8.3 推动高质量发展-2026-2027学年九年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件聚焦“推动高质量发展”核心知识点，以平陆运河百年构想与现实通水为导入，通过“识跨-析能-探道”环节，构建从现象到本质的学习支架，帮助学生理解高质量发展的内涵、原因及举措。 其亮点是以平陆运河为真实案例，通过议学活动（如传统与新质基建对比、家乡建言）落实政治认同（理解国家战略）和责任意识（参与家乡发展）。采用案例探究与小组合作，结合表格总结和做题口诀，学生能深化理解并增强担当，教师可直接使用丰富素材提升教学效果。

单元教学设计 单元名称 九年级上册第三单元《奋进新征程》 本单元是九年级上册第三单元，承接第二单元《进入新时代》对新时代历史方位、思想旗帜与伟大成就的系统认知，以“奋进新征程”为主题，构建“战略擘画——道路选择——实践路径”的逻辑脉络，由第七课“擘画宏伟蓝图”、第八课“推动高质量发展”两课组成。单元内容紧扣《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》“政治认同与责任意识”学习主题要求，聚焦初中生认识国家发展战略、理解中国式现代化、树立奋进担当意识的核心需求，既立足新时代发展成就的认知基础，也聚焦国家战略规划、中国式现代化道路、高质量发展等深层价值培育任务。 第七课“擘画宏伟蓝图”以“两步走”战略安排为切入点，引导学生理解新时代新征程国家发展的战略规划，掌握“两步走”战略的具体内容、提出背景与重大意义，在此基础上深入学习中国式现代化的科学内涵、中国特色与本质要求，建立从“战略规划”到“道路选择”的完整认知。第七课第一框“‘两步走’战略”承接第二单元新时代伟大成就的认知，引导学生从“回顾过去”转向“展望未来”，理解“凡事预则立”的战略智慧，把握从“三步走”到“两步走”的战略演进；第二框“中国式现代化”则回答“走什么样的现代化道路”这一核心问题，阐释中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。 本单元的核心素养培育聚焦三大维度：在政治认同上，通过系统学习“两步走”战略安排与中国式现代化道路，引导学生深刻理解党和国家关于社会主义现代化建设的战略部署，认同中国式现代化道路，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；在健全人格上，助力学生用发展的眼光看待国家未来与个人成长，培养理性、长远、开阔的思维方式，塑造积极进取、担当奉献的人生态度；在责任意识上，引导学生认识自身在“两步走”战略和中国式现代化进程中的时代坐标与责任担当，将个人理想融入国家发展大局，自觉做担当民族复兴大任的时代新人。 基于此，本单元教学设计以“时政探究、情境思辨、战略感悟”为核心，通过战略演进梳理、对比分析、穿越播报、青春规划等形式，将抽象的国家战略与中国式现代化理论转化为可感知、可理解的现实认知，帮助学生在自主探究与合作思辨中系统掌握本单元核心知识，筑牢政治认同根基，为学生树立正确的政治价值观、成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： ①了解新时代新征程中国共产党的中心任务，理解全面建成社会主义现代化强国“两步走”总的战略安排，掌握“两步走”战略的具体内容与重大意义； ②理解中国式现代化的科学内涵、中国特色与本质要求，认识中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路； ③了解我国推动高质量发展的战略部署，理解新发展理念、新发展格局的内涵与意义，认识高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同：系统把握“两步走”战略的具体内容、提出背景与重大意义，理解从“三步走”到“两步走”的战略演进逻辑；深刻领悟中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化，认同中国式现代化的中国特色与本质要求，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。 健全人格：树立正确的历史观、国家观、民族观，培养用发展的眼光、辩证的思维看待国家发展的能力，塑造理性、客观、长远的思维方式与积极进取的人生态度。 责任意识：认清新时代青少年的使命担当，认识自身在“两步走”战略中的时代坐标，自觉将个人理想融入国家发展大局，树立为实现强国目标努力奋斗的责任担当。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容：通过系统学习“两步走”战略安排与中国式现代化道路，引导学生深刻理解国家发展战略的科学性与连续性，认同中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路，坚定中国特色社会主义道路自信。 关于健全人格的内容：通过认知国家战略规划与中国式现代化道路，帮助学生理性看待国家发展，坚定理想信念，塑造信念坚定、格局开阔、积极进取的健全人格。 关于责任意识的内容：引导学生立足国家发展大局，明晰个人成长与国家发展的紧密联系，树立少年担当意识，主动将个人理想融入国家发展，增强服务社会、报效国家的责任意识。 （4）学业质量 达成新课标第四学段学业质量要求，能够熟知“两步走”战略的时间节点、阶段目标与重大意义；准确把握中国式现代化的科学定义、五大中国特色与本质要求，理解中国式现代化与“两步走”战略的内在逻辑关系；了解中国式现代化走得通、行得稳的根本原因，深刻认识中国式现代化是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；牢固树立中国特色社会主义道路自信，坚定做担当民族复兴大任的时代新人的理想信念，形成稳定的政治认同与责任担当。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元紧扣2025版新课标立德树人根本任务要求，是九年级国情教育、战略教育的核心单元，承接第二单元《进入新时代》，完成“新时代成就认知→战略规划理解→道路选择认同→实践路径把握”的知识深化与价值升华逻辑。严格遵循新课标“新时代国情教育、党的创新理论教育、成就教育”核心要求，遵循初中生认知“具象感知→理论理解→价值认同→实践行动”成长规律，依托议题式探究、时政实证、价值引领三维教学逻辑，落实政治认同、健全人格、责任意识三大核心素养，帮助学生构建完整的国家发展战略认知体系，夯实青年担当、强国复兴的价值根基。 （6）学情依据： 九年级学生经过第二单元《进入新时代》的学习，已初步了解中国特色社会主义进入新时代的历史方位、社会主要矛盾变化以及新时代伟大成就，对“两个一百年”奋斗目标有初步了解，具备一定的政治认知基础和情感认同。但学生仍存在明显认知短板： 一是对“两步走”战略的理解往往停留在“时间节点”的机械记忆层面，难以从“为什么要有战略规划”“两步走与三步走是什么关系”“两步走之间是什么逻辑”等深层维度进行把握； 二是对中国式现代化的认知容易受网络、外来影视信息影响，片面认为现代化等同于西方模式，无法准确区分现代化共性与中国特色，难以理解中国式现代化五大特色的深刻内涵； 三是容易割裂“两步走战略”与“中国式现代化”的内在关系，不清楚两步走是实施路径、中国式现代化是道路内核； 四是对“五年规划”“2035”“本世纪中叶”等时间节点有模糊概念，缺乏系统认知，需要将这些概念整合为清晰的时间坐标。 同时，九年级学生正处于人生规划意识萌发期，对未来有憧憬和想象，但往往将个人发展与国家战略割裂看待，需要引导其理解个人成长与国家发展的内在联系。学生对新鲜事物充满好奇，关注时政热点，但对战略规划的系统性和连续性认识不足，需要通过鲜活的案例、直观的数据和沉浸式的情境设计，帮助学生建立历史纵深感，理解战略规划的重要意义。 1.单元目标与重点难点 [单元目标] （1）了解新时代新征程中国共产党的中心任务，掌握“两步走”战略的具体内容、提出背景与重大意义；理解中国式现代化的科学定义、五个中国特色与本质要求，把握“两步走”战略与中国式现代化的内在逻辑关系。 （2）学会结合时政材料与历史资料分析国家战略的历史演进，提升时政解读、对比分析与知识运用能力；能够辩证看待不同现代化发展模式，理性进行政治认知与价值判断。 （3）厚植爱党爱国情怀，认同党和国家关于社会主义现代化建设的战略部署，坚定中国特色社会主义道路自信；明晰新时代青少年的使命担当，自觉将个人理想融入国家发展大局，立志以青春之力助力民族复兴。 [单元重难点] （1）重点：“两步走”战略的具体内容（2020—2035年基本实现社会主义现代化，2035—本世纪中叶建成社会主义现代化强国）；中国式现代化的科学定义、五个中国特色；中国式现代化的本质要求。 （2）难点：理解“两步走”战略与“三步走”战略的继承与发展关系，认识国家发展战略的连续性与发展性；理解中国式现代化为什么走得通、行得稳，是强国建设、民族复兴的唯一正确道路；将“四个自信”转化为坚定的理想信念和自觉的行动担当。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 8.3 推动高质量发展 1. 教学内容分析 本框是九年级上册第三单元第八课第三框，承接第一框“贯彻新发展理念”和第二框“构建新发展格局”，在回答了“以什么样的理念指导发展”（理念）和“以什么样的格局推动发展”（路径）之后，进一步回答“发展的目标是什么”这一价值归宿问题。三框之间形成“理念→格局→目标”的递进逻辑——新发展理念是行动指南，新发展格局是路径选择，高质量发展是最终目标。 本框以平陆运河这一“百年构想、一朝梦圆”的世纪工程为核心情境素材，搭建总议题：从平陆运河看中国经济如何迈向高质量发展。 教材内容遵循“内涵→原因→路径”的认识逻辑展开。首先以孙中山《建国方略》中“建设南方第二大港”的百年构想与2026年平陆运河通水的现实对比导入，通过“从‘有没有’到‘好不好’”的对比分析，引导学生理解高质量发展的科学内涵；其次通过西南地区“东西运不出、成本下不来”的困境与运河开通后“物流通、产业兴、就业增”的转变对比，引导学生理解高质量发展的战略意义；最后通过传统基建与新质基建的对比探究，引导学生理解推动高质量发展的实践路径——发展新质生产力、坚持“三个第一”、深入实施三大战略。 本框是单元“奋进新征程”的价值升华篇章，为后续理解“中国式现代化”奠定发展质量维度的认知基础。本框的核心逻辑为：从“高质量发展是从‘有没有’转向‘好不好’”的内涵定位，到“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家首要任务”的战略定位，再到“发展新质生产力、坚持科技是第一生产力”的实践路径，引导学生理解高质量发展的核心要义，增强政治认同和责任意识。 2. 学情分析 已有基础：九年级学生通过上一框“构建新发展格局”的学习，已掌握新发展格局的科学内涵与实践要求；通过第七课“中国式现代化”的学习，已理解中国式现代化的五大特征与本质要求；对平陆运河、中国制造等时政热点有一定认知基础；通过前两框的学习，已初步理解“新发展理念”的系统逻辑。 认知短板：一是学生对“高质量发展”的概念容易停留在“发展质量高”的字面理解层面，难以把握“从‘有没有’转向‘好不好’”的辩证关系和历史必然性；二是对“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”这一战略定位记忆不清，容易将高质量发展窄化为“经济领域的事”；三是对“新质生产力”这一最新概念感到陌生，不清楚“新质生产力本身就是绿色生产力”，对“新质生产力”与“高质量发展”的内在联系把握不准；四是对“科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力”的“三个第一”论断缺乏系统认知，容易将三者割裂看待。 心理特点：九年级学生正处于从感性认知向理性思辨过渡的关键期，对“大国工程”“世纪圆梦”等具有民族自豪感的话题有天然的兴趣，“对比分析”“角色决策”“小组探究”等活动形式能有效激发其参与热情。 3. 核心素养目标 （1）政治认同：通过平陆运河从百年构想到世纪通水的今昔对比，理解高质量发展的科学内涵与实践伟力，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （2）责任意识：通过“我的家乡我建言”议学延伸活动，树立将个人成长融入家乡发展、国家发展的责任意识，增强为中国式现代化挺膺担当的使命感。 4.学习重点难点 学习重点：高质量发展的内涵；推动高质量发展的实践路径。 学习难点：理解新质生产力与高质量发展的内在联系。 5.学习活动设计 【导入】百年构想，一朝梦圆 教师活动： 展示平陆运河对比素材—— 百年前： 105年前，孙中山在《建国方略》中写下“把钦州建设成为南方第二大港”。但当时中国钢铁产量仅占全球0.1%，内河航道几乎全为天然状态，货物运输靠人拉纤、畜力车。 百年后： 2026年6月3日，平陆运河全线通水！134.2公里人工水道，4年完成3.15亿立方米土石方（三峡3倍），数字孪生、智能调度、生态护岸。 教师设问：“一个等了105年的构想，为什么偏偏在今天变成了现实？这背后隐藏着中国经济怎样的‘升级’密码？” 学生活动：  观看对比材料，感受百年跨越的震撼，自由发表直观感受。 设计意图：以强烈的历史纵深对比制造认知冲突，激发探究欲望，自然引出本课核心议题——从“有没有”到“好不好”的高质量发展之路。 环节一：识“跨”——平陆运河跨越了什么？ 教师活动： 教师活动： 议学情境：今天的运河，相比百年前的构想，究竟“升级”了什么？ 百年前：基础通行、人拉纤畜力车、粗放建设、天然状态、发展末梢、“临江不见海”。 百年后：缩短航程560公里、年节约52亿元、生态护岸、绿色施工、鱼道设计、直连北部湾、面向东盟、临港产业兴起。 议一议： （1）从百年前的“基础通行”到百年后的平陆运河，它在“运输效率”“环境影响”和“区域带动”上实现了怎样的“质”的飞跃？ （2）这种“飞跃”如何体现了我国经济发展从“有没有”向“好不好”的转变？ 提示：①运输效率：从“有路可走”升级为“走得快、走得好”；②环境影响：从“粗放建设”升级为“绿色生态”；③区域带动：从“发展末梢”升级为“开放前沿”。平陆运河的跨越，本质上是发展理念的跨越——从单纯追求“有”（有路可走、有工程落地），升级为追求“好”（走得好、走得绿、带得动）。 议学活动：结合生活实际，列举1—2个身边从“有没有”升级为“好不好”的发展案例。 案例参考： 1.教育领域：过去只求“有学上”，保障基本入学机会；如今升级为“上好学”，推进优质均衡教育，智慧课堂、特色课程、优质师资不断普及，教育质量显著提升。 2.出行领域：过去仅有基础道路，满足通行即可；如今路网完善、高铁、新能源公交全覆盖，出行变得更便捷、舒适、高效，实现了从基础通行到品质出行的升级。 议学小结： 1. 高质量发展的内涵 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 学生活动： 小组讨论2分钟，代表发言，从三个维度分析“质”的飞跃； 结合生活实际列举身边案例； 在课本P80圈划知识点，标注关键词。 设计意图：通过百年对比的时间纵深感，让学生直观感受“从有没有到好不好”的转变，在比较中自主建构概念；通过身边案例列举，拉近理论与生活的距离。 环节二：析“能”——高质量发展为何必行？ 教师活动： 议学情境： 这一切改变，靠的是什么？ 呈现对比表格—— 议一议： （1）如果没有平陆运河，西南地区老百姓的生活与国家东部沿海地区相比，差距会越拉越大还是逐渐缩小？ （2）平陆运河开通后，这种局面发生了什么变化？这给我们什么启示？ 提示：没有运河，西部货物出不去，企业不愿来，年轻人外出打工，越落后越没人来，陷入恶性循环；有了运河，物流通、产业兴、就业增，家门口就业，西南由“角落”变“前沿”。启示：发展不能只重速度，更要在乎谁在发展、哪里在发展，让更多人过上好日子，才是高质量发展。 议学小结： 2. 为什么要推动和坚持高质量发展 ①高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 ②高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。 ③高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。 学生活动： 阅读对比表格，思考“没有运河”与“有了运河”两种情境； 小组讨论2分钟，分析平陆运河开通带来的变化与启示； 在课本P78圈划知识点。 设计意图：通过“有”与“无”的对比，让学生在正反比较中自己得出“发展不均衡会拉大差距”的结论；通过“角落变前沿”的转变，强化“高质量发展是为了让更多人过上好日子”的价值认知。 环节三：探“道”——高质量发展通向何方？ 教师活动 议学情境：阅读平陆运河建设资料—— 3.15亿立方米土石方——相当于三峡工程的3倍，短短4年完成； 每年节约运输费用52亿元，缩短航程560公里； 四项“世界之最”：最大省水船闸（1.5个足球场）、最高水头（29.6米≈10层楼）、最快阀门启闭（70吨阀门开门1分钟）； 生态护岸、绿色施工； 江—海—铁多式联运，连通云南、贵州等多条支流； 直连北部湾，面向东盟。 议学活动：小组合作完成对比表—— 议一议： （1）平陆运河在每一栏中分别“新”在哪里？ （2）请你给这种“以创新为核心、高科技高效能高质量”的生产力起个名字，并说明理由。 （3）如果去掉“科技、人才、创新”中的任意一项，表格中哪个维度会崩塌？这说明三者的关系是“加法”还是“乘数”？ 提示： （1）“平陆运河身上这种‘新’，分别是靠科技、人才、创新驱动的。（2）名字——新质生产力。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。（3）去掉科技、人才、创新中的任何一项，这个‘新’质就塌了，它们是‘乘数效应’而非简单相加。因此，推动高质量发展，就必须发展新质生产力，必须坚持科技、人才、创新‘三个第一’，深入实施三大战略。” 议学小结： 3. 如何推动和坚持高质量发展 ①我们必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。 ②坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 ③我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 补充：新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 【议学延伸】“我的家乡我建言”——为高质量发展出份力 高质量发展就在我们身边。家乡从“有没有”走向“好不好”的进程中，仍有一些“不够好”的角落——老旧小区停车难、通学路早高峰拥堵、社区养老设施不足、垃圾分类形同虚设…… 请你当一回“小小规划师”，任选一个你观察到的“不够好”现象，为家乡高质量发展提一条可落地的“微建议”。 【课堂总结】 同学们，今天我们从平陆运河百年梦圆的故事中，理解了高质量发展的内涵、原因和路径。我们懂得了：高质量发展就是从“有没有”转向“好不好”；高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务；推动高质量发展，必须发展新质生产力，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。 从孙中山“南方第二大港”的纸面构想，到2026年平陆运河通江达海，中国用百年时间证明：方向对了、路子对了，梦想就能照进现实。 平陆运河的“跨”“能”“道”，是中国的故事，也是你们的故事。愿你们读懂国家前行的“大逻辑”，写好自己成长的“小答卷”，让每次努力成为高质量发展的注脚。愿你们既仰望星空，也脚踏实地；既读懂来时的路，也敢闯前方的路。 今天的你们，就是明天的中国。 学生活动 小组合作完成对比表（3分钟）； 讨论三个递进追问，代表发言； 在课本P78圈划知识点。 设计意图：引导学生从“理念认知”走向“实践参与”，将宏观政策与个人行动相连接，落实责任意识核心素养。 6. 板书设计 8.3 推动高质量发展 【环节一】识“跨”——内涵 从“有没有”转向“好不好” 满足美好生活需要 + 体现新发展理念 【环节二】析“能”——原因 ①首要任务 ②关系全局 ③方方面面的总要求 【环节三】探“道”——路径 发展新质生产力 坚持“三个第一”→实施三大战略 提高国际竞争力（应对外部挑战） 7. 特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课秉持“现象·思辨·认同”教学理念，以平陆运河“百年构想、一朝梦圆”的历史纵深为核心情境素材贯穿全课。 特色学习资源： ①时政数据类：平陆运河134.2公里、3.15亿立方米土石方、年节约52亿元、四项“世界之最”等真实数据； ②历史对比类：孙中山《建国方略》构想与2026年通水的百年跨越； ③多维对比类：传统基建与新质基建的五维度比较表； ④延伸实践类：“我的家乡我建言”微建议写作任务。 技术手段： 运用对比图、数据卡片、案例材料等多媒体手段，配合小组合作探究、对比分析、追问思辨、微建议写作等任务驱动活动。 8.教学反思与改进 （一）本课优势 情境主线统一——全程以“平陆运河百年跨越”串联课堂；逻辑层次清晰——遵循“识‘跨’→析‘能’→探‘道’”递进逻辑（即“内涵→原因→路径”），与课件中的“跨”“能”“道”三环节精准对应；活动形式多元——对比分析、小组合作、追问思辨、微建议写作；设问有深度——“去掉一个会怎样”的乘数效应追问引导学生自主建构概念。 （二）待优化方向 平陆运河的技术数据较多，需合理安排呈现节奏，避免信息过载冲淡主题；环节三“新质生产力”概念的生成可进一步聚焦，确保学生在“起名字”任务中有充分的时间提炼归纳；“微建议”写作任务可提供具体范例，强化可操作性。 9.学习评价设计 本课采用全过程、多元化素养评价模式。重点关注学生能否准确阐述高质量发展的内涵（“从有没有转向好不好”），能否在对比分析中识别“跨越”的实质，能否理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，能否正确辨析新质生产力与高质量发展的内在联系，能否通过“微建议”写作综合运用本课所学知识，以及在课堂讨论中是否展现出对中国道路的认同与自信。 评价方式包括：通过环节一对比分析发言质量评价概念理解；通过环节二原因分析深度评价战略认知；通过环节三递进追问回答质量评价辩证思维与系统认知；通过“微建议”写作质量评价综合运用与责任担当；通过课堂整体表现评价情感态度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 8.3 推动高质量发展（导学案） 姓名： 班级： 课题 8.3 推动高质量发展 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 （1）政治认同：通过平陆运河从百年构想到世纪通水的今昔对比，理解高质量发展的科学内涵与实践伟力，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （2）责任意识：通过“我的家乡我建言”议学延伸活动，树立将个人成长融入家乡发展、国家发展的责任意识，增强为中国式现代化挺膺担当的使命感。 重点 高质量发展的内涵；推动高质量发展的实践路径 难点 理解新质生产力与高质量发展的内在联系 （一）课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1. 什么是新发展格局？ 2. 为什么要构建新发展格局？ 3. 如何构建新发展格局？ （二）交流合作→共享共长 【学习任务一】识“跨”——平陆运河跨越了什么？ 议学情境：今天的运河，相比百年前的构想，究竟“升级”了什么？ 百年前：基础通行、人拉纤畜力车、粗放建设、天然状态、发展末梢、“临江不见海”。 百年后：缩短航程560公里、年节约52亿元、生态护岸、绿色施工、鱼道设计、直连北部湾、面向东盟、临港产业兴起。 议一议： （1） 从百年前的“基础通行”到百年后的平陆运河，它在“运输效率”“环境影响”和“区域带动”上实现了怎样的“质”的飞跃？ （2）这种“飞跃”如何体现了我国经济发展从“有没有”向“好不好”的转变？ 议学活动：结合生活实际，列举1-2个身边从“有没有”升级为“好不好”的发展案例。 【学习任务二】析“能”——高质量发展为何必行？ 议学情境： 这一切改变，靠的是什么？ 呈现对比表格—— 议一议： （1） 如果没有平陆运河，西南地区老百姓的生活与国家东部沿海地区相比，差距会越拉越大还是逐渐缩小？ （2）平陆运河开通后，这种局面发生了什么变化？这给我们什么启示？ 【学习任务三】探“道”——高质量发展通向何方？ 议学情境：阅读平陆运河建设资料—— 3.15亿立方米土石方——相当于三峡工程的3倍，短短4年完成； 每年节约运输费用52亿元，缩短航程560公里； 四项“世界之最”：最大省水船闸（1.5个足球场）、最高水头（29.6米≈10层楼）、最快阀门启闭（70吨阀门开门1分钟）； 生态护岸、绿色施工； 江—海—铁多式联运，连通云南、贵州等多条支流； 直连北部湾，面向东盟。 议学活动：小组合作完成对比表—— 议一议： （1） 平陆运河在每一栏中分别“新”在哪里？ （2） 请你给这种“以创新为核心、高科技高效能高质量”的生产力起个名字，并说明理由。 （3）如果去掉“科技、人才、创新”中的任意一项，表格中哪个维度会崩塌？这说明三者的关系是“加法”还是“乘数”？ 【议学延伸】“我的家乡我建言”——为高质量发展出份力 高质量发展就在我们身边。家乡从“有没有”走向“好不好”的进程中，仍有一些“不够好”的角落——老旧小区停车难、通学路早高峰拥堵、社区养老设施不足、垃圾分类形同虚设…… 请你当一回“小小规划师”，任选一个你观察到的“不够好”现象，为家乡高质量发展提一条可落地的“微建议”。 （三）归纳凝练→内化升华 1．新质生产力是以科技创新为主导推动力量，以战略性新兴产业和未来产业等作为重要产业载体，具有新时代特质与内涵的生产力。加快形成新质生产力要（     ） ①坚持创新发展理念，增强自主创新能力 ②积极培育战略性新兴产业，淘汰所有传统产业 ③加快建设教育强国，实现人才强、科技强 ④只注重协调发展，解决发展不平衡问题 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．某地通过推进再生水交易，深化水权制度改革，实现了由“水瓶颈”向“水支撑”的转变、由无偿取得向有偿使用、再生水回收利用全面覆盖等三个转变，破解了贫水地区“无水可用”的发展困局，实现了经济、生态、社会效益的全面共赢。下列针对该地这一做法及其产生影响的推导合理的是（     ） A．该地推进再生水交易→破解发展困局→使主要矛盾得到解决 B．该地推进再生水交易→优化经济结构→建成现代化经济体系 C．该地实现三个转变→转变了发展方式→促进经济高质量发展 D．该地坚持深化改革→转换了增长动力→实现经济的高速增长 3．11月23日，由中宣部组织开展的2024年“高质量发展调研行”湖南主题采访活动正式启动。80余名记者将兵分两路，围绕“坚持不懈抓好‘三农’工作扎实推进乡村全面振兴”主题，赴长沙、郴州等7地市进行实地采访调研。聚焦这一主题的依据包括（     ） ①扎实推进乡村全面振兴是实现人民同时富裕的必然选择 ②坚持不懈抓好三农工作是决定当代中国命运的关键抉择 ③高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 ④我国经济发展还面临城乡发展不平衡不协调的现实挑战 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 4．在960多万平方公里的辽阔版图上，京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设、长江经济带发展、长三角一体化发展、黄河流域高质量发展、成渝区域协同发展、东北全面振兴等重大区域战略渐次拉开。习近平总书记说，“重大区域发展战略是符合我国新时代高质量发展需要的。”以下关于高质量发展说法正确的是（    ） A．高质量发展是推动发展的第一动力 B．高质量发展是中国特色社会主义的本质要求 C．高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 D．高质量发展是以追求高速度发展为特征的 5．【厚植高质量发展】 2023年7月17日至18日，全国生态环境保护大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。习总书记强调：要坚持把绿色低碳发展作为解决生态环境问题的治本之策，加快形成绿色生产方式和生活方式。厚植高质量发展的绿色底色，以生态“含绿量”提升发展“含金量”，让生产生活方式沿“绿”而生、向“绿”而行，才能更好推动“中国号”巨轮行稳致远。 有同学认为：厚植高质量发展，只需要提升经济发展的“含金量”，不需要重视生态的“含绿量”。请你运用所学知识，对该同学的观点进行评析。 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 （三） 1．B 2．C 3．D 4．C 5．该同学的观点是错误的。①厚植高质量发展需要提升经济发展的“含金量”，经济发展是核心，能够为社会进步提供物质基础。②同时也需要重视生态的“含绿量”，生态环境是可持续发展的基础，良好的生态环境能为经济发展提供保障，二者相辅相成。③我们要坚持绿色低碳发展理念，实现经济发展与生态保护协调共进。 学科网（北京）股份有限公司 $妈妈你给我来今天探讨一下榴莲怎么来，一个老表想吃上榴莲。今天主要有两条现实路线，一种是走海运，从林查班港到广东南沙再转运进西南。一种是走陆路经越南，从广西友谊关进来，对西南人来说，要么水路绕远，要么路上排队，冷链和运费最后都要写进榴莲价格。进口要付成本，西南想参与世界分工，也要为出海多付成本。想要成为海大富或者苏大强的必要条件就是通江达海。广西有北部湾，可港口和西南腹地之间还隔着山。西南货物从水路出海，过去得绕经广州港约560公里。这就是为什么到了2026年，中国还在修韵。它叫平路运，全长134.2公里，能跑5000吨级船。它的关键不是挖了一条河，而是把清江和珠江水系接上了。但江海之间有近65米的落差。5000吨的船怎么过？它不是简单的船闸，而是三级船闸，像是给货船修了一部水上电梯。第一站是马道枢纽，单级提升近30米，闸室面积相当于1.5个足球场，再过起时青年两级船闸，一艘货船就能在山里上楼。对经北部湾进入西南的流年等生鲜少绕少转，物流就会更方便，运费也有望更低。更重要的是，它还意味着广西的铝电池机械设备可以不再绕那么远。中国人为什么总喜欢治水开山造运河？约5100年前，良渚人就已经用堤坝、沟渠和人工水道重新组织一座城和它的水系。2500多年前，邗沟沟通江淮。2200多年前，广西的灵渠穿过分水岭，让湘江和漓江、长江和珠江第一次握手。1400多年前，隋代把一条条水道织成贯通南北的国家动脉，到元代才形成了今天人们熟悉的京杭大运河格局。今天，平定运河，把西江接向北关，而在更远的蓝图上，连接湘江与桂江的湘桂运河仍在前期研究中。从良渚到平路，变的是船和闸门，不变的是中国人总在为山川阻隔再打开一条路。 8.3推动高质量发展 逐字稿 【导入】 师：同学们，请看大屏幕上的这行字—— “把钦州建设成为南方第二大港。” 这句话，是105年前孙中山先生在《建国方略》中写下的。在那本书里，他为当时的中国画下了第一份现代化蓝图。但在此后长达百年的岁月里，它始终只是一纸文字。 2026年6月3日，江水奔涌，闸门开启。马道枢纽、企石枢纽同步充水——平陆运河全线通水了！134.2公里人工水道，一头连着西江，一头接着南海。 百年构想，一朝梦圆。 一个等了105年的构想，为什么偏偏在今天变成了现实？这背后，隐藏着中国经济怎样的“大逻辑””？ 今天，让我们以平陆运河为窗口，一起走进——《推动高质量发展》。 【环节一】识“跨”——平陆运河跨越了什么？ 师：我们先来看第一个问题：今天的运河，相比百年前的构想，究竟“升级”了什么？ 请大家看大屏幕上的对比—— 百年前：105年前，孙中山设想“南方第二大港””，但当时中国钢铁产量仅占全球0.1%，内河航道几乎全为天然状态，货物运输靠人拉纤、畜力车。 百年后：2026年平陆运河通水，134公里人工水道，4年完成3.15亿立方米土石方——这是三峡工程的3倍。数字孪生、智能调度、生态护岸。 同学们，从“人拉纤”到“数字孪生””，这中间隔了整整一个世纪。 师：现在请各小组讨论2分钟，回答这个问题—— 从百年前的“基础通行”到百年后的平陆运河，它在“运输效率”“环境影响”和“区域带动””上，分别实现了怎样的“质””的飞跃？ （学生小组讨论） 师：好，哪个小组先来？ 生1：运输效率上，从“有路可走”升级为“走得快、走得好””。以前船要绕行珠江口，现在航程缩短560公里，每年节约运输费用52亿元。 师：说得很好。环境影响方面呢？ 生2：从“粗放建设”升级为“绿色生态””。以前修工程可能不太重视环境，但平陆运河用了生态护岸、绿色施工，实现了人和自然的和谐。 师：区域带动呢？ 生3：从“发展末梢”升级为“开放前沿””。以前西南货物长期“临江不见海””，现在直连北部湾，面向东盟，变成了开放的前沿。 师：非常好！三个小组分别从三个维度给出了答案。那老师追问一句：这种“飞跃””如何体现了我国经济发展从“有没有””向“好不好””的转变？ 生4：以前只追求“有路可走”，现在追求“走得快、走得好、走得绿”。本质上是发展理念变了——从单纯追求“有””，升级为追求“好”。 师：总结得非常到位！平陆运河的跨越，本质上是发展理念的跨越。从“有路可走”到“走得好、走得绿、带得动”，这就是从“有没有”到“好不好”的转变。 师：其实这种转变就在我们身边。请大家看大屏幕上的两个例子—— 教育领域：过去只求“有学上””，保障基本入学机会；如今升级为“上好学”，推进优质均衡教育，智慧课堂、特色课程、优质师资不断普及。 出行领域：过去仅有基础道路，满足通行即可；如今路网完善，高铁、新能源公交全覆盖，出行变得更便捷、舒适、高效。 师：同学们能不能结合自己的生活，再举1—2个身边的例子？ 生5：医疗方面，以前是“有医院看病””，现在是“有好医院、好医生、好设备”，很多大病在本地就能治了。 生6：文化方面，以前是“有书读”，现在是“有好书、有图书馆、有文化活动””，精神生活更丰富了。 师：好！这些身边的例子说明，高质量发展离我们并不遥远。 请大家把核心概念记下来—— 1.高质量发展的内涵（P80） 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 【环节二】析“能”——高质量发展为何必行？ 师：识“跨””之后要析“能””——我们知道了“什么是高质量发展”，接下来要追问“为什么要坚持高质量发展”。 前面我们说道，西南地区长期面临“东西运不出、成本下不来、机会进不来””的困境。请同学们看大屏幕上的对比表格—— 师：请同学们小组讨论3分钟，回答两个问题—— （1）如果没有平陆运河，西南地区老百姓的生活与东部沿海地区相比，差距会越拉越大还是逐渐缩小？ （2）平陆运河开通后，这种局面发生了什么变化？这给我们什么启示？ （学生小组讨论） 师：哪个小组先来？ 生7：如果没有运河，差距会越拉越大。因为物流不通，企业不愿来，年轻人外出打工，越落后越没人来，陷入恶性循环。 师：那有了运河之后呢？ 生8：有了运河，物流通了，产业来了，就业增加了，老百姓在家门口就能就业。西南从“角落”变成了“前沿”。 师：那你们小组得到的启示是什么？ 生9：发展不能只重速度，更要在乎谁在发展、哪里在发展。让更多人过上好日子，才是高质量发展。 师：说得太好了！发展不是少数人的发展，也不是少数地区的发展。高质量发展的核心，是让发展成果惠及更多人民。 师：那我们再往深想一想——为什么要坚持高质量发展？请大家看大屏幕，我们一起来梳理—— （板书） 2.为什么要推动和坚持高质量发展（P78） 师：第一，高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。注意“首要”两个字——不是“重要任务”，是“首要任务”。 师：第二，高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。注意“全局”——不是局部问题，是牵一发而动全身的问题。 师：第三，高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。注意“方方面面”——经济、政治、文化、社会、生态，哪个方面都离不开高质量发展。 【环节三】探“道”——高质量发展通向何方？ 师：知其然，知其所以然，更要“知其如何然”。最后一个核心问题：怎样推动高质量发展？ 我们先来看一个议学活动——对比探究：传统基建 VS 新质基建。 请大家看大屏幕上的平陆运河建设资料—— 3.15亿立方米土石方——相当于三峡工程的3倍，短短4年完成 每年节约运输费用52亿元，缩短航程560公里 四项“世界之最”：最大省水船闸（1.5个足球场）、最高水头（29.6米≈10层楼）、最快阀门启闭（70吨阀门开门1分钟） 生态护岸、绿色施工 江—海—铁多式联运，连通云南、贵州等多条支流 直连北部湾，面向东盟 师：请各小组合作，完成大屏幕上的表格—— （学生小组合作填表，5分钟） 师：好，哪个小组来分享你们的结论？ 生10：我们填完了。传统基建主要靠劳动力和简单机械，平陆运河靠科技、人才、创新。传统基建是粗放的，平陆运河是智能精准的…… 师：好，老师现在追问三个问题，看哪个小组思考得最深入—— 追问一：平陆运河在每一栏中分别“新”在哪里？ 生11：要素上“新”在靠科技创新，模式上“新”在数字孪生智能管控，效率上“新”在高效能绿色低碳，理念上“新”在系统思维重质量，格局上“新”在陆海统筹双循环。 师：非常好！那追问二——请你给这种“以创新为核心、高科技高效能高质量”的生产力起个名字，并说明理由。 生12：叫“新质生产力”。因为它是创新起主导作用的，摆脱了传统经济增长方式，具有高科技、高效能、高质量的特征。 师：完全正确！新质生产力就是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 追问三：如果去掉“科技、人才、创新”中的任意一项，表格中哪个维度会崩塌？这说明三者的关系是“加法”还是“乘数”？ 生13：如果去掉任意一项，几乎每个维度都会崩塌。没有科技就没有智能建造，没有人才就没有精准管控，没有创新就没有全生命周期的系统思维。三者的关系是“乘数效应”，不是简单相加。 师：分析得非常深刻！去掉科技、人才、创新中的任何一项，这个“新”质就塌了。它们是“乘数效应”而非简单相加。因此，推动高质量发展，就必须发展新质生产力，必须坚持科技、人才、创新“三个第一”，深入实施三大战略。 请大家把核心知识点记下来—— 3.如何推动和坚持高质量发展（P78） 师：第一，我们必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。注意“硬道理”——不是软要求，是硬任务。 师：第二，坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 师：第三，我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击和挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险的能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 【议学延伸】我的家乡我建言——为高质量发展出份力 师：同学们，高质量发展就在我们身边。家乡从“有没有”走向“好不好”的进程中，仍有一些“不够好”的角落—— 老旧小区停车难、通学路早高峰拥堵、社区养老设施不足、垃圾分类形同虚设…… 师：请你当一回“小小规划师”，任选一个你观察到的“不够好”的现象，为家乡高质量发展提一条可落地的“微建议”。 （学生思考、写作，3分钟） 师：哪位同学来分享？ 生14：我选的是“老旧小区停车难”。我的建议是：利用小区周边的闲置地块、临时空地建设“潮汐停车场”，白天供周边上班族使用，晚上供居民使用，提高空间利用率。 生15：我选的是“通学路早高峰拥堵”。我的建议是：推广“定制公交+步行护学通道”模式，在小学周边设置限时步行通道，由家长志愿者和交警共同护学，既安全又缓解拥堵。 师：非常好！这些“微建议”虽然切口小，但都体现了从“有没有”向“好不好”转变的思维。这也告诉我们：高质量发展，不仅仅是国家的事、政府的事，也是我们每个人可以参与的事。 【课堂总结】 师：同学们，今天我们从平陆运河的故事出发，理解了高质量发展的内涵、原因和举措。 我们懂得了：高质量发展，是从“有没有”转向“好不好”的发展。平陆运河的“跨”——跨越的是发展理念；“能”——能实现的是让更多人过上好日子；“道”——通向的是以新质生产力为驱动的现代化之路。 百年蓝图，一朝梦圆。平陆运河的“跨”“能”“道”，是中国的故事，也是你们的故事。 愿你们读懂国家前行的“大逻辑”，写好自己成长的“小答卷”，让每次努力成为高质量发展的注脚。 愿你们既仰望星空，也脚踏实地；既读懂来时的路，也敢闯前方的路。 今天的你们，就是明天的中国。 学科网（北京）股份有限公司 $ 他说，“把钦州建设成为南方第二大港。” 105年前，孙中山先生在《建国方略》中写下了这句话，为当时的中国画下了第一份现代化蓝图。但在此后长达百年的岁月里，它始终只是一纸文字。 2026年6月3日，江水奔涌，闸门开启。马道枢纽、企石枢纽同步充水——平陆运河全线通水了！134.2公里人工水道，一头连着西江，一头接着南海。 百年构想，一朝梦圆。 一个等了105年的构想，为什么偏偏在今天变成了现实？ 第八课第三框 从平陆运河看中国经济 如何迈向高质量发展? 8.3 推动高质量发展 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.高质量发展的内涵？ 2.▲为什么要推动和坚持高质量发展？ 3.▲如何推动和坚持高质量发展？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 了解我国推动高质量发展的战略部署，理解新发展理念、新发展格局的内涵与意义。 （1）政治认同：通过平陆运河从百年构想到世纪通水的今昔对比，理解高质量发展的科学内涵与实践伟力，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 （2）责任意识：通过“我的家乡我建言”议学延伸活动，树立将个人成长融入家乡发展、国家发展的责任意识，增强为中国式现代化挺膺担当的使命感。 学习重点：高质量发展的内涵；推动高质量发展的实践路径。学习难点：理解新质生产力与高质量发展的内在联系。 环节一 识“跨”——平陆运河跨越了什么？ 今天的运河，相比百年前的构想，究竟‘升级’了什么？ 百年前：105年前，孙中山设想“南方第二大港”，但当时中国钢铁产量仅占全球0.1%，内河航道几乎全为天然状态，货物运输靠人拉纤、畜力车。 百年后：2026年平陆运河通水，134公里人工水道，4年完成3.15亿立方米土石方（三峡3倍），数字孪生、智能调度、生态护岸。 议一议 （1）从百年前的“基础通行”到百年后的平陆运河，它在“运输效率”、“环境影响”和“区域带动”上实现了怎样的“质”的飞跃？ （2）这种“飞跃”如何体现了我国经济发展从“有没有”向“好不好”的转变？ 提 示 （1）①运输效率：从"有路可走"升级为"走得快、走得好" ②环境影响：从"粗放建设"升级为"绿色生态" ③区域带动：从"发展末梢"升级为"开放前沿" （2）平陆运河的跨越，本质上是发展理念的跨越——从单纯追求"有"（有路可走、有工程落地），升级为追求"好"（走得好、走得绿、带得动）。 议学活动： 结合生活实际，列举1-2个身边从“有没有”升级为“好不好”的发展案例。 教育领域：过去只求“有学上”，保障基本入学机会；如今升级为“上好学”，推进优质均衡教育，智慧课堂、特色课程、优质师资不断普及，教育质量显著提升。 出行领域：过去仅有基础道路，满足通行即可；如今路网完善、高铁、新能源公交全覆盖，出行变得更便捷、舒适、高效，实现了从基础通行到品质出行的升级。 高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 笔记 1.高质量发展的内涵。P80 以前我国经济发展为了追赶欧美发达国家，强调速度和高速增长，不太重视质量，导致产品质量不高。进入新时代，我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。 高速增长 高质量发展 “有没有”指向发展的规模与数量； “好不好”指向发展的质量与效益。 环节二 析“能”——高质量发展为何必行？ 这一切改变，靠的是什么？ 议一议：1.如果没有平陆运河，西南地区的老百姓长期面临“东西运不出、成本下不来、机会进不来”的困境，他们的生活与国家东部沿海地区相比，差距会越拉越大还是逐渐缩小？ 2.平陆运河开通后，这种局面发生了什么变化？这给我们什么启示？ 绕行珠三角旧通道 平陆运河新通道 航程绕远560公里 航程缩短560公里 年运输成本高52亿 年节约52亿 西南货物长期“临江不见海”，外贸依存度低 直连北部湾，面向东盟 沿线城市长期处于物流末梢 临港产业、跨境电商兴起 提 示 没有运河，西部货物出不去，企业不愿来，年轻人外出打工，越落后越没人来，陷入恶性循环； 有了运河，物流通、产业兴、就业增，家门口就业，西南由 "角落" 变 "前沿"。 启示：发展不能只重速度，更要在乎谁在发展、哪里在发展，让更多人过上好日子，才是高质量发展。 ①高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。 ②高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。 ③高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会发展方方面面的总要求。 笔记 2.▲为什么要推动和坚持高质量发展？P78 环节三 探“道”——高质量发展通向何方？ 议学活动：对比探究——传统基建VS新质基建 平陆运河建设资料： 3.15亿立方米土石方——相当于三峡工程的3倍，短短4年完成； 每年节约运输费用52亿元，缩短航程560公里； 四项“世界之最”：最大省水船闸（1.5个足球场）、最高水头（29.6米≈10层楼）、最快阀门启闭（70吨阀门开门1分钟）； 生态护岸、绿色施工； 江—海—铁多式联运，连通云南、贵州等多条支流； 直连北部湾，面向东盟。 议学活动：阅读平陆运河建设资料，小组合作完成下表： 对比维度 传统基建 平陆运河 主要依靠要素 建设模式 效率与能耗 发展理念 发展格局 大量劳动力、简单机械 科技、人才、创新 粗放、经验主导、人工管理 效率低、能耗高、周期长 建成即结束、重规模 局部思维、各自为战 智能建造、数字孪生、精准管控 高效能、绿色低碳、速度快 系统思维、全生命周期、重质量 陆海统筹、国内国际双循环 议一议： （1）平陆运河在每一栏中分别“新”在哪里？ （2）请你给这种“以创新为核心、高科技高效能高质量”的生产力起个名字，并说明理由。 （3）如果去掉“科技、人才、创新”中的任意一项，表格中哪个维度会崩塌？这说明三者的关系是“加法”还是“乘数”？ 提 示 （1）“平陆运河身上这种‘新’，分别是靠科技、人才、创新驱动的。 （2）名字——新质生产力。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 （3）“去掉科技、人才、创新中的任何一项，这个‘新’质就塌了，它们是‘乘数效应’而非简单相加。因此，推动高质量发展，就必须 ‘发展新质生产力’ ，必须坚持科技、人才、创新‘三个第一’，深入实施三大战略。” ①我们必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。 ②坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 ③我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定。 笔记 3.▲如何推动和坚持高质量发展？P78 新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。 议学延伸："我的家乡我建言 —— 为高质量发展出份力" 高质量发展就在我们身边。家乡从 "有没有" 走向 "好不好" 的进程中，仍有一些 "不够好" 的角落 —— 老旧小区停车难、通学路早高峰拥堵、社区养老设施不足、垃圾分类形同虚设…… 请你当一回 "小小规划师"，任选一个你观察到的 "不够好" 现象，为家乡高质量发展提一条可落地的 "微建议"。 百年蓝图，一朝梦圆。平陆运河的 "跨"" 能 ""道"，是中国的故事，也是你们的故事。 愿你们读懂国家前行的 "大逻辑"，写好自己成长的 "小答卷"，让每次努力成为高质量发展的注脚。 愿你们既仰望星空，也脚踏实地；既读懂来时的路，也敢闯前方的路。 今天的你们，就是明天的中国。 8.3推动高质量发展 高质量发展内涵 高质量发展的举措 高质量发展的原因 首要任务 满足需要 应对挑战 发展新质生产力 坚持科技、人才、创新 提高国际竞争力 从“有没有”转向“好不好”。 1.（2026·全国·课后练习）新质生产力是以科技创新为主导推动力量，以战略性新兴产业和未来产业等作为重要产业载体，具有新时代特质与内涵的生产力。加快形成新质生产力要（     ） ①坚持创新发展理念，增强自主创新能力 ②积极培育战略性新兴产业，淘汰所有传统产业 ③加快建设教育强国，实现人才强、科技强 ④只注重协调发展，解决发展不平衡问题 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 做题口诀：新质生产力，创新是核心，传统不淘汰，协调不独行。 ②：传统产业应推动转型升级，“淘汰所有”的说法过于绝对 ④：发展需贯彻新发展理念，不能“只注重”协调发展，且题干强调创新主导 2.（2026·全国·课后练习）某地通过推进再生水交易，深化水权制度改革，实现了由“水瓶颈”向“水支撑”的转变、由无偿取得向有偿使用、再生水回收利用全面覆盖等三个转变，破解了贫水地区“无水可用”的发展困局，实现了经济、生态、社会效益的全面共赢。下列针对该地这一做法及其产生影响的推导合理的是（     ） A．该地推进再生水交易→破解发展困局→使主要矛盾得到解决 B．该地推进再生水交易→优化经济结构→建成现代化经济体系 C．该地实现三个转变→转变了发展方式→促进经济高质量发展 D．该地坚持深化改革→转换了增长动力→实现经济的高速增长 C 易错易混：主要矛盾不能解，高速增长已过时。 A：我国社会主要矛盾尚未解决，该地做法有利于缓解矛盾但不能解决主要矛盾 B：建成现代化经济体系是长期目标，该地做法有助于建设但不能直接建成 D：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，不再片面追求经济的高速增长 3.（2026·全国·课后练习）11月23日，由中宣部组织开展的“高质量发展调研行”湖南主题采访活动正式启动。80余名记者将兵分两路，围绕“坚持不懈抓好‘三农’工作扎实推进乡村全面振兴”主题，赴长沙、郴州等7地市进行实地采访调研。聚焦这一主题的依据包括（     ） ①扎实推进乡村全面振兴是实现人民同时富裕的必然选择 ②坚持不懈抓好三农工作是决定当代中国命运的关键抉择 ③高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 ④我国经济发展还面临城乡发展不平衡不协调的现实挑战 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ D 高频陷阱：共同富裕不同步，关键抉择是改革。乡村振兴有必要，不平衡现实在。 ①：扎实推进乡村振兴有利于实现共同富裕，促进社会公平正义 ②：改革开放是决定当代中国命运的关键抉择 4.（2026·全国·课后练习）在960多万平方公里的辽阔版图上，京津冀协同发展、粤港澳大湾区建设、长江经济带发展、长三角一体化发展、黄河流域高质量发展、成渝区域协同发展、东北全面振兴等重大区域战略渐次拉开。习近平总书记说，“重大区域发展战略是符合我国新时代高质量发展需要的。”以下关于高质量发展说法正确的是（    ） A．高质量发展是推动发展的第一动力 B．高质量发展是中国特色社会主义的本质要求 C．高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务 D．高质量发展是以追求高速度发展为特征的 C 做题口诀：第一动力是创新，本质要求共富裕。首要任务高质量，高速发展已过时。 A：创新是引领发展的第一动力，而非高质量发展 B：共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，而非高质量发展 D：我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，高质量发展不再追求高速度 5.（2026·全国·课后练习）【厚植高质量发展】 全国生态环境保护大会在北京召开。习近平总书记出席会议并发表重要讲话。习总书记强调：要坚持把绿色低碳发展作为解决生态环境问题的治本之策，加快形成绿色生产方式和生活方式。厚植高质量发展的绿色底色，以生态“含绿量”提升发展“含金量”，让生产生活方式沿“绿”而生、向“绿”而行，才能更好推动“中国号”巨轮行稳致远。 有同学认为：厚植高质量发展，只需要提升经济发展的“含金量”，不需要重视生态的“含绿量”。请你运用所学知识，对该同学的观点进行评析。 评析题的答题逻辑 = 三步走： 判断正误——对还是错？（表态） 肯定合理部分——对方说的有没有一点道理？（辩证） 指出错误/片面之处并补充正确观点——漏了什么？错在哪里？（补充+升华） 参考答案 该同学的观点是错误的。 ①厚植高质量发展需要提升经济发展的“含金量”，经济发展是核心，能够为社会进步提供物质基础。 ②同时也需要重视生态的“含绿量”，生态环境是可持续发展的基础，良好的生态环境能为经济发展提供保障，二者相辅相成。 ③我们要坚持绿色低碳发展理念，实现经济发展与生态保护协调共进。 Wxmm_9020230808 $①原因：c ①原因：b.新发展格局是开放的国内国际双循环。经济全球化潮 流不可逆转，我国经济已经深度融入世界经济。以国内大 循环为主体，绝不是关起门来封闭运行而是使国内市场 ②做法：b. 和国际市场更好联通、相互促进 推动高质量发展 生活观察 碳纤维重量轻、强度高、抗摩擦、耐腐蚀，享有“新材料之王”“黑色黄 金”等美誉，可广泛应用于航空航天、能源装备、交通运输、体育休闲等领域。 它能让运载火箭更节省燃料，让风力发电机的叶片更轻巧，让汽车变得轻量化， 让鱼竿、球拍的耐久性大幅提升…碳纤维已深入千行百业，走进千家万户。 由于技术封锁和产品禁运，我国高端领域使用碳纤维一度陷入“断粮”境 地，不少重要尖端装备“无米下炊”。面对核心技术“卡脖子”的困境，我国 企业没有气馁，而是埋头苦干，下大力气研发。经过不懈努力，碳纤维产业化 国产化取得突破性进展。我国碳纤维产业从无到有、从有到优，技术水平和产 业化发展势头良好，研究应用进入新阶段。 。我国碳纤维产业从无到有、从有到优，对推动高质量发展有何启示 坚持创新驱动发展，提升关键核心技术自主可控能力；天万发展战略性新兴产业，推动产业转 型升级；，企业要发扬奋斗精神，加大科技研发投入，提升自主创新能力，勇于攻克技术难题， 掌握核心技术。坚持独立自主，同时也可以开放合作，把科技自立自强作为发展的战略支撑， 为经济高质量发展提供技术保障。 :高质童发浪的内流⊙高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任 多.①高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好 生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之， 1.②高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 2.②高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。我 2.高质量发展的重要性们必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新 3.1) 质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源 3.② 3.怎样推进高质量发展？ 80道德与法治九年级上册 3.③ 创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战 略、创新驱动发展战略 开辟发展新领域新赛道，不断塑 造发展新动能新优势 3.④ 相关链接 4.新质生产力的内涵和地位 2023年7月以来，习近平在四川、黑龙江、浙酒产业载祥地考察调研时，提 出要整合科技创新资源，引领发展战略性新兴产业和未来产业， 加快形成新质生 (内涵 产力 产力是创新起主导作用 摆脱传统经济增长方式、生产力发展路 径，具有局科我、写效铜高质特列，符断发展理念的先进生产力质态。新 质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力。 (地位) 探究与分享 自古以来，粮安天下，种为粮先。种子是农业的“芯片”，关系中国人的 饭碗安全。 粮食安全是国家安全的重要基础 2018年4月，习近平来到位于海南 的国家南繁科研育种基地考察，了解水 稻育制种产业发展和推广情况。他强调： “国家南繁科研育种基地是国家宝贵的农 农业领域的 业科研平台，一定要建成集科研、生产 科技创新 销售、科技交流、成果转化为一体的服 务全国的·南繁硅谷’。”2021年5月， 南繁科研育种核心区安马洋基地的水稻 崖州湾种子实验室正式揭牌 2022年4月，习近平再次来到海南，第一站便是崖州湾种子实验室。在这 里，习近平重点了解了海南支持种业创新等情况。他强调：“只有用自己的手攥 紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全。种源要做到自主可控， 种业科技就要自立自强。” 新发展格局的最本质特征是实现高水平的自立自强 。谈谈你对 种源要做到自主可控 种业科技 就要自立自强”这句话的理解。 ①只有种源自主可控，才能端稳中国饭碗，保障国家粮食安全，维护国家安全。 ②种业关键核心技术不能依赖国外，必须实现科技自立自强，破解“卡脖子”难题； ③推动种业科技创新，有利于发展现代农业，夯实农业产业基础，助力乡村振兴；也是实现 高水平自立自强，构建新发展格局、发展新质生产力的重要体现 。三单元 奋进新征程8】 ④要加大种业科研投入，建设育种科研平台，强化种业技术攻关，推进种业科技成果转化， 实现种源自主可控。 2③高质量发展不只是一个经济要求，而是对经济社会 发展方方面面的总要求。新时代新征程，我国发展任务 仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。我们要坚定不移 推动高质量发展， 3⑧应对外部环境变化带来的冲击挑 战，不断提高国际竞争力，增强国家综合实力和抵御风 险能力，实现经济行稳致远、社会和谐稳定 启思导行 大型客机研发和生产制造能力是一个国家航空水平的重要标志，也是一个 国家整体实力的重要标志。制造大飞机承载着几代中国人的航空梦 C919大型客机是我国首次按照国际通行适航标准自行研制、具有自主知识 产权的喷气式千线客机。2017年5月，C919翱翔蓝天，成功首飞。2023年5月， C919全球首次商业载客飞行圆满完成。C919的产业链条涉及国内1000余家企 业、高校、科研院所的近30万产业人员，实现了100多项关键技术突破，推动 了国产高端制造业的发展 关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的。C919的成功研制探索出了中 国设计、系统集成、全球招标、逐步提升国产化的发展道路，自主创新让我们 更有底气 。我国为什么要下大力气研制国产大飞机？ 。结合我国在国产大飞机研制方面取得的创新成果，围绕“自主创新”与“高 质量发展”的关系，写一篇小论文。自主创新与高质量发展的关系 ()①研制大飞机有利于实现关键核心技术自主可控，实现高水平自立自强，破解“卡脖子” 难题：，②带动上下游产业链协同发展，壮大高端制造业，发展新质生产力，秀实国内大循环的产 业基础，推动高质量发展，助力构建新发展格局；③有利宇维护产亚链供应链安全 保障国家经 全 提升综合国力 强民族自信心自豪感：④我们自立自强不等于闭门造车，首主创新同 时合理利用全球资源 促进国内国际双循环相互促进。 (2) 示例目 水平自立自强是新发展格局最本质的特征，身主创新为构建新发展格局提供核心支撑；构 建新发展格局又为直主创新提供广阔市场与实舞 二者相辅相成。 自主创新，攻克关键核心技 代一能够深障产亚餐供应餐安尘。券实国内大循环的产业根基。 0919 突破大量关键技术，带动国内上子家企业协同发展，正是高水平自立自强的生动实践。 购建新发展格高不是封闭运行。C919全球招标， 启示我们坚持自主创新的同时，也要用好 全球 资源，促进国内国际双循环相互促进。 我们要坚持创新驱动，大方发展新质生产力，以高水平自立自强助力构建新发展格局，推动 我国 高质量发展。 82道德与法治九年级上册