第一次月考测试卷（二）2026-2027学年统编版语文八年级上册（河南专用）

**基本信息** 2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考卷，覆盖统编版八上1-2单元及第三单元部分内容，以120分分值融合文化传承与现实热点，通过袁隆平事迹、AI阅读等情境考查核心素养，适配八年级学情。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|6题/34分|字音辨析、病句修改、对联知识、古诗文默写、名著《红星照耀中国》|结合“爱我中华”主题活动考查对联运用，通过《红星照耀中国》专题研讨渗透文化自信| |现代文阅读|2篇/23分|记叙文《稻田里的追光者》、AI阅读三则材料|以袁隆平事迹分析人物精神，跨材料梳理AI阅读影响，提升思维能力与文化自信| |古诗文阅读|2题/13分|《三峡》三则比较阅读、《使至塞上》意象分析|通过多文本比较理解《三峡》写法，结合“长河落日”意象考查审美创造| |作文|1题/50分|命题记叙文“那道微光，照亮了我”|引导学生结合生活体验，以“微光”象征温暖与勇气，体现思维能力与审美创造|

2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考测试卷（二） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版八上1-2单元+第三单元《三峡》、《短文两篇》、《唐诗五首》、课外古诗词。 一、积累与运用（共34分） 1．文文在学习心得中，遇到一些问题，请你解决。（6分） 文文：对于多音字的积累我通常通过字义来区分读音。如“翘”当它组成的词语中含有“举起、抬起、向上”意思时，字音读“qiáo”；当它组成的词语中含有“一头向上仰起”意思时，字音读“qiào”。 童童：英雄所见略同，这也是我积累多音字的方法之一。如“悄”当它组成的词语中含有“没有声音或声音很低”意思时，字音读“qiāo”；当它组成的词语中含有“寂静无声或声音很低”意思时，字音读“qiǎo”。 文文：所以我们平时多思考，多积累，逐步增加我们对多音字的辨析能力。 (1)现在请你为下面的两个多音字选择正确读音。（2分） 翘________（A．qiáo    B．qiào）首    悄________（A．qiāo    B．qiǎo）然 (2)文段中画横线的句子存在着词语搭配不当的问题，请修改并把正确的句子写在下面。（2分） 今天中国人民安居乐业，昂首阔步在幸福的大道上，这是多少子弟兵战严寒、斗酷暑的无私奉献，多少科研人员________（A．殚精竭虑    B．处心积虑）青丝变白发！ (3)文文不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。（2分） 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 处心积虑：千方百计地盘算。 2．“爱我中华·向党汇报”为主题的综合性学习活动最后，同学们参观了革命烈士纪念馆，准备为革命烈士献上挽联。请你运用对联知识，为“功同日月，先烈英名垂青史”选出下联（   ）（2分） A．青山绿水，翠柏苍松慰英灵 B．誉满山河，英雄遗志展宏图 C．赤胆高歌，吟英灵含笑苍穹 D．一腔热血，浩气长存留寰宇 3．下面是小文同学的朗诵稿，请你帮她定稿。（8分） 泱泱华夏，壮丽河山！祖国的山水之美，不仅仅是陶弘景“①________，②________”（《答谢中书书》）中的色彩斑斓的山石；也不只是苏轼在承天寺的夜晚看到了“③________，④________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的空明澄澈之景。来到荆门，你能领略李白歌咏的“⑤________，⑥________”（《渡荆门送别》）山岭起伏、江水奔腾的气势；畅游西湖，白居易会意犹未尽地感慨“几处早莺争暖树，⑦________”（《钱塘湖春行》）莺歌燕舞的景象；走进边塞，王维勾画出边塞奇异之景“大漠孤烟直，⑧________”（《使至塞上》）。 4．某班开展“智慧语文”活动，请你就下面一些问题进行探究，尝试开启智慧之门。（10分） (1)【对联里的语文】学校成立若干学生社团，学校团委拟挑选内容适合的三副对联，分别送给戏剧社、文学社、摄影社，以示祝贺。送给文学社的对联是：“常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端。”请你替团委从下面的四副对联挑选出两联合适的分别送给戏剧社和摄影社。（2分） ①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神。②藏古今学术，聚天地精华。③看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书。 戏剧社：_____________ 摄影社：__________（只填序号） (2)【谜语里的“智慧”】猜谜语是我国优秀传统文化的重要组成部分。请根据下列谜面猜成语，任选两幅图案，将序号和成语写在横线上。（4分）      ①           ②             ③ A．序号：______ 成语：_________      B．序号：_______成语：____________ (3)【诗词中的“智慧”】中国古典诗词，不但具有文字之美，还蕴含着丰富的人生哲理，包含着丰厚的生命情感。捧读这些诗词，一股股正能量，从心底升腾。人生的境界，也豁亮了许多。请你从以下诗词名句中引用其一，写一段思想积极、主题明确、文字流畅的话。（不少于50字）（4分） 政入万山围子里，一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——苏轼《定风波》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 问渠那得清如许,为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 5．校展览馆陈列了一枚“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”纪念徽章，小文参观后深受触动，请你作为展览馆志愿讲解员，为小文和前来参观的同学们简要解读其构图要素及寓意。（4分） 6．学校正在开展《红星照耀中国》名著专题研讨会，请从下面两个专题中任选一个，结合名著相关内容分享你的探究发现。（4分） “阅读·正青春”专题研讨会 探究【专题一】：领袖人物和红军将领的革命之路。 探究【专题二】：关于长征。 我选择探究【专题_______】，发现：__________________________________________ 二、现代文阅读（共23分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共12分） 稻田里的追光者 ①春风拂过江南水乡，卷起层层稻浪，像流动的金色海洋。田埂上，一个身影挽着裤腿，赤脚踩进松软的泥土，草帽下的脸庞被晒得黝黑，汗珠顺着皱纹滚落，砸进泥地里，瞬间融入其中。他手里拿着放大镜，正俯身仔细观察稻穗，神情专注如呵护珍宝。这个身影，就是“杂交水稻之父”——袁隆平，一个用一粒种子改变世界的人。 ②袁隆平的人生，与土地和粮食紧密缠绕。 ③1930年，他出生于北京，童年随父母辗转多地。战乱年代，饥荒肆虐，他亲眼目睹过人们因吃不饱饭而面黄肌瘦、倒在路边的惨状。6岁那年，他走进武汉郊区的园艺场，满园的桃子红如玛瑙，葡萄紫似宝石，繁花争艳，让他对自然充满向往。但更深刻的是饥荒中人们为一碗饭拼尽全力的模样。一颗种子在他心中埋下：“我要让中国人吃饱饭。” ④1949年，新中国成立，百废待兴。袁隆平不顾父亲反对，考入西南农学院农学系。大学四年，他如饥似渴学习农业知识，将“让国人远离饥饿”定为人生目标。1953年，他被分配到偏远的湖南安江农校任教。安江的破屋漏雨、物资匮乏，没有先进的实验设备，只有简陋的试验田。但袁隆平从未抱怨，一边认真授课，一边在试验田开启水稻育种研究。 ⑤当时，水稻亩产仅二三百斤，粮食短缺成了困扰国人的难题。1960年，袁隆平在试验田发现一株“鹤立鸡群”的水稻，稻穗硕大饱满。他如获至宝，收获种子后次年播种，却发现子代稻株高矮不一、产量不均。可他敏锐捕捉到：这是天然杂交稻，是突破产量瓶颈的关键。 ⑥彼时，学术界公认“水稻无杂种优势”，质疑声、反对声此起彼伏。有人说他异想天开，有人劝他趁早放弃。但袁隆平坚信实践出真知，他顶着压力，开启了寻找雄性不育株的征程。 ⑦每年7-8月水稻花期，是找不育株的最佳时机。海南的盛夏，骄阳似火，稻田温度超40℃，湿热的空气闷得人喘不过气。袁隆平和助手背着干粮、扛着放大镜，一头扎进稻田。茂密的稻叶像小刀，在手臂、腿上划出血痕，蚊虫嗡嗡叮咬，汗水浸透衣衫，结出白白盐渍。他们弯腰逐株筛查，一天工作超10小时，连午饭都在田埂上匆匆解决。 ⑧有一次，袁隆平连续十几天泡在田里，中暑晕倒在田埂。同事抬他到阴凉处喂水擦汗，他醒来第一句就问：“那株稻还在吗？找到没？”得到肯定答复后，他不顾劝阻，又挣扎着回到稻田。1965年7月，他们终于找到6株关键的雄性不育株，为杂交水稻研究迈出关键一步。 ⑨科研之路绝非坦途。1968年，袁隆平精心培育的试验秧苗一夜之间被拔光丢弃。看着满目狼藉，他心疼不已，却没有崩溃。他说：“秧苗没了可再找，只要研究不停，就不怕失败。”