6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦全过程人民民主的内涵、制度保障及基层民主实践。课堂导入采用万州香炉山社区小院议事会本土案例，承接上框经济建设成就，将抽象政治概念转化为生活场景，搭建理论与现实的学习支架。 该资料以全国时事和万州本土案例（如沱口社区协商化解矛盾）贯穿教学，通过小组探究、思辨辨析落实政治认同与责任意识，情境案例教学法让学生感受民主活力。助力学生深化民主认知，提升参与能力，为教师提供丰富素材与活动设计，便于高效教学。

部编人教版初中九年级《道德与法治》上册第六课第二框《民主政治不断发展》教学设计 一、基本信息 课题：民主政治不断发展 课时：1 课时 课标依据：依据2025修订版课标，坚持素养、情境、实践育人，聚焦政五大学科核心素养。本框承接上一框经济建设成就，从政治建设维度展现新时代发展成果，依托教材栏目及素材、全国重大时事和地方基层民主本土案例，通过史料研读、小组探究、思辨辨析，理解全过程人民民主的内涵与制度保障，感悟我国民主政治建设的巨大成就，树立制度自信，提升学生有序参与民主生活的意识与能力。 二、教材与学情分析 （一）教材分析 本框是第六课第二框，在单元体系中承接“经济实力大幅跃升”，从政治领域展现新时代国家发展成就，属于五位一体总体布局的政治建设板块。教材以全过程人民民主为主线，依次阐述民主政治发展的时代背景、人民当家作主制度体系、协商民主的独特优势、基层民主蓬勃活力、法治中国建设扎实推进，厘清民主与法治的内在关系。教材设置探究与分享栏目，提供基层立法联系点等素材，引导学生理解全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。本课是培育学生制度自信，落实政治认同素养的关键课时，为后面学习文化建设、社会建设打下认知基础。 （二）学情分析 九年级学生在八年级下册已学习我国根本政治制度、基本政治制度，具备一定理论基础，生活中也能接触社区议事、民意征集等民主场景。但多数学生对民主的理解局限于选举投票，对全过程人民民主的内涵认识模糊，易混淆西方选票民主。他们对万州人大代表联络站、社区议事等本土民主实践关注较少，难以做到理论联系实际，需要借助真实情境探究，打通书本与现实的壁垒，深化认知。 三、核心素养目标 政治认同：理解全过程人民民主的内涵，掌握我国保障人民当家作主的制度体系，结合全国时事、地方政治建设本土案例，认同中国特色社会主义民主政治的优越性，坚定制度自信。 法治观念：认识民主与法治的辩证统一关系，懂得法治是民主的保障，了解新时代法治建设成就，树立尊法学法守法用法意识。 健全人格：通过案例对比、小组探究，学会辩证看待不同民主模式，提升理性思辨能力，形成客观理性的政治认知。 责任意识：懂得公民享有民主权利，明确青少年参与民主生活的途径，树立主人翁意识，增强有序参与公共事务的责任。 四、教学重难点 教学重点：全过程人民民主的内涵；保障人民当家作主的制度体系；协商民主、基层民主的现实表现。 教学难点：理解全过程人民民主“最广泛、最真实、最管用”的特征；读懂本土基层民主案例背后的制度逻辑，懂得青少年如何有序参与民主生活。 五、教学方法与素材选取 教学方法：情境案例教学法、自主研读法、小组合作探究法、课堂思辨法、师生共建归纳法。 核心素材：教材基层立法联系点等原文素材；全国两会、基层立法联系点重大时事；重庆市“渝事好商量”协商平台；万州区陈家坝沱口社区人大代表联络站、香炉山社区小院议事会、坝坝舞扰民协商化解等本土真实案例重庆人大网。 六、教学过程 （一）情境导入：本土案例激趣，导入新课（5分钟） 教师活动：展示万州区香炉山社区小院议事会素材：社区将闲置荒地改造休闲广场，居民围坐议事，老年人要求增加座椅晾晒区，家长希望增设儿童游乐设施，大家充分商量，荒地变成居民喜爱的休闲小广场。 设问：这个改造项目不是政府单方面决定，而是居民共同商量完成，这体现我国什么样的民主特点？新时代我国民主政治建设取得哪些成就？ 香炉山社区党支部书记傅山祥宣传全国两会精神 （图片选自重庆日报） 学生活动：同桌交流1分钟，随机抽2‑3名学生简单发言，说出自己对“商量办事”的理解。 教师导入：“有事好商量，众人的事情由众人商量”，是人民民主的真谛。小院议事会正是新时代全过程人民民主在基层的缩影。今天我们共同学习《民主政治不断发展》，感悟中国特色社会主义民主的强大生命力。 设计意图：以学生身边万州本土民生案例切入，把抽象政治概念转化为可感知的生活场景，快速激活课堂，引出本课主题。 （二）新知探究一：自主研读，认识全过程人民民主与制度保障（12分钟） 环节1：自主阅读教材（3分钟） 学生独立阅读教材正文，勾画关键内容：全过程人民民主的本质属性；人民当家作主的一套制度体系：人民代表大会制度（根本政治制度）；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度（基本政治制度），标注疑难问题。教师巡视课堂，指导学生梳理知识框架。 环节2：递进设问，结合时事解读（5分钟） 教师设问：①什么是全过程人民民主？它包含哪些民主环节？②我国依靠哪些制度保障人民当家作主？ 学生作答，教师精讲：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，涵盖民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督全链条，是最广泛、最真实、最管用的民主。一套完整制度体系，为人民当家作主筑牢制度根基。 拓展链接时事：全国基层立法联系点，普通群众意见直达国家立法机关，让老百姓参与国家立法，体现全过程人民民主。 环节3：小组微探究（4分钟） 探究任务：结合万州香炉山小院议事会案例，说一说基层群众自治制度怎样保障人民当家作主？ 学生简短发言，教师小结：小院议事会、居民协商，正是基层群众自治制度的生动实践，人民群众在家门口就可以管理公共事务。 设计意图：落实学生主体地位，自主学习夯实理论，本土案例对接教材理论，突破本课教学重点。 （三）新知探究二：合作探究，感悟协商民主与基层民主活力（13分钟） 探究情境：呈现万州陈家坝沱口社区案例：九曲花街坝坝舞噪音扰民矛盾突出，人大代表活动站接待群众，开展多方议事协商，居民、舞蹈队伍、社区、代表共同商量，安装音量限制设备，矛盾得到化解；上滨家园小区物业撤场，通过“渝事好商量”平台多方协商，选出新物业，小区实现从失管到共治的转变全国党媒信...。 小组探究任务（4人小组，限时5分钟）： ①结合材料与教材，谈谈协商民主的地位与真谛； ②万州这两则案例，体现基层民主发挥了怎样的作用？ 小组分工：组长统筹，1人梳理协商民主知识点，2人解读万州案例，1人准备展示发言。小组展示互评（4分钟），选取两组分享，其他小组补充。 教师精讲升华（4分钟）：有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛，协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势。议事协商不是走过场，群众诉求被倾听，矛盾得到化解，民生实事得到解决，体现基层民主充满活力。同时民主离不开法治保障，法治建设扎实推进，为全过程人民民主保驾护航。 （四）课堂思辨+课堂小结（7分钟） 思辨问题：有同学认为，“民主就是投票选举，普通中学生年纪小，民主生活和我们没有关系。”请结合本课知识和万州本地案例谈谈你的看法。 学生自由发言，辨析观点误区。 教师总结：民主不只是投票，协商、决策、管理、监督都是民主。中学生虽然不能参与人大选举，但可以通过关注社区公共事务、建言献策、参加听证会模拟活动等方式，参与民主生活。我们要树立主人翁意识，理性有序参与民主实践。 师生共建知识框架：全过程人民民主内涵→制度保障→协商民主→基层民主活力→民主与法治关系→青少年担当。 （五）当堂巩固（3分钟） 随机抽查学生复述：保障人民当家作主的制度有哪些，全过程人民民主有什么特点。 （六）分层作业设计 基础巩固作业：梳理本课思维导图，熟记全过程人民民主内涵、四大政治制度，夯实基础知识。 实践探究作业（必做）：结合万州小院议事会、人大代表联络站案例，写150字感悟，谈谈基层民主给家乡带来哪些变化。 素养拓展选做作业：观察所在社区公共问题，模拟撰写一条合理化建议，思考青少年可以怎样有序参与身边民主生活。 设计意图：对标2025版课标实践育人要求，兼顾识记、理解、实践拓展，推动课堂知识向课外延伸，落实责任意识素养。 七、板书设计 6.2 民主政治不断发展 全过程人民民主：本质属性，最广泛、最真实、最管用 制度保障： 根本：人民代表大会制度 基本：多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度 协商民主：特有形式、独特优势，有事好商量 基层民主：充满活力（万州小院议事会、多方议事） 民主与法治：法治保障民主 青少年：树立主人翁意识，有序参与民主生活 八、教学反思 本课严格落实2025修订版课标素养导向，以全国时事和万州本土真实基层民主案例贯穿课堂，把抽象政治制度转化为学生看得见的生活故事，开展多层次探究活动，充分发挥学生主体地位，引导学生理解全过程人民民主的优势，培育政治认同。 存在不足：部分学生对于“根本政治制度与基本政治制度”容易混淆；部分学生把案例和理论知识对接能力不足；思辨环节学生对中学生参与民主生活的具体路径思考不够开阔。 改进措施：后续教学增加表格对比区分各项政治制度；给学生提供案例对应理论的答题支架；布置模拟提案小实践，引导学生进一步思考青少年参与民主生活的可行路径，实现知行合一。 九、探究活动试题及参考答案 探究试题 材料：新时代我国大力发展全过程人民民主，不断完善人民当家作主制度体系，基层立法联系点让群众意见直通立法机关。 重庆市用好“渝事好商量”协商议事平台；万州区香炉山社区小院议事会，居民共同商议把闲置荒地改造休闲广场；陈家坝沱口社区人大代表活动站，通过多方议事协商化解坝坝舞噪音扰民难题，推动小区从失管走向共治，家门口的民主实实在在解决群众急难愁盼。结合材料与教材知识，回答下列问题： （1）我国全过程人民民主具有怎样的特点？我国保障人民当家作主有哪些制度体系？ （2）结合万州本土案例，说说基层民主蓬勃发展有什么现实意义？ （3）作为新时代中学生，我们应当怎样增强民主意识，有序参与民主生活？ 参考答案 （1）特点：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主，贯穿民主选举、协商、决策、管理、监督全链条。制度体系：人民代表大会制度（根本政治制度）；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度（基本政治制度）。 （2）①有利于听取群众呼声，化解邻里矛盾，解决群众生活中的实际难题；②保障人民群众直接行使民主权利，激发群众参与公共事务的积极性；③发展基层协商，完善全过程人民民主，提升社区治理水平；④增进民生福祉，提升人民群众获得感幸福感。 （3）①思想上：树立主人翁意识，增强民主意识，认同全过程人民民主的制度优势；②学习上：学习民主相关知识，了解民主制度，培养理性、公正的民主态度；③行动上：关注社区、社会公共事务，通过合理渠道建言献策；自觉遵守规则，理性、有序参与民主实践。 学科网（北京）股份有限公司 $