Unit 1 Happy Holiday Section A (1a-1d) 教学设计 2026-2027学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦一般过去时及假期活动核心短语，通过图片导入假期活动，引导学生朗读短语、操练句型，结合1a匹配练习，构建从词汇认读、句型运用到图片描述的学习支架。 亮点在于多维度听力信息提取与结构化输出，利用思维导图梳理Yaming和Emma的假期活动（what, where, who, how），小组合作创编对话并展示，提升语言能力与思维品质。分层作业兼顾基础巩固与拓展应用，助力教师高效教学，学生扎实掌握知识。

八上 Unit1 Happy Holoday Section A (1a-1d) 教学设计 课题名称 Unit1 Happy Holiday Section A How do people spend their holiday?(1a-1d) 课型 听说课 设计者 Lily 计划课时 1课时 学习目标 ①能够认读并说出至少8个假期活动核心短语(如went to the beach, visited museums, stayed at home等),并能够运用一般过去时句型描述图片中的假期活动。 ②能够获取并提取Yaming和Emma两个人物在听力对话中的假期活动信息(包括when, what, where, who, how五个维度),并能够完成1b圈画任务和1c摘要填空任务。 ③ 能够运用一般过去时核心句型,围绕自己的假期经历(what, where, who, how)创编至少4个话轮的问答对话,并能够进行流利、准确的口语展示。 学习重点 听懂并理解关于假期活动的对话,掌握一般过去时的用法及相关核心句型(How was your vacation? What did you do? Where did you go? Who did you go with?)等 学习难点 运用所学一般过去时和核心句型,在真实情境中进行流利、准确的多轮对话,实现个性化的假期经历表达与交际 核心问题 如何用英语正确使用一般过去时,询问和回答假期活动及相关经历? 教学流程 学习内容 教师活动 学生活动 伴随评价 Step1:Lead-in and pre-listening引入假期活动,巩固新词汇,操练目标句型+1a匹配练习(对应目标①) Task 1:Know about holiday activities Activity 1 展示假期活动图片,引导学生朗读核心短语,讲解一般过去时的句型构成及用法并能运用核心短语来操练目标句型; Activity 2 Pair Work 小组结对运用一个过去时句型来描述图片。 Activity 3 组织学生完成1a匹配练习,巡视指导 Activity 1 跟读、朗读核心短语,掌握发音与词义;观察图片,用所学短语和一般过去时句型来描述图片内容。 Activity 2 跟组员讨论,练习句型,上台展示 Activity 3 独立完成1a匹配练习,核对答案 1.教师观察学生是否准确朗读短语,发音是否规范,及时纠正学生语音语调;提问观察学生是否熟练回答一般过去时的含义和句型,及时引导补充; 2.教师巡视观察学生结对任务完成情况,学生是否能熟练练习目标句型。 3.检查学生1a匹配练习的准确率,评估词汇掌握情况。 Step2:While listening,完成1b、1c听力任务 +分析讲解听力材料(对应目标②) Task 2:Listen about holiday activities Activity 1 1a 播放1b录音,圈出正确的假期活动短语。 (录音前,引导学生朗读听力相关短语与句子,做好听前准备) Activity 2 1c 播放1c录音,指导学生完成听力任务,可根据需要播放2遍。(听前先阅读句子,预测内容) Activity 3 出示听力材料,讲解听力中的关键信息与考点(how,where,what,who), Activity 1 朗读1b短语,加深印象;认真听录音,圈出听到的短语。 Activity 2 听1c录音,完成1b圈画任务与摘要填空练习 Activity 3 分析对话中的核心句型与疑问词用法,总结对话结构。 1.检查学生听力任务的完成准确率,评估学生对听力关键信息的提取能力。 2.教师观察学生是否能快速从听力对话中获取听力信息,完成对话听力到篇章扣词填空题,及时讲解。 3.教师巡视观察学生是否能准确找出对话中who,where, what,how的句型,理解对话中的一般过去时用法。 Step3:post- listening听力材料总结:对What、who、where、how 句型的操练总结+谈论他人的假期活动(对应目标③) Task 3:Talk about holiday activities. Activity 1 出示Yaming和Emma的假期活动思维导图,让学生根据听力材料填写(what, where, who,how) Activity 2 展示思维导图模板,示范如何复述Yaming和Emma的假期活动。 Activity 3 Group Work 组织学生小组合作,根据what,who,where,how等信息点完成自己的思维导图, 学生进行生生对话练习,教师巡视指导,邀请小组上台表演对话。 Activity 1 阅读听力材料,完成思维导图的填写,找出材料中what,where,who, how信息点。 Activity 2 基于思维导图,与同伴两两复述对话内容 Activity 3 先独立完成自己的假期活动思维导图,然后与同伴合作根据假期活动对话模板练习对话,上台表演展示 1.评价学生是否能从听力材料中获取假期活动信息点,准确填写思维导图。 2.评估学生是否能运用所学句型进行多轮有效交际。 3.观察学生上台表演的自信心与语言运用能力,进行语音语调点评,适当进行要点补充。 分层作业 基础作业:利用思维导图总结问答假期活动及经历的结构和句型,整理一般过去时的特殊疑问句和一般疑问句形式。 提升作业:编写一组讨论暑假经历的对话,包含where, what, who, how等不同疑问词的问答,不少于4个话轮。 拓展作业:搜索一个自己感兴趣的国内外旅游景点,用3-5句英语简单介绍其特色和吸引人的地方,下节课分享。 学科网(北京)股份有限公司 $