于是，他带着助手在烂泥、草丛里一株株找回秧苗，手指磨破、双脚泡白，也绝不放弃。为保护试验田，他在田埂插牌警示，日夜守在田间，像守护孩子一样守护秧苗。 ⑩1970年，团队在海南发现野生雄性不育稻“野败”，彻底突破研究瓶颈。1973年，籼型杂交水稻“三系”配套成功，中国成为世界首个成功培育杂交水稻的国家，亩产跃升至500斤以上。消息传来，举国欢腾，可袁隆平却说：“这只是开始，我们要追求更高产。” ⑪此后，他又攻关“两系法”、超级杂交稻，常年奔波于云南、海南、广东等地。追着日照条件育种，他背着腊肉挤上颠簸的火车，在车厢里啃腊肉、看资料，构思试验方案。有人笑他是“追太阳的候鸟”，他却坦然：“我就是个爱稻田的农民。” ⑫从海南的试验田到全国的推广基地，袁隆平的身影从未停歇。他先后被授予“共和国勋章”，并斩获世界粮食奖等多项国际大奖，成为了名副其实的“杂交水稻之父”。但在他看来，这些荣誉都远不及“让大家吃饱饭”来得实在。在这个只有泥土气息的领域里，他默默耕耘，将所有的荣誉化作了脚下继续前行的动力。 ⑬晚年的袁隆平，头发花白，身体渐弱，却依旧坚持下田。他常说：“电脑里种不出水稻，只有田里才能种出水稻。”90岁高龄，他还拄着拐杖到稻田查看长势，和年轻人交流研究心得，裤腿永远沾着泥巴，指甲缝里藏着泥土。 ⑭2021年5月22日，袁隆平在长沙逝世。举国悲痛，人们自发到长沙街头献花，到稻田插他的画像、献金黄稻穗。网友留言：____________________。 ⑮袁隆平的一生，没有豪言壮语，只有脚踏实地的坚守。他用一粒种子，让亿万人民远离饥饿，用一生践行了“做一粒好种子”的人生信条。他像一颗永不凋零的种子，扎根稻田，长成参天大树，照亮后人前行的路。 7．请根据文章内容，完成表格空白处的填写（3分） 人生阶段 关键事件 精神品质 童年时期 （1） 心怀苍生 任教安江农校 发现天然杂交稻，开启不育株搜寻 坚守执着 科研攻关期 攻克难关，成功育稻 （2） 晚年时期 （3） 无私奉献 8．阅读文章后，根据要求回答问题。（3分） （1）文章详写了袁隆平在海南搜寻雄性不育株、秧苗被毁后重新寻找的经历，略写了他取得的荣誉和奖项。请分析这样安排的好处？ （2）他醒来第一句就问：“那株稻还在吗？找到没？”得到肯定答复后，他不顾劝阻，又挣扎着回到稻田。（从描写手法角度赏析句子） 9．请分析文章标题“稻田里的追光者”有何含义。（3分） 10．请你以网友的身份，补写文中第⑭段的留言。（3分） （二）阅读下面短文，完成小题。（11分） 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆莱特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ②更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 11．阅读三则材料，完成下面关于AI辅助阅读影响的梳理表。（3分） 影响类型 具体表现 积极影响 ①___________，提供多维感官体验；打造“纸+数”复合阅读空间，拓展知识边界 消极影响 生成单一阅读结论，导致注意力缩水；②___________； 抽离创新思维发展的沃土，③___________ 12．结合材料一，说说AI技术为阅读带来了哪些创新改变。（4分） 13．设想一下，你在数字化图书馆阅读《藤野先生》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（4分） 三、古诗文阅读（共13分） （一）文言文阅读（共9分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 自西陵溯江西北行三十里，入峡口，其山行周围隐映，如绝复通，高山重嶂，非日中夜半，不见日月也。 峡中猿鸣至清，诸山谷传其响，泠泠不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。” （节选自东晋袁山松《宜都记》） 【丙】 峡长七百里，两岸连山，略无绝处，重岩叠嶂，隐天蔽日。常有高猿长啸，属引清远。渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自南朝宋盛弘之《荆州记》） 14．遇到课外的文言词语时，同学们会联系课内积累的知识进行推断，其中有误的-项是（   ）（2分） A．小语看神话故事时，看到“昔者女娲氏炼五色石以补其阙”一句，马上联系到《三峡》中“略无阙处”，两个“阙”都同“缺”，意思是“空隙、缺口”。 B．小文根据《新华成语大词典》中“至亲好友”的词意，推断乙文“峡中猿鸣至清”的“至是“最”的意思。 C．小李根据《三峡》中“沿溯阻绝”一句，推断乙文中“溯”的意思是“顺流而下”。 D．小王认为甲文“沿溯阻绝”、乙文“如绝复通”、丙文“略无绝处”，三个句子中的“绝”都是“断绝”的意思。 15．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 16．甲文中，作者没有按照春夏秋冬的时序来写三峡之景，请结合文章内容简要分析作者这样安排的原因。（2分） 17．对三峡这一片奇山异水，袁山松和盛弘之无不饱含着情感，但细究起来，郦道元的情感是不同于袁山松和盛弘之的。下面的历史材料有助于大家体会这种情感。（3分） 公元494年，北魏孝文帝决心统一全国，亲自出巡北疆，郦道元是随行人员之一。公元499年，北魏孝文帝在南征之战中病死，从此国力渐衰。 同年，郦道元潜心于《水经注》的撰写，以版图广大的西汉王朝的疆域作为叙述范围。 结合以上材料，请你评价郦道元虽然没有能力到达南方，却力图对南方水系详细记载的行为。 （二）诗歌鉴赏（共4分） 18．阅读下面一首诗，完成小题。（4分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 本诗颈联与王绩《野望》中的颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”都描绘了夕阳，说说夕阳这个意象在这两首诗中分别有什么作用。 四、作文（共50分） 19．藤野先生诚恳、严谨的教导，朱德同志的母亲无怨无悔的操劳……都给晚辈带来了心灵上的触动，对他们的人生产生了深远的影响，为他们指明方向。人生并非总是坦途，总有一些人、一些事、一些瞬间，会如同一道不期而遇的微光，它或许并不耀眼，却足以驱散眼前的迷雾，给予我们温暖的慰藉和前行的勇气。 请以“那道微光，照亮了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）除诗歌外，文体不限，600字左右；（2）文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考测试卷（二） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版八上1-2单元+第三单元《三峡》、《短文两篇》、《唐诗五首》、课外古诗词。 一、积累与运用（共34分） 1．文文在学习心得中，遇到一些问题，请你解决。（6分） 文文：对于多音字的积累我通常通过字义来区分读音。如“翘”当它组成的词语中含有“举起、抬起、向上”意思时，字音读“qiáo”；当它组成的词语中含有“一头向上仰起”意思时，字音读“qiào”。 童童：英雄所见略同，这也是我积累多音字的方法之一。如“悄”当它组成的词语中含有“没有声音或声音很低”意思时，字音读“qiāo”；当它组成的词语中含有“寂静无声或声音很低”意思时，字音读“qiǎo”。 文文：所以我们平时多思考，多积累，逐步增加我们对多音字的辨析能力。 (1)现在请你为下面的两个多音字选择正确读音。（2分） 翘________（A．qiáo    B．qiào）首    悄________（A．qiāo    B．qiǎo）然 (2)文段中画横线的句子存在着词语搭配不当的问题，请修改并把正确的句子写在下面。（2分） 今天中国人民安居乐业，昂首阔步在幸福的大道上，这是多少子弟兵战严寒、斗酷暑的无私奉献，多少科研人员________（A．殚精竭虑    B．处心积虑）青丝变白发！ (3)文文不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。（2分） 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 处心积虑：千方百计地盘算。 【答案】(1) A B (2)所以我们平时多思考，多积累，逐步提高我们对多音字的辨析能力。 (3)我推荐A．殚精竭虑。 理由：“殚精竭虑”是褒义词，意思是用尽精力，费尽心思，用来形容科研人员为了国家和人民，全身心投入科研工作，奉献自己的精力与智慧，非常恰当；而“处心积虑”是贬义词，指千方百计地盘算，带有贬义色彩，不符合对科研人员奉献精神的赞扬语境。 【详解】（1）注意多音字“悄”的读音。 （2）画线句“逐步增加我们对多音字的辨析能力”中，“增加”与“能力”搭配不当。“增加”多用于数量，“能力”应当用“提高”与之搭配。应将“增加”改为“提高”。 （3）A.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思，是褒义词，用来赞美人尽心竭力地做事。 B.处心积虑：千方百计地盘算，是贬义词，多用于形容费尽心思谋划坏事。 句中形容科研人员为国家事业呕心沥血、默默付出，用“殚精竭虑”恰当。 2．“爱我中华·向党汇报”为主题的综合性学习活动最后，同学们参观了革命烈士纪念馆，准备为革命烈士献上挽联。请你运用对联知识，为“功同日月，先烈英名垂青史”选出下联（   ）（2分） A．青山绿水，翠柏苍松慰英灵 B．誉满山河，英雄遗志展宏图 C．赤胆高歌，吟英灵含笑苍穹 D．一腔热血，浩气长存留寰宇 【答案】B 【详解】本题考查对联拟写。对联需满足词性相对、结构对应、内容相关、仄起平收的要求。 分析“功同日月，先烈英名垂青史”可知，“功同日月”是主谓短语，“先烈英名”是偏正短语，“垂青史”是动宾短语。“史”是仄音。 A.“青山绿水”是并列短语，“翠柏苍松’是并列短语，“慰英灵”是动宾短语。“灵”是平音； B.“誉满山河”是主谓短语，“英雄遗志”是偏正短语，“展宏图”是动宾短语。“图”是平音； C.“赤胆高歌”是主谓短语，“吟英灵”是动宾短语，“含笑苍穹” 是动补短语。“穹”是平音； D.“一腔热血”是偏正短语，“浩气长存”是主谓短语，“留寰宇”是动宾短语。“宇”是仄音； 故选B。 3．下面是小文同学的朗诵稿，请你帮她定稿。（8分） 泱泱华夏，壮丽河山！祖国的山水之美，不仅仅是陶弘景“①________，②________”（《答谢中书书》）中的色彩斑斓的山石；也不只是苏轼在承天寺的夜晚看到了“③________，④________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的空明澄澈之景。来到荆门，你能领略李白歌咏的“⑤________，⑥________”（《渡荆门送别》）山岭起伏、江水奔腾的气势；畅游西湖，白居易会意犹未尽地感慨“几处早莺争暖树，⑦________”（《钱塘湖春行》）莺歌燕舞的景象；走进边塞，王维勾画出边塞奇异之景“大漠孤烟直，⑧________”（《使至塞上》）。 【答案】 两岸石壁 五色交晖 庭下如积水空明 水中藻、荇交横 山随平野尽 江入大荒流 谁家新燕啄春泥 长河落日圆 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：壁、晖、藻、荇、随、燕、啄。 4．某班开展“智慧语文”活动，请你就下面一些问题进行探究，尝试开启智慧之门。（10分） (1)【对联里的语文】学校成立若干学生社团，学校团委拟挑选内容适合的三副对联，分别送给戏剧社、文学社、摄影社，以示祝贺。送给文学社的对联是：“常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端。”请你替团委从下面的四副对联挑选出两联合适的分别送给戏剧社和摄影社。（2分） ①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神。②藏古今学术，聚天地精华。③看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书。 戏剧社：_____________ 摄影社：__________（只填序号） (2)【谜语里的“智慧”】猜谜语是我国优秀传统文化的重要组成部分。请根据下列谜面猜成语，任选两幅图案，将序号和成语写在横线上。（4分）      ①           ②             ③ A．序号：______ 成语：_________      B．序号：_______成语：____________ (3)【诗词中的“智慧”】中国古典诗词，不但具有文字之美，还蕴含着丰富的人生哲理，包含着丰厚的生命情感。捧读这些诗词，一股股正能量，从心底升腾。人生的境界，也豁亮了许多。请你从以下诗词名句中引用其一，写一段思想积极、主题明确、文字流畅的话。（不少于50字）（4分） 政入万山围子里，一山放过一山拦。——杨万里《过松源晨炊漆公店》 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。——苏轼《定风波》 会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》 问渠那得清如许,为有源头活水来。——朱熹《观书有感》 【答案】(1) ③ ① (2) 示例：① 德高望重 ② 指鹿为马 (3)示例：“会当凌绝顶，一览众山小。”尼采说“打从半高处看，这世界最美好”，而我却期待“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。意气风发的年纪，有人留恋于眼前的美好，有人止步于半高处的安逸生活，我想我会坚定地选择继续奔走，以一颗宽阔的心、勇敢的心不断地抵达人生更美的境界。 【详解】（1）本题考查对联含义的理解。 ①“现出庐山真面目，留住秋水旧丰神”从该对联的“留住”“面目”可知此联与摄影有关； ②“藏古今学术，聚天地精华”从该对联的“藏古今学术”可知此联与图书馆有关； ③“看我非我，我看我，我也非我；装谁像谁，谁装谁，谁就像谁”从该对联的“装谁像谁”可知“需要化妆、打扮”，可知此联与表演有关； ④“天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书”从该对联的“寄”“传尺素书（尺素：古代用绢帛书写，通常长一尺，因此称书信。尺素书也就是书信）”可知此联与书信有关； 由此可知；第一空填③，第二空填①。 （2）本题考查图文转换。 图一：天平的两端，“德”处在高位，“望”因为重，把天平的左端压下，可得成语：德高望众。 图二：左边是一只“鹿”，右边是一个手指指向“鹿”，同时配有文字“马”，可得成语：指鹿为马。 图三：左上角有一张嘴，嘴里有英文“yes”（是），右下角有一颗心，心里有英文“no”（非），可得成语：口是心非。 （3）本题考查语言表达能力。 首先选择一句诗歌进行赏析，注意所写内容思想积极，结合诗意进行，如“政入万山围子里，一山放出一山拦”告诫人们人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。 示例一：“政入万山围子里，一山放过一山拦”给我带来了深刻的启示。人生就像登山一样，我们会遇到许多困难和阻碍，但只要我们勇往直前，不断攀登，就能够超越一座又一座的山峰。 示例二：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”让我明白，无论我们经历了多少风雨，最终都会归于平静。人生充满了起伏和变化，但只有坚定的信念和积极的态度，才能让我们在逆境中保持内心的宁静和坚强。 示例三：“会当凌绝顶，一览众山小”告诉我们，只有站在巅峰之上，才能够俯瞰整个世界。人生的目标应该是追求卓越和成功，只有不断超越自我，才能够真正感受到生命的意义和价值。 示例四：“问渠那得清如许，为有源头活水来”让我明白，只有拥有清澈的心灵和积极的思想，才能够获得真正的幸福和快乐。我们应该时刻保持对生活的热爱和对知识的渴望，让内心充满正能量，从而创造出美好的人生。 5．校展览馆陈列了一枚“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”纪念徽章，小文参观后深受触动，请你作为展览馆志愿讲解员，为小文和前来参观的同学们简要解读其构图要素及寓意。（4分） 【答案】同学们，大家好。我们看到的是一枚珍贵的“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”纪念徽章。徽章由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945-2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素。橄榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平。光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。数字“80”象征中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，寓意铭记历史、缅怀先烈；时间“1945-2025”标示胜利年份与纪念年份，寓意从胜利走向未来，传承伟大抗战精神。 【详解】本题考查图文转换。 首先，仔细观察“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”纪念徽章，识别出其中包含的元素，像长城、橄榄枝、弧形的光辉、数字“80”以及时间“1945-2025”。接着，结合中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争的历史背景与意义，分别分析每个元素所代表的寓意：长城是中华民族的重要象征，可关联到抗战时全民族的团结抗争；橄榄枝常和和平相关，能体现抗战胜利带来和平以及对和平的珍视；弧形光辉可看作胜利的象征，代表正义战胜邪恶；数字“80”和时间则是对胜利80周年的纪念。最后，组织语言，将元素及其寓意清晰表述出来。 示例：同学们，咱们一起来看这枚“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”纪念徽章。大家能看到，它有长城、橄榄枝、弧形的光辉、数字“80”以及“1945-2025”的时间标识这些元素。长城是中华民族的象征，在抗战时期，无数中华儿女团结一心，如长城般抵御外敌，展现出顽强不屈、可歌可泣的民族精神。橄榄枝代表和平，中国人民通过艰苦卓绝的抗战赢得胜利，也让和平的果实得以收获，我们渴望并会和世界人民携手维护和平。那弧形的光辉，就像胜利的光芒，意味着中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利，是正义最终战胜邪恶、光明驱散黑暗、进步碾压反动的伟大胜利。数字“80”和“1945-2025”，是在纪念这场胜利已经过去80年，它时刻提醒我们要铭记历史，带着对先烈的深切缅怀，汲取力量向着未来继续前行。 6．学校正在开展《红星照耀中国》名著专题研讨会，请从下面两个专题中任选一个，结合名著相关内容分享你的探究发现。（4分） “阅读·正青春”专题研讨会 探究【专题一】：领袖人物和红军将领的革命之路。 探究【专题二】：关于长征。 我选择探究【专题_______】，发现：__________________________________________ 【答案】 示例一：我选择探究【专题一】 领袖人物和红军将领们虽然都有着不同的成长背景，如出身官僚家庭的周恩来、出身佃农家庭的朱德等，但是他们都成为了拥有坚定意志的革命者，并为革命事业作出了伟大的贡献。 示例二：我选择探究【专题二】，红军长征是由于第五次反“围剿”失败而进行的一次战略性转移，长征途中经历了四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等事件，历经千难万险终于到达目的地成功会师。长征保存了革命的基本力量，使中国革命转危为安。 【详解】题目给定了两个研讨专题，我们在作答时需任选其一，并紧扣原著细节展开论述。若选择探究专题一“领袖人物和红军将领的革命之路”，就需要调动书中对毛泽东、周恩来、贺龙等领袖的访谈记忆，概括他们从萌生救国意识到确立马克思主义信仰的历程，重点指出他们身上共同具备的平易近人、生活简朴以及对革命事业抱有坚定不移的乐观主义精神。若选择探究专题二“关于长征”，可结合长征的原因、重要战斗和艰险历程（如强渡大渡河、爬雪山、过草地），从战略转移的史实、长征精神或历史意义等角度归纳探究发现。最后，根据选定的方向，用精炼通顺的语言归纳出你的探究发现。 示例一：我选择探究【专题一】 发现：书中的红军将领们虽然性格迥异、出身不同，但他们都具有极其朴素的生活作风和与士兵同甘共苦的平等精神。无论面临怎样的生死考验和高额悬赏，他们始终保持着惊人的革命乐观主义精神，将个人的生死完全置之度外，把全部生命奉献给了人民大众的解放事业。 示例二：我选择探究【专题二】 发现：长征不仅是一次堪称军事奇迹的战略大转移，更是一场伟大的革命唤醒运动。红军在跨越无数天险、突破敌人的围追堵截的过程中，展现出了不可战胜的钢铁意志；同时，他们每到一处便向劳苦大众宣传革命真理，沿途播撒了革命的火种，树立了共产党在人民群众中的威望。 二、现代文阅读（共23分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共12分） 稻田里的追光者 ①春风拂过江南水乡，卷起层层稻浪，像流动的金色海洋。田埂上，一个身影挽着裤腿，赤脚踩进松软的泥土，草帽下的脸庞被晒得黝黑，汗珠顺着皱纹滚落，砸进泥地里，瞬间融入其中。他手里拿着放大镜，正俯身仔细观察稻穗，神情专注如呵护珍宝。这个身影，就是“杂交水稻之父”——袁隆平，一个用一粒种子改变世界的人。 ②袁隆平的人生，与土地和粮食紧密缠绕。 ③1930年，他出生于北京，童年随父母辗转多地。战乱年代，饥荒肆虐，他亲眼目睹过人们因吃不饱饭而面黄肌瘦、倒在路边的惨状。6岁那年，他走进武汉郊区的园艺场，满园的桃子红如玛瑙，葡萄紫似宝石，繁花争艳，让他对自然充满向往。但更深刻的是饥荒中人们为一碗饭拼尽全力的模样。一颗种子在他心中埋下：“我要让中国人吃饱饭。” ④1949年，新中国成立，百废待兴。袁隆平不顾父亲反对，考入西南农学院农学系。大学四年，他如饥似渴学习农业知识，将“让国人远离饥饿”定为人生目标。1953年，他被分配到偏远的湖南安江农校任教。安江的破屋漏雨、物资匮乏，没有先进的实验设备，只有简陋的试验田。但袁隆平从未抱怨，一边认真授课，一边在试验田开启水稻育种研究。 ⑤当时，水稻亩产仅二三百斤，粮食短缺成了困扰国人的难题。1960年，袁隆平在试验田发现一株“鹤立鸡群”的水稻，稻穗硕大饱满。他如获至宝，收获种子后次年播种，却发现子代稻株高矮不一、产量不均。可他敏锐捕捉到：这是天然杂交稻，是突破产量瓶颈的关键。 ⑥彼时，学术界公认“水稻无杂种优势”，质疑声、反对声此起彼伏。有人说他异想天开，有人劝他趁早放弃。但袁隆平坚信实践出真知，他顶着压力，开启了寻找雄性不育株的征程。 ⑦每年7-8月水稻花期，是找不育株的最佳时机。海南的盛夏，骄阳似火，稻田温度超40℃，湿热的空气闷得人喘不过气。袁隆平和助手背着干粮、扛着放大镜，一头扎进稻田。茂密的稻叶像小刀，在手臂、腿上划出血痕，蚊虫嗡嗡叮咬，汗水浸透衣衫，结出白白盐渍。他们弯腰逐株筛查，一天工作超10小时，连午饭都在田埂上匆匆解决。 ⑧有一次，袁隆平连续十几天泡在田里，中暑晕倒在田埂。同事抬他到阴凉处喂水擦汗，他醒来第一句就问：“那株稻还在吗？找到没？”得到肯定答复后，他不顾劝阻，又挣扎着回到稻田。1965年7月，他们终于找到6株关键的雄性不育株，为杂交水稻研究迈出关键一步。 ⑨科研之路绝非坦途。1968年，袁隆平精心培育的试验秧苗一夜之间被拔光丢弃。看着满目狼藉，他心疼不已，却没有崩溃。他说：“秧苗没了可再找，只要研究不停，就不怕失败。”于是，他带着助手在烂泥、草丛里一株株找回秧苗，手指磨破、双脚泡白，也绝不放弃。为保护试验田，他在田埂插牌警示，日夜守在田间，像守护孩子一样守护秧苗。 ⑩1970年，团队在海南发现野生雄性不育稻“野败”，彻底突破研究瓶颈。1973年，籼型杂交水稻“三系”配套成功，中国成为世界首个成功培育杂交水稻的国家，亩产跃升至500斤以上。消息传来，举国欢腾，可袁隆平却说：“这只是开始，我们要追求更高产。” ⑪此后，他又攻关“两系法”、超级杂交稻，常年奔波于云南、海南、广东等地。追着日照条件育种，他背着腊肉挤上颠簸的火车，在车厢里啃腊肉、看资料，构思试验方案。有人笑他是“追太阳的候鸟”，他却坦然：“我就是个爱稻田的农民。” ⑫从海南的试验田到全国的推广基地，袁隆平的身影从未停歇。他先后被授予“共和国勋章”，并斩获世界粮食奖等多项国际大奖，成为了名副其实的“杂交水稻之父”。但在他看来，这些荣誉都远不及“让大家吃饱饭”来得实在。在这个只有泥土气息的领域里，他默默耕耘，将所有的荣誉化作了脚下继续前行的动力。 ⑬晚年的袁隆平，头发花白，身体渐弱，却依旧坚持下田。他常说：“电脑里种不出水稻，只有田里才能种出水稻。”90岁高龄，他还拄着拐杖到稻田查看长势，和年轻人交流研究心得，裤腿永远沾着泥巴，指甲缝里藏着泥土。 ⑭2021年5月22日，袁隆平在长沙逝世。举国悲痛，人们自发到长沙街头献花，到稻田插他的画像、献金黄稻穗。网友留言：____________________。 ⑮袁隆平的一生，没有豪言壮语，只有脚踏实地的坚守。他用一粒种子，让亿万人民远离饥饿，用一生践行了“做一粒好种子”的人生信条。他像一颗永不凋零的种子，扎根稻田，长成参天大树，照亮后人前行的路。 7．请根据文章内容，完成表格空白处的填写（3分） 人生阶段 关键事件 精神品质 童年时期 （1） 心怀苍生 任教安江农校 发现天然杂交稻，开启不育株搜寻 坚守执着 科研攻关期 攻克难关，成功育稻 （2） 晚年时期 （3） 无私奉献 8．阅读文章后，根据要求回答问题。（3分） （1）文章详写了袁隆平在海南搜寻雄性不育株、秧苗被毁后重新寻找的经历，略写了他取得的荣誉和奖项。请分析这样安排的好处？ （2）他醒来第一句就问：“那株稻还在吗？找到没？”得到肯定答复后，他不顾劝阻，又挣扎着回到稻田。（从描写手法角度赏析句子） 9．请分析文章标题“稻田里的追光者”有何含义。（3分） 10．请你以网友的身份，补写文中第⑭段的留言。（3分） 【答案】7．（1）目睹饥荒，立志让中国人吃饱饭 （2）勇于钻研 （3）90岁高龄仍坚持下田观察水稻 8．（1）详写科研艰辛，突出他坚守、奉献、勇于探索的精神；略写荣誉，让人物更真实感人，中心更突出。 （2）运用语言、动作描写，生动写出袁隆平醒来心系稻苗、不顾身体重返稻田的样子，突出他对科研的执着与敬业。 9．①表层：袁隆平一生在稻田研究水稻；②深层：他追逐“让国人吃饱饭”的理想之光，是追逐梦想、奉献一生的人。 10．示例：国士无双，先生千古！您的禾下乘凉梦，我们永远铭记。（合理即可） 【导语】《稻田里的追光者》属于人物纪实散文，按照时间顺序叙写袁隆平的人生历程。文章选材典型，详写科研路上的重重磨难，略写各类荣誉，巧用细节描写塑造形象。标题运用双关，意蕴丰富。全文语言平实真挚，没有华丽辞藻，展现袁隆平心怀苍生、执着坚守、淡泊名利的高尚人格，歌颂他扎根稻田、追逐理想的奉献精神。 【详解】7．（1）“童年时期”“心怀苍生”对应第③段。根据第③段“战乱年代，饥荒肆虐，他亲眼目睹过人们因吃不饱饭而面黄肌瘦、倒在路边的惨状”“我要让中国人吃饱饭”可知，袁隆平童年亲历饥荒惨状，在心底立下让中国人吃饱饭的志向，心怀百姓疾苦，故可填写：目睹饥荒惨状，立志让中国人吃饱饭。 （2）“科研攻关期”“攻克难关，成功育稻”对应第⑥段、第⑦段。根据第⑦段“海南的盛夏……一头扎进稻田”、第⑧段“袁隆平连续十几天泡在田里……又挣扎着回到稻田”、第⑨段“他带着助手在烂泥……像守护孩子一样守护秧苗”可知，盛夏高温下他在稻田筛查稻株、中暑仍心系稻禾，秧苗被毁后依旧坚持寻找，顶住质疑不断试验，最终培育杂交水稻。故可填写：不畏艰难，百折不挠，勇于钻研等词。 （3）“晚年时期”“无私奉献”对应第⑬段。根据第⑬段“他常说……指甲缝里藏着泥土”可知，袁隆平步入晚年年岁已高，依旧坚守初心亲自下田查看水稻生长、交流科研心得，默默奉献一生，故可填写：90岁高龄仍坚持下田，继续水稻研究。 