3.8西欧的城市和大学 课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市复兴与大学兴起，通过罗马城市衰败的史料导入，串联生产力发展（农业技术、商业贸易等）推动城市兴起、自治斗争及市民阶层分化的脉络，搭建从背景到影响的学习支架。 其亮点是以唯物史观为指导，引用《中世纪的城市》等多则史料实证城市兴起原因，设置中西城市比较表格培养历史解释能力。采用史料分析与问题探究结合的教学方法，结构化小结帮助学生构建知识体系，既提升学生史料辨析与时空观念，又为教师提供丰富教学资源与活动设计思路。

第8课 西欧的城市和大学 第三单元 封建时代的欧洲 课标要求：知道西欧城市复兴和大学兴起，了解西欧封建社会的发展变化。 一、西欧的城市 1、城市兴起的背景： 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 背景：西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 材料3：各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近。 ——王斯德《世界通史——1500年以前的世界》 2、西欧城市兴起的原因。 材料2：自11世纪以来，家庭中人丁兴旺的现象似乎在贵族中和农民中一样的普遍。年轻的小伙子到处皆是。他们感到自己的乡土人人满为患，渴望到远方去碰碰运气。 ——亨利·皮雷纳《中世纪的城市 》 材料1：“首先是农业工具的改进，10世纪以来重犁的普及，不必纵横对翻，自然形成高垄和深沟，可以节省人力非常便于种植作物和提高产量。其次是农耕制度可以改变，三田制推广，使农村每个农民的农业生产量可以增加百分之五十以上”。 ——黄洋、赵立行《世界古代中世纪史》 商业贸易发展 人口增长 农业技术提高 剩余产品增加 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市形成 直接原因 西欧社会生产力的发展 根本原因 3、西欧早期城市代表： 相关史事 西欧中世纪城市规模很小。13世纪时,英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初,西欧城镇总量已有万余座,绝大多数是小城镇,人口仅一两千人。 ①交通便利，相对安全 ②规模小，人口少，自由、自治 ③以手工业、商业为中心的城市发展更快 阅读课本P43，结合图片，指出这些新兴城市 有何特点？ 城市代表： 科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等 4.城市争取自由和自治权 ①背景： 城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 ②争取自治权的方式： 金钱赎买和武力斗争 💰 金钱赎买（主流和平方式） 市民集体筹集资金，和领主签订契约，用财富换取城市自治权限。缺点是部分领主会背弃契约，重新收回管控权。 ⚔ 武装起义（被迫反抗方式） 当领主撕毁协议、加剧压迫时，市民联合发动起义，以武力抗争捍卫自治权益。 ✮相关史事 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。 自由城市 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 ③西欧城市斗争的结果： 形式：从国王或领主手中取得——“特许状”。 4、影响： 积极性： 国王: 即削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 城市 获得了自由与自治，促进工商业的发展。 局限性： 取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 手工业者：主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，全家劳动，卖出产品维持生机； 商人：专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 市民阶层 分化富者 大手工业作坊主 大富商和银行家 早期资产阶级（有产者） 无产者 贫者 帮工、学徒、流浪者等 城市的发展和工商业的繁荣，带来了阶级的分化，对欧洲社会产生了深远的影响。 为西欧资本主义产生奠定基础 二、市民阶层的出现 农民/农奴 住满一年零一天 1、概况： 据材料结合所学，比较中国古代城市和欧洲城市的不同？ 2、思考探究： 材料1： 西欧中世纪城市最先是作为经济中心主要是工商业中心发展起来的。 城市规模较小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西 的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 材料2： 从中国城市发展阶段看：以宫殿城池阶段为城市主体的秦汉时期，以坊市制度为标志的隋唐时期，以坊市合一、临街设店为特征的宋以后时期。从城市功能看，主要是专制王朝的政治中心。从城市规模看：以隋唐两宋时期为界限，中国传统城市规模达到顶峰，大城市人口达到一二百万。 比较项目 西欧中世纪城市 中国古代城市 城市职能 规模人口布局 权力 经济中心 政治中心（后发展为商业中心） 规模小人口少布局凌乱 规模大人口众多布局整齐 市民有一定自治权 专制统治，没有自治权 1.欧洲城市多是经济中心，常常作为国王的盟友出现；规模不大，人口较少，城市布局凌乱缺乏统一规划，但市民有一定自治权利。 2.中国城市先是政治中心，是专制王朝的一个部分，后成为商业中心；规模较大，人口众多，布局整齐，市民没有自治权。 三、大学的兴起： 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵” “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 1、原因： 材料一：12世纪新建的政治、法律、管理、宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进大学产生与发展的一个重要因素。 —— 转引自刘新成《西欧中世纪社会史研究》 材料二：城市的兴起不仅创造了丰富的物质条件……随着贸易剧增，导致西欧城市的快速发展，在文化上，由拜占庭和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 ——贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》 ①经济发展和城市复兴 ②社会对各类高级专业人才的需求日益迫切 ③古代希腊古罗马、阿拉伯文化的传播 2.早期大学的代表： 博洛尼亚大学（意大利） 巴黎大学（法国） 牛津大学（英国） 3、大学课程设置： 基础课程 专业课程 包括文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 有法学、医学等 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 4、大学取得的特权： 　 他（法国国王）命令，禁止虐待来往巴黎的大学师生，不允许向他们收缴马匹和其他商品的税收，免除他们向国王缴纳旅行税。市长及法官决不许插手师生及其侍从的案件，更不允许逮捕和拘留未定罪的师生。 ---杨燕《中世纪时期巴黎大学的自治》 免赋税特权、教育自主权、司法特权 ①大学为社会培养了一批高素质专业人才； ②大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。（花朵意喻新生繁荣） 5、大学兴起的作用： 博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 一、西欧的城市 二、市民阶层的出现 西欧的城市和大学 三、大学的兴起 背景：经济发展和城市兴起，对人才需求迫切 代表：博洛尼亚大学/巴黎大学 课程：基础课程/专业课程 评价：培养了人才；中世纪教育“最美好的花朵” 四、本课小结 原因：生产力的发展（根源） 特点：分布于交通便利的地区；规模小，人口少 自治：金钱赎买或武力斗争 组成：手工业者和商人 来源：周围农村的农民或农奴 影响：阶层分化，出现了早期资产阶级 12 练习巩固： 1．根据下列图片及材料回答问题。   材料  巴黎大学的前身是索邦神学院，1261年正式使用“巴黎大学”一词。但更早可以追溯到1150—1160年。英国牛津大学就是1167年从巴黎大学回到英国的师生建立的。在很长时间里，巴黎大学同教皇和国王都有特殊关系。 (1)前两幅图片反映出了中西方不同的教学形式，差异有哪些？ (2)说出上述教学方式体现出东西方不同的什么政治特征。 (3)图3及材料表现了欧洲早期大学的什么特点？ 参考答案： 1．(1)形式上，孔子高坐于高台之上，学生围坐四周，雅典老师与学生站在一起平等交流；教法上，孔子传道式，雅典讨论式。 (2)东方凸显等级秩序的政治特征；西方雅典城邦民主政治制度高度发展。 (3)特点：在教会学校的基础上发展而来，是具有合法性的自治团体；得到教皇和国王的支持，自治权利得到保证。 $