8 回忆鲁迅先生(节选)-【金牌导学案】2026-2027学年八年级上册语文课堂本课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《回忆鲁迅先生（节选）》，通过课前预习的字词识记、内容梳理、主题解读与问题探究，搭建从基础积累到深层理解的学习支架，帮助学生逐步把握鲁迅生活化形象及细节描写的表达效果。 其亮点在于以语言运用为基础，通过语境综合题提升学生规范表达能力，结合问题探究培养逻辑思维与辩证思维，如分析“以小见大”写法的好处。采用课内精读与课外《琐忆》对比阅读，强化文化自信，学生能深化对鲁迅精神的理解，教师可依托系统任务设计提升教学效率。

 第二单元 金牌导学案 8　回忆鲁迅先生(节选) 金牌导学案 金牌导学案 8　回忆鲁迅先生(节选) 2 积累运用 1 课前预习 4 课外赏读 3 课内精读 1.若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou（　　　）起来。 2.鸡汤端到旁边用tiáo gēng（　　　）舀了一二下就算了事。 3.有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用jiǎo ròu（　　　）机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。 初读课文，识记字词。 调羹 咳嗽　 绞肉　 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 4.有一天下午鲁迅先生正在jiào duì（　　　）着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了。 5.若小细绳上有一个gē dɑ（　　　），也要随手把它解开的。 校对 疙瘩 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 细读课文，梳理内容。 体恤他人　 乐于助人 忘我精神 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 1.主题解读：这篇回忆文章记叙了鲁迅先生　　　　　中的一些琐事， 展现了一个真实的、 富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的　　　　　和　　　　　之情。 精读课文，思考探究。 　怀念 日常生活　 崇敬　 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 2.写作特色：通过生活琐事刻画人物形象。文章开头就是神来之笔，寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。作者还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，表现出鲁迅　　　　　、　　　　　的果敢精神，画龙点睛般地勾画出一个独一无二、形象生动的“　　　　　”。 做事干练　 　一往无前 活的鲁迅 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 1.开头第1段写鲁迅先生笑声的特点有什么作用？ 总写鲁迅先生笑声的特点，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成对比，表现他不为人知的一面。 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 2.鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量、细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？ ①向读者展示了一个活生生的、真实的鲁迅。②让我们更直观地了解到鲁迅先生为人处世的方式，他对待生活、对待工作方面的许多细节，以及他思想、性格方面的特点。③文章中的细节描写，基本上都是白描，虽几乎无一评论，无一直接抒情，却真情毕现。④文中对于鲁迅先生的富有趣味的生活细节的描述，可以引起读者浓厚的阅读兴趣。⑤这种以小见大的写法，使文章更富有表现力。 课前预习 8　回忆鲁迅先生(节选) 　　黄昏时分，夕阳的余晖洒在湖面上，映出一片金色的波光。林先生独自坐在湖边，神情yōu yù（　　　），手中的烟蒂早已燃尽，却浑然不觉。妻子刚刚打来电话，　　　　他早点回家，语气中满是担忧。然而，林先生对这样的关心却　　　　，甚至有些shēn wù tòng jué（　　 　）。他觉得自己的人生仿佛被某种无形的力量mǒ shā（　　　），曾经的梦想和热情早已消失殆尽。 1.阅读下面的文字，完成各题。 情境语段综合　 　 　 （1）根据拼音在语段括号内写出相应的词语。 忧郁　 　深恶痛绝　 抹杀 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 湖边的风轻轻拂过，带来一丝凉意。林先生闭上眼睛，试图让自己安静下来，可内心的波澜却难以平息。他　　　　自己不要再想那些烦心事，可越是压抑，思绪越是纷乱。他望着远处yōu rán（　　　）飞翔的鸟儿，心中不禁生出一丝羡慕——它们似乎从不为世俗所困，自由自在，无拘无束。这般自由的纯粹，对自己深陷烦恼泥沼而言，竟成了遥不可及的奢望。 悠然 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　） A．吩咐　　不以为然　　嘱咐　　 B．嘱咐　　不敢苟同　　吩咐 C．嘱咐　　不以为然　　吩咐　　 D．吩咐　　不敢苟同　　嘱咐 C　 【解析】吩咐：口头指派或命令。嘱咐：告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。“吩咐”通常与具体的任务或行动相关联，如“吩咐做饭”。“嘱咐”则更多地与注意事项或行为准则相关联，如“嘱咐要小心”。据此分析，第一空应选“嘱咐”， 第三空应选“吩咐”。不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。不敢苟同：不敢随便表示同意。指对人对事持谨慎态度。据此分析，第二空应选“不以为然”。故选C。 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　） A．这般自由的纯粹，对深陷烦恼泥沼的自己而言，竟成了遥不可及的奢望。 B．这般自由的纯粹，对自己深陷烦恼泥沼而言，竟成了奢望的遥不可及。 C．这般纯粹的自由，对深陷烦恼泥沼的自己而言，竟成了遥不可及的奢望。 D．这般纯粹的自由，对自己深陷烦恼泥沼而言，竟成了遥不可及的奢望。 C　 【解析】从上文来看，“自由的纯粹”应改为“纯粹的自由”，“对自己深陷烦恼泥沼而言”应改为“对深陷烦恼泥沼的自己而言”。故选C。 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 【任务一：认识鲁迅】 下面是同学们搜集到的有关鲁迅的材料。有的同学建议根据这些材料拟一副对联来概括我们心目中的鲁迅形象。现在，已有同学拟了上联，请你写出下联。 材料一：鲁迅先生“关于自己”的话。 ①在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 综合性学习　 2.学完《回忆鲁迅先生》（节选），班级开展了主题为“走近鲁迅先生”的综合性学习任务。请你按要求完成以下任务。 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 ②我是不写自传也不热心于别人给我作传的，因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传，那么，中国一下子可以有四万万部传记，真将塞破图书馆。 ③我觉得古人写在书上的可恶思想，我的心里也常有…… 材料二：几个生活细节。 ①孙伏园回忆：我随鲁迅先生旅行，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。 ②北京大冷天鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说：“你看我的棉被， 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板，我从来不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生活所累了。” 材料三：两张照片。 上联：俭朴热忱甘于奉献　　　下联：_________________________　　　　　　　　　　　　　　　 示例一：幽默谦逊贵在反思 示例二：慈祥冷峻缘于爱憎 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 【任务二：提出疑难】 学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学们对话。在论坛上，你准备提什么问题？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一：鲁迅先生的作品中，有很多是控诉黑暗统治的，但为什么指向性又不那么明确？ 示例二：鲁迅先生在《故乡》中说：“我想到希望，忽然害怕起来了。”鲁迅先生是不是不看好中国的未来？ 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 1.品味语言：①从表达方式的角度分析，如记叙、议论、说明、描写、抒情。②从表现手法（狭义）的角度分析，如衬托、对比等。③从修辞手法的角度分析，先判断句子运用的修辞手法，再结合内容分析其作用。④从遣词造句的角度分析，如词语的准确、鲜明、生动、形象，句式的整散等。⑤从语言风格角度分析，如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等。 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 2.细节描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节（或情节）的细致描写。 作用：①刻画人物形象：通过对人物外貌、语言、动作、心理等方面的细节描写，使人物形象更加丰满、生动、真实，让读者如见其人，如闻其声，增强作品的感染力。②推动情节发展：一些细节描写可以成为情节发展的关键因素，为下文的情节埋下伏笔、作铺垫或者引发矛盾冲突等，使故事的发展更加合理、流畅。 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 ③渲染气氛：环境细节描写可以营造出特定的气氛，如紧张、恐怖、温馨、欢快等，让读者更好地融入作品所描绘的情境中，增强读者的阅读体验。④深化主题：看似微不足道的细节，往往能够以小见大，反映出作品的主题思想，使读者对作品所表达的情感和道理有更深刻的理解。⑤增强作品真实性：真实、生动的细节描写能够让作品更具可信度，使读者觉得作品中的人和事是真实存在的，从而更容易产生共鸣。 8　回忆鲁迅先生(节选) 积累运用 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边 8　回忆鲁迅先生(节选) 课内精读 睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 8　回忆鲁迅先生(节选) 课内精读 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 8　回忆鲁迅先生(节选) 课内精读 1.从鲁迅先生陪客人一事中，你能体会出鲁迅怎样的精神品质？ _____________________________________________________________ 2.选文第⑫段的描写有什么含义？ _____________________________________________________________________________________________________________________ 热情、和蔼、有耐心。 表现了鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对鲁迅先生由衷的敬爱之情。 3.选文从哪些方面回忆了鲁迅先生？ _____________________________________________________________ 从鲁迅先生一天内的工作和起居情况回忆的。 8　回忆鲁迅先生(节选) 课内精读 4.在我们的语文课本中其实就有不少可歌可赞的“种子”，请你仿照示例，把自己找到的“种子”推荐给大家。（高阶思维） 示例：我推荐《回忆鲁迅先生》中的鲁迅，他是一粒勤劳的种子。 理由：鲁迅先生身体不好，他知道自己剩下的时间不多了，夜以继日地工作。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：我推荐《说和做——记闻一多先生言行片段》里的闻一多，他是一粒言行一致的种子。理由：作为一位学者、诗人和革命者，闻一多先生是一个说到做到的人，他是卓越的学者，热情澎湃的诗人，勇敢无畏的革命烈士。(符合题意即可) 8　回忆鲁迅先生(节选) 课内精读 琐　忆 唐　弢 ①鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是他自己的写照，也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。当我还不曾和他相识的时候，时常听到有人议论他，说他如何世故，如何脾气大、爱骂人，如何睚眦必报，总之，鲁迅是不容易接近的。于是我便不敢去接近他。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) ②一个偶然的机缘，我晤见了鲁迅先生。那次交谈后，一直积集在我心头的疑云，一下子，全都消尽散绝了。 ③从那次以后的多次交谈中，鲁迅先生给我的印象始终是：平易近人。鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。然而这并不妨碍他的平易近人，“能憎，才能爱。”或者倒可以说，恰恰是由于这一点，反而更加显得他的平易近人了吧。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) ④对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻。他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该怎么样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。” 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) ⑤如果这些是他对“俯首甘为孺子牛”的解释，那么，“横眉冷对千夫指”呢？鲁迅先生对待敌人，对待变坏了的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，也许这就是有些人觉得他不易接近的缘故吧。据我看来，“横眉冷对”是鲁迅先生一生不懈地斗争的精神实质，是他的思想立场的概括。 ⑥日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”，结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’”听讲故事的人莫不大笑起来。 ⑦我又想起一件事，我的第一本书，也是经鲁迅先生介绍出版了的。当时因为杂志上一篇《闲话皇帝》的文章，触犯了日本天皇，引起日本政府的抗议，国民党政权请罪道歉，慌做一团。书店把我的原稿送去审查，凡是涉及皇帝的地方，统统都给删掉了。好几处还写着莫名其妙的批语。我一时气极，带着书稿去见鲁迅先生，把这些地方指给他看。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) ⑧“哦，皇帝免冠啦！”鲁迅先生说。 ⑨“您看，还给我加批呢。强不知以为知，见骆驼就说马肿背，我真不懂得他们为什么要讲这些昏话！” ⑩“骗子的行当，”鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉，从此非说谎不可，这回又加上神经衰弱，自然就满嘴昏话了。” ⑪鲁迅先生站起身，在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) ⑫“要是书店愿意的话，”他说，“我看倒可以连同批语一起印出 去，给后一代看看，我们曾经活在什么样的世界里。” ⑬“还要让它‘流芳’百世吗？” ⑭“这是官批本，”鲁迅先生认真地说，“你就另外去印你自己的别集。快了！一个政权到了对外屈服，对内束手，只知道杀人、放火、禁书、掳钱的时候，离末日也就不远了。他们越是凶，越是暴露了他们卑怯和失败的心理！” 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) ⑮听着鲁迅先生的谈话，昏沉沉的头脑清醒过来，我又觉得精神百倍了。在苦难的日子里，鲁迅先生不止一次地给我以勇气和力量。他的深刻的思想时时散发出犀利的光彩。说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉，让人开怀令人奋发的春风呵！ （有删改） 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 1.文中说鲁迅先生总是“以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示”。请阅读全文，完成下表。 针对的现象 鲁迅先生的比喻或故事 比喻或故事的用意 ①__________________ ________________________________________ 狮子肥大不妨事，猪羊肥大不是好兆头 告诫青年要有忧患意识，认清腐败的时局 青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 针对的现象 鲁迅先生的比喻或故事 比喻或故事的用意 青年在夸夸其谈的学者面前自惭浅薄 小溪虽浅却澄清，烂泥塘不知深浅 ②____________________ ________________________________________ 国民党鼓吹美国主持“公道”，结果还是被扔弃 ③__________________ _____________________ 讽刺当局依赖他国的不切实际的可笑与可悲的下场 鼓励青年保持清醒认知，不必因学者的夸夸其谈而自卑 乡下阔佬对要饭的说“滚出去”的故事 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 2.请联系上下文，从描写的角度赏析画线的句子。 鲁迅先生留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话运用外貌描写，刻画了鲁迅先生“浓黑的胡须”“明亮的目光” “直竖的头发”，既展现出他鲜明的外在形象，又通过“倔强”“不调和”的特质，暗示其内心对现实的批判态度与不屈精神，将外貌与精神品格相联结，使人物形象更立体。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 3.在文中，作者对鲁迅先生的情感经历了一个变化的过程。请根据文章内容，简要概括这一过程。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者最初因他人议论，认为鲁迅世故、难接近而不敢接近；后来偶然晤见并多次交谈，疑虑消散，感受到鲁迅的平易近人；在与鲁迅的交往中，尤其是得到其鼓励与指引后，对鲁迅充满敬佩，且鲁迅多次给予作者勇气与力量，让作者心怀感激。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 4.唐弢的《琐忆》和萧红的《回忆鲁迅先生》都塑造了真实可感的鲁迅形象。两文在表现鲁迅“关爱青年”这一特点时，侧重点有何不同？请结合文章内容，简要分析。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《琐忆》侧重通过鲁迅对青年的语言引导来表现鲁迅“关爱青年”，如面对青年夸耀地大物博、在学者面前自卑的情况，鲁迅用比喻进行暗示，帮助青年认清现实、建立自信，还为作者的书稿出谋划策，给予思想上的支持；《回忆鲁迅先生》则更多从生活细节入手，展现鲁迅对青年的关怀，比如关心青年的生活起居、为青年修改文稿、耐心解答青年的疑问等，从日常小事中体现其对青年的温暖呵护。 课外赏读 8　回忆鲁迅先生(节选) 感谢聆听 39 $