第五单元 阅读综合实践（素养进阶教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件聚焦说明文阅读综合实践，围绕“探寻说明技巧，体会遗产魅力”主题，通过回顾单元四篇文化遗产说明文，搭建从文本分析到方法总结的学习支架，引导学生梳理说明内容选取、方法使用及段落逻辑。 其亮点在于任务驱动的合作探究与文化浸润，通过小组分析表格对比不同文本写法差异，培养思维能力，结合石拱桥、《清明上河图》等文化遗产增强文化自信。提供具体探究示例和写作实践，助力学生提升语言运用能力，教师可直接使用结构化活动提升教学效率。

统编版八年级语文上册同步课件 第五单元/阅读综合实践 阅读综合实践 课堂导入 同学们，本单元我们一起走进了一座座凝聚着中华文化与民族精神的不朽建筑与艺术珍品——如虹卧波的中国石拱桥，如诗如画的苏州园林，雄伟庄严的人民英雄纪念碑，宛如乐章的《清明上河图》。这些文化遗产在作者们的笔下熠熠生辉，展现出传统文化的无穷魅力。 学完这四篇说明文，如果让你总结：作者们是怎样把这些说明对象的特征“说清楚、讲明白”的？你会从哪些角度来思考？ 课堂导入 今天，我们就以“探寻说明技巧，体会遗产魅力”为主题，开展一次阅读综合实践活动。我们将从三个层面来深入探究说明文的写作密码： 第一，梳理说明内容的选取与说明方法的使用； 第二，在对比阅读中发现不同文本的写法差异； 第三，在段落内部感受说明文条理清晰的特点。 不同类型的说明文在写法上各有特色，但也存在共通之处。今天的综合实践，就是要帮助大家打通这些文章之间的壁垒，从更高的层面来理解说明文的写作密码。 素养目标 【思维能力】在梳理与比较中，培养对比分析的思维能力，从整体上把握说明性文章突出对象特征的方法，理解写作目的与读者对象对说明内容与写法的影响，增强思维的条理性和严密性。（重点） 【审美创造】感受我国在建筑、绘画艺术方面的卓越成就，体会文化遗产中蕴含的中华文化与民族精神，增强文化自信。（重点） 【语言运用】通过阅读说明性文章，准确辨析常见说明方法及其表达作用，提升语言理解与赏析能力。 探寻说明技巧，体会遗产魅力 第 一 部 分 探究新知 明确任务 源远流长的传统文化，可歌可泣的革命历程，凝聚在建筑里，铺展在画卷上，散发着永不磨灭的光芒。本单元的课文详细介绍了诸多承载着中华文化、中国精神的重要文化遗产，也带给我们情感和思想的触动。 阅读课文，试从说明内容的选取、说明方法的使用等角度进行梳理，说说作者是怎样突出说明对象的特征的，带给你什么样的感受。可以自主选择合适的方式呈现梳理成果，在班上交流。 实践任务一 探究新知 合作探究 请同学们以小组为单位，从本单元四篇课文中选择一篇，完成下面的分析表格。 实践任务一 课文 说明对象 核心特征 说明内容的选取 说明方法的使用 写法特点 我的感受                           探究新知 探究示例：《中国石拱桥》 实践任务一 ⑴ 特征：形式优美、结构坚固、历史悠久 ⑵ 内容选取：选取赵州桥和卢沟桥两座最具有代表性的石拱桥，两例并举，起到对照和补充的作用，使中国石拱桥的特征更加鲜明。 ⑶ 说明方法：在说明形式优美时运用打比方、引用、摹状貌；在说明结构坚固时运用作比较；在说明历史悠久时运用列数字、引用。多种说明方法并用，既突出了中国石拱桥的特征，又避免了文章枯燥乏味。 ⑷ 写法特点：通过典型例子，全面展示石拱桥的共性与个性 ⑸ 感受：惊叹于古代桥梁建筑技艺的精湛，感受中国石拱桥深厚的历史文化底蕴。 探究新知 探究示例：《苏州园林》 实践任务一 ⑴ 特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ⑵ 内容选取：围绕“图画美”，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面选取内容 ⑶ 说明方法：分类别（从多个方面分类说明）、举例子（列举大量实例）、作比较（与其他园林对比） ⑷ 写法特点：系统全面地呈现苏州园林追求自然美、设计精巧的特征 ⑸ 感受：仿佛置身于清幽雅致的园林之中，体会中华文化对自然美与人工美的精妙融合。 探究新知 探究示例：《人民英雄永垂不朽》 实践任务一 ⑴ 特征：巍峨、雄伟、庄严 ⑵ 内容选取：从纪念碑的位置、兴建过程、建筑体量、题字与碑文、碑身造型、装饰花纹、十幅浮雕等方面介绍 ⑶ 说明方法：列数字（“37.94米”“17000余块”）、打比方（“顶天立地的巨人”）、作比较（与天安门高度对比） ⑷ 写法特点：将纪念碑的外部特征和内在实质结合，突出其整体特征 ⑸ 感受：感受到革命先烈的丰功伟绩和革命精神，激发爱国热情。 探究新知 探究示例：《梦回繁华》 实践任务一 ⑴ 特征：繁华 ⑵ 内容选取：从画作产生的历史背景、作者生平、画面内容（开卷处—中段—后段）、艺术特色与历史价值等方面介绍 ⑶ 说明方法：列数字（“纵24.8厘米，横528.7厘米”）、打比方（“犹如一部乐章”）、摹状貌（描摹画面细节）、引资料（引用《东京梦华录》） ⑷ 写法特点：条理分明地展现画卷的丰富内容与艺术价值 ⑸ 感受：感受北宋都城汴京的繁华景象，惊叹于古代绘画艺术的卓越成就。 探究新知 总结提升：说明文突出对象特征的几种主要方式 实践任务一 ① 选取典型内容： 选择最能体现对象特征的材料进行说明（如《中国石拱桥》选取赵州桥和卢沟桥）。 ② 综合运用说明方法： 多种说明方法并用，从不同角度突出特征。 ③ 合理安排说明顺序： 按照一定的顺序（时间、空间、逻辑）组织材料，条理清晰。 ④ 准确使用语言： 用词准确严谨，精准反映说明对象的特征。 比较桥梁介绍，明晰写法缘由 第 二 部 分 探究新知 明确任务 不同的说明性文章在介绍同一事物时，因写作目的、读者对象的差异，会选取不同的内容，采用不同的写法。小组合作，完成下列学习活动。 任务1：阅读罗英《中国桥梁史料》中对卢沟桥的介绍，对比《中国石拱桥》中的相关内容，看看它们的内容与写法各有什么不同，简要分析产生这些不同的原因。 任务2：自主选择本单元课文中的一个说明对象，搜集资料，设定读者对象，写一段简明的介绍文字。写完后，与课文的相关内容比较，看看它们选取的角度、采用的顺序、使用的说明方法各有哪些异同。 实践任务二 探究新知 任务1：对比阅读 请同学们阅读教材“阅读综合实践”中罗英《中国桥梁史料》对卢沟桥的介绍文字，与《中国石拱桥》中介绍卢沟桥的相关段落进行对比，完成下面的比较表格。 实践任务二 比较角度 《中国桥梁史料》中的卢沟桥 《中国石拱桥》中的卢沟桥 说明内容     说明方法     语言风格     写作目的   探究新知 探究示例：《中国桥梁史料》中的卢沟桥 卢沟桥是一座联拱式石桥，计11孔，长212.2米，加上两端桥堍（tù）共长约265米。靠河两岸的跨径仅16米左右，逐渐向桥中心增大，最大跨径计21.6米。桥墩上游面造成尖端形，下游面系平头，深合现代科学原理。桥面宽7.6米，全宽约8米。桥面用石板铺砌，桥的两端筑有翼状石栏，连同桥上两旁石栏，北面有石柱140个，南面有石柱141个，其中一个已塌损。柱的间距1.8~2米，柱高1.4米，柱头各刻石狮，每个姿态各异，有立的，卧的，蹲的，伏的，大抱小的，小抱大的，各种形式。柱间各嵌石板为栏，栏高约85厘米。桥的西端有两根石柱，柱上各踞一只朝天犼（hǒu），柱下各有石象一只，雕饰工巧，足增美观。 实践任务二 探究新知 探究示例：《中国桥梁史料》中的卢沟桥 ⑴ 说明内容：侧重桥梁的工程技术数据 桥孔数量（11孔）、桥长（212.2米）、跨径（16—21.6米）、桥墩设计（上游尖端、下游平头）、桥面宽度（7.6米）、石柱数量（北140个、南141个）、石狮形态等 ⑵ 说明方法：以列数字为主，辅以摹状貌（描写石狮姿态） ⑶ 语言风格：客观、精确、数据翔实，偏向工程技术报告 ⑷ 写作目的：记录桥梁的工程技术参数和建筑细节，面向桥梁工程研究者或专业读者 实践任务二 探究新知 探究示例：《中国石拱桥》中的卢沟桥 永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石拦石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。 早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。 实践任务二 探究新知 探究示例：《中国石拱桥》中的卢沟桥 ⑴ 说明内容：侧重桥梁的艺术价值与历史意义 马可·波罗的赞美、柱头上的石狮（“千态万状，惟妙惟肖”）、卢沟桥事变的历史意义等 ⑵ 说明方法：综合运用引用（马可·波罗）、摹状貌（石狮形态）、举例子（卢沟桥事变）等 ⑶ 语言风格：生动、形象、富有文学色彩，兼顾知识性与可读性 ⑷ 写作目的：说明中国石拱桥的形式优美、结构坚固、历史悠久，面向普通读者，兼具知识普及与爱国主义教育 实践任务二 探究新知 归纳总结：写作目的和读者对象的差异 实践任务二 《中国桥梁史料》 侧重工程技术数据，大量使用列数字的说明方法，语言客观精确，其写作目的是为桥梁工程研究提供专业资料，读者对象是工程技术人员或研究者。 《中国石拱桥》 侧重艺术价值和历史意义，综合运用引用、摹状貌等多种说明方法，语言生动形象，其写作目的是向普通读者普及中国石拱桥的知识，激发民族自豪感。 探究新知 任务2：写作实践与比较 自主选择本单元课文中的一个说明对象，搜集资料，设定读者对象，写一段简明的介绍文字。写完后，与课文的相关内容比较，看看它们选取的角度、采用的顺序、使用的说明方法各有哪些异同。 实践任务二 1.明确说明对象（如苏州园林、人民英雄纪念碑或《清明上河图》） 2.搜集相关资料 3.设定具体读者对象（如首次游览苏州的国内外游客、参观纪念碑的中学生等） 4.比较分析异同：写完后与课文相关内容进行比较，分析二者异同。 探究新知 写作示例：写作实践与比较 同学们，你们好！欢迎来到故宫博物院，今天我们要一起欣赏的，是北宋画家张择端仅存的绝世名作——《清明上河图》。 这幅画纵24.8厘米，横528.7厘米，是一幅长达五米多的绢本长卷。它就像一部用毛笔拍摄的纪录片，采用独特的“散点透视”法，带我们“边走边看”九百多年前北宋都城汴京（今河南开封）的繁华景象。 画卷从宁静的郊外开始：薄雾中的柳林、赶着毛驴进城的商贩、踏青归来的轿子。随着画卷展开，汴河两岸的热闹扑面而来：河上漕船穿梭，船夫们正紧张地放倒桅杆准备穿过虹桥；桥上商贩云集，行人摩肩接踵，吆喝声、叫喊声仿佛穿越了时空。最后进入城内，街道两旁酒楼、茶坊、肉铺、诊所应有尽有，士农工商、男女老少五百多个人物神态各异，构成了北宋社会的一幅“百科全书”。 这幅画不仅艺术价值极高，更因为它无比真实地记录了宋代的城市生活，成为了研究历史的珍贵文献。现在，就请大家放慢脚步，在这幅伟大的画卷里，寻找属于你自己的发现吧！ 实践任务二 探究新知 任务2：写作实践与比较 【异】作文介绍以中学生为读者，语言生动亲切，用“纪录片”“百科全书”等比喻激发兴趣，侧重引导观赏体验；课文面向大众，语言平实严谨，系统客观地说明画作背景、规格、画面内容及艺术和历史价值。 实践任务二 【同】都重点描绘了画面三段内容（郊野、汴河、街市）和散点透视手法，但课文内容更全面详实，作文的介绍则精简概括，突出趣味性和画面感，以吸引年轻读者。 探究新知 实践任务二 总结提升：阅读与写作说明文的基本方法 ① 关注写作目的与读者对象： 这是导致内容与写法差异的根本原因。 ② 比较说明内容的选取： 不同文本选取了哪些材料？侧重点有何不同？ ③ 比较说明方法的运用： 不同文本使用了哪些说明方法？效果有何不同？ ④ 比较语言风格： 不同文本的语言有何特点（准确严谨/生动形象）？ 梳理段落逻辑，感受条理清晰 第 三 部 分 探究新知 明确任务 说明性文章讲究条理清晰，层次分明，这一特征既体现于全篇，也体现于段落内部。 参照示例，从本单元课文中另找几个段落，分析其内部的句间关系，感受作者思维的清晰与缜密。小组合作完成，用图表的形式进行呈现。 实践任务三 探究新知 示例分析 ①为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？②首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。③他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。④在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。⑤如福建漳州的江东桥，修建于700多年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。⑥其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。⑦再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。 实践任务三 探究新知 合作探究：《苏州园林》第2段 实践任务三 ①设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。②可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。③为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。④总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。⑤他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 探究新知 合作探究：《人民英雄永垂不朽》第6段 实践任务三 ①10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。②这些大浮雕高2米，合在一起共长40.68米。③据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800—1000年之久。④大部分浮雕里有20个左右英雄人物，每个人物都和真人一样大小，他们的面貌、表情和姿态都不相同。 探究新知 合作探究：《梦回繁华》第4段 实践任务三 ①画面中段是汴河两岸的繁华情景。②汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。③巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。④汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。⑤桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。⑥一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。⑦桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。 探究新知 合作探究： 《梦回繁华》 第4段 实践任务三 探究新知 总结提升：段落内部句间关系的常见类型 实践任务三 ③ 因果关系 先说明原因后说明结果，或先果后因 ② 并列关系 几个句子分别说明同一事物的不同方面 ① 总分关系 先总说后分说，或先分说后总结 ④ 转折关系 前后句意相反或相对 ⑤ 递进关系 后句比前句意思更进一层 ⑥ 解释关系 后句对前句进行解释或举例 课堂小结 要点：探寻说明技巧· 比较桥梁介绍 · 梳理段落逻辑 今天的阅读综合实践，我们围绕三个任务对本单元的说明文进行了深入的探究。 我们从说明内容的选取、说明方法的使用等角度，理解了作者是如何突出说明对象特征的，感受了文化遗产的独特魅力；我们通过对比阅读，理解了写作目的与读者对象对说明内容与写法的影响；我们分析了说明性文章段落内部的句间关系，感受了作者思维的清晰与缜密。 三个任务由浅入深，帮助我们全面提升了说明文的阅读、分析与鉴赏能力。希望同学们在今后的阅读中，能够运用今天所学的方法，更深入地走进说明文的世界，感受说明性文章条理清晰、层次分明的特点。 板书设计 阅读 综合 实践 梳理段落逻辑 写作目的、读者对象 说明方法的使用 段落层次分明 总分、并列、因果、转折、递进、解释 比较桥梁介绍 探寻说明技巧 全篇条理清晰 说明内容的选取 同中求异、异中求同 突出说明对象的特征 内容与写法的差异 课堂练习 1.《梦回繁华》第①段和《中国石拱桥》第一段相比，你一定会发现不少相似之处，请你简要概括出三点。 《梦回繁华》张择端画的清明上河图，绢本，设色，纵24.8厘米，横 528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。整个长卷犹如一部乐章，有慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 《中国石拱桥》石拱桥的桥身成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。 都运用了打比方的说明方法 都是总体概况说明 都明确指出说明对象 课堂练习 2.阅读下面文字，完成后面问题。 早就盼望在一个相宜的日子，夜宿卢沟，一览卢沟晓月的景色。今年过节的气氛比往年火炽。在洋溢着欢乐的气氛中，我感到夜宿卢沟观赏晓月的相宜日子，莫过于正月十五上元节了…… 我们遵照前人的经验，卧床假寐，静待五更。当表针一指到四点的时候，我们就赶忙起床。走出门外，当真听见了此落彼起的报晓鸡鸣。晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的；晓月的亮度比初升和正处中天时，都大得多。这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥西碑亭上康熙书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，因为大旱缺水，我们虽然没能见到波涛浩渺的壮丽场景，但汩汩有声的淙淙细流，在晓月映照下，也呈现出波光粼粼的景色。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485个大小石狮……我们禁不住想起曾在元代做官多年的马可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的、世界上最美的桥。” (节选自陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》) 课堂练习 陈寿儒《夜宿卢沟观晓月》选段主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同？ 示例：《夜宿卢沟观晓月》是散文，主要写观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身，有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。 而课文是说明文，基本上是客观而平实地介绍卢沟桥的特点，即使有摹状貌之处，也是为了把相关内容说清楚，并不是为了写景抒情。 布置作业 1. 基础作业（全体完成）：从本单元课文中任选一个段落，分析其内部的句间关系，用图表形式呈现分析结果。 2. 提升作业（大部分完成）：自主选择本单元课文中的一个说明对象（如苏州园林、人民英雄纪念碑或《清明上河图》），搜集资料，设定一个具体的读者对象，写一段200字左右的介绍文字。写完后与课文的相关内容比较，分析异同。 3. 拓展作业（学有余力完成）：课外阅读罗英《中国桥梁史料》中关于赵州桥或卢沟桥的其他段落，与《中国石拱桥》中的相关内容进行比较阅读，进一步体会不同写作目的对说明内容与写法的影响。 谢谢观看 明说明之法，悟文化之韵。 统编版八年级语文上册 $