寻找宝藏(课件)+2026-2027学年四年级上册数学人教版

该小学数学课件围绕“位置与方向”展开，核心知识点包括东北、东南、西北、西南四个新方向的认识，以及描述位置的方向、位置、距离三要素。课堂导入通过回顾东、南、西、北旧知，结合校园寻宝情境引出新方向，搭建从旧到新的学习支架，帮助学生逐步构建方向认知体系。 其亮点是以“校园寻宝—绘制藏宝图—挑战寻宝”为主线，通过真实情境活动培养空间观念（数学眼光）、推理意识（数学思维）和应用意识（数学语言）。例如室外寻宝用指南针定位，绘制藏宝图标注方向位置距离，小讲堂引入“点钟方向”对比精准描述。学生在游戏中体会数学价值，教师可通过活动化教学高效落实知识。

校园寻宝 人教版·四年级数学上册 1 1. 结合具体情境让学生初步认识东北、东南、西北、西南这四个 方向，并能用这些词语描述宝藏所在的位置。 2. 理解东北、东南、西北、西南的命名方法，掌握东、南、西、 北、东北、东南、西北、西南八个方向之间的位置关系和排列 顺序，发展空间观念。 3. 在寻宝游戏中激发数学学习兴趣，体会“位置与方向”的实用 价值。 学习目标 我们学过哪些有关方向的知识？ 通常在图上怎样辨认方向？ 我们认识了东、南、西、北四个方向。 在图上通常按照上北、下南、左西、右东来辨认方向。 还可以根据方向标进行辨认，方向标所指的方向就是北面。 北 今天，我们要运用方向的知识去校园寻宝。 回顾旧知 （1）方向标在哪里？ （2）请你用东、南、 西、北描述图中 的建筑。 北 南 西 东 东北 东南 西南 西北 教学楼在操场的北面。 食堂在操场的西北角，在教学楼的西面。 图书馆在操场的东面。 探究新知 寻宝指令： 1 号宝藏在校园北面中间 建筑的 2 层，从西面数第一间 教室里，离前黑板 1 m 处。 …… 3 号宝藏在科技馆东南角 最大的树下。 …… 从 1 号宝藏的指令中，你知道了什么？ 校园的北面有 3 栋建筑，中间建筑是教学楼。 西 东 “东南角”是什么意思？ 东 南 东南 描述位置的三要素： 归 纳 方向：校园北面 位置：中间建筑的 2 层、从西面数第一间教室 距离：离前黑板 1 m 认一认 观察指南针，你有什么新的发现？ 东南和______相对。 东北和______相对。 西北 西南 东北、东南、西南、西北 这四个方向按______方向 依次排列。 顺时针 请你拿着指南针和藏宝图，看看学校东北、西北、 东南、西南四个方向上都有哪些建筑。 东北方向：多动能厅 西北方向：食堂 东南方向：存车处 西南方向：科技馆 找一找 发放任务：每组领取寻宝指令卡（2～4条指令）、 指南针、空白藏宝图及记录单； 安全要求：不奔跑、不触碰校园设施。 室外寻宝：小组合作按指令逐一寻宝。 找到宝藏后，在记录单上标注该点位的“方向、位置、距离”，并在藏宝图上标记。 学习这节课后，你们有什么收获？ 课堂小结 绘制藏宝图 人教版·四年级数学上册 12 1. 能结合方向、位置和距离规范绘制校园藏宝图。 2. 能结合方向、相对位置和距离精准表述，设计清晰的寻宝指令。 3. 在藏宝人的角色扮演中激发数学学习兴趣，体会“位置与方向” 在生活中的实用价值；在作品互评中感受数学表达的严谨性， 增强创新意识与合作意识。 学习目标 上节课我们玩了“校园寻宝”的游戏，大家根据指令找到了宝藏。如果现在让你当藏宝人，怎样画一张藏宝图，让别人也能精准找到你藏的宝物呢？ 这节课我们一起研究 怎样绘制藏宝图 回顾旧知 根据我们的寻宝经验，说说该怎样画藏宝图？ 方向：校园北面 位置：中间建筑的 2 层、从西面数第一间教室 距离：离前黑板 1 m 寻宝时是根据方向、位置和距离去找的。 在画藏宝图时也应该按方向、位置和距离去做出标记。 探究新知 你读懂上面的藏宝图了吗？ 方向标 建筑 藏宝 序号 信息梳理： （1）有方向标 （2）有主要建筑 （3）有藏宝序号 根据这些信息你能大致说一说藏宝位置吗？ 1 号宝藏在校园东面的升旗台 处，在升旗台的南面。 2 号宝藏在操场的西北角。 3 号宝藏在校园北面的教学楼 里，在教学楼的东南角。 4 号宝藏在校园东南方向的存车 处，在存车处的东北角。 5 号宝藏在校园西南方向的科技 馆里，在科技馆的东北角。 东 西 北 南 东北 东南 西南 西北 先标上方位，然后再说一说。 观察这张藏宝图，你一定能准确地找到宝藏吗？ 只有大致位置， 寻找时不能精准找到，所以寻宝指令需要更 精准的描述。 东 西 北 南 东北 东南 西南 西北 方向 + 位置 + 距离 精准描述位置： 东 西 北 南 东北 东南 西南 西北 仿照教科书 P103 的 1 号宝藏寻宝指令，自己说一说。 1 号宝藏在校园东面的升旗台 处，在升旗台的南面，距离旗杆 1 米处的台阶上…… 2 号宝藏在操场的西北角的一个红色垃圾桶旁边 2 米处…… 绘制藏宝图　 任务要求 （1）每组完成 1 张校园藏宝图，包含：完整的方向标， 至少 3 个主要建筑，至少 2 个宝藏位置。 （2）对应宝藏的寻宝指令。 作品展示 （1）每组派代表介绍藏宝图的设计思路。 （2）用“最佳藏宝图”评价表评分。 实用性 ☆☆☆☆☆ 指令的准确性 ☆☆☆☆☆ 趣味性 ☆☆☆☆☆ 绘制藏宝图需要哪些要素？怎样的寻宝指令才清晰？ ① 首先要画方向标确定方向，画出各个主要建筑， ② 再在图上标出宝藏的大致位置， ③ 最后写出详细的寻宝指令，寻宝指令要描述出 宝藏的准确位置。 课堂小结 “藏宝—寻宝” 大挑战 人教版·四年级数学上册 23 1. 巩固八个方向的辨别，能精准描述宝藏位置。 2. 能根据其他小组的藏宝图和指令，快速定位并找到宝藏， 提升位置信息的解读能力。 3. 体会位置与方向的实用意义，在采访与分享中培养严谨的 思维习惯，增强合作意识与创新意识。 学习目标 上节课我们当了藏宝人，画出了精准的藏宝图。 今天我们要开启“‘藏宝—寻宝’大挑战”，和其他 小组交换藏宝图，互相寻宝！ 比一比哪个小组能最快找到所有宝藏。 回顾旧知 藏一藏 ① 完善藏宝图：每组对照藏宝图，结合校园实际场景 修改指令，将模糊表述细化为精准描述。 ② 藏宝行动：每组藏宝员携带“宝藏”和修改后的指令 卡，前往指定区域藏宝，藏好后返回教室，将藏宝图 与指令卡交给教师统一交换。 提示：藏完宝物后，记得隐去藏宝图上标出的宝藏图标，别让其他小组看到！ 找一找 ① 领取任务：小组代表上台领取藏宝图与指令卡。 ② 计时开始：宣布计时开始，统一出发寻宝。 ③ 小组合作寻宝：寻宝员持指南针确认方向， 对照藏宝图锁定大区域；记录员标注寻宝 时间与遇到的问题。 ④ 找到后立即返回教室。 哪个小组最先找完宝藏，就作 为最优寻宝小组接受采访。 问一问 ① 公布各小组寻宝时间，评选“最优寻宝小组”。 ② 采访最优寻宝小组：说说你们是怎样快速锁定 宝藏位置的？ 先看方向标确定北方，再找建筑参照物， 最后用距离缩小范围。 如果遇到模糊指令，可以结合藏宝图的 建筑位置，推测可能的点位。 通过今天的活动，你觉得怎样才能高效寻宝？ ① 会用八个方向描述位置，确定大方向； ② 找建筑参照物，缩小范围； ③ 明确距离，精准定位。 课堂小结 小讲堂 人教版·四年级数学上册 30 1. 理解点钟方向的原理，能结合场景用“点钟方向”精准 描述位置。 2. 结合两种方向描述方法的特点，能根据实际需求选择合适 的描述方式。 3. 在探究方向描述的多样性中激发学习数学的兴趣，体会 数学在军事、医疗等领域的实用价值。 学习目标 上次藏宝寻宝大挑战中，我们用东南方向、西北方向等描述位置，但有时候还是觉得不够精准。 比如科技馆东南角可能有一片区域，怎样才能让别人更快找到宝藏呢？ 回顾旧知 关于藏宝和寻宝，你还有哪些感兴趣的问题？ 描述方向时，只能用指南针上的八个方向吗？ 确定位置除了和方向、距离有关， 还和…… 今天的小讲堂，我们就来探究更精准的方向描述方法。 点钟方向是军事术语，通常指近距地面目标方位。在攻防行动中能动态、快速地指示目标位置。 探究新知 9点钟方向 12点钟方向 6点钟方向 3点钟方向 1 2 4 5 7 8 10 11 点钟方向定位图 我们一起来画一画点钟方向定位图。 ① 以站立者为中心，将周围 360°的方向类比为钟表 表盘。 ② 12 点钟方向为正前方， 3 点钟方向为正右方， 6 点钟方向为正后方， 9 点钟方向为正左方。 ③ 12×30°＝ 360°， 每一个钟点对应 30°。 站立者 正后方 正右方 正左方 正前方 9点钟方向 12点钟方向 6点钟方向 3点钟方向 1 2 4 5 7 8 10 11 点钟方向定位图 站立者 正后方 正右方 正左方 正前方 钟点方向 角度 12 点 0° 1 点 30° 2 点 60° 3 点 90° 4 点 120° 5 点 150° 6 点 180° 7 点 210° 8 点 240° 9 点 270° 10 点 300° 11 点 330° 互动体验 小明 小芳 60° 小明可以这样描述小芳的位置： ① 小芳在我的 2 点钟方向 ② 小芳在我的顺时针 60°方向。 仿照这种方法，同学之间两两一组，互相描述对方的位置。 对比探究 描述方法 特点 适应场景 八个基本方向 简单易懂，范围明确 大范围，模糊定位 点钟方向 精准度高，以观察者 为中心 近距离、精准定位（军事、医疗等） 请你用两种方法描述升旗台相对于教学楼的位置。 升旗台在教学楼的东南方向。 以教学楼门口的人为观察者， 升旗台在他的 4 点钟方向。 哪种描述更精准？为什么？ 小组讨论。 确定位置除了和方向、距离有关，还和什么有关？ 以大门处的人为观察者， 5 号宝藏在他的 10 点钟方向，科技馆 3 楼的角落里。 以科技馆门口的人为观察者， 5 号宝藏在他的 1 点钟方向，科技馆 3 楼的角落里。 确定位置除了和方向、距离有关，还和参照物、相对高度等有关。 今天的小讲堂，你学到了什么新的方向描述方法？ 它和八个基本方向有什么不同？ 课堂小结 $