12 短文二篇-【金牌导学案】2026-2027学年八年级上册语文课堂本课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《答谢中书书》《记承天寺夜游》两篇文言文，通过课前预习（字词识记、内容梳理）、课内精读（词句翻译、内容理解）、对比阅读（苏轼作品及李白诗）搭建学习支架，帮助学生逐步掌握文言文知识及读写方法。 其亮点在于以语言运用为基础（如重点字词解释、文言句子翻译），通过对比阅读（如苏轼“闲人”心境与抗洪水担当）培养思维能力，结合写景手法分析（视听动静结合、比喻修辞）提升审美创造，增强文化自信。学生能夯实文言基础、提升探究能力，教师可依托系统资源高效开展分层教学。

 第三单元 金牌导学案 12　短文二篇 金牌导学案 金牌导学案 12　短文二篇 1 课前预习 3 文言文对比阅读 2 课内精读 （1）晓雾将歇（　　 ）　　　　　 （2）夕日欲颓（　 　）　　　　　 （3）沉鳞竞跃（　 ） （4）未复有能与其奇者（　 　） （5）念无与为乐者（　　 ） 初读课文，识记字词。 ．． ． ． ． ． 消散 坠落 指水中潜游的鱼 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 考虑，想到 课前预习 12　短文二篇 （6）遂至承天寺寻张怀民（　 　） （7）相与步于中庭（　 　） （8）盖竹柏影也（　 　） （9）但（　 　）少闲人如吾两人者耳（　 　） ．． ． ． ． ． 于是 共同，一起 大概是 只是 语气词，相当于“罢了” 课前预习 12　短文二篇 细读课文，梳理内容。 课前预习 12　短文二篇 1.主题归纳：（1）《答谢中书书》作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，通过　　　　 　　 　 的变化和　　　　 　　的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者______________________的志趣。 精读课文，思考探究。 高低、远近、动静 视觉、听觉 酷爱自然、长伴林泉 （2）《记承天寺夜游》记述了作者夜游承天寺的经历，描绘了清澈美妙的月色，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者微妙复杂的心境：______________________________________________________ 贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 课前预习 12　短文二篇 2.写作特色：《答谢中书书》 （1）视角多样。“高峰入云，清流见底” 从　　　　　　　两种视角，写出白云、高山、流水三重风物，突出　　　　　 　　。“两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。” 用　　　　的视角，写五彩的石壁与青翠的竹木相映衬，呈现出绚烂多彩的景象。 （2）视听结合，动静结合。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 运用　　　　　　 　　 的手法，描绘晨与昏两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感，传达出　　　　　　　　　。 仰望、俯视 山之高、水之净 平视 视听结合、动静结合 蓬勃的生命气息 课前预习 12　短文二篇 1.《答谢中书书》一文写景物的特点是什么？ 全文抓住“美”字来写。写了山峰、河流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、鱼儿；这些景物在描写上的特点是有静有动、有声有色。 2.“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者怎样的感情？ 议论句：自康乐以来，未复有能与其奇者。作用：表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩的得意之感。 课前预习 12　短文二篇 3. 如何理解《记承天寺夜游》中的“闲人”？ 即清闲的人，首先指有闲情雅致的人，其次，也包含作者郁郁不得志的悲凉心情。 课前预习 12　短文二篇 4. 就《记承天寺夜游》全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？ “月色入户，欣然起行”，写兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情。遂至承天寺“相与步于中庭”，宽慰。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”欣喜，悠闲。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨，种种滋味尽在其中。 课前预习 12　短文二篇 答谢中书书 一、字词理解、句子翻译。 1.解释文中加点的字词。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖（　　　　　）。青林翠竹，四时（　　　　）俱备。晓雾将歇（　　　　），猿鸟乱鸣；夕日欲颓（　　　　　），沉鳞（　　　　 　 ）竞（　　　　）跃。实是欲界之仙都。自（　　 ）康乐以来，未复有能与（　　　　　 　）其奇者。 ．． ． 交相辉映 四季 消散 坠落 指水中潜游的鱼 争相 自从 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思 ． ．． ． ． ． ． ． 12　短文二篇 课内精读 2.下列句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） A.自康乐以来/自三峡七百里中　　　　 B．晓雾将歇/因往晓之 C.夕日欲颓/实是欲界之仙都 D．山川之美/水陆草木之花 ． ． ． ． ． ． ． ． D　 【解析】D项两个“之”均为结构助词“的”；A项“自”分别为“自从/在”；B项“晓”分别为“早晨/告知，开导”；C项“欲”分别为“快要/欲望”。 12　短文二篇 课内精读 3.用现代汉语翻译下列句子。 （1）高峰入云，清流见底。 _____________________________________________________________ （2）两岸石壁，五色交晖。 _____________________________________________________________ 巍峨的山峰耸入云霄，清澈的溪流能看见水底。 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 （3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 清晨的薄雾将要消散，猿猴和鸟儿此起彼伏地啼叫；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。 12　短文二篇 课内精读 二、内容理解。 1.根据课文内容答题。 （1）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：　　　　　　　，　　　　　　　。 （2）文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折地表达作者清高的句子是：　　　　 　，　　　　 　　　　　　。 高峰入云　 　清流见底 自康乐以来　 未复有能与其奇者 12　短文二篇 课内精读 （3）“山川之美，古来共谈”暗含作者怎样的感情？“山川之美”表现在哪些方面？请简要概括。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 感情：赞叹自然之美，愿与友人共享。表现：山势、水色、四季、晨昏、色彩。 （4）“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？表达了作者怎样的思想感情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 言外之意：谢灵运后无人赏景，自比知音。感情：热爱自然，与知音共赏的自得，淡泊追求。 12　短文二篇 课内精读 2.下列对文章的分析理解，不正确的一项是（　　） A.短文虽凝炼，却将“山川之美”诠释得淋漓尽致，山水相映、色彩搭配、晨昏变化、动静相衬，构成了一幅幅怡神悦性的生动画卷。 B.本文写景角度多变，从俯视到仰视再到平视、远眺的视角转换，使得景色各异；从四季到早晚，景色阴晴多变，如梦似幻。 C.文章注重炼字。一个“乱”字写出了“鸣”的状态，写出了晨景热烈欢跃的气氛；一个“竞”字写出了“跃”的状态，鱼儿争相跳跃，静中有动，写出热闹的气氛。 D.本文多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。写景多用骈句，抒情议论多用散句。 ．．． B　 12　短文二篇 课内精读 【解析】B.有误，根据“高峰入云，清流见底”可知，本文写景先是仰视，再是俯视；“从俯视到仰视再到平视、远眺的视角转换”表述有误。故选B。 12　短文二篇 课内精读 记承天寺夜游 一、字词理解、句子翻译。 1.解释文中加点的字词。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲（　　　　　　）睡，月色入户，欣然（　　　　 ）起行。念（　　 　　）无与为乐者，遂（　　　　）至（　　　　）承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与（　　　 　）步于中庭。庭下如积水空明（　　 　　），水中藻、荇交横（　　　　　），盖（　　 　）竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但（　　 　）少闲人如吾两人者耳（　　　　）。 ．． ． 想要，打算 高兴的样子 考虑，想到 于是 到 共同，一起 形容水的澄澈 交错纵横 大概是 只是 罢了 ．． ．． ．． ． ． ． ． ． ． 12　短文二篇 课内精读 2.文言词语选择题。 （1）下列句子中，加点词语意思相同的一项是（　　） A. 遂至承天寺寻张怀民/遂成枯落　　　　　 B．解衣欲睡/夕日欲颓 C. 月色入户/木兰当户织 D．念无与为乐者/好之者不如乐之者 ． ． ． ． ． ． ． ． C　 【解析】C项两个“户”均表示“门”；A项“遂”分别为“于是/最终”；B项“欲”分别为“想要/将要”；D项“乐”分别为“游乐/以……为乐”。 12　短文二篇 课内精读 （2）下列句子中，加点词语意思不相同的一项是（　　） A.但少闲人如吾两人者耳/但当涉猎 B．相与步于中庭/于我如浮云 C.盖竹柏影也/盖以诱敌 D．欣然起行/其人舍然大喜 ． ． ． ． ． ． ． ． B　 【解析】B项“于”分别为“在/对于”；其余选项加点词意思相同：A项“但”均表“只是”；C项“盖”均表“大概是”；D项“然”均作形容词词尾，表“……的样子”。 12　短文二篇 课内精读 3.用现代汉语翻译文中画线的句子。 （1）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 _____________________________________________________________ （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _________________________________________________________________________________________________________ 想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。 庭院里的月光像积水一样澄澈，水中藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。 （3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 ___________________________________________________________________________________________________________________ 哪个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 12　短文二篇 课内精读 二、内容理解。 1.（1）本文以寥寥数笔勾勒出人、情、景三合一的意境。先写因“　　　　　　”勾起作者夜游的兴致，再以比喻的修辞手法描绘了“　　　　　　　 　”的澄澈月光，最后用“　　　　 　　　　　　”抒发了对世人汲汲于名利而无人赏月的惋惜。（用原文语句填空） （2）文中“　　　　　　　？　　　　　　　”两句表达了作者心胸开阔、淡泊名利的感情，也告诉我们无论什么时候、无论在哪里都能在美好的大自然中感受到无穷的乐趣。（用原文语句填空） 月色入户 庭下如积水空明 但少闲人如吾两人者耳 何夜无月　 　何处无竹柏 12　短文二篇 课内精读 （3）“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句中，无一字写月，却处处写月，被世人称为写月的传神之笔。请赏析其妙处。（可从修辞手法、描写方法等角度进行赏析） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，将月光比作积水，竹、柏影比作藻、荇，侧面烘托月光的空明澄澈；未直接写月却处处写月，创造出水月交融的空灵意境。 12　短文二篇 课内精读 （4）文章最后的议论抒情“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表达了作者怎样的复杂感情？ __________________________________________________________________________________________________________________________ 既有赏月的欣喜与漫步的悠闲，也有被贬谪的悲凉与自我排遣的旷达，更蕴含对人生际遇的感慨。 12　短文二篇 课内精读 2.下列说法不正确的一项是（　　） A.《答谢中书书》以骈句写就，一个“美”字统领全文，生动晓畅，句式整齐而富有变化，读起来韵味十足。 B.《记承天寺夜游》表达了作者挚爱自然、沉醉山水的思想感情，并含蓄委婉地表达了自己仕途的不得意和抑郁不平之气。 C.《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，有时间、地点、人物，先叙事，再写景，最后以议论点题。 D.《记承天寺夜游》中，苏轼夜深不寐，欲寻人赏月为乐，就到承天寺找张怀民。“遂”“亦”字点出了二人趣味相投。 ．．． B　 【解析】文中没有表达“自己仕途的不得意和抑郁不平之气”。 12　短文二篇 课内精读 【甲】《记承天寺夜游》 【乙】轼徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下。涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。” 12　短文二篇 文言文对比阅读 卒长曰：“太守犹不避涂潦①，吾侪②小人，当效命。”率其徒持畚锸③以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版④。