1《场景歌》教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《场景歌》数量词识字与运用，通过海边、田园等四幅场景图导入，引导学生联系生活经验观察事物，搭建从具体场景到数量词学习的支架，为单元后续识字方法奠定基础。 特色在于多维度识字与情境化运用，如按场景分组认读生字，“港、湾、溪”三点水偏旁归类，“行、号”多音字语境辨析，培养语言运用与思维能力。边读想象画面、拍手朗读感受节奏美，“一队‘红领巾’”借代理解深化文化自信。助力学生积累量词，教师教学流程清晰易操作。

统编版2026-2027学年小学语文二年级上册识字1 《场景歌》教学设计 一、教材分析 《场景歌》是统编版小学语文二年级上册第二单元（识字单元）的第一课，是一首数量词识字歌谣。全歌用“一只海鸥、一条帆船、一方鱼塘、一丛翠竹”等数量短语，描绘了海边、田园、公园、校园四个场景，让学生在朗朗上口的韵文中认识事物、识记生字、学习数量词的用法。 课文共四个小节，每节两句，每半句都是“数量词＋事物”的结构：第一小节写海边——一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。第二小节写田园——一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。第三小节写公园——一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。第四小节写校园——一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。四个场景由远及近，画面清新明快。 课文的语言很有特色：一是数量词丰富准确，“只、条、艘、处、方、块、行、座、道、丛、群、面、把、队、片”各有分工，与事物的样子、特点相配——帆船又长又窄用“条”，军舰又大又威风用“艘”，翠竹挨在一起用“丛”；二是“一队‘红领巾’”用引号里的“红领巾”借代戴红领巾的少先队员，表达形象有趣；三是歌谣节奏明快、朗朗上口，读来像一首轻快的歌。 本单元是全书唯一的识字单元，单元语文要素是“运用多种方法自主识字，掌握形声字构字规律与部首查字法”。《场景歌》作为单元首课，在生活情境中集中识字，为后面几课的学习打下基础。教学时，应引导学生借助图画和生活经验识字，发现数量词的搭配规律，边读边想象画面，感受生活场景的美丽和祖国语言文字的丰富。 二、学情分析 二年级学生已经认识了不少事物，会说“一只小鸟、一座房子”这样的数量短语，但对“一行垂柳、一丛翠竹、一处港湾”等不常见的搭配还比较陌生，容易出现“一个鱼塘、一棵翠竹”这类量词误用。本课以歌谣形式呈现数量词，贴近儿童生活，学生读起来兴趣浓厚，正适合在朗读中积累量词、纠正误用。 从字词学习看，本课15个会认字中，“帆、港、湾、溪、塘、稻、垂、翠”等都和具体场景有关，可以借助图片和生活经验识记；“港、湾、溪”都是三点水，和“水”有关，“铜”是金字旁，和金属有关，适合按偏旁归类；“行、号”是多音字，需要在语境中分辨。7个会写字中，“处、座”是半包围结构，“园”是全包围结构，“领”的左边是“令”不是“今”，都是书写的难点。 从阅读兴趣看，歌谣节奏明快、画面丰富，学生乐于拍手朗读、边读边想。教学中可以充分利用插图和生活场景，让学生在“看场景—认事物—学量词”的活动中识字学文，初步建立数量词与事物特征之间的联系。 三、教学目标 1.文化自信：感受海边、田园、公园、校园等生活场景的美丽，体会数量词的丰富与准确，热爱生活、热爱祖国语言文字。 2.语言运用：认识“帆、港、湾、行、塘、稻、垂、园、溪、丛、翠、群、队、铜、号”15个会认字，会写“处、块、座、园、群、队、领”7个会写字，读准多音字“行、号”；正确、流利地朗读并背诵课文，初步感知数量词的用法，积累“一只海鸥、一方鱼塘”等数量短语。 3.思维能力：结合图画和生活经验，理解“数量词＋事物”的表达方式，发现数量词与事物特征的对应关系，学习用数量词准确表达事物。 4.审美创造：边读边想象四个场景的画面，感受歌谣的节奏美，乐于用数量词介绍身边熟悉的场景。 四、教学重点 1.认识15个会认字，会写7个会写字；正确、流利地朗读并背诵课文。 2.借助图画和生活经验识字，学习数量词的搭配与运用。 五、教学难点 1.辨析“只、条、艘、处、方、块、行、座、丛、群”等近义量词，在具体语境中恰当使用。 2.理解课文中“一队‘红领巾’”的“红领巾”指的是少先队员。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（海边、田园、公园、校园四幅场景图，生字动画），生字卡片，数量词卡片，田字格黑板贴。 学生准备：预习课文，借助拼音读准字音，想一想自己见过的场景和事物。 七、教学过程 第一课时 （一）看图导入，走进场景 1.出示四幅场景图：同学们看，老师带来了四幅美丽的图画，你看到了什么？在哪里见过这样的景色？（海边、田野、公园、校园。） 2.揭示课题：今天我们要学习的《场景歌》，就把这四个场景写成了好听的歌谣。板书课题，齐读课题。 3.理解“场景”：“场景”就是人们生活的地方和看到的景色。 （二）初读课文，感知场景 1.自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，标出小节序号。交流：课文一共有几个小节？（4个。） 2.检查朗读，正音指导：指名分小节朗读，重点纠正字音：“港”读gǎng，“湾”读wān，“垂”读chuí，“翠”读cuì，“群”读qún，“铜”读tóng。 3.学习默读，整体感知：默读课文，想一想：课文写了哪四个场景？每个场景里有什么事物？（海边：海鸥、帆船、军舰、港湾；田园：鱼塘、稻田、垂柳、花园；公园：小溪、石桥、翠竹、飞鸟；校园：队旗、铜号、红领巾、欢笑。） 4.分小节朗读，边读边想象画面。 （三）识字写字，夯实基础 1.集中识字，多元识记：出示15个会认字（带拼音），按场景分组认读： （1）海边场景：帆、港、湾、行。结合图片理解“帆船、港湾”，正音：“港”读gǎng，“湾”读wān。 （2）田园场景：塘、稻、垂。结合图片理解“鱼塘、稻田、垂柳”，正音：“垂”读chuí。 （3）公园场景：园、溪、丛、翠。结合图片理解“花园、小溪、翠竹”，正音：“翠”读cuì。 （4）活动场景：群、队、铜、号。结合图片理解“队旗、铜号”，正音：“号”读hào。 2.偏旁归类，发现规律： （1）三点水——港、湾、溪，都和“水”有关； （2）金字旁——铜，和“金属”有关； （3）国字框——园，是围起来的地方； （4）页字旁——领，和头、脖子有关。 3.多音字辨析： （1）行：一行垂柳（háng），行走（xíng）； （2）号：铜号（hào），号叫（háo）。 4.指导书写“处、块、座、园”： （1）观察字形，发现规律：“处、座”是半包围结构，“园”是全包围结构，“块”是左右结构。 （2）教师范写，强调关键笔画：“处”的左边是“夂”，不是“夕”；“块”的右边是“夬”，不要写成“央”；“座”的里面是“坐”，不是“土”；“园”先写外再写内，最后封口。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导，提醒坐姿和执笔姿势。 （4）展示评议：挑选典型作业投影展示，从结构、笔画、占位三方面评价，修改后再写一个。 （四）精读课文，学习量词（学习第一、二小节） 1.学习第一小节（海边）： （1）出示海边图，自由读，说一说：海边有什么？（海鸥、帆船、军舰、港湾。） （2）品读量词：为什么说“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”？（海鸥是鸟，用“只”；帆船又长又窄，用“条”；军舰又大又威风，用“艘”；港湾是停船的地方，用“处”。） （3）朗读指导：读得轻快，读出海边景色的开阔与美好。 2.学习第二小节（田园）： （1）出示田园图，自由读，说一说：田园里有什么？（鱼塘、稻田、垂柳、花园。） （2）品读量词：为什么说“一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园”？（鱼塘是方形的水池，用“方”；稻田是一块一块的，用“块”；垂柳排成一行，用“行”；花园是建筑，用“座”。） （3）朗读指导：读“一行垂柳”，想象柳树排队的样子，读出画面的美。 3.拍手朗读第一、二小节，读出节奏。 （五）课堂小结，布置作业 1.课堂小结：这节课我们来到海边和田园，认识了海鸥、帆船、鱼塘、稻田等许多事物，还学会了“一只、一条、一艘、一方”这些数量词。下节课我们再去公园和校园看看。 2.布置作业：①抄写“处、块、座、园”4个生字，每个写两遍并组一个词；②正确、流利地朗读课文；③用数量词说一句身边的事物，说给家人听。 课堂生成与应对：如果学生把“一丛翠竹”说成“一棵翠竹”，可点拨：课文插图里很多棵翠竹挨在一起，像一个小树林，所以用“丛”。如果学生分不清“行、号”的读音，可结合词语语境反复朗读：“一行垂柳”的“行”读háng，“行走”的“行”读xíng。 第二课时 （一）复习导入，巩固旧知 1.开火车认读生字、词语，重点巩固多音字“行、号”和易错字“领、翠”。 2.回顾上节课内容：上节课我们学了《场景歌》的前两个场景，海边和田园。今天再去公园和校园看看。 （二）精读课文，学习量词（学习第三、四小节） 1.学习第三小节（公园）： （1）出示公园图，自由读，说一说：公园里有什么？（小溪、石桥、翠竹、飞鸟。） （2）品读量词：为什么说“一道小溪、一座石桥、一丛翠竹、一群飞鸟”？（溪水弯弯长长，像一条路，用“道”；石桥是建筑物，用“座”；翠竹聚在一起，用“丛”；飞鸟很多，用“群”。） 2.学习第四小节（校园）： （1）出示校园图，自由读，说一说：校园里有什么？（队旗、铜号、红领巾、欢笑。） （2）品读量词：“一面队旗、一把铜号”用“面”和“把”。 （3）理解“一队‘红领巾’”：这里的“红领巾”指的是谁？（戴着红领巾的少先队员。）为什么加引号？（“红领巾”在这里不是真的领巾，而是借来指代少先队员，所以加了引号。） （4）理解“一片欢笑”：指传来一片欢乐的笑声。 3.完整朗读课文，边读边想象四个场景，练习背诵。 （三）发现规律，运用量词 1.发现规律：比较四个小节的量词，说一说：为什么不同的事物要用不同的量词？（量词和事物的样子、特点有关。） 2.量词游戏：老师说事物，学生说量词。海鸥（只）、帆船（条）、军舰（艘）、鱼塘（方）、稻田（块）、垂柳（行）、石桥（座）、翠竹（丛）、队旗（面）、铜号（把）。 3.认识变化：同一个事物可以换不同的量词，一条帆船、一只帆船、一队帆船——意思有什么不同？（数量不同、样子不同。） 4.迁移运用：用数量词介绍教室里的景物。黑板（一面）、桌子（一张）、窗户（两扇）、同学（一群）。 （四）拓展延伸，实践运用 1.看图说数量词：出示新的场景图（如校园一角、公园一角），用“数量词＋事物”说一说。 2.小练笔：选择你最喜欢的一个场景，用数量词写两三句话。提示：不会写的字可以用拼音代替。 3.布置作业：①抄写“群、队、领”3个生字，每个写两遍并组一个词；②背诵课文；③用数量词写两三句话介绍一个场景。 课堂生成与应对：如果学生不理解“红领巾”为什么加引号，可引导：课文里写的不是一条红领巾，而是一群戴着红领巾的少先队员，用“红领巾”来指代他们，这样写很形象。如果学生写话只用“一个、一只”，可提示多用课文里学到的量词，如“一方、一丛、一行”。 八、板书设计 《场景歌》 海边：一只海鸥 一条帆船 一艘军舰 一处港湾 田园：一方鱼塘 一块稻田 一行垂柳 一座花园 公园：一道小溪 一座石桥 一丛翠竹 一群飞鸟 校园：一面队旗 一把铜号 一队“红领巾” 一片欢笑 量词有讲究，搭配要准确 九、作业设计 基础性作业：1.抄写“处、块、座、园、群、队、领”7个会写字，每个写两遍并组一个词；2.正确、流利地朗读并背诵课文。 提升性作业：1.填上合适的量词：一（ ）海鸥、一（ ）军舰、一（ ）鱼塘、一（ ）垂柳、一（ ）石桥、一（ ）翠竹；2.给多音字选音：一行垂柳（háng xíng）、行走（háng xíng）、铜号（hào háo）、号叫（hào háo）；3.用数量词写两三句话介绍校园的一个角落。 拓展性作业：1.留心观察一处场景，用数量词说给家人听；2.和同学玩“我说量词你说事物”的游戏；3.读一读语文园地二的内容，学学用部首查字法查字。 学科网（北京）股份有限公司 $