第二单元 第3周《藤野先生》《回忆鲁迅先生》(节选)-【全能练考卷】2026-2027学年八年级上册语文周末小卷（统编版·新教材）

显“科技有温度，生活有微光”的主题。行文时可 选用生活化场景替代宏大素材，融入个人真实感 悟，让“科技的温暖”落地。 任务二：写新闻时，要以新闻客观、真实的视角，报 道城市、社区、校园等科技赋能生活的真实瞬间， 第二 第3周《藤野先生》《回忆鲁迅先生》（节选） 1答案(1)C 【解析】A.“深恶痛疾”中的“恶”应读作“Wù” B.“婉如流星”中的“婉”应写作“宛”：D.“新火相 传”中的“新”应写作“薪”。 (2)删掉“由于”或“让”。 (3)B 【解析】文段以“忘不了…”起笔，旨在通过历史 名句引出后文仁人志士的奋斗事迹：诸葛亮“鞠 躬尽瘁”（三国），范仲淹“先忧后乐”（北宋），文 天祥“留取丹心”（南宋），周恩来“为中华之崛起 而读书”（近代）。按时间顺序排列，B项最恰当。 2答案(1)示例：您没有强健的体魄，却给我们 撑起了一片无雨的天空。 「理由]重读“没有”“却”，可以在鲜明的对比中 突出老师无私奉献的精神，能更好地表达对老师 的赞美和感恩之情。 (2)选择C(温暖深情)。理由：全诗以质朴温柔 的语言，刻画了老师平凡却伟大的形象，歌颂了老 师无私奉献、宽厚包容等美好品质，字里行间充满 对老师的感恩、崇敬之情，所以朗读时应选择温暖 深情的感情基调。 3答案示例一：标点是引路的灯盏/段落是归 航的港湾/您用篇章为我助力梦想的航船—致 兼顾“科技的智慧便捷”与“人文的温暖善意”，展 现科技服务普通人、赋能烟火生活的美好，诠释微 光汇聚、温暖城市的主题。行文前，首先要根据立 意确定好新闻体裁，如通讯、新闻特写、新闻评论 等，然后按照其特点进行撰写。 单元 语文老师 示例二：节拍奏响奋进的旋律/音符筑起向上的阶 梯/您用乐谱为我谱写未来的乐章—致音乐 老师 4答案示例：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于 行”，直言相告指出缺点的人才是真正的朋友；患 难之时才能看到朋友的真心，能共患难的朋友才 是真正的朋友；志趣相投、志同道合、关系紧密、能 携手共进的人才是真正的朋友。 5答案(1)①“我”的腿被划伤，父亲为“我”敷 药②理解③谅解 (2)①动作描写，用“捉”“摁”“揽”“嚼”“敷”一 系列动词，生动形象地写出父亲为“我”处理伤口 的全过程，体现出父亲着急的心情，表现了父亲对 “我”的关爱。 ②运用拟人、夸张的修辞手法，将“焦肉味”和“灯 火”拟人化，生动形象地写出烧红的铜钱烫得父 亲的手臂散发出浓浓的烧焦的味道，也写出了父 亲烧铜钱烫癣时的痛苦，“心如刀绞”则夸张地写 出“我”看到父亲烫癣时的心疼。 (3)结构上：承上启下，承接上文父亲烧铜钱烫癣 时“我”的心疼，引出下文“我”开始与父亲和解； 照应上文“当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼 痛，一直由父亲默默领受着”，使文章层次更加清 晰。内容上：写出了“我”关心父亲，心疼父亲，与 上文父亲对“我”的疼爱一起，表现了父子情深， 突出了文章的主旨。 (4)示例：从前的“我”无法理解父亲，但是父亲对 “我”的严厉和关心，让“我”感受到他对“我”的 爱，原来，“我的一半疼痛，一直由父亲默默领受 着”。随着“我”的成长，“我”渐渐凉解了父亲，开 始心疼他、照顾他，所以，“父亲的一半疼痛，从此 由我默默领受”。三十年，父子角色在无声中完 成对调，“我”成长为父亲的样子，而父亲年老了， 渐渐依赖“我”，成为那个需要被照顾的“孩子”。 虽然年龄和身份有所变化，但亲情永恒不变，体现 了父子之间相互扶持、相互关爱的主题。 第4周《天上有颗“南仁东星”》《美丽的颜色》 1答案(1)B 【解析】“目睹”中的“睹”读作“dǔ”。 (2)C 【解析】画线句②中引号的作用是表示直接引用， 画线句③中引号的作用是表示特定称谓。 2答案示例：名人传记角色扮演名人传记知 识竞赛 3答案(1)我校初中生阅读名人传记时遇到的 困难主要是认为传主的经历与自已的经历差别太 大，以及对传主所处的社会文化背景不了解，也有 部分同学觉得传记中的人物关系、所述事件的时 间地点及其前后关联难以理清、语言难以理解。 (意思对即可) (2)示例：针对传主的经历与自己的经历差别太 大的困难，阅读时我们可以将自己代入传主的角 色，设身处地地感受传主的情感变化，关注传主面 对人生逆境时的态度，从中汲取营养，丰富自己的 人生体验和精神世界。 4答案示例一：南仁东。他是以星辰为坐标的 追梦人，他就像一座灯塔，驱散迷雾，指引后来人 探索宇宙的深处。他扎根深山，用脚步丈量石阶， 以永不服输的信念铸就“中国天眼”。他是一位 卓越的天文学家，也是满腔爱国情的赤子。 示例二：玛丽·居里。她是以真理为罗盘的探索 者，心中炽热的追求如骄阳，穿透未知的阴霾，发 现元素的奥秘。