8．（1）根据第⑦段、第⑧段内容可知，文章细致刻画袁隆平在海南酷暑中扎根稻田、辛苦搜寻雄性不育株的经历；根据第⑨段内容可知，具体叙述试验秧苗遭毁坏后，他坚持寻找、用心守护秧苗的过程。两处内容着墨较多，细致展现出科研道路的坎坷不易，充分彰显人物执着坚守、勇于探索的精神品质。 根据第⑫段“他先后被授予……这些荣誉都远不及‘让大家吃饱饭’来得实在”可知，文章只是简单提及袁隆平获得的勋章与国际奖项，并未展开赘述。简略书写荣誉成就，不刻意渲染名利，更能还原人物质朴本色，形象更接地气、打动人心。 文章采用详略结合的写法，把重心放在科研奋斗的过程上，避开对荣誉的过多铺陈，让行文重点更鲜明，主题表达也更为集中深刻。 （2）根据“他醒来第一句就问……又挣扎着回到稻田”可知，句子运用了语言描写和动作描写，截取袁隆平中暑苏醒后的关键场景：以“那株稻还在吗？找到没？”这句直白的问询，捕捉他醒来后最迫切的牵挂，凸显稻苗在其心中远超自身安危的分量；再用“不顾劝阻”“挣扎着回到”两个动作，细致刻画他即便身体虚弱，也不愿停下科研、不愿放弃试验的状态，画面真切动人，极具感染力。由此可明确，通过语言与动作的结合，既鲜活还原了袁隆平专注科研、心系试验的真实模样，又深刻凸显出他对杂交水稻科研事业的极度执着与高度敬业，让人物形象更立体鲜活，也为后文他攻克科研难关、坚守稻田的情节做了铺垫，进一步体现他以科研为重、无私奉献的精神特质。 9．根据第①段“田埂上……一个用一粒种子改变世界的人”可知，文章开篇刻画袁隆平常年俯身稻田、潜心观察稻穗的形象。终日扎根田间从事水稻研究，这是标题表层的字面含义。 根据第③段“一颗种子在他心中埋下：‘我要让中国人吃饱饭。’”可知，袁隆平年少目睹饥荒景象，立下让国人不再挨饿的志向，自此心中确立了人生理想与奋斗方向。根据第⑮段“他用一粒种子，让亿万人民远离饥饿，用一生践行了‘做一粒好种子’的人生信条”可知，袁隆平倾尽毕生心血深耕稻田，以一生的坚守与付出践行初心，用行动诠释了追逐理想、无私奉献的崇高品格。标题深层的“光”，是让中国人远离饥饿的理想与希望；“追光者”赞美袁隆平扎根稻田，一生追逐粮食增产的梦想，心怀苍生、坚守奉献。 10．根据第⑭段“举国悲痛，人们自发到长沙街头献花，到稻田插他的画像、献金黄稻穗”可知，袁隆平逝世后，举国上下沉浸在悲痛之中，人们以自发献花、供奉稻穗等方式表达悼念之情，网友留言需贴合这份深切的缅怀之意。根据第⑮段可知，袁隆平一生扎根稻田，以一粒种子让亿万人民远离饥饿，用一生践行“做一粒好种子”的信条，留言需体现对他一生奉献的敬意，凸显他的精神价值。根据第⑪段“我就是个爱稻田的农民”、第⑬段“他还拄着拐杖到稻田查看长势，和年轻人交流研究心得，裤腿永远沾着泥巴，指甲缝里藏着泥土”可知，“禾下乘凉梦”是袁隆平的科研追求，是他一生坚守的理想，留言可融入这一核心元素，既贴合人物经历，又能传递对他理想的铭记与传承。本题需以网友视角，用庄重深情、简洁有力的语言，表达对袁隆平的缅怀、致敬，紧扣他的贡献、理想与精神，贴合全民悼念的语境，言之有理即可。 示例：稻香满田，先生永在！您用一生护国人温饱，这份恩情，山河记得，我们记得。 （二）阅读下面短文，完成小题。（11分） 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆莱特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ②更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 11．阅读三则材料，完成下面关于AI辅助阅读影响的梳理表。（3分） 影响类型 具体表现 积极影响 ①___________，提供多维感官体验；打造“纸+数”复合阅读空间，拓展知识边界 消极影响 生成单一阅读结论，导致注意力缩水；②___________； 抽离创新思维发展的沃土，③___________ 12．结合材料一，说说AI技术为阅读带来了哪些创新改变。（4分） 13．设想一下，你在数字化图书馆阅读《藤野先生》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（4分） 【答案】11． 实时互动，重塑传统阅读模式 引发“AI污染”，产生大量真假难辨的信息垃圾 消解文字韵律中潜藏的美学震颤 12．①重塑传统阅读模式，提供多维感官体验，实现“寓教于乐”的阅读实践；②打造“纸+数”复合阅读空间（如智能图书馆、沉浸式阅读教室等），拓展知识边界，助力培养批判性思维与创新能力。 13．示例：AI可以推送鲁迅留学日本的背景资料、仙台医学院的历史图片、藤野先生的生平介绍，以及当时中国积贫积弱的社会现状视频等，帮助读者获得多维感官体验。 【导语】这组文本围绕AI介入阅读的双向价值展开辩证探讨，既展现了AI技术重塑传统阅读模式、打通纸数边界的创新赋能潜力，也直面其消解阅读多元性、催生信息污染、抽离深度阅读精神内核的隐忧，兼顾科技人文的双向视角，案例具象贴近当下阅读场景，为数字时代厘清技术与阅读的关系提供了务实的思考维度。 【详解】11．第一空，根据“提供多维感官体验”找到材料一开头，结合“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验”可知，此空应填：实时互动，重塑传统阅读模式。 第二空，属于消极影响板块，“生成单一阅读结论，导致注意力缩水”对应材料二第①段的内容，因此结合第②段“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”，可概括为：引发“AI污染”，产生大量真假难辨的信息垃圾。 第三空，根据材料三中与“抽离创新思维发展的沃土”相关的论述：“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”，题干已经给出前半部分“抽离创新思维发展的沃土”，可知空缺处应填递进后的结果：消解文字韵律中潜藏的美学震颤。 12．结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”，还搭配了具象场景佐证：读者困惑于《乡土中国》的“差序格局”时能收到系统推送的费孝通田野笔记，批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时可以在虚拟空间沉浸式感受江水奔流的气势，完全印证了AI打破了传统纸质阅读的单一文字接收模式，把单向阅读转化为实时互动、多感官参与的“寓教于乐”新形态，可概括为：重塑传统阅读模式，提供多维感官体验，实现“寓教于乐”的阅读实践。 结合材料一“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础”可知，AI推动阅读从单一的纸质文本场景，升级为纸数融合的多元复合空间，跳出了传统阅读的内容局限和场景局限，可概括为：打造“纸+数”复合阅读空间（如智能图书馆、沉浸式阅读教室等），拓展知识边界，助力培养批判性思维与创新能力。 13．结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践”可知，在数字化图书馆阅读《藤野先生》，AI能推送音、画结合的细节内容，还能生成作者简介、写作背景、情感分析、表现手法等多种内容归纳，让读者得到多维感官体验。据此进行作答，合理即可。 示例：我在阅读《藤野先生》时，AI可推送多维度内容。读到藤野先生添改的讲义细节时，系统推送仙台医学专门学校留存的藤野先生授课实景影像、鲁迅当年的课堂讲义扫描件；读到看电影片段触发鲁迅弃医从文的情节时，可触发沉浸式场景，让我置身当时的放映厅感受周遭的哄闹氛围，还能推送鲁迅留学期间的书信手迹，在视听联动中深化对文本的感知。 三、古诗文阅读（共13分） （一）文言文阅读（共9分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （郦道元《三峡》） 【乙】 自西陵溯江西北行三十里，入峡口，其山行周围隐映，如绝复通，高山重嶂，非日中夜半，不见日月也。 峡中猿鸣至清，诸山谷传其响，泠泠不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。” （节选自东晋袁山松《宜都记》） 【丙】 峡长七百里，两岸连山，略无绝处，重岩叠嶂，隐天蔽日。常有高猿长啸，属引清远。渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自南朝宋盛弘之《荆州记》） 14．遇到课外的文言词语时，同学们会联系课内积累的知识进行推断，其中有误的-项是（   ）（2分） A．小语看神话故事时，看到“昔者女娲氏炼五色石以补其阙”一句，马上联系到《三峡》中“略无阙处”，两个“阙”都同“缺”，意思是“空隙、缺口”。 B．小文根据《新华成语大词典》中“至亲好友”的词意，推断乙文“峡中猿鸣至清”的“至是“最”的意思。 C．小李根据《三峡》中“沿溯阻绝”一句，推断乙文中“溯”的意思是“顺流而下”。 D．小王认为甲文“沿溯阻绝”、乙文“如绝复通”、丙文“略无绝处”，三个句子中的“绝”都是“断绝”的意思。 15．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 16．甲文中，作者没有按照春夏秋冬的时序来写三峡之景，请结合文章内容简要分析作者这样安排的原因。（2分） 17．对三峡这一片奇山异水，袁山松和盛弘之无不饱含着情感，但细究起来，郦道元的情感是不同于袁山松和盛弘之的。下面的历史材料有助于大家体会这种情感。（3分） 公元494年，北魏孝文帝决心统一全国，亲自出巡北疆，郦道元是随行人员之一。公元499年，北魏孝文帝在南征之战中病死，从此国力渐衰。 同年，郦道元潜心于《水经注》的撰写，以版图广大的西汉王朝的疆域作为叙述范围。 结合以上材料，请你评价郦道元虽然没有能力到达南方，却力图对南方水系详细记载的行为。 【答案】14．C 15．经常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音连绵不断，凄惨悲凉。空旷的山谷中传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久很久才消失。 16．①三峡的山和水,尤以夏天凶险、迅疾的江水最有代表性，所以先写夏天景色，后写冬春景色的清丽多姿，最后写秋天的肃杀之景；②由奔放到清幽，再到凄婉，符合读者情感认识的顺序。 17．①对祖国大一统抱有希望，虽然人不能至，但文化可以交流（这点关键写出“大一统希望”即可）；②热爱祖国的山水自然，他用心、执着地加工改写就是热爱的体现。 【导语】这篇文言文阅读材料选取了三篇关于三峡的经典文本，通过对比阅读展现了不同作者笔下的三峡风貌。甲文郦道元的《三峡》最为经典，以四时变化为序，展现了雄奇壮美的自然景观；乙、丙两篇则侧重猿鸣悲声的描写。三篇文本在“阙”“溯”“绝”等字词上形成互文，适合考察文言词汇的迁移能力。 【详解】14．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 C.“沿溯阻绝”的意思是下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。沿：顺流而下；溯：逆流而上；故推断乙文中“溯”也是逆流而上的意思；“自西陵溯江西北行三十里”意思是从西陵峡逆流而上往西北行驶三十里； 故选C。 15．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 属：动词，连接。引：延长。凄异：凄惨悲凉。转：婉转。绝：消失，停止。 16．本题考查内容理解。 需紧扣三峡“山”与“水”的核心特点，以及作者对读者情感体验的引导进行思考。 原文中，三峡的山“两岸连山，略无阙处”“隐天蔽日”，是贯穿始终的背景；而水的变化是三峡景色的核心动态。夏天的江水“襄陵，沿溯阻绝”，水位暴涨、凶险难行，且“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”，突出其迅疾的特点——这是三峡水最独特、最具冲击力的样貌；再写春冬之景“素湍绿潭，回清倒影”，江水清澈、水流和缓，与夏季的汹涌形成鲜明反差；同时伴随“绝𪩘怪柏”“悬泉瀑布”，呈现出“清（水）、荣（树）、峻（山）、茂（草）”的生机勃勃之景，作者用“良多趣味”直接点明此季的独特价值，承接夏水的“险急”，展现三峡的另一重美感；故因春冬水态平和，与夏水形成对比，凸显“清荣峻茂”的生机趣味；最后写秋景，秋日“晴初霜旦，林寒涧肃”，气候寒冷、环境肃杀，再加上“高猿长啸，属引凄异”，借猿鸣的哀婉烘托出萧瑟悲凉的氛围；结尾引用渔者歌“猿鸣三声泪沾裳”，进一步强化秋景的情感特质，使三峡的形象从“景”延伸到“情”，更显丰满。由此可知，三峡的山和水，尤以夏天凶险、迅疾，比春冬之水更能体现三峡的“雄奇”，因此作者优先写夏景，抓住了景物的核心亮点。 春冬之景“素湍绿潭，回清倒影”“绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布”，色彩清丽、动静结合，呈现出“清荣峻茂，良多趣味”的清幽之美，情绪氛围较夏天的奔放缓和，自然承接夏景；秋天“晴初霜旦，林寒涧肃”，环境萧瑟，再加上“高猿长啸，属引凄异”的哀鸣，营造出凄婉悲凉的氛围，与渔者歌“泪沾裳”的情感共鸣，形成情绪的自然收束。这种从热烈到平和、再到感伤的顺序，符合读者由景及情的情感认知规律。 17．本题考查内容理解与探究。 从材料“公元494年，北魏孝文帝决心统一全国，亲自出巡北疆，郦道元是随行人员之一”来看，北魏孝文帝曾以“统一全国”为目标，虽病逝后国力渐衰，但郦道元选择以“西汉王朝的疆域”（版图广大且实现统一）为叙述范围撰写《水经注》，这一选择本身就带有鲜明的情感倾向——他未因北魏疆域局限于北方，就割裂对南方水系的记载，反而主动突破空间限制，本质是对“大一统”疆域的精神认同与文化追溯。再结合甲文内容，他对三峡的描写并非简单的景物罗列，如写夏水“沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”，精准还原江水的凶险与迅疾；写春冬“清荣峻茂，良多趣味”、秋景“高猿长啸，属引凄异”，既展现自然之美，也传递出对南方地域生态的细致体察。这种“未达却详载”的背后，是他对祖国自然山水的热爱，更是他作为地理学家的严谨态度——不愿因个人足迹所限，让《水经注》缺失南方水系这一重要部分，确保了著作的完整性与科学性；同时，也暗含着对孝文帝统一遗志的间接延续。 【点睛】参考译文： （甲）在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （乙）从西陵峡逆流而上往西北行驶三十里，进入峡谷，在山间迂回前行，高山掩映，好像阻断了通道，但是又通了。高山好像屏障一样，如果不是正午看不见太阳，不是半夜看不见月亮。 峡谷中猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不止。行路的人歌唱：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。” （丙）三峡长七百里，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方，重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉旷远。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （二）诗歌鉴赏（共4分） 18．阅读下面一首诗，完成小题。（4分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 本诗颈联与王绩《野望》中的颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”都描绘了夕阳，说说夕阳这个意象在这两首诗中分别有什么作用。 【答案】①本诗中的夕阳，是边塞壮阔图景的核心元素：诗人以“圆”状夕阳，搭配“大漠”的广袤、“长河”的绵长、“孤烟”的劲直，构成一幅雄浑苍茫的边塞奇景；表达了诗人慷慨悲壮的情感，显露出一种豁达情怀。②王绩《野望》中的夕阳，与“秋色”相呼应，渲染出萧瑟、凄清的氛围；烘托出诗人内心的孤独无措与对人生方向的彷徨。 【导语】王维《使至塞上》以简练笔墨描绘边塞壮景。颔联以“征蓬”“归雁”自喻，抒漂泊之感；颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”构图雄浑，意境开阔，为千古名句。全诗情景交融，展现诗人孤寂心境与边塞苍茫气象的完美融合。 【详解】本题考查诗歌意象的作用。 “大漠孤烟直，长河落日圆”意思是：大沙漠里孤烟直上，黄河边上落日正圆。以“圆”字写夕阳极具画面感，既写落日形态，又反衬大漠的空旷，与“直”字形成刚柔并济的对比，构建出雄浑壮阔、孤寂苍茫的塞外风光。夕阳的“圆”，在广袤无垠的沙漠背景下，更凸显出画面的辽阔与壮美，体现诗人对奇伟自然的赞叹之情，表达了诗人孤寂中显豁达的心境，显露出一种豁达情怀。 “树树皆秋色，山山唯落晖”意思是：层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。诗人从眼中所见，勾勒出一幅秋之晚景图，一望无际的树林都染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下都染上了萧瑟的暮光。“秋日”的“黄昏”双重衰飒意象叠加，渲染了萧瑟、凄清的氛围。结合“徙倚欲何依”可知，夕阳在这里是衰败、迟暮、孤独的象征，烘托诗人内心的孤独落寞与无所归依的彷徨无措。 四、作文（共50分） 19．藤野先生诚恳、严谨的教导，朱德同志的母亲无怨无悔的操劳……都给晚辈带来了心灵上的触动，对他们的人生产生了深远的影响，为他们指明方向。人生并非总是坦途，总有一些人、一些事、一些瞬间，会如同一道不期而遇的微光，它或许并不耀眼，却足以驱散眼前的迷雾，给予我们温暖的慰藉和前行的勇气。 请以“那道微光，照亮了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）除诗歌外，文体不限，600字左右；（2）文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 那道微光，照亮了我 那是一个阴雨绵绵的下午，我攥着那张满是红叉的数学试卷，独自坐在空荡荡的教室里。雨水拍打着窗户，就像我内心不断翻涌的失落感。58分，这个刺眼的数字让我几乎喘不过气来。 “还没走啊？”一个温和的声音从门口传来。我抬头，看见数学老师抱着一摞作业本站在那里。她放下本子，在我身边坐下，没有急着看我的试卷，而是轻声问道：“最近是不是遇到什么困难了？” 我咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转。老师没有批评我，反而拿出一张草稿纸：“来，我们一起看看这些错题。”她的笔尖在纸上轻轻滑动，每一个步骤都写得那么清晰。当我不明白时，她就换个角度再讲一遍，直到我点头为止。 “你知道吗？”老师突然停下笔，“我上学时数学也很差，有一次只考了40多分。”我惊讶地望着她，难以想象眼前这位解题如流水的老师也曾经历过这样的挫折。“但我没有放弃，每天多花一小时研究错题，慢慢地就赶上来了。” 窗外的雨不知何时停了，一缕阳光透过云层照进教室，正好落在老师的侧脸上。那一刻，我突然明白，失败不是终点，而是新的起点。老师的话语就像那道穿透乌云的阳光，驱散了我心中的阴霾。 从那天起，我开始认真整理错题本，遇到不懂的就主动请教。虽然进步很慢，但每当我想要放弃时，就会想起老师那天的鼓励。渐渐地，我的数学成绩有了起色，更重要的是，我学会了面对困难时不轻言放弃。 现在想来，老师那天的谈话不过短短半小时，却像一道微光，照亮了我迷茫的前路。这道光或许不够耀眼，但足以指引方向，让我在成长的道路上勇敢前行。 【详解】本题考查全命题作文的写作能力。 第一，审题立意。审题可知，“微光”可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的情感、精神等。“照亮了我”则强调了这道微光对“我”产生的积极影响，如：给予温暖、勇气、希望等。写作时，需通过具体的事例来展现这道微光如何照亮“我”，以及“我”在这一过程中的感受和成长。立意上，文章的主题应该是积极向上的，可以是通过具体人物（如师长/亲人）或事件，展现平凡瞬间中蕴含的精神力量。 第二，选材构思。本题应写记叙文。开头部分可以简洁引出“微光”出现的背景，即“我”当时所处的困境或迷茫状态，点明“照亮”的主题；主体部分可以详细记叙“微光”出现的具体事件。重点描写那个关键的人、事或瞬间的细节，“微光”带给“我”的即时感受和心灵触动以及它是如何具体驱散“迷雾”，让“我”看清前路或获得力量；结尾部分可以总结全文，表达“我”对“微光”的感激之情，以及“微光”对“我”未来的影响。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年八年级语文上学期第一次月考测试卷（二) (考试用时120分钟，满分120分) 测试范围：统编版八上1-2单元+第三单元《三峡》、《短文两篇》、《唐诗五首》、课外古诗词。 一、积累与运用（共34分) 1.文文在学习心得中，遇到一些问题，请你解决。(6分) 文文：对于多音字的积累我通常通过字义来区分读音。如“翘”当它组成的词语中含有“举起、抬起、向 上"意思时，字音读“qiao”:当它组成的词语中含有“一头向上仰起”意思时，字音读“qiao”。 童童：英雄所见略同，这也是我积累多音字的方法之一。如“悄”当它组成的词语中含有“没有声音或声 音很低”意思时，字音读“qo”；当它组成的词语中含有“寂静无声或声音很低”意思时，字音读“qo”。 文文：所以我们平时多思考，多积累，逐步增加我们对多音字的辨析能力。 (1)现在请你为下面的两个多音字选择正确读音。（2分) 翘 (A.qiao B.qiao)首悄 (A.qiao B.qiao)然 (2)文段中画横线的句子存在着词语搭配不当的问题，请修改并把正确的句子写在下面。(2分) 今天中国人民安居乐业，昂首阔步在幸福的大道上，这是多少子弟兵战严寒、斗酷暑的无私奉献，多 少科研人员 (A.弹精竭虑B.处心积虑)青丝变白发！ (3)文文不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。(2 分) 殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。 处心积虑：千方百计地盘算。 2.“爱我中华向党汇报”为主题的综合性学习活动最后，同学们参观了革命烈士纪念馆，准备为革命烈士献 上挽联。请你运用对联知识，为“功同日月，先烈英名垂青史”选出下联()（2分) A.青山绿水，翠柏苍松慰英灵 B.誉满山河，英雄遗志展宏图 C.赤胆高歌，吟英灵含笑苍穹 D.一腔热血，浩气长存留寰宇 3.下面是小文同学的朗诵稿，请你帮她定稿。(8分) 泱泱华夏，壮丽河山！祖国的山水之美，不仅仅是陶弘景“① ② ”(《答谢中书书》) 中的色彩斑斓的山石：也不只是苏轼在承天寺的夜晚看到了“③ ,④ 盖竹柏影也”(《记 承天寺夜游》)的空明澄澈之景。来到荆门，你能领略李白歌咏的“⑤ ⑥ ”(《渡荆门送 别》)山岭起伏、江水奔腾的气势；畅游西湖，白居易会意犹未尽地感慨“几处早营争暖树，⑦ (《钱塘湖春行》)莺歌燕舞的景象；走进边塞，王维勾画出边塞奇异之景“大漠孤烟直，⑧ ”(《使 至塞上》)。 4.某班开展“智慧语文”活动，请你就下面一些问题进行探究，尝试开启智慧之门。（10分) (1)【对联里的语文】学校成立若干学生社团，学校团委拟挑选内容适合的三副对联，分别送给戏剧社、文 学社、摄影社，以示祝贺。送给文学社的对联是：“常向秋山寻妙句，又驱春色入毫端。”请你替团委从下面 的四副对联挑选出两联合适的分别送给戏剧社和摄影社。(2分) ①现出庐山真面目，留住秋水旧丰神。②藏古今学术，聚天地精华。③看我非我，我看我，我也非我； 装谁像谁，谁装谁，谁就像谁。④天涯雁寄回文锦，水国鱼传尺素书。 戏剧社： 摄影社： (只填序号) (2)【谜语里的“智慧”】猜谜语是我国优秀传统文化的重要组成部分。请根据下列谜面猜成语，任选两幅图 案，将序号和成语写在横线上。(4分) ① ② ③ A.序号： 成语： B.序号： 成语： (3)【诗词中的“智慧”】中国古典诗词，不但具有文字之美，还蕴含着丰富的人生哲理，包含着丰厚的生命 情感。捧读这些诗词，一股股正能量，从心底升腾。人生的境界，也豁亮了许多。请你从以下诗词名句中 引用其一，写一段思想积极、主题明确、文字流畅的话。（不少于50字）(4分) 政入万山围子里，一山放过一山拦。一一杨万里《过松源晨炊漆公店》 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。一一苏轼《定风波》 会当凌绝顶，一览众山小。一一杜甫《望岳》 问渠那得清如许，为有源头活水来。一一朱熹《观书有感》 5.校展览馆陈列了一枚“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”纪念徽章，小文参观后深受触 动，请你作为展览馆志愿讲解员，为小文和前来参观的同学们简要解读其构图要素及寓意。(4分) 1945-2025 6.学校正在开展《红星照耀中国》名著专题研讨会，请从下面两个专题中任选一个，结合名著相关内容分 享你的探究发现。(4分) “阅读.正青春”专题研讨会 探究【专题一】：领袖人物和红军将领的革命之路。 探究【专题二】：关于长征。 我选择探究【专题 】,发现： 二、现代文阅读（共23分） (一)阅读下面的文字，完成下面小题。（共12分） 稻田里的追光者 ①春风拂过江南水乡，卷起层层稻浪，像流动的金色海洋。田埂上，一个身影挽着裤腿，赤脚踩进松 软的泥土，草帽下的脸庞被晒得黝黑，汗珠顺着皱纹滚落，砸进泥地里，瞬间融入其中。他手里拿着放大 镜，正俯身仔细观察稻穗，神情专注如呵护珍宝。这个身影，就是“杂交水稻之父”一一袁隆平，一个用一粒 种子改变世界的人。 ②袁隆平的人生，与土地和粮食紧密缠绕。 ③1930年，他出生于北京，童年随父母辗转多地。战乱年代，饥荒肆虐，他亲眼目睹过人们因吃不饱 饭而面黄肌瘦、倒在路边的惨状。6岁那年，他走进武汉郊区的园艺场，满园的桃子红如玛瑙，葡萄紫似宝 石，繁花争艳，让他对自然充满向往。但更深刻的是饥荒中人们为一碗饭拼尽全力的模样。一颗种子在他 心中埋下：“我要让中国人吃饱饭。” ④1949年，新中国成立，百废待兴。袁隆平不顾父亲反对，考入西南农学院农学系。大学四年，他如 饥似渴学习农业知识，将“让国人远离饥饿”定为人生目标。1953年，他被分配到偏远的湖南安江农校任教。 安江的破屋漏雨、物资匮乏，没有先进的实验设备，只有简陋的试验田。但袁隆平从未抱怨，一边认真授 课，一边在试验田开启水稻育种研究。 ⑤当时，水稻亩产仅二三百斤，粮食短缺成了困扰国人的难题。1960年，袁隆平在试验田发现一株“鹤 立鸡群”的水稻，稻穗硕大饱满。他如获至宝，收获种子后次年播种，却发现子代稻株高矮不一、产量不均。 可他敏锐捕捉到：这是天然杂交稻，是突破产量瓶颈的关键。 ⑥彼时，学术界公认“水稻无杂种优势”，质疑声、反对声此起彼伏。有人说他异想天开，有人劝他趁 早放弃。但袁隆平坚信实践出真知，他顶着压力，开启了寻找雄性不育株的征程。 ⑦每年7-8月水稻花期，是找不育株的最佳时机。海南的盛夏，骄阳似火，稻田温度超40℃，湿热的 空气闷得人喘不过气。袁隆平和助手背着干粮、扛着放大镜，一头扎进稻田。茂密的稻叶像小刀，在手臂、 腿上划出血痕，蚊虫嗡嗡叮咬，汗水浸透衣衫，结出白白盐渍。他们弯腰逐株筛查，一天工作超10小时， 连午饭都在田埂上匆匆解决。 ⑧有一次，袁隆平连续十几天泡在田里，中暑晕倒在田埂。同事抬他到阴凉处喂水擦汗，他醒来第一 句就问：“那株稻还在吗？找到没？”得到肯定答复后，他不顾劝阻，又挣扎着回到稻田。1965年7月，他 们终于找到6株关键的雄性不育株，为杂交水稻研究迈出关键一步。 ⑨科研之路绝非坦途。1968年，袁隆平精心培育的试验秧苗一夜之间被拔光丢弃。看着满目狼藉，他 心疼不已，却没有崩溃。他说：“秧苗没了可再找，只要研究不停，就不怕失败。”于是，他带着助手在烂泥、 草丛里一林株找回秧苗，手指磨破、双脚泡白，也绝不放弃。为保护试验田，他在田埂插牌警示，日夜守 在田间，像守护孩子一样守护秧苗。 ⑩1970年，团队在海南发现野生雄性不育稻“野败”，彻底突破研究瓶颈。1973年，籼型杂交水稻“三 系”配套成功，中国成为世界首个成功培育杂交水稻的国家，亩产跃升至500斤以上。消息传来，举国欢腾， 可袁隆平却说：“这只是开始，我们要追求更高产。” ①此后，他又攻关“两系法”、超级杂交稻，常年奔波于云南、海南、广东等地。追着日照条件育种， 他背着腊肉挤上颠赣的火车，在车厢里啃腊肉、看资料，构思试验方案。有人笑他是“追太阳的候鸟”，他却 坦然：“我就是个爱稻田的农民。” ②从海南的试验田到全国的推广基地，袁隆平的身影从未停歌。他先后被授予“共和国勋章”，并斩获 世界粮食奖等多项国际大奖，成为了名副其实的“杂交水稻之父”。但在他看来，这些荣誉都远不及“让大家 吃饱饭”来得实在。在这个只有泥土气息的领域里，他默默耕耘，将所有的荣誉化作了脚下继续前行的动力。 ③晚年的袁隆平，头发花白，身体渐弱，却依旧坚持下田。他常说：“电脑里种不出水稻，只有田里 才能种出水稻。"90岁高龄，他还拄着拐杖到稻田查看长势，和年轻人交流研究心得，裤腿永远沾着泥巴， 指甲缝里藏着泥土。 ①④2021年5月22日，袁隆平在长沙逝世。举国悲痛，人们自发到长沙街头献花，到稻田插他的画像、 献金黄稻穗。网友留言： 0 ⑤袁隆平的一生，没有豪言壮语，只有脚踏实地的坚守。他用一粒种子，让亿万人民远离饥饿，用一 生践行了“做一粒好种子”的人生信条。他像一颗永不调零的种子，扎根稻田，长成参天大树，照亮后人前行 的路。 7.请根据文章内容，完成表格空白处的填写(3分) 人生阶段 关键事件 精神品质 童年时期 (1) 心怀苍生 任教安江农 发现天然杂交稻，开启不育株 坚守执着 校 搜寻 科研攻关期 攻克难关，成功育稻 (2) 晚年时期 (3) 无私奉献 8.阅读文章后，根据要求回答问题。(3分) (1)文章详写了袁隆平在海南搜寻雄性不育株、秧苗被毁后重新寻找的经历，略写了他取得的荣誉和奖项。 请分析这样安排的好处？ (2)他醒来第一句就问：“那株稻还在吗？找到没？”得到肯定答复后，他不顾劝阻，又挣扎着回到稻田。 (从描写手法角度赏析句子) 9.请分析文章标题“稻田里的追光者”有何含义。(3分) 10.请你以网友的身份，补写文中第④段的留言。(3分) (二)阅读下面短文，完成小题。（11分) 材料一 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创 新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统 推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一 样感受江水奔流的气势…纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图 书馆、沉浸式阅读教室、Al辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养 批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 (摘编自《光明日报》2025年4月22日) 材料二 ①目前一些Al辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，A1可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲 自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读A!处理过的内容成为一条极 具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？A!通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其 中的不确定性，最后呈现出”一千个读者只有一个哈姆莱特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共 情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今 天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章， 更不要说看完20万字的书籍。 ②更值得警惕的是，"l污染"问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越 来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“I污染"的讨论。 (摘编自《光明日报》2025年5月6日) 材料三 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣 同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代” 阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了 认知路径，实则抽离了剑新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知 识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 (摘编自《中国青年报》2025年4月18日) 11.阅读三则材料，完成下面关于A1辅助阅读影响的梳理表。(3分) 影响类型 具体表现 ① ，提供多维感官体验；打造“纸+ 积极影响 数”复合阅读空间，拓展知识边界 生成单一阅读结论，导致注意力缩水； 消极影响 ② 抽离创新思维发展的沃土，③ 12.结合材料一，说说A1技术为阅读带来了哪些创新改变。(4分) 13.设想一下，你在数字化图书馆阅读《藤野先生》，A!能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？(4分) 三、古诗文阅读（共13分) (一)文言文阅读（共9分） 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不 以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三 峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (郦道元《三峡》) 【乙】 自西陵溯江西北行三十里，入峡口，其山行周围隐映，如绝复通，高山重嶂，非日中夜半，不见日月 也。 峡中猿鸣至清，诸山谷传其响，冷冷不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。” (节选自东晋袁山松《宜都记》) 【丙】 峡长七百里，两岸连山，略无绝处，重岩叠嶂，隐天蔽日。常有高猿长啸，属引清远。渔者歌曰：“巴 东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” (选自南朝宋盛弘之《荆州记》) 14.遇到课外的文言词语时，同学们会联系课内积累的知识进行推断，其中有误的-项是()(2分) A.小语看神话故事时，看到“昔者女娲氏炼五色石以补其阙”一句，马上联系到《三峡》中“略无阙处”， 两个“阙”都同“缺”，意思是“空隙、缺口”。 B.小文根据《新华成语大词典》中“至亲好友”的词意，推断乙文“峡中猿鸣至清”的“至是“最”的意思。 C.小李根据《三峡》中“沿溯阻绝”一句，推断乙文中“溯”的意思是“顺流而下”。 D.小王认为甲文“沿溯阻绝”、乙文“如绝复通”、丙文“略无绝处”，三个句子中的“绝”都是“断绝”的意思。 15.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 16.甲文中，作者没有按照春夏秋冬的时序来写三峡之景，请结合文章内容简要分析作者这样安排的原因。 （2分) 17.对三峡这一片奇山异水，袁山松和盛弘之无不饱含着情感，但细究起来，郦道元的情感是不同于袁山 松和盛弘之的。下面的历史材料有助于大家体会这种情感。(3分) 公元494年，北魏孝文帝决心统一全国，亲自出巡北疆，郦道元是随行人员之一。公元499年，北魏 孝文帝在南征之战中病死，从此国力渐衰。 同年，郦道元潜心于《水经注》的撰写，以版图广大的西汉王朝的疆域作为叙述范围。 结合以上材料，请你评价郦道元虽然没有能力到达南方，却力图对南方水系详细记载的行为。 (二)诗歌鉴赏（共4分） 18.阅读下面一首诗，完成小题。(4分) 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 本诗颈联与王绩《野望》中的颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”都描绘了夕阳，说说夕阳这个意象在这两首诗 中分别有什么作用。 四、作文（共50分) 19.藤野先生诚恳、严谨的教导，朱德同志的母亲无怨无悔的操劳…都给晚辈带来了心灵上的触动， 对他们的人生产生了深远的影响，为他们指明方向。人生并非总是坦途，总有一些人、一些事、一些瞬间， 会如同一道不期而遇的微光，它或许并不耀眼，却足以驱散眼前的迷雾，给予我们温暖的慰藉和前行的勇 气。 请以“那道微光，照亮了我”为题，写一篇记叙文。 要求：(1)除诗歌外，文体不限，600字左右；(2)文中请回避与你有关的人名、校名、地名。