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。复请调来岁夫⑤增筑故城，为木岸，以虞⑥水之再至。朝廷从之。 选自《宋史·苏轼传》，有删改） 【注释】①涂潦：指洪水。②吾侪：我们。③畚锸：松土、挖土的工具。④版：筑土墙用的夹板，中填土石，夯实，垒而成墙。⑤岁夫：第二年的役人。⑥以虞：防范。 12　短文二篇 文言文对比阅读 　　【丙】 渡荆门送别 李　白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 12　短文二篇 文言文对比阅读 1.设计组在读【乙】文时，用不同方法来推断陌生词语，下面不恰当的一项是（　　） A.词性法。“轼徙知徐州”的“知”介于主语和宾语间，是动词，译为“担任知州”。 B.语境法。“城将败”的“败”，依上文可知洪水在徐州不断上涨，故译为“被冲毁”。 C.字形法。“水决不能败城”的“决”部首是“冫”，从水，因此译为“疏通水道”。 D.迁移法。“尾属于城”的“属”与《三峡》“属引凄异”的“属”都译为“连接”。 ．．． C　 【解析】ABD.正确。C.有误，“水决不能败城”中“决”的部首是“冫”，从水，表示“冲决”的意思，句意：就不会让决堤的水冲毁城墙。故选C。 12　短文二篇 文言文对比阅读 2.设计组在制作苏轼生平展板时，展开讨论，请结合选文内容，补全对话。 ①洪水将要冲坏城墙，情况很危急了，即使是禁军也暂且为我尽力 ②共同，一起 ③庭院里的月光像积水一样澄澈，水中的藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子 12　短文二篇 文言文对比阅读 3.【乙】文中画横线的句子有三处需要断句，正确的一项是（　　） A.轼庐于其/上过家不入使/官吏分堵以守卒/全其城 B.轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城 C.轼庐于其上过/家不入使/官吏分堵/以守卒全其城 D.轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵/以守卒全其城 B　 【解析】句意为苏轼天天住在堤上，即使经过家门也不进去，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。其中“轼庐于其上”这是完整的主谓句，应断开；“过家不入”表示苏轼忘我工作，应断开；“使官吏分堵以守”这是苏轼治理的方案，应断开；“卒全其城”这是交代结果，应断开；故断为，轼庐于其上/过家不入/使官吏分堵以守/卒全其城；故选B。 12　短文二篇 文言文对比阅读 4.有组员发现【甲】文与【丙】文《渡荆门送别》中描绘月色的句子有相似之处，请从写作手法和情感表达两个角度简要分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二者都运用了比喻手法，【甲】文“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”运用比喻，将“月光”比作“积水”，“竹、柏影”比作“藻、荇”；【丙】文《渡荆门送别》中“月下飞天镜”同样运用比喻，将“月影”比作“飞镜”。情感表达上，两句都表达了作者对月光的喜爱之情。 12　短文二篇 文言文对比阅读 5.展板设置了“苏轼闲否”的游客留言板，请结合【甲】【乙】两文内容，给苏轼写一段留言，谈谈你对苏轼自称“闲人”的看法。要求字数不超过200字。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：东坡先生，您自称“闲人”，我却觉得您“闲”中有深意。您夜游承天寺，赏月色、与友漫步，看似闲适，实则藏着被贬后的豁达；而您守徐州时抗洪水，“过家不入”，尽显担当，毫无“闲”态。您的“闲”，是面对困境的从容，是不被处境束缚的心境，而非真正的清闲。这种“闲”，让您在不同境遇中都能坚守本心，真令人敬佩！ 12　短文二篇 文言文对比阅读 示例二：东坡先生，我认为您并非闲人，您守徐州时抗洪水，要求禁军一同治理洪灾，又“过家不入”，一心为民，并不清闲。而您在夜游承天寺时自称闲人，其实是对自己有官无为，不能造福百姓的自嘲。我能理解您的“闲”是一种无奈，是一种身不由己的感慨。 12　短文二篇 文言文对比阅读 【参考译文】 苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决口，在梁山泊泛滥，从南清河溢出，汇聚在徐州城下。城墙将要被浸坏，富裕的百姓争着出城躲避水灾。苏轼说：“富人出去了，百姓都人心躁动不安，我和谁守城？我在这里，就不会让决堤的水冲毁城墙。”又把富人重新赶进城去。苏轼到武卫营，喊来卒长，说：“河水将要冲坏城墙，情况很危急了，即使是禁军也暂且为我尽力。” 12　短文二篇 文言文对比阅读 卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”就率领兵卒拿着畚箕、铁锹出去，筑起东南长堤，从戏马台开始，一直连接到城墙。苏轼在大堤上建了一座房子(独自居住)，每天经过家门而不进入，派官吏分段防守，最终保全了这座城。(他)又请求调发第二年的役人来增筑旧城墙，用树木筑起防护堤，以防范洪水再来。朝廷同意了他的做法。 12　短文二篇 文言文对比阅读 感谢聆听 37 $