她蜗居破旧棚屋，日夜炼制沥青 铀矿，终于提取出了镭。她是一位伟大的物理学 家，也是棚屋中执着的追光者。 5答案(1)【示例】第2节：终于登上了回国的 邮轮/毅然归国踏征程 第3节：走进一片陌生的原始森林/攻坚克难研 重器 第5节：英雄留在了历史的天空/身殒长空化星辰 (2)示例：第2节中1938年郭永怀考取了中英庚 款留学生，因护照上有日本签证而愤然放弃了出 国留学的机会，表现了他强烈的民族自尊心与爱 国之情。运用真实史料，不仅增强了传记的客观 真实性，更让读者深切感受到传主独特的人格 魅力。 (3)通过“捧着”“微微颤抖”“把信纸摁在胸前” 等一系列连贯的动作想象，以及“俨若采春的蜜 蜂听到了花开的清音”这一形象的比喻，生动再 现了郭永怀读到钱学森来信时的狂喜与激动。这 些想象符合人物彼时归心似箭的真实心理，虚实 结合，让传主形象跃然纸上，也令读者深刻感受到 他赤诚的报国之情。 (4)示例：不能删除。第4节写郭永怀收到女儿 的来信后，心神不定地去买鞋却不知尺码，只好让周未小卷心周小卷、单元卷、月考卷、期中卷、期末卷 第3周 《藤野先生》 第二单元 《回忆鲁迅先生》（节选） ©时间：45分钟 回分值：50分 国得分： 答案：P5 主题解读 人类漫长的历史长河，记录着激动人心的国家大事，也记录着波澜不惊的生活小事。为了 纪念美好的过往，感恩现在的美好生活，学校计划开展“纪念过往·感恩前行”主题实践活动。 拟 请你积极参与并完成下列任务。 都 【难忘·历史】 1.下面是小荣为本次活动撰写的开场白中的一部分，请你阅读并帮她完善。（7分) 历史不会“沉寂”，总能在岁月里留下铿锵的声音。 忘不了， ;忘不了， ;忘不了， ;更忘不了， 历史不可“穿越”，却能在记忆里留下永恒的星光。 难忘记，鲁迅先生弃医从文，写下为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字；难忘记，由于人民 解放军英勇善战，锐不可当，让中国人民走上解放的道路；难忘记，第九届亚运会赛场上，跳水姑 杯 娘吕伟婉如流星，从容入水的刹那，令观众屏息敛声；难忘记，面对技术封锁，无数科技工作者新 火相传、攻坚克难，我国航母舰载战斗机首架次成功着舰…中华由弱至强，是先人的热血，是 今人的奋斗，时代的接力棒已传递到我们手中，我辈必会砥砺向前！ (1)文段中加点字注音或画横线词语书写正确的一项是( )(2分) A.深恶痛疾（è） B.婉如流星 C.屏息敛声(bing) D.新火相传 出 (2)文段中画波浪线的句子有一处语病，请写出修改意见。（2分) (3)结合语境，将下列句子依次填入文段横线处，顺序最恰当的一项是( )(3分) 溶 ①范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ②周恩来的“为中华之崛起而读书” ③文天祥的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青” 挺 ④诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已” A.①③②④ B.④①③② C.③①②④ D.②③①④ 【感念·师恩】 2.小恒想要朗诵下面的诗歌，表达对老师的感谢。请你帮忙完成朗读设计。(8分) 您没有强健的体魄， 却给我们撑起了一片无雨的天空。 您没有建筑师的双手， 却给我们奠定了最坚实的基石。 您那渊博的知识， 让我们感受文明与希望。 您那博大的胸怀， 让我们懂得宽容与忍让。 感谢您，老师， 我们真诚地感谢您！ (1)请为下面的句子标出重音并说明理由。（用“.”标示重音）(4分)》 您没有强健的体魄，却给我们撑起了一片无雨的天空。 (2)请选择朗读上面诗歌时应采用的感情基调并说明理由。(4分) A.慷慨悲壮 B.沉郁凝重 C.温暖深情 3.[新课标·跨学科融合]请你任选一个科目的老师（数学老师除外），参考下面的示例，为他（她） 写一首三行诗歌，表达对他（她）的赞美与感谢。要求：体现学科特点，句式不限，不超过50字。 (6分) 示例： 数字搭起向上的阶/公式解开迷雾的结/您用坐标轴为我标定青春的方向 致数学老师 【感谢·友情】 4.请阅读以下三则材料，根据你的交友经验，谈谈对友情的认识和看法。(6分) 【材料一】唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见。韩愈的好友张籍并 不因为他才名远播，就对他姑息迁就。张籍一再给韩愈写信，直言不讳地进行规劝。韩愈终于 认识到自己的错误，幡然悔悟，并把张籍当作生平第一至交。 【材料二】北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时， 一些平日与他过从甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然， 他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。 八年级·语文(RJ)·上册7 【材料三】“手”，小篆写作“乎”。“友”字的小篆写法为“”，《说文解字》：“同志为友，从二 又，相交友也。” 【感恩·父爱】 5.请阅读下面的文章，回答问题。（23分)》 半个父亲在疼 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的痕迹一年重过一年，从 牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见年龄相仿的老头儿，我总 会忍不住多看几眼。有时，还会从他身后追到身前—我总觉得，他是我父亲。 ②老了的父亲失去了辨识度，老成所有老人的样子一干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时， 他棱角分明，一顶光头，哪怕在十里外咳嗽一声，我也辨得出是他。 ③小时，我诨号“葛维搅”。“维”是辈分，“搅”是捣蛋，我的“皮”众所周知。基本上，只要有 摩擦，罪就在我，且总以我被父亲摁在地上打结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那 天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口说我两句。父亲顺手抄起扁担抽向 我。我反应很快，但双腿没能跟上，被扁担上的铁钩钩到，划出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁在地上，揽一把萋萋芽， 嚼碎，敷在伤口上。我不经意看见，他往常稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤 蔓在他身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。在一盏抽搐的灯 火前，他捋起袖子，让我烧铜钱烫癣。我做不到，他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手 臂上一摁，一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点儿也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，从此由我默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个 年龄时的父亲。起初是作反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。 无论在基因上，还是在生活里，我身上都有他的影子。 ⑩前不久，父亲的腿不堪劳损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适 应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门 口，我扭头看他，他酣睡得像个孩子。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 8八年级·语文(RJ)·上册 ①家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我，摔得痛吗？ 孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点儿也不疼。 ②我和父亲，互换了三十年。 (有删改) (1)【散文·梳理】结合选文内容，概括“我”与父亲之间的故事，梳理“我”对父亲的情感变化过 程，按提示完成。(3分) “我”调皮捣蛋 父亲让“我”烧铜钱烫癣， “我”做父亲后， 被父亲责罚 “我”做不到，他就自己来 开始与父亲和解 不满 ② 心疼 ③ (2)【散文·细节】请按要求对文中画横线的句子进行赏析。(8分) ①父亲捉住我，把我摁在地上，揽一把萋萋芽，嚼碎，敷在伤口上。（从描写角度赏析） ②牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁，一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃 噬得我心如刀绞。（从修辞角度赏析) (3)【散文·段落】请从结构和内容两个方面，说说第⑧段在文中的作用。(6分) (4)【散文·情感】结合链接材料，说说你对“我和父亲，互换了三十年”的理解。(6分) 【链接材料】做父亲的都希望自己的儿子像蛇脱皮一样的始终是自己，但儿子却相当多 愿意像蝉蜕壳似的裂变。作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后 半生父亲是儿子的影子。 (贾平凹《当儿子成了父亲》)