“用了什么方法说明” 1. 小组合作，寻找说明方法 师：请同学们以小组为单位，快速浏览课文，找出文中使用的说明方法，并分析其作用。 （小组讨论，代表发言，教师点拨） 【要点点拨】 ⑴ 列数字 第3段：“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米”。 运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确、更有说服力。 ⑵ 打比方 第3段：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味”。 将《清明上河图》比作一部乐章，生动形象地突出了画卷内容丰富、节奏分明、富有变化的特点。 第4段：“其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹”。 将拱桥比作飞虹，生动形象地写出了拱桥的优美形态。 ⑶ 摹状貌 第4段对画面内容的描绘多处运用摹状貌。如：“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”“巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶”“船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵”。 运用摹状貌的说明方法，着力描摹画面的整体和细节，化静为动，将画面生动地转化为一个个场景，给读者留下具体、真切的印象。 ⑷ 引资料 第5段：“《东京梦华录》中所记述的街巷、酒楼、饮食果子，以及‘天晓诸人入市’‘诸色杂卖’等，都能在这画面中找到生动的图释”。 引用《东京梦华录》的资料，更有针对性地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。 2. 说明方法作用答题规范 师：分析说明方法的作用，我们可以按照“指出方法—结合内容—说明作用”三步来回答。例如： 第3段运用了列数字的说明方法，用“纵24.8厘米，横528.7厘米”的具体数据说明《清明上河图》的尺寸，准确直观地让读者了解这幅画的规模。 探究新知 任务五：品语言——赏析“说明语言的特点” 1. 语言的准确严谨 师：说明文语言讲究准确严谨。请同学们找出文中体现语言准确性的词语，并加以赏析。 【要点点拨】 ①“据后代文人考订，《清明上河图》可能作于政和至宣和年间（1111—1125）”。 “可能”一词表推测、估计，说明画《清明上河图》的具体时间并不确定，如果去掉就变成了肯定，与原意不符，体现了说明文语言的严密性和准确性。 ②“画中人物有五百多个”。 “五百多个”是约数，因为画面人物众多难以精确计数，体现了语言的准确严谨。 答题规范： “××词能否删去？为什么？” ——不能。“××”表……（推测/估计/约数等），说明了……，如果删去，就变成了……，与事实不符，体现了说明文语言的准确性/严密性。 2. 语言的典雅生动 师：本文的语言除了准确严谨之外，还有一个突出的特点——典雅而富有韵味。请同学们找出文中大量使用的四字短语，体会其表达效果。 【要点点拨】 ① 四字短语的大量运用：文中四字短语俯拾即是——“疏林薄雾”“农舍田畴”“春寒料峭”“舳舻相接”“车水马龙”“热闹非凡”“摩肩接踵”“络绎不绝”“长途跋涉”“春寒料峭”“内忧外患”等。 这些四字短语不仅概括力强、含义丰富，而且句式整齐、节奏感强，读起来朗朗上口，使文章的语言典雅而富有韵味。 ② 富有文学色彩的描写：如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”——连用三个四字短语，以诗一般的语言勾勒出汴京近郊早春的风光。又如“结构精美，宛如飞虹”——用比喻和精炼的语言描绘拱桥的形态。 说明中融入描写，使语言既有说明文的准确严谨，又有散文的生动优美。 3. 品味标题“梦回繁华”的深意 师：请同学们结合课文内容，谈谈你对标题“梦回繁华”的理解。 【要点点拨】 ① 表层含义：指南渡的北宋遗民“回首故土、梦回繁华”的写照。北宋灭亡后，南渡的人们怀念故都汴京昔日的繁华，只能在梦中重温。 ② 深层含义：这幅画创作于北宋统治者在覆灭之前“大造盛世假象，以此掩盖内忧外患”的时期。表面繁华的背后，隐藏着深刻的危机。 ③ 作者的用意：以“梦回”为题，不仅点明了《清明上河图》所描绘的繁华景象，也暗示了繁华背后的历史沧桑。 课堂小结 毛宁的《梦回繁华》是一篇文艺性说明文，以《清明上河图》这一国宝级画作为说明对象。全文采用逻辑顺序，先介绍时代背景，再介绍作者和画作，最后品鉴艺术价值；介绍画作内容时采用空间顺序，依画卷展开移步换景。文章综合运用列数字、打比方、摹状貌、引资料等多种说明方法，将《清明上河图》介绍得条理分明、细腻具体。 本文语言既准确严谨，又典雅而富有韵味，大量使用四字短语，概括力强且富有文学色彩。通过学习本文，我们不仅了解了《清明上河图》这幅千古名画的艺术成就和历史价值，更感受到了中华优秀传统文化的无穷魅力。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）： 熟读课文，积累课后“读读写写”中的词语，每个词语抄写两遍。 2. 提升作业（大部分完成）： 从文中找出至少五处四字短语，并分析其表达效果。 3. 拓展作业（学有余力完成）： 查阅资料，了解《清明上河图》的流传经历（如它曾五次进入宫廷、四次被盗出宫等），写一段200字左右的介绍文字。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $