《2.树之歌》教案-2026-2027学年二年级上册语文统编版

该教案聚焦《树之歌》中11种树木名称及特点，通过“猜叶”情境导入引出树名，初读圈画后引导观察木字旁生字发现形声字规律，结合图片品读儿歌，构建“实物观察-识字规律-文本理解”的学习支架。 该教案以核心素养为统领，特色在于文化自信与语言运用融合，如借银杏、水杉“活化石”知识及《古树名木保护条例》渗透护树意识，“树木名片”实践作业让学生用一句话介绍树木特点。采用情境任务法、游戏教学法，如形声字连线、俗语闯关，提升学生思维能力与审美创造，为教师提供清晰流程和丰富活动，助力高效课堂。

《2.树之歌》2026秋统编版二年级语文(上)教案(新版) 课 时 教 案 课 题 2.树之歌 课型 新授 课时 第1课时 课节 3周 5节 核心素养 教学目标 语言运用:认识“榕、壮、梧、桐、掌、枫、松、柏”等会认字,会写“杨、松、柏”3个生字,会写“杨树、树叶”等词语,能正确、流利地朗读儿歌前两句。 思维能力:观察木字旁生字,发现“形旁表义、声旁表音”的构字规律,初步了解杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的外形特点。 审美创造:借助图片与多种形式朗读,感受“像手掌”“披绿装”等表达的有趣和儿歌的节奏美。 文化自信:认识身边的树木,感受汉字的趣味,萌发亲近自然、爱护树木的情感。 思政元素 通过认识树木的形态与特点,感受大自然的神奇与树木的顽强生命力,树立爱护花草树木、保护生态环境的意识。 教学重点 认识“榕、壮、梧、桐、掌、枫、松、柏”等生字,会写“杨、松、柏”及“杨树、树叶”等词语;发现木字旁形声字“形旁表义、声旁表音”的构字规律。 教学难点 读好前两句的节奏和重音,在朗读中感受“像手掌”“披绿装”等生动表达;初步运用形声字规律自主识字。 教学准备 多媒体课件,树叶实物或剪影图(梧桐叶、枫叶、松针、银杏叶),生字词卡片,田字格磁贴。 教学方法 情境任务法、图文结合法、朗读感悟法、发现探究法。 教 学 过 程 二次备课 一、任务发布,猜叶导入 1.创设情境:这节课我们一起去参加“树木朋友见面会”。先来认一认树叶“名片”——出示梧桐叶、枫叶、松针、银杏叶的实物或剪影,请学生猜一猜分别是什么树的叶子。 2.谈话:校园里、小区里都有哪些树?今天我们走进儿歌《树之歌》,去认识更多的树木朋友。板书课题,齐读课题。 二、初读儿歌,认识树名 1.出示学习提示:借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍;用笔圈出儿歌中出现的树名。 2.学生自读、圈画,教师巡视指导。 3.交流汇报:数一数,儿歌介绍了哪些树?(杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂,共11种) 4.认读树名:指名读、开火车读,重点正音:榕(r ng,后鼻音、翘舌音)、壮(zhu ng)、掌(zh ng,翘舌音)、枫(f ng,后鼻音)、松(s ng,平舌音)、柏(b i,多音字,本课读b i)。 三、探秘汉字,发现规律 1.出示木字旁生字:榕、梧、桐、枫、松、柏,引导学生观察字形。 2.交流发现:这些字都是左右结构,都有木字旁;木字旁表示与树木有关,右边的部件提示读音——这样的字叫形声字,形旁表义,声旁表音。 3.迁移运用:联系生活,说说还有哪些带木字旁的树名(如桃、柳、槐、橡),试着用规律猜一猜它们的读音。 四、品读前两句,感受特点 1.学习第一句:“杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。”结合图片感受杨树高大、榕树粗壮;猜一猜“梧桐树叶像什么”,感受“像手掌”的说法有趣又生动;指导朗读,突出“高”“壮”。 2.学习第二句:“枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。”联系生活感受秋天枫叶变红;观察松柏四季常青,想象“披绿装”的画面;指导朗读,突出“叶儿红”“披绿装”。 3.多种形式练读:同桌互读、分组接读、拍手读,读好儿歌节奏;尝试背诵前两句。 五、指导书写,巩固识字 1.出示“杨、松、柏”,观察结构:左右结构,左窄右宽;提示:木字旁作偏旁时,末笔捺要变成点。 2.教师范写,学生书空、描红、练写,教师巡视并纠正写字姿势。 3.展评反馈,同桌互评。 六、课堂小结 1.学生交流收获:我认识的树有,我知道了。 2.小结:树木朋友见面会第一站完成,下节课继续认识更多的树木朋友。 作业设计 校内巩固:完成课堂练写“杨、松、柏”,同桌互读本课生字词卡。 口头作业:把儿歌前两句读给家人听,试着背一背。 实践作业:放学后在小区或公园找一棵树,看看它的叶子,记住名字,下节课带来“树木名片”。 板书设计 树之歌 树木:杨树 榕树 梧桐树 枫树 松柏 特点:高 壮 像手掌 叶儿红 披绿装 形声字:木字旁+表音部件(梧 桐 枫 松 柏) 教学反思 课 时 教 案 课 题 2.树之歌 课型 新授 课时 第2课时 课节 3周 6节 核心素养 教学目标 语言运用:认识“桦、守、银、杏、杉、化、桂”等会认字,会写“树、之、化、金、桂”5个生字,会写“松柏、木棉、水杉、化石、金桂、桂花”等词语,正确、流利地朗读并背诵全文。 思维能力:品读儿歌后两句,结合资料了解木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的特点,理解“耐寒”“守北疆”“活化石”等词句的意思。 审美创造:在拍手读、接读中感受儿歌的韵律美,体会用一句话写清一种树特点的语言之妙。 文化自信:积累与树木有关的俗语,了解我国珍稀树种与《古树名木保护条例》,树立爱护树木、保护自然的意识。 思政元素 通过了解银杏、水杉等珍稀树种及我国首部《古树名木保护条例》的施行,感受树木的珍贵与生命的顽强,树立依法护树、保护生态的意识。 教学重点 认识“桦、守、银、杏、杉、化、桂”等生字,会写“树、之、化、金、桂”及“松柏、木棉、水杉、化石、金桂、桂花”等词语;朗读并背诵全文。 教学难点 结合资料理解“耐寒守北疆”“活化石”等词句的意思,体会儿歌语言的简洁生动。 教学准备 多媒体课件,树木图片与视频资料(木棉、桦树、银杏、水杉、金桂),生字卡片,随堂练习单。 教学方法 朗读感悟法、图文结合法、资料补充法、迁移运用法。 教 学 过 程 二次备课 一、复习回顾,导入新课 1.开火车认读上节课字词:榕树、壮、梧桐、手掌、枫叶、松柏、披绿装。 2.齐背儿歌前两句,回顾上节课认识的树木朋友。 3.过渡:今天继续参加“树木朋友见面会”,认识南方的木棉、守北疆的桦树和珍贵的银杏、水杉、金桂。 二、品读第三句,认识木棉、桦树 1.出示第三句:“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。”指名读,正音:桦(hu )、守(sh u);齐读“北疆”,理解“北疆”指北方边疆,很寒冷。 2.对比发现:木棉“喜暖”,桦树“耐寒”——一种爱温暖,一种不怕冷;一个在南方,一个守北疆。 3.结合图片认识木棉(花红似火,先开花后长叶);认识桦树(树皮白色,像卫士一样守在北方的边疆),指导朗读,读出两种树不同的气质。 4.小结:第三句写出了树木的生活习性和生长地域。 三、品读第四句,认识银杏、水杉、金桂 1.出示第四句:“银杏水杉活化石,金桂开花满院香。”自由读,圈出树名。 2.理解“活化石”:结合图片和资料——银杏和恐龙生活在同一时代,是我国特有的古老树种;水杉1941年在湖北利川首次被发现,被称为“植物界的活化石”。它们历经亿万年依然存活,所以叫“活化石”。 3.最新知识链接:2025年3月15日起,我国首部《古树名木保护条例》正式施行,银杏、水杉等珍贵古树受法律保护——爱树护树,人人有责。 4.理解“金桂开花满院香”:联系生活,八九月桂花盛开、香气扑鼻,指导朗读,读出“满院香”的满足感。 5.小结:第四句写出了银杏、水杉的珍贵和金桂的花香。 6.多种形式朗读全文:师生接读(师读树名,生读特点)、拍手读、男女生对读,尝试背诵。 四、读读记记,积累词句 1.读一读,记一记:泡桐、白桦、云杉、翠柏、桂花、枫叶、松子、白果——这些都是与树木有关的词语,自由读、指名读。 2.读一读,想一想:十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。 3.结合生活说说句子的意思,在熟读的基础上背诵,感受与树木有关的传统文化。 五、指导书写,背诵全文 1.出示“树、之、化、金、桂”,分类指导:树,左中右结构,部件穿插紧凑;之,独体字,末笔平捺舒展;化,左右结构,竖弯钩舒展;金,上下结构,撇捺舒展;桂,左窄右宽,右部“圭”由两个“土”组成。 2.学生描红、练写,教师巡视指导。 3.齐背全文,课堂小结:今天我们认识了木棉、桦树、银杏、水杉、金桂,还学会了几条与树木有关的俗语。 作业设计 校内巩固:完成课堂练写“树、之、化、金、桂”,同桌互查本课词语。 口头作业:把《树之歌》全文背给家人听,和家人说说“活化石”的意思。 实践作业:选一种你喜欢的树,做一张“树木名片”(画一画,再用一句话写特点),下节课参加“名片展示会”。 板书设计 树之歌 木棉——喜暖在南方 桦树——耐寒守北疆 银杏 水杉——活化石(《古树名木保护条例》2025年3月15日起施行) 金桂——开花满院香 俗语:十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。 教学反思 课 时 教 案 课 题 2.树之歌 课型 练习课 课时 第3课时 课节 3周 7节 核心素养 教学目标 语言运用:巩固本课会认、会写字词,正确、流利地背诵《树之歌》,能完成字词认读、书写与词语归类练习。 思维能力:借助形声字规律辨析树木类词语,学会按“名称、部位、花果”等标准给词语分类,提升归类与迁移能力。 审美创造:在诵读与表达中感受儿歌的节奏美,学习用一句话介绍一种树的特点。 文化自信:在练习与展示中积累与树木相关的词语、俗语,增强爱护树木、热爱自然的意识。 思政元素 通过“树木名片展示会”与护树知识问答,体会树木与人类生活的密切关系,培养坚持观察、爱护绿色的好习惯。 教学重点 巩固本课字词与课文背诵,完成树木词语的分类与俗语运用练习。 教学难点 迁移运用——仿照儿歌句式用一句话介绍一种树,完成拓展阅读并说出树木特点。 教学准备 多媒体课件,练习单,生字卡片,学生自制的“树木名片”。 教学方法 闯关练习法、游戏教学法、小组合作法、展示交流法。 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入,唤醒旧知 1.生字卡片开火车认读:榕、壮、梧、桐、掌、枫、松、柏、桦、守、银、杏、杉、化、桂,重点纠正平翘舌音与后鼻音。 2.指名分段朗读课文,全班齐背,回顾11种树木的特点。 二、第一关:字词大闯关 1.形声字连线:木+同=桐,木+风=枫,木+公=松,木+白=柏,木+吾=梧,木+圭=桂……说一说你发现了什么。 2.看拼音写词语(本课词语):杨树、树叶、松柏、木棉、水杉、化石、金桂、桂花,学生书写,教师巡视纠正书写姿势。 3.课文填空抢答:杨树( ),榕树( ),梧桐树叶像( )。枫树秋天( ),松柏四季( )。木棉喜暖在( ),桦树耐寒守( )。银杏水杉( ),金桂开花( )。 三、第二关:词语智多星 1.读一读,分一分:泡桐、白桦、云杉、翠柏——树木名称;树根、树干、树枝、树梢——树木部位;桂花、枫叶、松子、白果——树木的花、叶、果实。 2.拓展交流:你还知道哪些带木字旁的树名?用形声字规律读一读。 四、第三关:俗语与表达 1.读一读,记一记:十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。 2.俗语运用:老师常说“”,培养人才是长久之计。(十年树木,百年树人)爷爷说老了想回老家看看,这就是“”啊!(叶落归根)“”,人没有志向就像树没有根。(树无根不长,人无志不立) 3.“树木名片展示会”:小组内展示自己制作的“树木名片”,用一句话介绍一种树,评选“树木小达人”。 4.拓展阅读:《树的悄悄话》(或树木小资料),圈出文中的树木,说一说它们的特点。 五、课堂总结 1.学生分享收获:我巩固了,学会了。 2.教师总结:树木是我们人类的好朋友,我们要像爱护朋友一样爱护它们。希望大家坚持观察身边的树,和它们一起成长。 作业设计 校内巩固:完成练习单上的字词与课文填空,同桌互查。 口头作业:把三条树木俗语背给家人听,说说它们的意思。 实践作业(选做):和家人一起为校园或小区里的一棵树做一张“护树名片”,写上“请爱护我”。 板书设计 树之歌(练习课) 形声字:木+同=桐 木+风=枫 木+公=松 木+白=柏 词语:树木名称/树木部位/花果类 俗语:十年树木,百年树人。 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $