19 中国石拱桥（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文《中国石拱桥》教学设计聚焦事物说明文阅读要点，通过图片、短视频及古乐创设情境，结合问题激趣与说明文“五步法”复习，衔接记叙文、散文知识，为后续《苏州园林》等学习搭建支架。 此设计突出文化自信、思维能力与语言运用素养，以赵州桥、卢沟桥为典型例子，用表格梳理信息，品析“大约”“可能”等词体会语言准确。任务驱动与分层作业提升学生阅读能力，为教师提供清晰路径，高效落实课标要求。

第19课 《中国石拱桥》教学设计 文本解读 《中国石拱桥》是统编版八年级语文上册第五单元的一篇典范事物说明文，作者茅以昇是我国著名桥梁专家、教育家。文章以“中国石拱桥”为说明对象，抓住其“历史悠久、形式优美、结构坚固、几乎到处都有”的总体特征，以赵州桥、卢沟桥为典型代表，运用举例子、列数字、打比方、作比较、引用等多种说明方法，由概括到具体、由一般到特殊、由古到今地介绍了中国石拱桥的光辉成就，并分析了取得成就的原因，热情赞美了我国劳动人民的非凡智慧与杰出创造力。 作为第五单元说明文阅读的起始篇，本文是引导学生学习“抓对象、明特征、理顺序、辨方法、品语言”说明文阅读方法的最佳范例，也为后续学习《苏州园林》《人民英雄永垂不朽》等篇目奠定基础。 教学目标 1.【文化自信】了解中国石拱桥在世界桥梁史上的重要地位和辉煌成就，感受我国古代劳动人民的智慧、创造力与优良传统，增强民族自豪感与文化自信。 2.【语言运用】积累“雄跨、记载、残损、古朴、桥墩、推崇、侵略、序幕、巧妙绝伦、交头接耳、惟妙惟肖、独一无二”等词语；了解作者茅以昇及说明文的基本常识。 3.【思维能力】把握中国石拱桥的特征；理清文章由一般到特殊、由概括到具体的说明顺序；学习"抓对象、明特征、理顺序、辨方法、品语言"的说明文阅读思路。 4.【审美创造】品味文章准确、严谨、简明、平实的语言特点；赏析描写与说明相结合的表达效果，感受说明性文章的语言之美。 重点难点 教学重点：把握中国石拱桥“历史悠久、形式优美、结构坚固”的主要特征；理清文章“概括—具体—原因—发展”的说明顺序；辨识举例子、列数字、打比方、作比较、引用、分类别等说明方法，并分析其作用。 教学难点：理解作者如何选取赵州桥、卢沟桥两个典型例子来说明中国石拱桥的特征；体会说明文语言准确、严谨的特点，理解限制性词语（如“大约”“可能”“在当时”“几乎”等）的表达作用。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 教师在大屏幕上展示赵州桥、卢沟桥以及现代石拱桥的图片或短视频，配以舒缓典雅的古乐，营造"如虹卧波"的审美氛围，让学生直观感受中国石拱桥的雄姿与魅力。 （二）问题激趣 师：同学们，你们见过哪些桥？它们有什么共同点？如果让你用一句话给"桥"下个定义，你会怎么说？ （学生自由发言，教师引导：桥是架在水上或空中以便通行的建筑物。） 师：今天，我们要跟随桥梁专家茅以昇先生，去认识一种既古老又优美的桥——中国石拱桥。它为什么能历经千年而不倒？它又有哪些令人惊叹的智慧？让我们一起走进《中国石拱桥》。 （三）复习导入 师：前面我们学过记叙文、散文等文体。说明文是以"说明"为主要表达方式，用来介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等的文体。阅读说明文，我们要抓住说明对象、明确事物特征、理清说明顺序、辨识说明方法、品味说明语言。今天，我们就用这"五步法"来学习本文。 探究新知 任务一：初读感知，抓对象、明特征 1.了解作者与背景 请同学们结合课前预习，说说作者茅以昇的相关情况及本文的写作背景。 【要点点拨】 （1）作者简介：茅以昇（1896—1989），字唐臣，江苏镇江人，著名桥梁专家、教育家。他主持设计了钱塘江大桥，参与设计了武汉长江大桥，为中国桥梁事业作出了卓越贡献。 （2）写作背景：本文选自《桥梁史话》，原载于1962年3月4日《人民日报》。作者以科学家的严谨与文学家的笔触，向读者介绍中国石拱桥的光辉成就，字里行间洋溢着对祖国悠久文化的热爱与对劳动人民智慧的赞美。 2.朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音： 雄跨（kuà） 记载（zǎi） 残损（sǔn） 古朴（pǔ） 桥墩（dūn） 推崇（chóng） 侵略（lüè） 序幕（mù） 惟妙惟肖（xiào） 3.抓对象、明特征 师：请同学们快速阅读课文，思考：本文的说明对象是什么？中国石拱桥有哪些特征？请用文中的词语或句子概括。 【要点点拨】 说明对象：中国石拱桥。 总体特征： ①形式优美——"石拱桥的桥洞成弧形，就像虹""卧虹""飞虹""长虹卧波"； ②结构坚固——"能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上"； ③历史悠久——"我国的石拱桥有悠久的历史"； ④分布广泛——"我国的石拱桥几乎到处都有"。 4.完成课后表格 文章为了说明中国历代拱桥的特征，选取了许多例子。请同学们从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面表格： 序号 名称 建造时间 特征 1 旅人桥 约282年 可能是有记载的最早的石拱桥 2 赵州桥 约605年 世界著名古代石拱桥，最古的石桥，单拱最长 3 卢沟桥 1189—1192年 联拱石桥，坚固美观，闻名世界 4 江东桥 700多年前 有的石梁一块就200来吨重 5 长虹大桥 1961年 当时世界上最长的独拱石桥 6 双曲拱桥 解放后 我国劳动人民的新创造，世界上所仅有 【要点点拨】引导学生纵向观察表格，发现： 从时间上看，由古到今； 从代表性上看，赵州桥、卢沟桥是最典型的例子； 从成就上看，中国石拱桥不断发展创新。 探究新知 任务二：再读课文，理顺序 1.梳理文章结构 请同学们默读课文，用"‖"给文章划分层次，并概括每部分的主要内容。 【要点点拨】 第一部分（第1—2段）：概括介绍石拱桥"形式优美、结构坚固"的特点，点出中国石拱桥的历史悠久。 第二部分（第3—9段）：具体说明中国石拱桥的特征，重点介绍赵州桥和卢沟桥，并分析取得成就的原因。 第三部分（第10段）：介绍新中国成立后我国石拱桥事业的飞跃发展。 2.分析说明顺序 师：文章是按照怎样的顺序来说明中国石拱桥的？请结合结构层次具体分析。 【要点点拨】 （1）由一般到特殊：先写石拱桥的一般特点，再写中国石拱桥的独特成就。 （2）由概括到具体：先总说中国石拱桥"历史悠久、形式优美、结构坚固、几乎到处都有"，再举赵州桥、卢沟桥具体说明。 （3）由古到今：从旅人桥、赵州桥、卢沟桥，到江东桥、长虹大桥、双曲拱桥，体现历史发展脉络。 （4）由主到次：在说明成就原因时，先写劳动人民的勤劳智慧，再写优良传统和就地取材等有利条件。 第二课时 探究新知 任务三：精读品析，辨方法 1.辨识说明方法 师：说明性文章常用下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等方法。请同学们细读课文，找出文中使用的说明方法，并摘录例句，完成课后习题三。 【要点点拨】 （1）打比方：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”作用：生动形象地说明了石拱桥形式优美的特征，增添了文学色彩。 （2）举例子：举赵州桥、卢沟桥、旅人桥、江东桥、长虹大桥、双曲拱桥等例子。 作用：具体有力地说明中国石拱桥历史悠久、形式多样、成就辉煌的特点；其中赵州桥和卢沟桥是典型例子，最具代表性。 （3）列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米。”“大拱长达37.02米。”“卢沟桥桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。”作用：用准确的数据说明桥的规模、结构，增强说明的科学性和可信度。 （4）作比较：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。”作用：通过桥与河堤的对比，突出卢沟桥结构坚固的特点。 （5）引用：引用张嘉贞的话"制造奇特，人不知其所以为"说明赵州桥设计施工巧妙；引用张鷟的话“初月出云，长虹饮涧”说明赵州桥形式优美。 作用：增强说明的权威性和文学性。 （6）分类别：先介绍石拱桥，再介绍中国石拱桥，再分别介绍赵州桥、卢沟桥；在说明卢沟桥时，又从结构、桥面、石狮子、历史意义等方面分类说明。 作用：使说明条理清晰，层次分明。 2.说明方法综合运用之妙 教师小结：作者写中国石拱桥，并非面面俱到，而是选取赵州桥、卢沟桥两个典型例子，综合运用多种说明方法，既突出事物的共同特征，又展现各自的独特之处，做到了“点面结合、详略得当”。 探究新知 任务四：揣摩语言，品准确 1.品味语言的准确性、严谨性 师：说明文的语言要求准确、严谨。请同学们结合课后习题四，品析下列句子中加点词语的表达作用。 【要点点拨】 （1）“《水经注》里提到的'旅人桥'，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”表示估计，说明建造时间不是精确考证；“可能”表示推测，说明"最早"这一判断并非绝对；“有记载的”限定了判断范围，体现了说明的严谨性。三者连用，避免了绝对化表述。 （2）“全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。”“在当时”限定了时间范围；“可算”表示估计、大致可以算作，留有余地。这两个词语体现了作者实事求是的科学态度。 （3）“永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。”“1189到1192年间”精确到年份范围；“265米”“11个”“16米到21.6米”等数字准确具体；“约”表示估计，“几乎”表示接近但并非完全平行。这些词语使说明既准确又不绝对，充分体现了说明文语言的特点。 2.语言风格总结 教师引导学生归纳：本文语言准确、严谨、简明、平实，同时又不乏生动形象的描写（如"初月出云，长虹饮涧""有的母子相抱，有的交头接耳"），做到了科学性与文学性的统一。 课堂小结 茅以昇的《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文。文章以"中国石拱桥"为说明对象，抓住"历史悠久、形式优美、结构坚固、几乎到处都有"的特征，按照由一般到特殊、由概括到具体、由古到今的顺序，综合运用举例子、列数字、打比方、作比较、引用等多种说明方法，条理清晰、重点突出地介绍了中国石拱桥的光辉成就。文章语言准确、严谨、简明，又不失生动典雅，充分体现了说明性文章的语言特点。 学习本文，我们不仅要了解中国石拱桥的有关知识，更要学习阅读说明文的“五步法”——抓对象、明特征、理顺序、辨方法、品语言，去感受中华传统文化的无穷魅力与我国劳动人民的非凡智慧。 作业布置 1.基础作业（全体完成）：熟读课文，整理本课生字词；完成课后“思考·探究·积累”第一题表格。 2.提升作业（大部分完成）：根据课文内容，画出赵州桥示意图，并在相应位置标出关键数据（如全长、两端宽、中部宽、大拱长等）。 3.拓展作业（学有余力完成）：观察家乡一座让你印象深刻的建筑（古桥、古塔、老宅等），实地走访或查阅资料，制作一张介绍卡，尝试运用本文所学的说明方法，向同学介绍这座建筑。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $