2027年高考语文文言文专题九：文言虚词知识体系及试题精练（全国通用）

**基本信息** 以“考情-方法-虚词-策略”为逻辑链，系统构建文言虚词备考体系，融合语境推断等四法与教材迁移策略，突出教考衔接与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|4类题型|考纲18虚词+2025新趋势|定位虚词“筋脉”作用，关联课标要求| |方法体系|4法+示例|语境推断/结构对照/语法分析/标志代入|从通用方法到具体应用，培养逻辑思维| |虚词详解|18虚词+教材例句|每词分词性-用法-口诀，配《劝学》等典例|以词性为纲，用法为目，构建虚词网络| |知识总表|2类汇总表|分类总表+推断五法速查|整合零散知识，强化横向联系| |备考策略|3原则+2类答题步骤|教材为本/语境为要/迁移为用|从复习到答题，形成闭环备考路径| |试题精练|34题|覆盖18虚词核心用法，课内外对比|以题验法，提升语言运用与迁移能力|

2027高考文言文专题九：文言虚词 高考考点分析 一、考情定位 《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）在“中华传统文化经典研习”任务群中要求“梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力”。文言虚词是文言文语法功能的承载者，是连接实词、组织句子的“筋脉”。如果说实词是文言文的“血肉”，虚词就是文言文的“骨骼”——没有虚词，实词就无法组织成有意义的句子。 定义：文言虚词是指文言文中不能独立充当句子成分、不表示实在意义、主要承担语法功能的词，包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等词类。虚词与实词相对，是理解文言文句式结构、语气情态的关键。 高考考纲规定：高考要求掌握的文言虚词共18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 二、考查方式与分值 文言虚词主要在以下题型中考查 考查方式 分值 说明 词语理解题（第11题） 3分 新趋势：2025年高考首次出现虚词辨析，“曷为”考查宾语前置的文言语法，“若”考查连词用法，虚词与实词并列考查。 文言文翻译题（第1题） 8分 虚词虽不直接译出，但其语法功能影响句意理解，译错则句意全偏。 文言断句题 3分 虚词（尤其句首句末语气词）是断句的重要标志。 文意理解题 3-5分 虚词（尤其语气词）影响对人物语气和情感态度的把握。 命题新趋势：文言虚词的考查以往主要在翻译题中隐性涉及。近年高考有了新变化——虚词首次单独与实词并列考查，且不再局限于过去考纲规定的18个文言虚词。这意味着虚词复习需要更加扎实、灵活。 三、考查重点 高考对文言虚词的考查重在“辨析”与“理解”两个层面： 辨析层面：能够在具体语境中区分同一虚词的不同用法（如“而”表转折还是表修饰） 理解层面：能够理解虚词在句中的语法功能及其对句意的影响 高考高频虚词：从近年考查频率来看，以、因、乃、其等虚词需高度关注。 四、命题趋势（2027备考方向） 虚词实词混搭考查：第11题不再只考实词和文化常识，虚词辨析正式纳入选项设置 语境化考查：虚词用法必须结合具体语境判断，脱离语境的机械记忆基本无效 课内外结合：课内经典例句是理解虚词用法的原点，课外文本考查迁移能力 教考衔接：虚词考查素材均来自教材，回归课本是根本 备考知识体系构建 一、文言虚词概述 定义：文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义，其主要作用是组合语言单位。 虚词与实词的关系 比较项 实词 虚词 意义 有实在意义 无实在意义，主要承担语法功能 句子成分 可独立充当（主谓宾定状补） 不能独立充当 词类 名、动、形、数、量 代、副、介、连、助、叹 数量 数量庞大 数量有限（高考18个） 二、判断文言虚词意义和用法的基本方法 方法一：语境推断法（最根本） 虚词的意义和用法完全由具体语境决定。必须结合上下文，理解该虚词在句中所起的语法作用。 示例： “青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》）——“而”连接的前后内容是转折关系，译为“却”。 方法二：结构对照法 利用对偶、排比等整齐句式，结构相同或相似的句子，对应位置上的虚词用法往往相同或相似。 示例：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”（《归去来兮辞》）——“以”和“而”处于对应位置，“而”表修饰，由此可推断“以”也表修饰。 方法三：语法分析法 根据虚词在句中所处的位置和所起的语法作用来判断其词性。 示例： “之”在“蚓无爪牙之利”（《劝学》）中，位于定语和中心语之间，是定语后置的标志；在“之人”中，位于名词前，是指示代词“这”。 方法四：标志词代入法 将常见虚词的典型用法代入句中验证，看哪种用法能使句意通顺。 示例： “其皆出于此乎”（《师说》）——代入“其”的几种用法：代词“他/它/那”、副词“难道/大概”、连词“如果”。“大概”最符合揣测语气，故“其”表推测。 18个文言虚词详解 一、而 主要词性：连词 用法一：表并列关系 释义：一般不译，有时可译为“又”“和”“并且” 特征：连接的两个成分可以互换位置，语意不变 例句 出处 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 《劝学》 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开 《蜀道难》 明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士 《过秦论》 用法二：表递进关系 释义：可译为“并且”“而且” 例句 出处 君子博学而日参省乎己 《劝学》 有志与力，而又不随以怠 《游褒禅山记》 用法三：表承接（顺承）关系 释义：可译为“就”“才”“然后”，或不译 例句 出处 图穷而匕见 《荆轲刺秦王》 温故而知新 《论语·为政》 亡羊而补牢，未为迟也 《战国策》 用法四：表转折关系 释义：可译为“却”“但是”“然而” 例句 出处 青，取之于蓝，而青于蓝 《劝学》 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 惜其用武而不终也 《六国论》 用法五：表修饰关系 释义：连接状语和中心语，可译为“着”“地”，或不译 例句 出处 怒而飞，其翼若垂天之云 《逍遥游》 吾尝终日而思矣 《劝学》 河曲智叟笑而止之 《愚公移山》 用法六：表因果关系 释义：可译为“因此”“因而”“所以” 例句 出处 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 《游褒禅山记》 用法七：表假设关系 释义：可译为“如果”“假使” 例句 出处 人而无信，不知其可也 《论语·为政》 锲而舍之，朽木不折 《劝学》 用法八：作代词 释义：通“尔”，译为“你”“你的” 例句 出处 而翁归，自与汝复算耳 《促织》 【记忆口诀】：而作连词用途广，并列递进与顺承，转折修饰加因果，假设关系也常用。 二、何 主要词性：疑问代词、副词 用法一：疑问代词，作宾语 释义：可译为“什么”“哪里”“为什么” 例句 出处 大王来何操？ 《鸿门宴》 何以战？ 《曹刿论战》 用法二：疑问代词，作定语 释义：可译为“什么”“哪” 例句 出处 然则何时而乐耶？ 《岳阳楼记》 用法三：疑问代词，作谓语 释义：问原因，可译为“为什么”“什么原因” 例句 出处 何者？严大国之威以修敬也 《廉颇蔺相如列传》 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 《岳阳楼记》 用法四：副词，表程度 释义：常用于形容词前，可译为“多么”“怎么这样” 例句 出处 何其衰也！ 《伶官传序》 吏呼一何怒，妇啼一何苦 《石壕吏》 用法五：构成复音虚词 释义：“何如”即“如何”，译为“怎么样”“什么样” 例句 出处 今日之事何如？ 《鸿门宴》 【记忆口诀】：何作疑问代词用，宾语定语与谓语；程度副词表感叹，复音虚词要牢记。 三、乎 主要词性：语气助词、介词 用法一：语气助词，表疑问 释义：可译为“吗”“呢” 例句 出处 儿寒乎？欲食乎？ 《项脊轩志》 技盖至此乎？ 《庖丁解牛》 用法二：语气助词，表反问 释义：可译为“吗”“呢” 例句 出处 其孰能讥之乎？ 《游褒禅山记》 用法三：语气助词，表感叹 释义：可译为“啊”“呀” 例句 出处 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 《捕蛇者说》 用法四：语气助词，表揣测 释义：可译为“吧” 例句 出处 其“恕”乎！己所不欲，勿施于人 《论语》 用法五：介词，相当于“于” 释义：在文中根据语境翻译为“在”“对”“比”等 例句 出处 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 《师说》 【记忆口诀】：乎作语气表疑叹，反问揣测皆可用；介词相当于于字，根据语境灵活译。 四、乃 主要词性：副词、代词 用法一：副词，表顺承 释义：可译为“才”“这才”“就” 例句 出处 设九宾于廷，臣乃敢上璧 《廉颇蔺相如列传》 乃下令…… 《邹忌讽齐王纳谏》 用法二：副词，表逆转 释义：可译为“却”“竟然” 例句 出处 问今是何世，乃不知有汉 《桃花源记》 今其智乃反不能及 《师说》 用法三：副词，表判断 释义：可译为“是”“就是” 例句 出处 若事之不济，此乃天也 《赤壁之战》 用法四：代词，第二人称 释义：译为“你”“你的”，作定语 例句 出处 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 《示儿》 【记忆口诀】：乃作副词表顺承，才这就来依次行；逆转却竟要记清，判断就是代词你。 五、其 主要词性：代词、副词、连词 用法一：代词，第三人称 释义：可译为“他（她/它）”“他（她/它）的”“他们”“他们的” 例句 出处 其闻道也固先乎吾 《师说》 其皆出于此乎 《师说》 用法二：代词，指示 释义：可译为“那”“那些”“其中的” 例句 出处 于乱石间择其一二扣之 《石钟山记》 用法三：副词，表推测 释义：可译为“大概”“或许” 例句 出处 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 《师说》 其“恕”乎！己所不欲，勿施于人 《论语》 用法四：副词，表祈使 释义：可译为“可要”“一定”“还是” 例句 出处 尔其无忘乃父之志！ 《伶官传序》 吾其还也 《烛之武退秦师》 用法五：副词，表反问 释义：可译为“岂”“难道” 例句 出处 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 《游褒禅山记》 用法六：连词，表选择 释义：可译为“是……还是……” 例句 出处 呜呼！其信然耶？其梦耶？其传之非其真耶？ 《祭十二郎文》 【记忆口诀】：其作代词他它那，副词推测大概吧；祈使一定还是啊，反问难道岂会怕；选择连词是还是，语境之中辨真假。 六、且 主要词性：连词、副词 用法一：连词，表并列 释义：可译为“又”“而且”“并且” 例句 出处 王不行，示赵弱且怯也 《廉颇蔺相如列传》 命如南山石，四体康且直 《孔雀东南飞》 用法二：连词，表递进 释义：可译为“而且”“况且” 例句 出处 且燕赵处秦革灭殆尽之际 《六国论》 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 《愚公移山》 用法三：连词，表让步 释义：可译为“尚且”“还” 例句 出处 臣死且不避，卮酒安足辞！ 《鸿门宴》 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 《师说》 用法四：副词，表时间 释义：可译为“将要”“将近” 例句 出处 年且九十 《愚公移山》 不出，火且尽 《游褒禅山记》 【记忆口诀】：且作连词又况且，尚且让步要记详；副词将要与将近，并列递进看语境。 七、若 主要词性：连词、代词 用法一：连词，表假设 释义：可译为“如果”“假如” 例句 出处 若使烛之武见秦君，师必退 《烛之武退秦师》 王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？ 《齐桓晋文之事》 用法二：代词，第二人称 释义：可译为“你”“你的” 例句 出处 若入前为寿 《鸿门宴》 更若役，复若赋 《捕蛇者说》 用法三：动词，“像”“如同” 例句 出处 天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》 不若也 《师说》 【记忆口诀】：若作连词表假设，如果假如要记着；代词你字常出现，动词如同像什么。 八、所 主要词性：助词、名词 用法一：助词，构成“所”字结构 释义：“所+动词”构成名词性短语，表示“……的人”“……的事物”“……的地方” 例句 出处 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 《劝学》 师者，所以传道受业解惑也 《师说》 用法二：助词，“为……所……”表被动 释义：表被动 例句 出处 为天下笑 《过秦论》 皆为陛下所成就 《苏武传》 用法三：名词，表处所 释义：译为“处所”“地方” 例句 出处 又间令吴广之次所旁丛祠中 《陈涉世家》 【记忆口诀】：所加动词名物化，的人事物记住它；为所结构表被动，处所名词也不差。 九、为 主要词性：介词、动词、助词 用法一：介词，表对象 释义：可译为“给”“替”“对”“向” 例句 出处 公为我献之 《鸿门宴》 不足为外人道也 《桃花源记》 用法二：介词，表原因 释义：可译为“因为”“为了” 例句 出处 百姓之不见保，为不用恩焉 《齐桓晋文之事》 天行有常，不为尧存，不为桀亡 《荀子》 用法三：介词，表被动 释义：可译为“被”，常与“所”配合 例句 出处 身死人手，为天下笑者 《过秦论》 吾属今为之虏矣 《鸿门宴》 用法四：动词 释义：可译为“做”“成为”“作为”“认为”等 例句 出处 吾令人望其气，皆为龙虎 《鸿门宴》 冰，水为之，而寒于水 《劝学》 用法五：语气助词，表反问 释义：常与“何”配合，译为“呢” 例句 出处 何辞为？ 《鸿门宴》 【记忆口诀】：为作介词给替对，因为为了与被动；动词做成为认为，句末助词表反问。 十、焉 主要词性：兼词、代词、助词、副词 用法一：兼词，相当于“于之”“于此”“于彼” 释义：可译为“在这里”“在那里”“从这里” 例句 出处 三人行，必有我师焉 《论语》 积土成山，风雨兴焉 《劝学》 用法二：代词 释义：①相当于“之”，可译为“他”“它”；②疑问代词，译为“哪里”“怎么” 例句 出处 犹且从师而问焉 《师说》 焉有仁人在位，罔民而可为也？ 《齐桓晋文之事》 且焉置土石？ 《愚公移山》 用法三：语气助词 释义：用于句尾，可不译；或表感叹、反问，译为“呢”“啊” 例句 出处 于是余有叹焉 《游褒禅山记》 万钟于我何加焉！ 《鱼我所欲也》 【记忆口诀】：焉作兼词于之此，代词之与哪里问；句末助词啊呢吧，三种用法要辨清。 十一、也 主要词性：语气助词 用法一：表判断 释义：用于句尾，表示判断语气，常与“者”配合 例句 出处 陈胜者，阳城人也 《陈涉世家》 廉颇者，赵之良将也 《廉颇蔺相如列传》 用法二：表肯定或感叹 释义：用于句尾，表示肯定或感叹语气 例句 出处 鸣呼也！亦盛矣哉！ 《五人墓碑记》 用法三：表停顿 释义：用于句中，表停顿，不译 例句 出处 其闻道也固先乎吾 《师说》 【记忆口诀】：也表判断和肯定，感叹句中也有它；句中停顿不翻译，句末判断最常用。 十二、以 主要词性：介词、连词、动词 用法一：介词，表工具、方式 释义：可译为“拿”“用”“凭借”“按照” 例句 出处 以刀劈狼首 《狼》 余船以次俱进 《赤壁之战》 用法二：介词，表原因 释义：可译为“因为”“由于” 例句 出处 不赂者以赂者丧 《六国论》 以其乃华山之阳名之也 《游褒禅山记》 用法三：介词，表时间、处所 释义：可译为“在”“从” 例句 出处 受命以来，夙夜忧叹 《出师表》 指从此以往十五都予赵 《廉颇蔺相如列传》 用法四：连词，表目的 释义：可译为“来”“用来”“以便” 例句 出处 请立太子为王，以绝秦望 《廉颇蔺相如列传》 作《师说》以贻之 《师说》 用法五：连词，表并列或递进 释义：可译为“而”“又”“而且” 例句 出处 夫夷以近，则游者众 《游褒禅山记》 忽魂悸以魄动 《梦游天姥吟留别》 用法六：连词，表承接 释义：可译为“而”或不译 例句 出处 樊哙侧其盾以撞 《鸿门宴》 各各竦立以听 《促织》 用法七：动词 释义：可译为“认为”“用” 例句 出处 皆以美于徐公 《邹忌讽齐王纳谏》 忠不必用兮，贤不必以 《涉江》 【记忆口诀】：以作介词用拿凭，因为按照时间地；连词用来表目的，并列承接与递进；动词认为与任用，固定结构要牢记。 十三、因 主要词性：介词、连词、副词 用法一：介词，表依据、凭借 释义：可译为“依照”“根据”“凭借”“依靠” 例句 出处 罔不因势象形 《核舟记》 因利乘便，宰割天下 《过秦论》 用法二：介词，表方式 释义：可译为“趁着”“经由”“通过” 例句 出处 因跪请秦王 《廉颇蔺相如列传》 因击沛公于坐 《鸿门宴》 用法三：连词，表顺承 释义：可译为“于是”“就”“因而” 例句 出处 安陵君因使唐雎使于秦 《唐雎不辱使命》 因拔刀斫前奏案 《赤壁之战》 用法四：名词 释义：可译为“原因”“缘由” 例句 出处 于今无会因 《孔雀东南飞》 【记忆口诀】：因作介词凭依据，趁着通过与根据；连词于是与因而，名词原因要记清。 十四、于 主要词性：介词 用法一：表处所、时间 释义：可译为“在”“从”“到”“在……方面”等 例句 出处 青，取之于蓝 《劝学》 战于长勺 《曹刿论战》 迁客骚人多会于此 《岳阳楼记》 用法二：表对象 释义：可译为“对”“对于”“向” 例句 出处 于其身也，则耻师焉 《师说》 请奉命求救于孙将军 《赤壁之战》 用法三：表比较 释义：用于形容词后引进比较对象，可译为“比” 例句 出处 青，取之于蓝，而青于蓝 《劝学》 苛政猛于虎也 《捕蛇者说》 用法四：表被动 释义：可译为“被” 例句 出处 臣诚恐见欺于王而负赵 《廉颇蔺相如列传》 【记忆口诀】：于作介词用处广，处所时间与对象；比较被动都要译，在从到对比方强。 十五、与 主要词性：介词、连词、动词、语气助词 用法一：介词 释义：可译为“和”“同”“跟”“给”“替” 例句 出处 未得与项羽相见 《鸿门宴》 尝与人佣耕 《陈涉世家》 用法二：连词 释义：可译为“和”“同”“跟” 例句 出处 勾践载稻与脂于舟以行 《勾践灭吴》 用法三：动词 释义：可译为“给与”“参与”“结交”“亲附” 例句 出处 则与一生彘肩 《鸿门宴》 失其所与，不知 《烛之武退秦师》 用法四：通“欤”，语气助词 释义：表感叹、测度、疑问语气 例句 出处 无乃尔是过与！ 《季氏将伐颛臾》 然则废衅钟与？ 《齐桓晋文之事》 【记忆口诀】：与作介词和同跟，连词也是和同跟；动词给与参与亲，句末通欤表疑问。 十六、则 主要词性：连词、副词 用法一：连词，表承接 释义：可译为“就”“便” 例句 出处 故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 则与斗卮酒 《鸿门宴》 居庙堂之高，则忧其民 《岳阳楼记》 用法二：连词，表假设 释义：可译为“假使”“如果……就” 例句 出处 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 《生于忧患，死于安乐》 位卑则足羞，官盛则近谀 《师说》 用法三：连词，表转折 释义：可译为“却” 例句 出处 于其身也，则耻师焉 《师说》 用法四：副词，表判断 释义：用于判断句，可译为“是”“就是” 例句 出处 此则岳阳楼之大观也 《岳阳楼记》 【记忆口诀】：则作连词就便译，假设如果那么记；转折却字要辨清，判断就是加强气。 十七、者 主要词性：助词 用法一：构成“者”字结构 释义：“者+动词/形容词”构成名词性短语，译为“……的人”“……的事物” 例句 出处 学者必有师 《师说》 为天下笑者，何也？ 《过秦论》 用法二：表判断，与“也”配合 释义：用于主语后表停顿，常与“也”构成“……者……也”判断句 例句 出处 廉颇者，赵之良将也 《廉颇蔺相如列传》 师者，所以传道受业解惑也 《师说》 用法三：表时间停顿 释义：用于时间词后，表停顿，不译 例句 出处 今者项庄拔剑舞 《鸿门宴》 老者安之 《论语·公冶长》 用法四：定语后置的标志 释义：与“之”配合，构成定语后置 例句 出处 石之铿然有声者 《石钟山记》 客有吹洞箫者 《赤壁赋》 【记忆口诀】：者字结构人事物，判断句中表停顿；时间词后不翻译，定语后置要辨明。 十八、之 主要词性：代词、助词、动词 用法一：代词 释义：①第三人称代词，译为“他（她/它）”“他们”；②指示代词，译为“这”“那” 例句 出处 作《师说》以贻之 《师说》 之二虫又何知 《逍遥游》 用法二：助词，表领属 释义：可译为“的” 例句 出处 古之学者必有师 《师说》 郯子之徒 《师说》 用法三：助词，用于主谓之间 释义：取消句子独立性，不译 例句 出处 师道之不传也久矣 《师说》 吾妻之美我者 《邹忌讽齐王纳谏》 用法四：助词，宾语前置的标志 释义：不译 例句 出处 何陋之有？ 《陋室铭》 句读之不知 《师说》 用法五：助词，定语后置的标志 释义：不译 例句 出处 蚓无爪牙之利，筋骨之强 《劝学》 用法六：助词，补足音节 释义：不译 例句 出处 久之，目似瞑 《狼》 填然鼓之 《寡人之于国也》 用法七：动词 释义：译为“到”“往”“去” 例句 出处 吾欲之南海 《为学》 【记忆口诀】：之代他它与这那，助词的与取独加；宾前定后与音节，动词到往要记下。 知识体系总表 一、18个文言虚词分类总表 虚词 主要词性 核心用法 典型例句 而 连词 并列、递进、承接、转折、修饰、因果、假设 蟹六跪而二螯（并列） 何 代词/副词 疑问代词、程度副词 大王来何操？ 乎 助词/介词 疑问/反问/感叹语气，相当于“于” 儿寒乎？ 乃 副词/代词 顺承、逆转、判断；第二人称代词 臣乃敢上璧 其 代词/副词/连词 人称/指示代词；推测/祈使/反问；选择连词 其皆出于此乎 且 连词/副词 并列/递进/让步；将要 年且九十 若 连词/代词 假设连词；第二人称代词 若使烛之武见秦君 所 助词/名词 “所”字结构；表被动；处所 所学也 为 介词/动词/助词 表对象/原因/被动；做/成为；句末反问 为天下笑 焉 兼词/代词/助词 相当于“于之”；代词；语气词 风雨兴焉 也 助词 判断/肯定/感叹；句中停顿 廉颇者，赵之良将也 以 介词/连词/动词 工具/原因/时间；目的/并列/承接；认为 以绝秦望 因 介词/连词/名词 依据/趁着/通过；于是；原因 因击沛公于坐 于 介词 处所/对象/比较/被动 青于蓝 与 介词/连词/动词/助词 和/同/跟；给与/参与；通“欤” 未得与项羽相见 则 连词/副词 承接/假设/转折；判断 金就砺则利 者 助词 “者”字结构；判断句标志；定语后置 廉颇者 之 代词/助词/动词 人称/指示代词；的/取独/宾前/定后；到往 师道之不传也久矣 二、虚词推断五法速查表 方法 核心操作 适用场景 语境推断法 结合上下文确定虚词语法功能 所有情况，最常用 结构对照法 利用对偶、排比句式推断 整齐句式 语法分析法 根据句中位置判断词性 判断是代词还是助词 标志代入法 将典型用法代入验证 多义虚词辨析 教材迁移法 以课内用法迁移到课外 课内外衔接 备考策略与答题规范 一、备考三原则 以教材为本：虚词的每一种用法都能在教材中找到经典例句。回归课本，以课内例句为记忆锚点，是掌握虚词的根本途径 以语境为要：虚词用法必须结合具体语境判断。同是一个“而”字，在“蟹六跪而二螯”中是并列，在“青，取之于蓝而青于蓝”中是转折——不结合语境，无法确定 以迁移为用：第11题考查“课内+课外”虚词对比辨析。复习须实现“以课内所学，解课外之题” 二、答题规范 词语理解题（第11题）中的虚词辨析： 题型 答题步骤 虚词用法判断 ①定位该虚词在句中的位置 → ②分析其语法功能 → ③确定词性 → ④翻译确认 课内外虚词对比 ①回忆课内该虚词用法 → ②分析课外语境 → ③判断异同 翻译题（第1题）中的虚词处理 步骤 操作 第一步：定位 找出句中的关键虚词 第二步：辨用 根据语境确定该虚词的语法功能 第三步：翻译 虚词一般不直接译出，但其语法功能必须体现在译文语序和语气中 答题规范示例 原句 关键虚词 用法 规范翻译 蟹六跪而二螯 而 并列连词 螃蟹有六条腿和两只蟹钳 青，取之于蓝而青于蓝 而（第二个） 转折连词 靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青 其皆出于此乎 其 副词，表推测 大概都出于这个原因吧 因击沛公于坐 因 介词，趁着 趁着（机会）在座位上击杀沛公 师道之不传也久矣 之 助词，取独 尊师学习的风尚（不流传）已经很久了 编者寄语：文言虚词是文言文的“筋脉”——数量虽少（仅18个），却贯穿每一篇文言文、每一个句子。掌握了虚词，就掌握了文言文的语法逻辑和语气韵味。2027高考在即，愿各位学子以扎实的虚词积累为基，以灵活的语境推断为器，在高考文言文阅读中明察秋毫、稳操胜券！ 试题精练 1．下面各句中加点字的含义或用法，不同类的一项是（    ）（3分） A．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 B．吾尝终日而思矣 C．小学而大遗，吾未见其明也 D．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之 2．“而”字主要有下列用法，下面句子中的“而”属于哪种用法，按顺序排列哪个选项正确（    ）（3分） ①连词，表并列关系。②连词，表递进关系。③连词，表转折关系。④连词，表因果关系。⑤连词，表顺承关系。⑥连词，表修饰关系。 a.青，取之于蓝，而青于蓝 b.君子博学而日参省乎己 c.顺风而呼，声非加疾也 d.积善成德，而神明自得 e.蟹六跪而二螯 A．②③⑥①⑤ B．③②⑤⑥① C．②⑥③⑤① D．③②⑥⑤① 3．下列句子“何”意义相同的一组是（    ）（3分） ①童子何知？躬逢盛饯（宴会）。《滕王阁序》 ②彼，丈夫也；我，丈夫也。吾何畏彼哉！ ③孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。” ④孟子者何？昭公夫人也。 ⑤子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”   ⑥寡人有哀，子独大笑，何也？ ⑦原野何萧条！白日忽西匿。 A．②④⑥ B．①③⑥ C．①③⑤ D．②④⑦ 4．下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是（    ）（3分） ①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 ②曰：壮士，能复饮乎 ③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 ④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同 C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同 5．对下列句子中“乃”的意义、用法解说错误的一项是（    ）（3分） ①良乃入，具告沛公 ②使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 ③度我至军中，公乃入 ④老臣今者殊不欲食，乃自强步 ⑤问今是何世，乃不知有汉 ⑥尔其无忘乃父之志 ⑦今其智乃反不能及 ⑧家祭无忘告乃翁 A．①和②意义、用法都相同 B．③和④意义、用法都不同 C．⑤和⑦意义、用法都相同 D．⑥和⑧意义同，用法不同 6．请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项（    ）（3分） 例：今其智乃反不能及 A．去后乃至 B．乃重修岳阳楼 C．乃不知有汉 D．家祭无忘告乃翁 7．与“吾其还也”的“其”用法不同的一项是（    ）（3分） A．越国以鄙远，君知其难也 B．其皆出于此乎 C．其可怪也欤 D．其孰能讥之乎 8．下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（ ）（3分） A．吾其还也 B．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C．故列叙时人，录其所述 D．当其欣于所遇，暂得于已，快然自足 9．与例句的“其”用法相同的一项是（    ）（3分） 例句：呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真耶？ A．藏之名山，传之其人。 B．若火之燎于原，不可向迩，其犹可扑灭？ C．不识今之言者，其觉者乎，其梦者乎？ D．其济，君之灵也；不济，则以死继之。 10．下列选项中“且”的用法和意义都不相同的一项是（    ）（3分） A．古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉∥臣死且不避，卮酒安足辞！ B．示赵弱且怯也（《廉蔺列传》）∥誓不相隔卿，且暂还家去 C．不出，火且尽（《游褒禅山记》）∥若属皆且为所虏（《鸿门宴》） D．且夫天下非小弱也∥且夫天地之间，物各有主 11．选出与例句中加点字词用法、含义相同的选项（    ）（3分） 例：卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》） A．橐驼非能使木寿且孳也（《种树郭橐驼传》） B．北山愚公者，年且九十(《愚公移山》) C．誓不相隔卿，且暂还家去（《孔雀东南飞》） D．臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》) 12．下列句子中“若”的意义、用法相同的一组是（    ）（3分） ①万里赴戎机，关山度若飞。 ②更若役，复若赋，则何如。 ③吾翁即若翁。 ④若止印三二本，未为简易。 ⑤郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 ⑥若入前为寿。 ⑦不者，若属皆且为所虏。 ⑧桑之未落，其叶沃若。 A．①②⑥ B．②③⑦ C．④⑤ D．⑦⑧ 13．下列句中的“若”字意义分类正确的一组是（    ）（3分） ①若寡人者，可以保民乎哉               ②若无罪而就死地也 ③若亡郑而有益于君，敢以烦执事         ④若是其甚与？ ⑤以若所为，求若所欲                   ⑥若使烛之武见秦君，师必退 A．①②/③⑤/④⑥ B．①②/③⑥/④⑤ C．①④/②⑤/③⑥ D．①④/②③/⑤⑥ 14．下列与“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”意思相同的一项是（     ）（3分） A．彼兵者，所以禁暴除害也 B．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 C．夫秦王所以重楚者，以其有齐也 D．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 15．下列句子中加点的“为”字的意义和用法与例句相同的一项是（     ）（3分） 例句：庖丁为文惠君解牛 A．为长者折枝 B．吾见其难为 C．视为止，行为迟 D．北冥有鱼，其名为鲲 16．下列对“为”的意义或用法分类正确的一组是（    ）（3分） ①北冥有鱼，……化而为鸟，其名为鹏。 ②庖丁为文惠君解牛。 ③天行有常，不为尧存，不为桀亡。 ④天下熙熙，皆为利来，皆为利往。 ⑤兔不可复得，而身为宋国笑。 ⑥此可为知者道，难为外人言也。 ⑦秦为知之，必不救也。 ⑧天之亡我，我何渡为？ A．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧ B．①②③／④⑤⑥／⑦⑧ C．①／②③④⑤⑥／⑦／⑧ D．①／②③④⑤⑥／⑦⑧ 17．下列各句中，“所以”表原因的一项是（    ）（3分） A．师者，所以传道受业解惑也 B．所以动心忍性，曾益其所不能 C．非所以要誉于乡党朋友也 D．人之所以异于禽兽者几希 18．对下面句子中加点的“为”字意义、用法归类正确的一项是（   ） ①使子婴为相，珍宝尽有之        ②旦日飨士卒，为击破沛公军 ③吾令人望其气，皆为龙虎          ④谁为大王为此计者 ⑤若属皆且为所虏           ⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 A． ①/②④/③⑥/⑤ B．①⑤/②④/③⑥ C．①/②③④/⑤⑥ D．①⑤/②③④⑥/⑤ 19．下列各句中“焉”作兼词的一项是（    ）（3分） A．针针丛棘，青麻头伏焉 B．塞翁失马，焉知非福 C．盘盘焉，囷囷焉 D．肉食者谋之，又何间焉 20．下列句子中“焉”字的用法，与其他三项不同的一项是（    ）（3分） A．三人行，必有我师焉 B．积水成渊，蛟龙生焉 C．神明自得，圣心备焉 D．积土成山，风雨兴焉 21．下列句中加点字“焉”意义和用法相同的一组是（    ）（3分） A．犹且从师而问焉        寡人之于国也，尽心焉耳矣。 B．且焉置土石？        而惴惴焉摩玩之不已。 C．爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。    小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。 D．寡人无复与焉        少焉，月出于东山之上 22．下列各句中“以”的意义相同的一组是 (　　)（3分） ①臣以供养无主，辞不赴命　 ②臣具以表闻 　 ③猥以微贱，当侍东宫　 ④伏惟圣朝以孝治天下　 ⑤但以刘日薄西山，气息奄奄　   ⑥臣无祖母，无以至今日 　 ⑦是以区区不能废远　   ⑧谨拜表以闻 A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．①⑤⑦ D．②④⑥⑧ 23．对各句中“以”字的用法分类正确的是（    ）（3分） ①舟遥遥以轻飏 ②木欣欣以向荣 ③乐琴书以消忧 ④园日涉以成趣 ⑤犹不能不以之兴怀 ⑥问征夫以前路 ⑦农人告余以春及 ⑧眄庭柯以怡颜 A．①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②/③④⑧/⑤/⑥⑦ C．①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑧/⑥⑦ 24．下列各句中，“以”字的用法与其他三项不同的一项是（     ）（3分） A．樊将军以穷困来归丹 B．使工以药淬之 C．而乃以手共搏之 D．侍医夏无且以其所奉药囊提轲 25．选出与“导大窾，因其固然”的“因”意义相同的一项是（    ）（3分） A．因之以饥馑 B．因人之力而敝之，不仁 C．则无恒产者，因无恒心 D．罔不因势象形，各具神态 26．下列各句中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是（    ）（3分） 例句：若民，则无恒产，因无恒心（《齐桓晋文之事》） A．加之以师旅，因之以饥馑（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B．因人之力而敝之，不仁（《烛之武退秦师》） C．恩所加则思无因喜以谬赏（魏征《谏太宗十思疏》） D．顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆（蒲松龄《促织》） 27．下列句中“于”的意义、用法分类正确的一组是（    ）（3分） ①刻唐贤今人诗赋于其上。 ②箕畚运于渤海之尾。 ③战于长勺。 ④事急矣，请奉命求救于孙将军。 ⑤四境之内，莫不有求于王。 ⑥于是田忌进孙膑于威王。 ⑦于其身也，则耻师焉，惑矣！ ⑧盘庚迁于殷。 A．②④/⑤⑦/①⑧/④/⑥ B．①③/⑤⑦/②⑥/④/⑧ C．①③/⑤⑦/②⑧/④/⑥ D．①④/⑤⑦/②⑥/④/⑧ 28．下列各句中“与”字的用法与其他三项不同的一项是（    ）（3分） A．契丹与吾约为兄弟 B．与尔三矢，尔其无忘乃父之志 C．莫能与之争 D．当与秦相较 29．与“求人可使报秦者，未得”的“者”用法相同的一项是（    ）（3分） A．当立者，乃公子扶苏。 B．于是，令齐军善射者万弩，夹道而伏。 C．不者，若属皆且为所虏。 D．莫春者，春服既成。 30．下列句子中“之”的意义、用法相同的一项是（    ）（3分） ①夫子欲之。  ②物华天宝，龙光射牛斗之墟。  ③奚以之九万里而南为。  ④之二虫又何知。  ⑤又有剪发杜门，佯狂不知所之者。  ⑥夫晋，何厌之有？  ⑦不知将军宽之至此也。  ⑧辍耕之垄上。 A．①② B．⑤⑥ C．③⑧ D．④⑦ 31．按照“之”字的意义用法，选出全是代词的一项（    ）（3分） ①青，取之于蓝  ②黄鹤楼送孟浩然之广陵  ③哀吾生之须臾，羡长江之无穷  ④蚓无爪牙之利，筋骨之强  ⑤冰，水为之  ⑥君将哀而生之乎  ⑦非蛇鳝之穴无可寄托者  ⑧师道之不传也久矣 A．②③⑤ B．①⑤⑥ C．③⑦⑧ D．④⑤⑧ 32．下列选项中加点字意义、用法全相同的一项是（    ）（3分） A．积水成渊，蛟龙生焉  青麻头伏焉        盘盘焉，囷囷焉 B．竖子不足与谋        与嬴而不助五国也  虽与日月争光可也 C．胡为乎遑遑欲何之    大王来何操        青泥何盘盘 D．谁为大王为此计者     为武置酒设乐      为君翻作琵琶行 33．下列各组句子中，加点字的用法和意义都相同的一项是（    ）（3分） A．壹是皆以修身为本    克己复礼为仁 B．其恕乎        其皆出于此乎 C．复众人之所过        吾为其无用而掊之 D．人而不仁        知止而后有定 34．下列选项中加点虚词用法和含义各不相同的一项是（　　）（3分） A．蟹六跪而二螯     顺风而呼            吾尝终日而思矣 B．其皆出于此乎    余嘉其能行古道       其下圣人也亦远矣 C．郯子之徒        句读之不知           巫医乐师百工之人 D．学于余          青，取之于蓝         于其身也，则耻师焉 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2027高考文言文专题九：文言虚词 高考考点分析 一、考情定位 《普通高中语文课程标准》（2020年修订版）在“中华传统文化经典研习”任务群中要求“梳理常用文言实词、虚词和特殊句式，提高阅读古代作品的能力”。文言虚词是文言文语法功能的承载者，是连接实词、组织句子的“筋脉”。如果说实词是文言文的“血肉”，虚词就是文言文的“骨骼”——没有虚词，实词就无法组织成有意义的句子。 定义：文言虚词是指文言文中不能独立充当句子成分、不表示实在意义、主要承担语法功能的词，包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词等词类。虚词与实词相对，是理解文言文句式结构、语气情态的关键。 高考考纲规定：高考要求掌握的文言虚词共18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 二、考查方式与分值 文言虚词主要在以下题型中考查 考查方式 分值 说明 词语理解题（第11题） 3分 新趋势：2025年高考首次出现虚词辨析，“曷为”考查宾语前置的文言语法，“若”考查连词用法，虚词与实词并列考查。 文言文翻译题（第1题） 8分 虚词虽不直接译出，但其语法功能影响句意理解，译错则句意全偏。 文言断句题 3分 虚词（尤其句首句末语气词）是断句的重要标志。 文意理解题 3-5分 虚词（尤其语气词）影响对人物语气和情感态度的把握。 命题新趋势：文言虚词的考查以往主要在翻译题中隐性涉及。近年高考有了新变化——虚词首次单独与实词并列考查，且不再局限于过去考纲规定的18个文言虚词。这意味着虚词复习需要更加扎实、灵活。 三、考查重点 高考对文言虚词的考查重在“辨析”与“理解”两个层面： 辨析层面：能够在具体语境中区分同一虚词的不同用法（如“而”表转折还是表修饰） 理解层面：能够理解虚词在句中的语法功能及其对句意的影响 高考高频虚词：从近年考查频率来看，以、因、乃、其等虚词需高度关注。 四、命题趋势（2027备考方向） 虚词实词混搭考查：第11题不再只考实词和文化常识，虚词辨析正式纳入选项设置 语境化考查：虚词用法必须结合具体语境判断，脱离语境的机械记忆基本无效 课内外结合：课内经典例句是理解虚词用法的原点，课外文本考查迁移能力 教考衔接：虚词考查素材均来自教材，回归课本是根本 备考知识体系构建 一、文言虚词概述 定义：文言虚词是区别于文言实词的一个相对概念。虚词一般不作句子成分，不表示实在的意义，其主要作用是组合语言单位。 虚词与实词的关系 比较项 实词 虚词 意义 有实在意义 无实在意义，主要承担语法功能 句子成分 可独立充当（主谓宾定状补） 不能独立充当 词类 名、动、形、数、量 代、副、介、连、助、叹 数量 数量庞大 数量有限（高考18个） 二、判断文言虚词意义和用法的基本方法 方法一：语境推断法（最根本） 虚词的意义和用法完全由具体语境决定。必须结合上下文，理解该虚词在句中所起的语法作用。 示例： “青，取之于蓝，而青于蓝”（《劝学》）——“而”连接的前后内容是转折关系，译为“却”。 方法二：结构对照法 利用对偶、排比等整齐句式，结构相同或相似的句子，对应位置上的虚词用法往往相同或相似。 示例：“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”（《归去来兮辞》）——“以”和“而”处于对应位置，“而”表修饰，由此可推断“以”也表修饰。 方法三：语法分析法 根据虚词在句中所处的位置和所起的语法作用来判断其词性。 示例： “之”在“蚓无爪牙之利”（《劝学》）中，位于定语和中心语之间，是定语后置的标志；在“之人”中，位于名词前，是指示代词“这”。 方法四：标志词代入法 将常见虚词的典型用法代入句中验证，看哪种用法能使句意通顺。 示例： “其皆出于此乎”（《师说》）——代入“其”的几种用法：代词“他/它/那”、副词“难道/大概”、连词“如果”。“大概”最符合揣测语气，故“其”表推测。 18个文言虚词详解 一、而 主要词性：连词 用法一：表并列关系 释义：一般不译，有时可译为“又”“和”“并且” 特征：连接的两个成分可以互换位置，语意不变 例句 出处 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者 《劝学》 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开 《蜀道难》 明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士 《过秦论》 用法二：表递进关系 释义：可译为“并且”“而且” 例句 出处 君子博学而日参省乎己 《劝学》 有志与力，而又不随以怠 《游褒禅山记》 用法三：表承接（顺承）关系 释义：可译为“就”“才”“然后”，或不译 例句 出处 图穷而匕见 《荆轲刺秦王》 温故而知新 《论语·为政》 亡羊而补牢，未为迟也 《战国策》 用法四：表转折关系 释义：可译为“却”“但是”“然而” 例句 出处 青，取之于蓝，而青于蓝 《劝学》 假舆马者，非利足也，而致千里 《劝学》 惜其用武而不终也 《六国论》 用法五：表修饰关系 释义：连接状语和中心语，可译为“着”“地”，或不译 例句 出处 怒而飞，其翼若垂天之云 《逍遥游》 吾尝终日而思矣 《劝学》 河曲智叟笑而止之 《愚公移山》 用法六：表因果关系 释义：可译为“因此”“因而”“所以” 例句 出处 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 《游褒禅山记》 用法七：表假设关系 释义：可译为“如果”“假使” 例句 出处 人而无信，不知其可也 《论语·为政》 锲而舍之，朽木不折 《劝学》 用法八：作代词 释义：通“尔”，译为“你”“你的” 例句 出处 而翁归，自与汝复算耳 《促织》 【记忆口诀】：而作连词用途广，并列递进与顺承，转折修饰加因果，假设关系也常用。 二、何 主要词性：疑问代词、副词 用法一：疑问代词，作宾语 释义：可译为“什么”“哪里”“为什么” 例句 出处 大王来何操？ 《鸿门宴》 何以战？ 《曹刿论战》 用法二：疑问代词，作定语 释义：可译为“什么”“哪” 例句 出处 然则何时而乐耶？ 《岳阳楼记》 用法三：疑问代词，作谓语 释义：问原因，可译为“为什么”“什么原因” 例句 出处 何者？严大国之威以修敬也 《廉颇蔺相如列传》 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 《岳阳楼记》 用法四：副词，表程度 释义：常用于形容词前，可译为“多么”“怎么这样” 例句 出处 何其衰也！ 《伶官传序》 吏呼一何怒，妇啼一何苦 《石壕吏》 用法五：构成复音虚词 释义：“何如”即“如何”，译为“怎么样”“什么样” 例句 出处 今日之事何如？ 《鸿门宴》 【记忆口诀】：何作疑问代词用，宾语定语与谓语；程度副词表感叹，复音虚词要牢记。 三、乎 主要词性：语气助词、介词 用法一：语气助词，表疑问 释义：可译为“吗”“呢” 例句 出处 儿寒乎？欲食乎？ 《项脊轩志》 技盖至此乎？ 《庖丁解牛》 用法二：语气助词，表反问 释义：可译为“吗”“呢” 例句 出处 其孰能讥之乎？ 《游褒禅山记》 用法三：语气助词，表感叹 释义：可译为“啊”“呀” 例句 出处 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 《捕蛇者说》 用法四：语气助词，表揣测 释义：可译为“吧” 例句 出处 其“恕”乎！己所不欲，勿施于人 《论语》 用法五：介词，相当于“于” 释义：在文中根据语境翻译为“在”“对”“比”等 例句 出处 生乎吾前，其闻道也固先乎吾 《师说》 【记忆口诀】：乎作语气表疑叹，反问揣测皆可用；介词相当于于字，根据语境灵活译。 四、乃 主要词性：副词、代词 用法一：副词，表顺承 释义：可译为“才”“这才”“就” 例句 出处 设九宾于廷，臣乃敢上璧 《廉颇蔺相如列传》 乃下令…… 《邹忌讽齐王纳谏》 用法二：副词，表逆转 释义：可译为“却”“竟然” 例句 出处 问今是何世，乃不知有汉 《桃花源记》 今其智乃反不能及 《师说》 用法三：副词，表判断 释义：可译为“是”“就是” 例句 出处 若事之不济，此乃天也 《赤壁之战》 用法四：代词，第二人称 释义：译为“你”“你的”，作定语 例句 出处 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 《示儿》 【记忆口诀】：乃作副词表顺承，才这就来依次行；逆转却竟要记清，判断就是代词你。 五、其 主要词性：代词、副词、连词 用法一：代词，第三人称 释义：可译为“他（她/它）”“他（她/它）的”“他们”“他们的” 例句 出处 其闻道也固先乎吾 《师说》 其皆出于此乎 《师说》 用法二：代词，指示 释义：可译为“那”“那些”“其中的” 例句 出处 于乱石间择其一二扣之 《石钟山记》 用法三：副词，表推测 释义：可译为“大概”“或许” 例句 出处 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 《师说》 其“恕”乎！己所不欲，勿施于人 《论语》 用法四：副词，表祈使 释义：可译为“可要”“一定”“还是” 例句 出处 尔其无忘乃父之志！ 《伶官传序》 吾其还也 《烛之武退秦师》 用法五：副词，表反问 释义：可译为“岂”“难道” 例句 出处 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 《游褒禅山记》 用法六：连词，表选择 释义：可译为“是……还是……” 例句 出处 呜呼！其信然耶？其梦耶？其传之非其真耶？ 《祭十二郎文》 【记忆口诀】：其作代词他它那，副词推测大概吧；祈使一定还是啊，反问难道岂会怕；选择连词是还是，语境之中辨真假。 六、且 主要词性：连词、副词 用法一：连词，表并列 释义：可译为“又”“而且”“并且” 例句 出处 王不行，示赵弱且怯也 《廉颇蔺相如列传》 命如南山石，四体康且直 《孔雀东南飞》 用法二：连词，表递进 释义：可译为“而且”“况且” 例句 出处 且燕赵处秦革灭殆尽之际 《六国论》 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？ 《愚公移山》 用法三：连词，表让步 释义：可译为“尚且”“还” 例句 出处 臣死且不避，卮酒安足辞！ 《鸿门宴》 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 《师说》 用法四：副词，表时间 释义：可译为“将要”“将近” 例句 出处 年且九十 《愚公移山》 不出，火且尽 《游褒禅山记》 【记忆口诀】：且作连词又况且，尚且让步要记详；副词将要与将近，并列递进看语境。 七、若 主要词性：连词、代词 用法一：连词，表假设 释义：可译为“如果”“假如” 例句 出处 若使烛之武见秦君，师必退 《烛之武退秦师》 王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉？ 《齐桓晋文之事》 用法二：代词，第二人称 释义：可译为“你”“你的” 例句 出处 若入前为寿 《鸿门宴》 更若役，复若赋 《捕蛇者说》 用法三：动词，“像”“如同” 例句 出处 天涯若比邻 《送杜少府之任蜀州》 不若也 《师说》 【记忆口诀】：若作连词表假设，如果假如要记着；代词你字常出现，动词如同像什么。 八、所 主要词性：助词、名词 用法一：助词，构成“所”字结构 释义：“所+动词”构成名词性短语，表示“……的人”“……的事物”“……的地方” 例句 出处 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 《劝学》 师者，所以传道受业解惑也 《师说》 用法二：助词，“为……所……”表被动 释义：表被动 例句 出处 为天下笑 《过秦论》 皆为陛下所成就 《苏武传》 用法三：名词，表处所 释义：译为“处所”“地方” 例句 出处 又间令吴广之次所旁丛祠中 《陈涉世家》 【记忆口诀】：所加动词名物化，的人事物记住它；为所结构表被动，处所名词也不差。 九、为 主要词性：介词、动词、助词 用法一：介词，表对象 释义：可译为“给”“替”“对”“向” 例句 出处 公为我献之 《鸿门宴》 不足为外人道也 《桃花源记》 用法二：介词，表原因 释义：可译为“因为”“为了” 例句 出处 百姓之不见保，为不用恩焉 《齐桓晋文之事》 天行有常，不为尧存，不为桀亡 《荀子》 用法三：介词，表被动 释义：可译为“被”，常与“所”配合 例句 出处 身死人手，为天下笑者 《过秦论》 吾属今为之虏矣 《鸿门宴》 用法四：动词 释义：可译为“做”“成为”“作为”“认为”等 例句 出处 吾令人望其气，皆为龙虎 《鸿门宴》 冰，水为之，而寒于水 《劝学》 用法五：语气助词，表反问 释义：常与“何”配合，译为“呢” 例句 出处 何辞为？ 《鸿门宴》 【记忆口诀】：为作介词给替对，因为为了与被动；动词做成为认为，句末助词表反问。 十、焉 主要词性：兼词、代词、助词、副词 用法一：兼词，相当于“于之”“于此”“于彼” 释义：可译为“在这里”“在那里”“从这里” 例句 出处 三人行，必有我师焉 《论语》 积土成山，风雨兴焉 《劝学》 用法二：代词 释义：①相当于“之”，可译为“他”“它”；②疑问代词，译为“哪里”“怎么” 例句 出处 犹且从师而问焉 《师说》 焉有仁人在位，罔民而可为也？ 《齐桓晋文之事》 且焉置土石？ 《愚公移山》 用法三：语气助词 释义：用于句尾，可不译；或表感叹、反问，译为“呢”“啊” 例句 出处 于是余有叹焉 《游褒禅山记》 万钟于我何加焉！ 《鱼我所欲也》 【记忆口诀】：焉作兼词于之此，代词之与哪里问；句末助词啊呢吧，三种用法要辨清。 十一、也 主要词性：语气助词 用法一：表判断 释义：用于句尾，表示判断语气，常与“者”配合 例句 出处 陈胜者，阳城人也 《陈涉世家》 廉颇者，赵之良将也 《廉颇蔺相如列传》 用法二：表肯定或感叹 释义：用于句尾，表示肯定或感叹语气 例句 出处 鸣呼也！亦盛矣哉！ 《五人墓碑记》 用法三：表停顿 释义：用于句中，表停顿，不译 例句 出处 其闻道也固先乎吾 《师说》 【记忆口诀】：也表判断和肯定，感叹句中也有它；句中停顿不翻译，句末判断最常用。 十二、以 主要词性：介词、连词、动词 用法一：介词，表工具、方式 释义：可译为“拿”“用”“凭借”“按照” 例句 出处 以刀劈狼首 《狼》 余船以次俱进 《赤壁之战》 用法二：介词，表原因 释义：可译为“因为”“由于” 例句 出处 不赂者以赂者丧 《六国论》 以其乃华山之阳名之也 《游褒禅山记》 用法三：介词，表时间、处所 释义：可译为“在”“从” 例句 出处 受命以来，夙夜忧叹 《出师表》 指从此以往十五都予赵 《廉颇蔺相如列传》 用法四：连词，表目的 释义：可译为“来”“用来”“以便” 例句 出处 请立太子为王，以绝秦望 《廉颇蔺相如列传》 作《师说》以贻之 《师说》 用法五：连词，表并列或递进 释义：可译为“而”“又”“而且” 例句 出处 夫夷以近，则游者众 《游褒禅山记》 忽魂悸以魄动 《梦游天姥吟留别》 用法六：连词，表承接 释义：可译为“而”或不译 例句 出处 樊哙侧其盾以撞 《鸿门宴》 各各竦立以听 《促织》 用法七：动词 释义：可译为“认为”“用” 例句 出处 皆以美于徐公 《邹忌讽齐王纳谏》 忠不必用兮，贤不必以 《涉江》 【记忆口诀】：以作介词用拿凭，因为按照时间地；连词用来表目的，并列承接与递进；动词认为与任用，固定结构要牢记。 十三、因 主要词性：介词、连词、副词 用法一：介词，表依据、凭借 释义：可译为“依照”“根据”“凭借”“依靠” 例句 出处 罔不因势象形 《核舟记》 因利乘便，宰割天下 《过秦论》 用法二：介词，表方式 释义：可译为“趁着”“经由”“通过” 例句 出处 因跪请秦王 《廉颇蔺相如列传》 因击沛公于坐 《鸿门宴》 用法三：连词，表顺承 释义：可译为“于是”“就”“因而” 例句 出处 安陵君因使唐雎使于秦 《唐雎不辱使命》 因拔刀斫前奏案 《赤壁之战》 用法四：名词 释义：可译为“原因”“缘由” 例句 出处 于今无会因 《孔雀东南飞》 【记忆口诀】：因作介词凭依据，趁着通过与根据；连词于是与因而，名词原因要记清。 十四、于 主要词性：介词 用法一：表处所、时间 释义：可译为“在”“从”“到”“在……方面”等 例句 出处 青，取之于蓝 《劝学》 战于长勺 《曹刿论战》 迁客骚人多会于此 《岳阳楼记》 用法二：表对象 释义：可译为“对”“对于”“向” 例句 出处 于其身也，则耻师焉 《师说》 请奉命求救于孙将军 《赤壁之战》 用法三：表比较 释义：用于形容词后引进比较对象，可译为“比” 例句 出处 青，取之于蓝，而青于蓝 《劝学》 苛政猛于虎也 《捕蛇者说》 用法四：表被动 释义：可译为“被” 例句 出处 臣诚恐见欺于王而负赵 《廉颇蔺相如列传》 【记忆口诀】：于作介词用处广，处所时间与对象；比较被动都要译，在从到对比方强。 十五、与 主要词性：介词、连词、动词、语气助词 用法一：介词 释义：可译为“和”“同”“跟”“给”“替” 例句 出处 未得与项羽相见 《鸿门宴》 尝与人佣耕 《陈涉世家》 用法二：连词 释义：可译为“和”“同”“跟” 例句 出处 勾践载稻与脂于舟以行 《勾践灭吴》 用法三：动词 释义：可译为“给与”“参与”“结交”“亲附” 例句 出处 则与一生彘肩 《鸿门宴》 失其所与，不知 《烛之武退秦师》 用法四：通“欤”，语气助词 释义：表感叹、测度、疑问语气 例句 出处 无乃尔是过与！ 《季氏将伐颛臾》 然则废衅钟与？ 《齐桓晋文之事》 【记忆口诀】：与作介词和同跟，连词也是和同跟；动词给与参与亲，句末通欤表疑问。 十六、则 主要词性：连词、副词 用法一：连词，表承接 释义：可译为“就”“便” 例句 出处 故木受绳则直，金就砺则利 《劝学》 则与斗卮酒 《鸿门宴》 居庙堂之高，则忧其民 《岳阳楼记》 用法二：连词，表假设 释义：可译为“假使”“如果……就” 例句 出处 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 《生于忧患，死于安乐》 位卑则足羞，官盛则近谀 《师说》 用法三：连词，表转折 释义：可译为“却” 例句 出处 于其身也，则耻师焉 《师说》 用法四：副词，表判断 释义：用于判断句，可译为“是”“就是” 例句 出处 此则岳阳楼之大观也 《岳阳楼记》 【记忆口诀】：则作连词就便译，假设如果那么记；转折却字要辨清，判断就是加强气。 十七、者 主要词性：助词 用法一：构成“者”字结构 释义：“者+动词/形容词”构成名词性短语，译为“……的人”“……的事物” 例句 出处 学者必有师 《师说》 为天下笑者，何也？ 《过秦论》 用法二：表判断，与“也”配合 释义：用于主语后表停顿，常与“也”构成“……者……也”判断句 例句 出处 廉颇者，赵之良将也 《廉颇蔺相如列传》 师者，所以传道受业解惑也 《师说》 用法三：表时间停顿 释义：用于时间词后，表停顿，不译 例句 出处 今者项庄拔剑舞 《鸿门宴》 老者安之 《论语·公冶长》 用法四：定语后置的标志 释义：与“之”配合，构成定语后置 例句 出处 石之铿然有声者 《石钟山记》 客有吹洞箫者 《赤壁赋》 【记忆口诀】：者字结构人事物，判断句中表停顿；时间词后不翻译，定语后置要辨明。 十八、之 主要词性：代词、助词、动词 用法一：代词 释义：①第三人称代词，译为“他（她/它）”“他们”；②指示代词，译为“这”“那” 例句 出处 作《师说》以贻之 《师说》 之二虫又何知 《逍遥游》 用法二：助词，表领属 释义：可译为“的” 例句 出处 古之学者必有师 《师说》 郯子之徒 《师说》 用法三：助词，用于主谓之间 释义：取消句子独立性，不译 例句 出处 师道之不传也久矣 《师说》 吾妻之美我者 《邹忌讽齐王纳谏》 用法四：助词，宾语前置的标志 释义：不译 例句 出处 何陋之有？ 《陋室铭》 句读之不知 《师说》 用法五：助词，定语后置的标志 释义：不译 例句 出处 蚓无爪牙之利，筋骨之强 《劝学》 用法六：助词，补足音节 释义：不译 例句 出处 久之，目似瞑 《狼》 填然鼓之 《寡人之于国也》 用法七：动词 释义：译为“到”“往”“去” 例句 出处 吾欲之南海 《为学》 【记忆口诀】：之代他它与这那，助词的与取独加；宾前定后与音节，动词到往要记下。 知识体系总表 一、18个文言虚词分类总表 虚词 主要词性 核心用法 典型例句 而 连词 并列、递进、承接、转折、修饰、因果、假设 蟹六跪而二螯（并列） 何 代词/副词 疑问代词、程度副词 大王来何操？ 乎 助词/介词 疑问/反问/感叹语气，相当于“于” 儿寒乎？ 乃 副词/代词 顺承、逆转、判断；第二人称代词 臣乃敢上璧 其 代词/副词/连词 人称/指示代词；推测/祈使/反问；选择连词 其皆出于此乎 且 连词/副词 并列/递进/让步；将要 年且九十 若 连词/代词 假设连词；第二人称代词 若使烛之武见秦君 所 助词/名词 “所”字结构；表被动；处所 所学也 为 介词/动词/助词 表对象/原因/被动；做/成为；句末反问 为天下笑 焉 兼词/代词/助词 相当于“于之”；代词；语气词 风雨兴焉 也 助词 判断/肯定/感叹；句中停顿 廉颇者，赵之良将也 以 介词/连词/动词 工具/原因/时间；目的/并列/承接；认为 以绝秦望 因 介词/连词/名词 依据/趁着/通过；于是；原因 因击沛公于坐 于 介词 处所/对象/比较/被动 青于蓝 与 介词/连词/动词/助词 和/同/跟；给与/参与；通“欤” 未得与项羽相见 则 连词/副词 承接/假设/转折；判断 金就砺则利 者 助词 “者”字结构；判断句标志；定语后置 廉颇者 之 代词/助词/动词 人称/指示代词；的/取独/宾前/定后；到往 师道之不传也久矣 二、虚词推断五法速查表 方法 核心操作 适用场景 语境推断法 结合上下文确定虚词语法功能 所有情况，最常用 结构对照法 利用对偶、排比句式推断 整齐句式 语法分析法 根据句中位置判断词性 判断是代词还是助词 标志代入法 将典型用法代入验证 多义虚词辨析 教材迁移法 以课内用法迁移到课外 课内外衔接 备考策略与答题规范 一、备考三原则 以教材为本：虚词的每一种用法都能在教材中找到经典例句。回归课本，以课内例句为记忆锚点，是掌握虚词的根本途径 以语境为要：虚词用法必须结合具体语境判断。同是一个“而”字，在“蟹六跪而二螯”中是并列，在“青，取之于蓝而青于蓝”中是转折——不结合语境，无法确定 以迁移为用：第11题考查“课内+课外”虚词对比辨析。复习须实现“以课内所学，解课外之题” 二、答题规范 词语理解题（第11题）中的虚词辨析： 题型 答题步骤 虚词用法判断 ①定位该虚词在句中的位置 → ②分析其语法功能 → ③确定词性 → ④翻译确认 课内外虚词对比 ①回忆课内该虚词用法 → ②分析课外语境 → ③判断异同 翻译题（第1题）中的虚词处理 步骤 操作 第一步：定位 找出句中的关键虚词 第二步：辨用 根据语境确定该虚词的语法功能 第三步：翻译 虚词一般不直接译出，但其语法功能必须体现在译文语序和语气中 答题规范示例 原句 关键虚词 用法 规范翻译 蟹六跪而二螯 而 并列连词 螃蟹有六条腿和两只蟹钳 青，取之于蓝而青于蓝 而（第二个） 转折连词 靛青是从蓝草中提取的，却比蓝草更青 其皆出于此乎 其 副词，表推测 大概都出于这个原因吧 因击沛公于坐 因 介词，趁着 趁着（机会）在座位上击杀沛公 师道之不传也久矣 之 助词，取独 尊师学习的风尚（不流传）已经很久了 编者寄语：文言虚词是文言文的“筋脉”——数量虽少（仅18个），却贯穿每一篇文言文、每一个句子。掌握了虚词，就掌握了文言文的语法逻辑和语气韵味。2027高考在即，愿各位学子以扎实的虚词积累为基，以灵活的语境推断为器，在高考文言文阅读中明察秋毫、稳操胜券！ 试题精练 1．下面各句中加点字的含义或用法，不同类的一项是（    ）（3分） A．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 B．吾尝终日而思矣 C．小学而大遗，吾未见其明也 D．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A．连词，表修饰。句意：顺着风向大声呼叫，声音没有加快，而听到的人会更加清楚、明白。 B．连词，表修饰。句意：我曾经整日地思考。 C．连词，表转折。句意：小的方面用心学习了，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。 D．连词，表修饰。句意：在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。 2．“而”字主要有下列用法，下面句子中的“而”属于哪种用法，按顺序排列哪个选项正确（    ）（3分） ①连词，表并列关系。②连词，表递进关系。③连词，表转折关系。④连词，表因果关系。⑤连词，表顺承关系。⑥连词，表修饰关系。 a.青，取之于蓝，而青于蓝 b.君子博学而日参省乎己 c.顺风而呼，声非加疾也 d.积善成德，而神明自得 e.蟹六跪而二螯 A．②③⑥①⑤ B．③②⑤⑥① C．②⑥③⑤① D．③②⑥⑤① 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 a.连词，表转折。句意：靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。 b.连词，表递进。句意：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。 c.连词，表修饰。句意：顺着风喊，声音并没有加大 。 d.连词，表顺承。句意：积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明。 e.连词，表并列。句意：螃蟹有六条腿，两个蟹钳。 正确排序是：③②⑥⑤①。 3．下列句子“何”意义相同的一组是（    ）（3分） ①童子何知？躬逢盛饯（宴会）。《滕王阁序》 ②彼，丈夫也；我，丈夫也。吾何畏彼哉！ ③孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。” ④孟子者何？昭公夫人也。 ⑤子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”   ⑥寡人有哀，子独大笑，何也？ ⑦原野何萧条！白日忽西匿。 A．②④⑥ B．①③⑥ C．①③⑤ D．②④⑦ 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①何，代词，什么。  句意：我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。 ②何，哪里，表反问。  句意：他是个男子汉，我也是个男子汉，我哪里要怕他呢？ ③何，代词，什么。  句意：孟尝君问：“您有什么擅长？”回答说：“没有什么擅长。” ④何，代词，谁。  句意：吴孟子是谁？她是鲁昭公的夫人。 ⑤何，代词，什么。  句意：孔子说：“用什么来报答恩德呢？应该是用正直来报答怨恨，用恩德来报答恩德。” ⑥何，为什么。  句意：我现在很哀伤，而你却大笑，这是为什么呢？ ⑦何，多么。  句意：广袤的原野啊，多么萧条，白色的日影倏忽间向西藏匿。 ①③⑤意义相同。 4．下列句子中加点的“乎”的用法判定正确的一项是（    ）（3分） ①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之 ②曰：壮士，能复饮乎 ③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 ④浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止 A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同 C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①介词，在。句意：出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师。 ②用在句末表示疑问的语气词，意义上相当于“吗”的意思。句意：壮士，（你）还能喝吗。 ③句末语气词，相当于“吧”。句意：圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧。 ④形容词或副词后缀。句意：浩浩淼淼好像乘风凌空而行，并不知道到哪里才会停栖。 ①与②不同，③与④不同。 5．对下列句子中“乃”的意义、用法解说错误的一项是（    ）（3分） ①良乃入，具告沛公 ②使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 ③度我至军中，公乃入 ④老臣今者殊不欲食，乃自强步 ⑤问今是何世，乃不知有汉 ⑥尔其无忘乃父之志 ⑦今其智乃反不能及 ⑧家祭无忘告乃翁 A．①和②意义、用法都相同 B．③和④意义、用法都不同 C．⑤和⑦意义、用法都相同 D．⑥和⑧意义同，用法不同 【答案】D 【详解】本题考查学生理解常见文言虚词的意义和用法的能力。 ①“乃”表顺承副词，意为于是，就。句意：于是张良进去，详细地告诉了刘邦。 ②“乃”表顺承副词，意为于是，就。句意：派杞子、逢孙、杨孙守卫那里，自己就回去了。 ③“乃”表承接副词，意为才。句意：等我到了军中，你才进去。 ④“乃”，表转折，意为却。句意：老臣(我)现在特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里。 ⑤“乃”，表转折，意为竟然。句意：他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝。 ⑥“乃”，代词，你们的。句意：你不要忘记你父亲报仇的志向。 ⑦“乃”，表转折，意为竟然。句意：现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。 ⑧“乃”，代词，你们的。句意：你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！ 由此可知，⑥和⑧意义和用法都相同。 6．请选出与下列各例句加点词的词义相同的一项（    ）（3分） 例：今其智乃反不能及 A．去后乃至 B．乃重修岳阳楼 C．乃不知有汉 D．家祭无忘告乃翁 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句：副词，竟然。句意：现在他们的见识竟反而赶不上（这些人） A.才。句意：（友人）离开以后（陈太丘）才到达。 B.于是，就。句意：于是重新修建岳阳楼。 C.副词，竟然。句意：竟然不知道有过汉朝。 D.你的。句意：（举行）家祭的时候不要忘记告诉你的父亲（这件事） 7．与“吾其还也”的“其”用法不同的一项是（    ）（3分） A．越国以鄙远，君知其难也 B．其皆出于此乎 C．其可怪也欤 D．其孰能讥之乎 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 “吾其还也”的“其”，副词，还是，表示委婉地商量。句意：我们还是回去吧！ A.“其”，指示代词，相当于“这”“那”。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。 B.“其”，副词，恐怕、大概。句意：大概都是出于这个(原因)吧。 C.“其”，副词，难道，岂。句意：难道值得奇怪吗？ D.“其”，副词，难道，岂。句意：难道谁还能讥笑（他）吗？ BCD的“其”都是副词，与例句的用法相同；A的“其”是指示代词。 8．下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（ ）（3分） A．吾其还也 B．虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 C．故列叙时人，录其所述 D．当其欣于所遇，暂得于已，快然自足 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词的意义和用法的能力。 A.副词，还是； B.代词，它的； C.代词，他； D.代词，他。 从用法上看A不同于其他。 9．与例句的“其”用法相同的一项是（    ）（3分） 例句：呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真耶？ A．藏之名山，传之其人。 B．若火之燎于原，不可向迩，其犹可扑灭？ C．不识今之言者，其觉者乎，其梦者乎？ D．其济，君之灵也；不济，则以死继之。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词用法的能力。 例句，句意：唉！难道这是真的吗？是做梦呢？还是传送消息不确实呢？其，表选择关系的疑问语气词。 A.句意：把著作藏在名山，传给志趣相投的人。其，代词，志同道合的人。 B.句意：像大火在原野上燃烧，不能接近，难道还可以扑灭吗？比喻一发不可收拾。其，表反问语气助词。 C.句意：不知道今天我们说话的人，算是醒悟的人呢，还是做梦的人呢？其，表选择关系的疑问语气词。 D.句意：如果这件事情成功的话，那就是您的在天之灵保佑我；如果这件事情不成功的话，我就用死来答谢您的恩情。其，如果，表假设。 10．下列选项中“且”的用法和意义都不相同的一项是（    ）（3分） A．古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉∥臣死且不避，卮酒安足辞！ B．示赵弱且怯也（《廉蔺列传》）∥誓不相隔卿，且暂还家去 C．不出，火且尽（《游褒禅山记》）∥若属皆且为所虏（《鸿门宴》） D．且夫天下非小弱也∥且夫天地之间，物各有主 【答案】B 【详解】本题考查学生准确理解常见虚词的意义和用法的能力。 A.“且”：尚且。句意：古代的圣人，他们的（才能）超出一般人很多了，尚且跟随老师学习并向老师请教/臣死尚且都不怕,一杯酒又哪里值得我推辞呢？两句中“且”含义相同。 B.“且”：并且/暂且。句意：表示赵国弱小并且害怕(秦国）/发誓不和你分开，你暂且先回娘家去。两句中“且”含义不相同。 C.“且”：将要。句意：不出去，火就快要烧尽了/你们都将被他所俘虏。两句中“且”含义相同。 D.“且”：况且。句意：况且那天下并没有缩小削弱/何况天地之间,凡物各有自己的归属。两句中“且”含义相同。 11．选出与例句中加点字词用法、含义相同的选项（    ）（3分） 例：卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》） A．橐驼非能使木寿且孳也（《种树郭橐驼传》） B．北山愚公者，年且九十(《愚公移山》) C．誓不相隔卿，且暂还家去（《孔雀东南飞》） D．臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿门宴》) 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词一词多义的能力。 例句：副词，暂且。句意：但你只不过是暂时回到娘家去，现在我也暂且回到县官府。 A.连词，而且，并且。句意：我（郭橐驼）并不是有什么特别的本事能使树木活得久、生长快。 B.副词，将近。句意：北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了。 C.副词，暂且。句意：我发誓不同你断绝，你暂且回到娘家去。 D.连词，表让步关系，尚且，还。句意：我死都尚且不怕，一杯酒有什么可推辞的？ 12．下列句子中“若”的意义、用法相同的一组是（    ）（3分） ①万里赴戎机，关山度若飞。 ②更若役，复若赋，则何如。 ③吾翁即若翁。 ④若止印三二本，未为简易。 ⑤郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。 ⑥若入前为寿。 ⑦不者，若属皆且为所虏。 ⑧桑之未落，其叶沃若。 A．①②⑥ B．②③⑦ C．④⑤ D．⑦⑧ 【答案】C 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 ①动词，像，好像。句意：不远万里奔赴战场，像飞一般地越过一座座的山。 ②代词，你的。句意：让他更换你的差事，恢复你的赋税，那么怎么样。 ③代词，你的。句意：我的父亲就是你父亲。 ④连词，假如。句意：假如只是印刷两三本的话，事情就不算简单 ⑤连词，假如，如果。句意：郑国人派我掌管他们的北门的钥匙，如果秘密地派军队来，（郑）国可以得到。 ⑥代词，你。句意：你进去走上前为他敬酒。 ⑦代词，你。句意：不然的话，你们都将被他俘虏。 ⑧形容词词尾，相当于“然”。句意：桑树成长的时候，桑叶像水浸润过一样有光泽。 13．下列句中的“若”字意义分类正确的一组是（    ）（3分） ①若寡人者，可以保民乎哉               ②若无罪而就死地也 ③若亡郑而有益于君，敢以烦执事         ④若是其甚与？ ⑤以若所为，求若所欲                   ⑥若使烛之武见秦君，师必退 A．①②/③⑤/④⑥ B．①②/③⑥/④⑤ C．①④/②⑤/③⑥ D．①④/②③/⑤⑥ 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①句意：像我这样的人，能够保全百姓吗？“若”，像。 ②句意：像这样没有罪过却要走向死亡的地方。“若”，这样。 ③句意：假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。“若”，假如，如果。 ④句意：真的如此严重吗？“若”，像。 ⑤句意： 以这样的办法，来求取想要得到的东西。“若”，这样。 ⑥句意：如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。“若”，如果。 正确分类：①④/②⑤/③⑥。 14．下列与“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”意思相同的一项是（     ）（3分） A．彼兵者，所以禁暴除害也 B．吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 C．夫秦王所以重楚者，以其有齐也 D．圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句中“所以”，用来，靠……来。老师，是用来传授知识、教授学业、解答疑惑的人。 A.用来，靠……来。句意：那些用兵的人，是为了制止横暴、消除祸害的。 B.……的原因。句意：我这样做的原因，是把国家的危急放在先，而把个人的恩怨放在后啊！ C.……的原因。句意：秦国重视楚国的原因，就是我们有齐国作盟友。 D.……的原因。句意：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概就是出于这个缘故吧。 15．下列句子中加点的“为”字的意义和用法与例句相同的一项是（     ）（3分） 例句：庖丁为文惠君解牛 A．为长者折枝 B．吾见其难为 C．视为止，行为迟 D．北冥有鱼，其名为鲲 【答案】A 【详解】本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力。 例句：“为”，介词，替，给。句意：有个名叫丁的厨师给文惠君宰牛。 A.“为”，介词，替，给。句意：为长者折树枝。 B.“为”，动词，做。句意：我看到它难以处理。 C.“为”，介词，因为。句意：视力集中到一点，动作缓慢下来。 D.“为”，动词，叫作，称为。句意：北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。 16．下列对“为”的意义或用法分类正确的一组是（    ）（3分） ①北冥有鱼，……化而为鸟，其名为鹏。 ②庖丁为文惠君解牛。 ③天行有常，不为尧存，不为桀亡。 ④天下熙熙，皆为利来，皆为利往。 ⑤兔不可复得，而身为宋国笑。 ⑥此可为知者道，难为外人言也。 ⑦秦为知之，必不救也。 ⑧天之亡我，我何渡为？ A．①②③／④⑤⑥／⑦／⑧ B．①②③／④⑤⑥／⑦⑧ C．①／②③④⑤⑥／⑦／⑧ D．①／②③④⑤⑥／⑦⑧ 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 ①“为”，动词，成为。句意：北方的海里有一条大鱼，……变化成为鸟，名字叫鹏。 ②“为”，介词，替，给。句意：庖丁给梁惠王宰牛。 ③“为”，介词，因为。句意：社会发展有其自然、特定的规律，它不会因为尧的圣明而就存在，也不会因为桀而就不存在。 ④“为”，介词，为了。句意：普天下人来人往，都是为了追求利益。 ⑤“为”，介词，被。句意：野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。 ⑥“为”，介词，向。这些只能向有见识的人诉说，却很难向世俗之人讲清楚啊。 ⑦“为”，如果，表假设。句意：秦国如果知道这件事，必定不会出兵救援。 ⑧“为”，句末语气助词，相当于“呢”。句意：老天叫我灭亡，我为何要渡江呢？ 故①／②③④⑤⑥／⑦／⑧的分类是正确的。 17．下列各句中，“所以”表原因的一项是（    ）（3分） A．师者，所以传道受业解惑也 B．所以动心忍性，曾益其所不能 C．非所以要誉于乡党朋友也 D．人之所以异于禽兽者几希 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“所以”，用来……，凭借。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 B.“所以”，用来……，凭借。句意：用来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 C.“所以”，表原因。句意：不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉。 D.“所以”，用来……，凭借。句意：人用来区别于禽兽的地方只有很少一点点。 18．对下面句子中加点的“为”字意义、用法归类正确的一项是（   ） ①使子婴为相，珍宝尽有之        ②旦日飨士卒，为击破沛公军 ③吾令人望其气，皆为龙虎          ④谁为大王为此计者 ⑤若属皆且为所虏           ⑥如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为 A． ①/②④/③⑥/⑤ B．①⑤/②④/③⑥ C．①/②③④/⑤⑥ D．①⑤/②③④⑥/⑤ 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①动词，做。句意：让子婴做丞相，把珍宝都占为己有。 ②介词，替。句意：明天犒劳士兵，给我打败刘邦的军队。 ③动词，是。句意：我叫人观望他那里的气运，都是龙虎的形状。 ④介词，替。句意：是谁给大王出这条计策的。 ⑤介词，被。句意：你们都将被他俘虏。 ⑥动词，是。句意：现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢。 ①动词，做；②④介词，替；③⑥动词，是；⑤介词，被。 19．下列各句中“焉”作兼词的一项是（    ）（3分） A．针针丛棘，青麻头伏焉 B．塞翁失马，焉知非福 C．盘盘焉，囷囷焉 D．肉食者谋之，又何间焉 【答案】A 【详解】本题考查学生准确理解常见的文言虚词的意义和用法的能力。 A.“焉”为兼词，相当于“于之”，意为“在那里”。句意：长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里。 B.“焉”表反问，意为“怎么”。句意：家住边塞的老翁失去了马，又怎么知道这不是一种福气呢？ C.“焉”为形容词词尾，意为“……的样子”。句意：盘结交错，曲折回旋。 D.“焉”为句末语气词，意为“呢”。句意：位高禄厚的人自会谋划，你又何必参与呢？ 20．下列句子中“焉”字的用法，与其他三项不同的一项是（    ）（3分） A．三人行，必有我师焉 B．积水成渊，蛟龙生焉 C．神明自得，圣心备焉 D．积土成山，风雨兴焉 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.兼词，相当于“于之。句意：几个人同行，在其中必定有可以做我老师的人。 B.兼词，相当于“于之”。句意：汇集水流成为深渊，蛟龙就在这里生长。 C.语气助词，无实义。句意：就会得到非凡的智慧，具备圣人的心怀。 D.兼词，相当于“于之”。句意：堆积土石成为高山，风雨就从这里兴起。 21．下列句中加点字“焉”意义和用法相同的一组是（    ）（3分） A．犹且从师而问焉        寡人之于国也，尽心焉耳矣。 B．且焉置土石？        而惴惴焉摩玩之不已。 C．爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。    小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。 D．寡人无复与焉        少焉，月出于东山之上 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.代词，指老师。/语气词，表肯定。句意：尚且跟从老师而请教。/我对于国家，也算尽心竭力了。 B.疑问代词，到哪里。/形容词词尾，……的样子。句意：况且把土石放到哪里去呢？/因而就忧惧地抚摸玩赏那东西久久不停。 C.均为兼词，于此。句意：我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就将家安在这里。/在山脚下，奇形怪状的石头横七竖八地躺着，周围长满了荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里。 D.语气助词。/音节助词。句意：我不再干预了。/不一会儿，明月从东山后升起。 22．下列各句中“以”的意义相同的一组是 (　　)（3分） ①臣以供养无主，辞不赴命　 ②臣具以表闻 　 ③猥以微贱，当侍东宫　 ④伏惟圣朝以孝治天下　 ⑤但以刘日薄西山，气息奄奄　   ⑥臣无祖母，无以至今日 　 ⑦是以区区不能废远　   ⑧谨拜表以闻 A．①②③④ B．⑤⑥⑦⑧ C．①⑤⑦ D．②④⑥⑧ 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词的意义和用法的能力。 ①“以”，连词，因为。句意“臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命”。　 ②“以”，用、拿。句意“臣上表明示使您明白我的想法”。　 ③“以”，介词，凭借。句意“我凭借这样卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务”。　 ④“以”，介词，用。句意“我想晋朝是用孝道来治理天下的”。 ⑤“以”，连词，因为。句意“只是因为我的老祖母刘氏已经年老体衰，气息微弱”。 ⑥“以”，介词，用来。句意“我如果没有祖母，无法达到今天的地位”。　 ⑦“以”，连词，因为。句意“因此(我非常)依恋(祖母)，不敢停止奉养(祖母)而远离(祖母)”。　 ⑧“以”，连词，来。句意“恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事”。 ①⑤⑦⑧连词，因为。②④介词，用。③介词，凭借。⑥介词，用来。 23．对各句中“以”字的用法分类正确的是（    ）（3分） ①舟遥遥以轻飏 ②木欣欣以向荣 ③乐琴书以消忧 ④园日涉以成趣 ⑤犹不能不以之兴怀 ⑥问征夫以前路 ⑦农人告余以春及 ⑧眄庭柯以怡颜 A．①②/③④⑤/⑥⑦/⑧ B．①②/③④⑧/⑤/⑥⑦ C．①②④/③⑧/⑤/⑥⑦ D．①②④/③/⑤⑧/⑥⑦ 【答案】B 【详解】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①②是连词，表修饰； ③④⑧是连词，表目的； ⑤是介词，因； ⑥⑦是介词，用。 24．下列各句中，“以”字的用法与其他三项不同的一项是（     ）（3分） A．樊将军以穷困来归丹 B．使工以药淬之 C．而乃以手共搏之 D．侍医夏无且以其所奉药囊提轲 【答案】A 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.是介词，表原因，因为。句意：樊将军因为走投无路，处境困窘而来归附我。 B.介词，用。句意：叫工匠在淬火时用毒药浸泡匕首。 C.介词，用。句意：仅仅用空手一起同荆轲搏斗。 D.介词，用。句意：秦王的随从医官夏无且用他手里捧着的药袋投击荆轲。 25．选出与“导大窾，因其固然”的“因”意义相同的一项是（    ）（3分） A．因之以饥馑 B．因人之力而敝之，不仁 C．则无恒产者，因无恒心 D．罔不因势象形，各具神态 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 例句，因：顺着，依照。句意：引刀进入骨节间的空处，依照牛体本来的构造。 A.因：接续。接下来又有饥荒。 B.因：依靠。依靠了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的。 C.因：于是，就。句意：如果没有固定不变的产业，就没有长久不变的善心。 D.因：按照。句意：全部都是按照(材料原来的)形状雕刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。 26．下列各句中，加点词的意义和用法与例句相同的一项是（    ）（3分） 例句：若民，则无恒产，因无恒心（《齐桓晋文之事》） A．加之以师旅，因之以饥馑（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） B．因人之力而敝之，不仁（《烛之武退秦师》） C．恩所加则思无因喜以谬赏（魏征《谏太宗十思疏》） D．顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆（蒲松龄《促织》） 【答案】D 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 例句用法：连词，于是，就。句意：至于民众，如果没有固定不变的产业，就没有长久不变的善心。 A．用法：动词，接续。句意：把侵略的军队加在这千乘国家上，接着把灾荒加在这国家上。B．用法：动词，依靠。句意：依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的。 C．用法：介词，因为。句意：施加恩泽，就要考虑到不要因为一时高兴而奖赏不当。 D．用法：连词，于是，就。句意：但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是就把两个蟋蟀放在一个斗盆里。 27．下列句中“于”的意义、用法分类正确的一组是（    ）（3分） ①刻唐贤今人诗赋于其上。 ②箕畚运于渤海之尾。 ③战于长勺。 ④事急矣，请奉命求救于孙将军。 ⑤四境之内，莫不有求于王。 ⑥于是田忌进孙膑于威王。 ⑦于其身也，则耻师焉，惑矣！ ⑧盘庚迁于殷。 A．②④/⑤⑦/①⑧/④/⑥ B．①③/⑤⑦/②⑥/④/⑧ C．①③/⑤⑦/②⑧/④/⑥ D．①④/⑤⑦/②⑥/④/⑧ 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①介词，在。句意：把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。 ②介词，到。句意：用箕畚运到渤海边上。 ③介词，在。句意：在长勺作战。 ④介词，向。句意：形势非常紧急了，请允许我接受您的命令去向孙（权）将军请求救兵。 ⑤介词，对。句意： 国土内的人，没有不对大王有所求的。 ⑥介词，给。句意：于是田忌把孙膑推荐给齐威王。 ⑦介词，对。句意：但是对他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！ ⑧介词，到。句意：盘庚迁都到殷。 ①③介词，在；⑤⑦介词，对；②⑧介词，到；④介词，向；⑥介词，给。 28．下列各句中“与”字的用法与其他三项不同的一项是（    ）（3分） A．契丹与吾约为兄弟 B．与尔三矢，尔其无忘乃父之志 C．莫能与之争 D．当与秦相较 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.与：介词，和； B.与：动词，给； C.与：介词，和； D.与：介词，和。 29．与“求人可使报秦者，未得”的“者”用法相同的一项是（    ）（3分） A．当立者，乃公子扶苏。 B．于是，令齐军善射者万弩，夹道而伏。 C．不者，若属皆且为所虏。 D．莫春者，春服既成。 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。 例句：者，放在后置定语后面，相当于“的”。句意：寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。 A.者，……的人。句意：应立的是公子扶苏。 B.者，放在后置定语后面，相当于“的”。句意：然后命万名擅长射箭的齐军弓弩手，埋伏在道路两旁。 C.者，代词，这样。句意：否则，你们都将被他俘虏！ D.者，……的时候。句意：暮春时节（天气和暖），春耕之事完毕。 30．下列句子中“之”的意义、用法相同的一项是（    ）（3分） ①夫子欲之。  ②物华天宝，龙光射牛斗之墟。  ③奚以之九万里而南为。  ④之二虫又何知。  ⑤又有剪发杜门，佯狂不知所之者。  ⑥夫晋，何厌之有？  ⑦不知将军宽之至此也。  ⑧辍耕之垄上。 A．①② B．⑤⑥ C．③⑧ D．④⑦ 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 ①之，代词，这样。句意：季孙要这么干。 ②之，助词，的。句意：物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。 ③之：动词，到……去。句意：哪里用高飞九万里往南去呢？   ④之，指示代词，这。 二虫，指蜩与学鸠。句意：这两只小动物又知道什么呢？ ⑤之，动词，到、前往。句意：也有剪掉头发或闭门不出，又或装疯而不知逃到何处的。 ⑥之，助词，宾语前置的标志，无实意。句意：那晋国，有什么满足的呢？ ⑦之，人称代词，我；句意：不知道将军宽容我到这样的地步呀！ ⑧之，动词，到。句意：停止耕作走到田埂高地上休息。 31．按照“之”字的意义用法，选出全是代词的一项（    ）（3分） ①青，取之于蓝  ②黄鹤楼送孟浩然之广陵  ③哀吾生之须臾，羡长江之无穷  ④蚓无爪牙之利，筋骨之强  ⑤冰，水为之  ⑥君将哀而生之乎  ⑦非蛇鳝之穴无可寄托者  ⑧师道之不传也久矣 A．②③⑤ B．①⑤⑥ C．③⑦⑧ D．④⑤⑧ 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 ①代词，它。句意：靛青是从蓝草里提取的。 ②动词，到，去。句意：在黄鹤楼送孟浩然去广陵。 ③助词，的。 句意：哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的无穷无尽。 ④助词，定语后置的标志。 句意：蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨。 ⑤代词，指代冰。 句意：冰是水凝结而成。 ⑥代词，我。 句意：您要可怜(我)，使我活下去吗？ ⑦助词，的。 句意：没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身。 ⑧助词，主谓之间，取消独立性。 句意：从师（学习）的风尚不流传已经很久了。 ①⑤⑥是代词 32．下列选项中加点字意义、用法全相同的一项是（    ）（3分） A．积水成渊，蛟龙生焉  青麻头伏焉        盘盘焉，囷囷焉 B．竖子不足与谋        与嬴而不助五国也  虽与日月争光可也 C．胡为乎遑遑欲何之    大王来何操        青泥何盘盘 D．谁为大王为此计者     为武置酒设乐      为君翻作琵琶行 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言文虚词意义和用法的能力。 A.兼词，“于之”。句意：汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了。 兼词，“于之”。句意：一只青麻头蟋蟀伏在那里。 形容词词尾，……的样子。句意：盘结交错，曲折回旋。 B.介词，和。句意：这小子不值得和他共谋大事！ 动词，亲附。句意：这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。 介词，和。句意： 即使和日月争辉，也是可以的。 C.疑问代词，哪里。句意：为什么心神不定，还想去什么地方？ 疑问代词，什么。句意：大王来时带了什么东西？ 副词，多么。句意： 青泥岭多么曲折绕着山峦盘旋。 D.均为介词，给、替；句意：是谁给大王出这条计策的？/为苏武安排了酒宴和歌舞。/我要为你创作一首新诗《琵琶行》。 33．下列各组句子中，加点字的用法和意义都相同的一项是（    ）（3分） A．壹是皆以修身为本    克己复礼为仁 B．其恕乎        其皆出于此乎 C．复众人之所过        吾为其无用而掊之 D．人而不仁        知止而后有定 【答案】B 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.作为。句意：一切都以修身作为根本。 判断词，是。句意：约束自己，使自己的行为归到礼的方面去就是仁。 B.用法和意义都相同。 大概，也许。句意：那大概就是“恕”吧！/大概就是出于这个缘故吧！ C.结构助词，的。句意：补救众人所经常犯的过错。 代词，它。句意：我因为它没有用处就把它砸破了。 D.连词，表假设，如果。句意：人如果没有仁爱之心。 连词，表顺承。句意：知道目标所在才能够志向坚定。 34．下列选项中加点虚词用法和含义各不相同的一项是（　　）（3分） A．蟹六跪而二螯     顺风而呼            吾尝终日而思矣 B．其皆出于此乎    余嘉其能行古道       其下圣人也亦远矣 C．郯子之徒        句读之不知           巫医乐师百工之人 D．学于余          青，取之于蓝         于其身也，则耻师焉 【答案】D 【详解】本题考查学生理解文言虚词一词多义现象的能力。 A．连词，表并列，和/连词，表修饰，不译/连词，表修饰，不译。句意：螃蟹有六条腿和两只蟹钳。/顺着风呼喊。/吾尝终日而思矣。 B．语气副词，表揣测，大概/代词，代李蟠/代词，代普通人。句意：大概都是出于这个原因吧？/我赞许他能够遵行古人从师学习的风尚。/他们（的才智）低于圣人也很远。 C．代词，这些/助词，宾语前置句的标志，不译/代词，这些。句意：郯子这类人。/不懂得断句。/巫医、乐师和各种工匠这类人。 D．介词，向/介词，从/介词，对于。句意：向我学习。/青色是从蓝草中提取的。/可对于自己，却以向老师学习为耻。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $