专题03 整本书阅读（期中真题汇编）（北京专用）九年级语文上学期

**基本信息** 聚焦整本书阅读，汇编北京多校九年级期中真题，通过人物分析、情节探究、意象解读等多维度设问，考查名著深度理解与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题（简答题）|约23题|《水浒传》人物复杂性（如林冲性格反差）、《艾青诗选》意象（如“土地”“太阳”）、阅读方法（如比较阅读）|情境贴近学生活动（班级推荐、读书分享），问题设计层次分明（从基础推荐到辩证分析），关联中考整本书阅读考查趋势|

专题03 整本书阅读 一、（2025-2026・北京市第十二中学・九上期中）班级评选“我最喜爱的名著”，你所在的小组准备推选《水浒传》，请结合人物、情节等方面写出推荐理由，100字左右。 二、（2025-2026・北京市首都师范大学附属中学朝阳学校・九上期中）用一个字评价人物形象是文学评论中常见的做法。请你从《水浒传》中任选一个人物，用一个字加以评价，并结合原著相关情节说明理由。（100字左右） 三、（2025-2026・北京第三十五中学・九上期中）《水浒传》中的众多人物共同编织了一张复杂的“命运”之网。请选择一个梁山好汉，结合小说内容，谈谈他（她）身边不同的人对其人生轨迹所产生的影响。（100字左右） 四、（2025-2026・北京日坛中学教育集团・九上期中）为了更好地体会爱国之情，语文老师特地选择了三部名著供大家研读。请你从A、B、C三部名著中任选一部，根据所给的主题词——爱国，结合两处名著内容，为同学们讲述你的理解。 A．《红星照耀中国》              B．《艾青诗选》             C．《朝花夕拾》 五、（2025-2026・北京市第十四中学・九上期中）请从你读过的《水浒传》《简・爱》《骆驼祥子》几部名著中，选择一个人物，为他（她）写一则简介。要求写出人物的主要经历、人物的个性特点以及你对他（她）的评价。（100字左右） 六、（2025-2026・北京海淀・九上期中）阅读文集类作品，我们往往会根据自己的阅读兴趣或目的，确立一个探究小专题，建立篇章之间的关联，进行阅读思考，从而深入理解作品。请从《艾青诗选》《朝花夕拾》《昆虫记》中任选一部，结合文章（至少两篇）的内容，分享你的阅读经历。（100字左右） 七、（2025-2026・北京市育才学校・九上期中）小说《水浒传》通过写众多草莽英雄不同人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。这些好汉大多都有自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。请你选取一个人物结合具体情节，说说他是如何被“逼上梁山”的。（100字左右） 一、（2025-2026・北京市第一六六中学・九上期中）某同学准备以“文学作品中人物形象复杂性”为主题，在读书分享会上发言。阅读中，他发现《朝花夕拾》中的长妈妈既粗俗迷信，又真诚善良；《西游记》中的孙悟空既叛逆乖张，又忠心不二。他还需要一个人物作为例子，请你帮助他从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简・爱》中任选一个人物，结合具体情节，分析这个人物的复杂性。（100字左右） 二、（2025-2026・北京房山・九上期中）艾青在《光的赞歌》中表达了要将个体生命融入集体之中，为光明与真理奉献终生的坚定信念。许多经典名著中的人物也同样饱含这种信念，比如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来，《红星照耀中国》中的毛泽东、朱德。请从上述人物中选择一组，结合具体内容加以分析。（100字左右） 光的赞歌（节选） 艾青 我是大火中的一点火星 趁生命之火没有熄灭 我投入火的队伍、光的队伍 把“一”和“无数”溶合在一起 进行为真理而斗争 和在斗争中前进的人民一同前进 三、（2025-2026・北京大兴・九上期中）有人说：“只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。”请分别结合《艾青诗选》《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，谈谈对这句话的理解。（100字左右） 四、（2025-2026・北京通州・九上期中）班级开展“如何读懂一本书”阅读经验分享活动。请从下列名著中任选一部，结合内容为同学们作阅读经验介绍。（100字左右） 《朝花夕拾》     《钢铁是怎样炼成的》     《艾青诗选》 五、（2025-2026・北京市第一七一中学・九上期中）采取适当的阅读策略能帮助我们更深入的理解作品主题。请从《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，从下面读书方法中选择一个，结合作品具体内容谈谈你的阅读体验。（100字左右） A．相关人物关联法：找出小说中相关人物形象，做关联阅读，在比较中深入理解主题。 B．情节梳理法：理清人物在不同情节中的成长或变化轨迹，在梳理中深入体会人物性格发展及作品主题。 六、（2025-2026・北京市文汇中学教育集团-11月・九上期中）朱熹曾说过，读书之法在熟读而精思。“熟读”让你更深入地了解名著内容，“精思”可以带给你更多的思考或启示。请从《艾青诗选》《水浒传》中任选一部，结合具体诗篇或情节，谈谈你对这句话的理解。（100字左右） 七、（2025-2026・北京延庆・九上期中）陶渊明说：“开卷有得，便欣然忘食。”在经典阅读中，我们常常会有各种各样的“得”：品读了语言、欣赏了形象、学会了写法、体会了情感……请你选择一个角度，结合内容，谈谈阅读《艾青诗选》的“得”。（100字左右） 一、（2025-2026・北京市第四中学・九上期中）艾青在《光的赞歌》中曾经写道：“人是银河星云中的一粒微尘，每一粒微尘都有自己的能量，无数的微尘汇集成一片光明。”请从《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》中任选一本书，以两个人物为例，结合具体情节谈谈你对诗句的理解。 二、（2025-2026・北京师范大学附属中学・九上期中）“关口”可指起决定作用的时机或转折点，也可指难关。一个人在面临自己“关口”时的抉择，往往决定其命运走向，显露其性情品格。请从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中选择一个人物，分析其面对关口时所作的抉择。（要求：写出一个“关口”，叙述其具体抉择，概括其形象特点，100字左右） 三、（2025-2026・北京市第八十中学・九上期中）古语云：“疾风知劲草，板荡识诚臣。”困境中的抉择，最能彰显人物的本性与价值观。《水浒传》中的很多人物都曾面临“走投无路”的绝境。请你任选书中一人，阐述他当时面临的具体困境是什么，做出了怎样的选择，并分析这一选择如何体现他的性格特质。（要求：写明人物、困境概述、具体选择，并阐释选择与性格的关联。100字左右。） 四、（2025-2026・北京市和平街第一中学・九上期中）我们在阅读整本书时，经常会运用比较阅读的方法，提升对整本书的认知。如读《水浒传》时可以比较林冲和吴用等人上梁山的不同原因，加深对这部书主题的理解；还可以比较同一个人在不同人物关系中拥有不同的身份角色（写出至少两处），从而展现出不一样的性格特点。请从上面选择一个比较的角度，结合本书情节作简要说明，100字左右。 五、（2025-2026・北京中学・九上期中）意象是诗歌的灵魂。艾青的诗歌创造了许多经典意象，请阅读下面三个节选，从中任选两个，概括其中的核心意象，并简要分析诗人是如何借助不同意象来表达不同情感的。（100字左右） 【节选一】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——《我爱这土地》 【节选二】雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀！——《雪落在中国的土地上》 【节选三】太阳从远古的墓茔从黑暗的年代……太阳向我滚来……——《向太阳》 六、（2025-2026・北京顺义区仁和中学・九上期中）意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的意象，理解诗歌的深层内涵，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读作品《礁石》，请你选择其中一个典型意象，分析诗人借助此意象所传达的情感。（100字左右） 礁石             艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 七、（2025-2026・北京师范大学附属实验中学・九上期中）《水浒传》的艺术成就，很大程度上在于它打破了“好人全好，坏人全坏”的简单模式，塑造出一系列有血有肉、充满性格反差的“圆形人物”。这些英雄好汉既有路见不平的侠义，也有人性的弱点与私欲。这种多面性，共同构成了他们真实而立体的人格图谱。请你从下列备选人物中选择其一，仿照示例，用一组反义词概括其人物形象，并结合具体情节加以分析。（100字左右） 备选人物：林冲、鲁智深、杨志 示例： 武松的快意恩仇与冷血无情；武松的快意恩仇体现在为兄复仇时，手刃潘金莲、西门庆，行事光明磊落，在公堂上毫不遮掩；而其冷血无情则体现在“血溅鸳鸯楼”中，他不仅杀了蒋门神等元凶，更将丫鬟、马夫等无辜之人一并杀死。 八、（2025-2026・北京昌平第二中学教育集团・九上期中）《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”诗歌是诗人心灵世界的呈现。下面是《艾青诗选》中的两首诗中，任选一首，结合诗歌内容，请从意象的角度，谈谈你对这首诗思想感情的理解。 《雪落在中国的土地上（节选）》 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂 《礁石》 一个浪，一个浪无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 九、（2025-2026・北京市陈经纶中学・九上期中）班级开展“分享经典名著”主题活动，请参与并完成下面的任务。 田亩已荒芜了——狼藉着犁翻了的土块，与枯死的野草，与杂在野草里的腐烂了的禾根；在广大的灰白里呈露出的到处是一片土黄，暗赭，与焦茶的颜色的混合啊……这平凡，单调，简陋与卑微的田野。旷野啊——你将永远忧虑而容忍不平而又缄默么？薄雾在迷蒙着旷野啊……——《旷野》节选 今天太阳的炫目的光芒把我们从绝望的睡眠里刺醒了也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里刺醒了我们的城市和村庄也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里刺醒了我们的田野、河流和山峦我们仰起了沉重的头颅从濡湿的地面一致地向高空呼喊“看我们我们笑得像太阳！”——《向太阳》节选 小嘉阅读完以上节选诗歌后，打算把其中一首推荐给同学们，请结合意象“土地”或“太阳”，帮他写一段推荐语。（100字左右） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 整本书阅读 一、（2025-2026・北京市第十二中学・九上期中）班级评选“我最喜爱的名著”，你所在的小组准备推选《水浒传》，请结合人物、情节等方面写出推荐理由，100字左右。 【答案】 示例： 《水浒传》是不朽的英雄史诗！书中既有林冲雪夜上梁山的隐忍悲壮，也有武松醉打蒋门神的快意恩仇。情节波澜壮阔，108位好汉为正义集结，团结一心的模样令人动容。“忠义”二字贯穿始终，既让我们看到英雄豪情，也懂得坚守正义的可贵，绝对值得大家一读再读！ 【解析】 本题考查名著阅读。 《水浒传》是元末明初施耐庵创作的长篇小说，全书描写以宋江为首的一百零八位梁山好汉消灭乱臣贼子、水泊梁山壮大和接受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战的宏大故事。该书通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。该书用粗线条的笔法、浓烈的色彩、准确的语言，描写出不同类型的英雄形象。武松、李逵、鲁智深，都是为读者所喜爱的人物。该书还通过对宋江这一悲剧人物的塑造，反映了农民起义的历史局限性。 可从多个方向切入推荐《水浒传》，既可以聚焦108将鲜活立体的人物形象，通过林冲、鲁智深等不同性格英雄的故事展现群像魅力；也可以围绕“智取生辰纲”“林教头风雪山神庙”等曲折紧凑的经典情节，凸显故事的吸引力；还能挖掘书中“忠义”“除暴安良”的核心主题，结合初中生易共鸣的正义追求与团结精神，灵活组合人物、情节、主题等要素，用生动语言传递名著价值。注意字数的限制。 示例：《水浒传》是一部热血沸腾的英雄传奇！108位好汉各有千秋，鲁智深拳打镇关西的侠义、吴用智取生辰纲的智谋让人印象深刻。情节环环相扣，既见英雄豪情，又藏人间百态，更传递了对正义的坚守。这部充满力量与温度的名著，值得成为大家最喜爱的读物！ 二、（2025-2026・北京市首都师范大学附属中学朝阳学校・九上期中）用一个字评价人物形象是文学评论中常见的做法。请你从《水浒传》中任选一个人物，用一个字加以评价，并结合原著相关情节说明理由。（100字左右） 【答案】 示例一：我认为可以用“智”评价吴用。吴用策划了众多经典的计谋，如“智取生辰纲”，利用天气炎热、押送人员内部矛盾等因素，巧妙地设计圈套，让杨志等人喝下蒙汗药酒，轻松劫取价值不菲的生辰纲，展现出高超的智慧。因而，应以“智”评价吴用。 示例二：我认为可以用“勇”评价鲁智深。“倒拔垂杨柳”中，鲁智深将绿杨树带根拔起，可以看出他勇武有力：“拳打镇关西”中，他听闻郑屠强抢金翠莲，三拳将其打死，可以看出他见义勇为。由此可见，以“勇”评价鲁智深名副其实。 【解析】 本题考查评价名著人物。《水浒传》生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。它为“造反者”树碑立传，渲染他们豪侠仗义、除暴安良的英雄壮举，是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。作答此题，先从《水浒传》众多人物中选择一个自己熟悉的角色。然后确定一个能高度概括该人物主要特点的字。接着回忆原著中能体现这一特点的相关情节，如人物的行为、语言、决策等，通过对这些情节的描述来充分说明选择这个评价字的理由。 示例：我认为可以用“义”字评鲁智深。鲁智深是一个“义”字当先的好汉。在野猪林，他一路暗中保护林冲，在董超、薛霸欲加害林冲时，他及时出手，救下林冲。鲁智深与林冲并无特殊利益关系，却因兄弟情义，不惜得罪高俅，其“义”举令人赞叹，尽显侠肝义胆。 三、（2025-2026・北京第三十五中学・九上期中）《水浒传》中的众多人物共同编织了一张复杂的“命运”之网。请选择一个梁山好汉，结合小说内容，谈谈他（她）身边不同的人对其人生轨迹所产生的影响。（100字左右） 【答案】 示例：武松的人生轨迹受多人影响。兄长武大郎善良老实，让他坚守本心，不愿恃强凌弱：潘金莲与西门庆勾结害死武大郎，彻底激怒武松，促使他杀嫂报仇，走上反抗之路；宋江在他发配途中关照有加，又劝他入伙梁山，让他从江湖好汉成为梁山义军的重要力量。 【解析】 本题考查名著内容理解概括。需选取一位梁山好汉，梳理其身边不同身份的人物，结合原著具体情节，分别阐述这些人物对其人生轨迹的推动、改变或转折作用，同时控制作答篇幅在100字左右。开放性试题，答案不唯一。 示例：宋江的命运轨迹受多人影响。阎婆惜抓住宋江和梁山好汉来往的把柄，百般刁难，逼得宋江怒杀小妾，被发配江州；宋江浔阳楼题反诗，被判死刑，晁盖等人劫法场，让他逃过一劫上梁山；吴用、李逵等人的追随，助力他最后成为梁山领袖。 四、（2025-2026・北京日坛中学教育集团・九上期中）为了更好地体会爱国之情，语文老师特地选择了三部名著供大家研读。请你从A、B、C三部名著中任选一部，根据所给的主题词——爱国，结合两处名著内容，为同学们讲述你的理解。 A．《红星照耀中国》              B．《艾青诗选》             C．《朝花夕拾》 【答案】 示例一：我选择A《红星照耀中国》。彭德怀从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供，这背后是他对祖国坚贞的爱。毛泽东登广告找爱国青年，寻找志同道合者进行爱国事业，可见毛泽东对祖国的热爱。《红星照耀中国》中不论是领袖还是红小鬼，他们翻雪山、过草地，面对极端恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，依然坚定不移地前行。这种坚韧与奉献精神，正是爱国情怀的生动体现。 示例二：我选择B《艾青诗选》。艾青的诗歌常常以雄浑的笔触、深沉的情感，倾诉了对祖国和人民真挚的爱。如《我爱这土地》一诗，诗人将自己比作一只即使痛苦到死，也不愿离开祖国土地的鸟，表达自己至死不渝的爱国情；《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏唱“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国……”，悲悯着下层人民的困苦，忧伤着祖国的命运。 示例三：我选择C《朝花夕拾》。鲁迅在《藤野先生》一文中写出自己弃医从文是为了想要通过文学唤醒国民的精神，鲁迅的选择体现了他对国家的深切关怀和责任感。而在《范爱农》一文中，鲁迅表达了对有着纯粹爱国情怀，但却因理想破灭而自杀的范爱农的同情，可见鲁迅对爱国知识分子的困境有着深刻的理解。 【解析】 本题考查名著情节。根据题干可知，应当讲述出作品中两处能够体现人物爱国情怀的情节，并加以分析。开放性试题，答案不唯一。 《红星照耀中国》：《红星照耀中国》是美国记者埃德加・斯诺的纪实文学作品，它记录了斯诺在1936年6月至10月期间，通过采访、观察和亲身体验，对中国西北革命根据地（即后来以延安为中心的陕甘宁边区）的所见所闻。书中展现了许多令人动容的爱国情节：书中提到，周恩来总理在谈到自己的经历时，总是充满了对国家和民族的深情。他早年留学日本和欧洲，目睹了中国的苦难和人民的挣扎，毅然决然地选择了投身革命。在红军中，他以身作则，展现了卓越的领导才能和无私的奉献精神。这种为了国家和民族的未来而甘愿牺牲个人利益的精神，正是爱国主义的生动体现；徐特立是延安时期的一位老教育家，他非常重视对青少年的爱国主义教育。在书中，斯诺记录了徐特立如何教导“红小鬼”（即红军中的年轻战士）学习文化知识、了解国家大事，并鼓励他们为国家的独立和解放而奋斗。这种通过教育培养下一代的爱国情感的做法，体现了对国家和民族未来的深切关怀。 《艾青诗选》：《艾青诗选》是中国现代诗人艾青的诗歌作品集，他的诗歌充满了对祖国和人民的深情厚谊：《北方》在这首诗中，艾青以北方作为背景，描绘了北方的苦难与不幸，同时表达了对这片土地的深沉爱意。他写道：“北方是悲哀的/而万里的黄河/汹涌着混浊的波涛/给广大的北方/倾泻着灾难与不幸/而年代的风霜/刻画着/广大的北方的/贫穷与饥饿啊”这些诗句不仅揭示了北方人民所遭受的苦难，更传达出艾青对这片土地的深切同情和热爱；《向太阳》是艾青的一首充满希望和力量的诗歌。在这首诗中，他以太阳为象征，表达了对光明和未来的向往与追求。他写道：“从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……”这些诗句描绘了太阳从远古、黑暗和死亡中升起，带给人们希望和光明的景象。艾青通过赞美太阳，表达了对光明和正义的渴望，以及对国家和民族未来的美好期许。这种对光明和未来的追求，正是爱国主义精神的体现，因为它激励着人们为了国家的繁荣富强而努力奋斗。 《朝花夕拾》：虽然《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，主要回忆了他的童年、少年和青年时期的生活经历，但其中也不乏对爱国情感的表达：《藤野先生》这篇文章中，鲁迅回忆了他在日本留学期间与藤野先生的交往。虽然身处异国他乡，但鲁迅始终心系祖国，他深感国家的贫弱和民族的屈辱。当他看到日本学生对中国的歧视和侮辱时，内心充满了愤慨和不满。这种对国家和民族的热爱和尊严感，正是爱国主义的体现；《范爱农》讲述了鲁迅与好友范爱农的交往经历。范爱农是一位革命者，他深感国家的黑暗和腐败，决心投身革命，为国家的独立和解放而奋斗。虽然最终他因革命失败而自杀身亡，但他的革命精神和爱国情怀却永远留在了人们的心中。这种为了国家和民族的未来而甘愿牺牲自己生命的精神，也是爱国主义的重要组成部分。 五、（2025-2026・北京市第十四中学・九上期中）请从你读过的《水浒传》《简・爱》《骆驼祥子》几部名著中，选择一个人物，为他（她）写一则简介。要求写出人物的主要经历、人物的个性特点以及你对他（她）的评价。（100字左右） 【答案】 示例：鲁智深，《水浒传》中的花和尚，原为提辖，因仗义打死镇关西出家。性格豪爽耿直，嫉恶如仇，曾倒拔垂杨柳、救林冲。虽粗犷却粗中有细，最终坐化圆寂。评价：他是侠义精神的化身，是真好汉。 【解析】 本题考查名著人物简介写作。首先明确，需选定名著人物，先概括其经历，如关键事件、命运转折，再提炼个性特点“勇敢、坚韧、善良”等，结合人物价值或现实意义给出客观评价。其次，语言需简洁凝练，兼顾信息完整性与字数要求，100字左右为宜。最后，突出人物特质与经历的关联性，让简介逻辑清晰、形象鲜明。 示例1：《简・爱》中的简・爱，自幼孤苦，在舅妈家与寄宿学校受尽磨难，却始终坚守自尊与独立。她在桑菲尔德庄园与罗切斯特相爱，得知对方有妻后毅然离开，最终收获平等爱情。简・爱坚韧不屈、追求自由平等，她的故事告诉我们：即便出身平凡、遭遇坎坷，也要坚守内心的尊严与信念。 示例2：《骆驼祥子》中的祥子，是旧北京的人力车夫。他三次买车三次失车，从勤劳坚韧、怀揣梦想的青年，逐渐被社会磨平棱角，变得麻木潦倒、自暴自弃。祥子的悲剧，是个人奋斗在黑暗社会中的必然失败，既让人同情，也揭露了旧中国底层民众的生存困境。 示例3：《水浒传》中的宋江，绰号 “及时雨”。他仗义疏财救助好汉，私放晁盖、浔阳楼题反诗后上梁山，成为义军首领。他心怀忠义，却执意招安，最终导致梁山好汉结局悲惨。宋江仁义与功利交织，其悲剧既是个人性格的局限，也折射出封建时代农民起义的宿命。 六、（2025-2026・北京海淀・九上期中）阅读文集类作品，我们往往会根据自己的阅读兴趣或目的，确立一个探究小专题，建立篇章之间的关联，进行阅读思考，从而深入理解作品。请从《艾青诗选》《朝花夕拾》《昆虫记》中任选一部，结合文章（至少两篇）的内容，分享你的阅读经历。（100字左右） 【答案】 示例1：读《艾青诗选》，我确立“土地意象的情感内涵”专题。《我爱这土地》中“土地”象征被侵略的祖国，满含对家国的深沉热爱；《雪落在中国的土地上》中“土地”承载百姓的苦难，流露对人民的同情。两诗关联，让我理解艾青“爱祖国、爱人民”的核心情感。 示例2：读《朝花夕拾》，我以“童年记忆中的温暖与批判”为专题。《从百草园到三味书屋》回忆百草园的乐趣，体现童年温暖；《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪，暗含对现实的反思。两者对比，让我读懂鲁迅对童年的怀念与对社会的批判。 示例3：读《昆虫记》，我聚焦“法布尔的科学精神”专题。《蝉》中观察蝉的产卵与孵化，《蜜蜂》中实验验证蜜蜂的记忆，均体现法布尔严谨的观察、实验态度。关联两文，让我体会到他对昆虫的热爱与科学探究的执着。 【解析】 本题考查名著阅读。 首先明确题目要求，确立一个探究小专题，建立篇章之间的关联，从《艾青诗选》《朝花夕拾》《昆虫记》中任选一部，结合文章（至少两篇）的内容，分享阅读经历，字数控制在100字左右。 《艾青诗选》充满了强烈的情感和丰富的意象，非常适合通过分析核心意象来建立专题，比如“土地的深情”“光明的呼唤”“爱国主义情怀的意象表达”等等。《我爱这土地》是“土地”意象的巅峰之作。诗中的“土地”象征着正遭受蹂躏的祖国。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱。而《雪落在中国的土地上》中的“土地”意象得到了延伸和深化，如“那戴着皮帽，冒着大雪”的赶马车的“农夫”，他失去了赖以生存的“家”和“肥沃的田地”，脸上刻着“痛苦与不安”。它不仅是抽象的祖国象征，更是具体承载着人民苦难的大地。“雪”的寒冷与“土地”的苦难结合，描绘出战乱中中国农民的悲苦命运，表达了诗人对人民深切的同情。通过关联这两首诗，我们可以清晰地看到，艾青的“爱国主义”不是空洞的口号，而是与对底层人民的“人道主义关怀”紧密相连的。“土地”既是祖国，也是人民。 《朝花夕拾》是回忆性散文，既有温情的往事，也有犀利的批判，适合从情感或社会观察的角度确立专题。比如“童年视角中的批判与温情”“追忆中的师友形象”“对封建教育的反思”等等。《从百草园到三味书屋》一文主要体现了“温情”的一面。如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”描绘了色彩斑斓、充满趣味的儿童乐园，代表了无忧无虑的童年和自然的天性。三味书屋的读书生活虽略显枯燥，但其中偷着画画、问先生怪问题的情节，依然充满了童真童趣。《二十四孝图》集中体现了“批判”的一面。鲁迅以犀利的笔触，揭露了封建孝道故事（如“老莱娱亲”“郭巨埋儿”）的虚伪与残酷，批判其违背人性、摧残儿童的本质。将这两篇文章关联，我们可以看到鲁迅回忆童年的双重维度。他的笔触既深情地挽留着美好，又冷静地批判着丑恶。这个“温情与批判”的专题，帮助我们更立体地理解鲁迅的复杂情感和作品的思想深度，认识到《朝花夕拾》并非简单的怀旧，而是带有深刻社会反思的“回忆录”。 《昆虫记》既是科学著作，也是文学巨著，法布尔的科学探究精神是贯穿全书的核心。可以选择“法布尔的科学实验精神”“昆虫世界的生存智慧”“科学与文学的完美结合”等专题。在《蝉》这一章中，法布尔通过长达数年的持续观察，详细记录了蝉从地下生活到破土而出、羽化、鸣叫、产卵的全过程。他推翻了“蝉靠吮吸树汁存活”的简单说法，揭示了其背后是为了获取树木的微量元素和水分。这体现了他长期、细致观察的精神。在《蜜蜂》这一章中法布尔设计了著名的“红蜡标记”实验，将蜜蜂带到远处释放，以验证它们是否依靠记忆和视觉认路回巢。这个精心设计的实验，充分展示了他不轻信权威、通过实验来求证的科学方法。关联这两个篇章，我们可以清晰地勾勒出法布尔的科学家形象：他既是耐心的自然观察者，也是严谨的实验设计者。“观察”与“实验”构成了他科学研究的两个支柱。通过这个专题，我们不仅能学到昆虫学知识，更能深刻体会到何谓真正的科学探究精神。 示例一：读《艾青诗选》，我确立了“土地意象”专题。《我爱这土地》中，“土地”象征饱受蹂躏的祖国，凝聚着深沉的挚爱；《雪落在中国的土地上》里，“土地”化为承载农夫、少妇具体苦难的大地。两篇关联，让我深刻体会到艾青的爱国主义，始终与对底层人民的深切同情紧密相连。 示例二：读《朝花夕拾》，我以“童年视角中的温情与批判”为专题。《从百草园到三味书屋》回忆充满趣味的乐园与书塾，流露温暖眷恋；《二十四孝图》则犀利批判封建孝道的虚伪与残酷。两文对比，让我看到鲁迅对童年既深情回望，又不失冷静反思的双重态度。 示例三：读《昆虫记》，我聚焦“法布尔的科学精神”。《蝉》中，他通过数年持续观察，揭示其生活史；《蜜蜂》中，则设计精巧的认路实验验证其本能。关联阅读，让我深切感受到法布尔将细致观察与严谨实验结合的执着，这正是科学探究精神的典范。 七、（2025-2026・北京市育才学校・九上期中）小说《水浒传》通过写众多草莽英雄不同人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。这些好汉大多都有自己的辛酸史，他们是被逼无奈才铤而走险、“犯上作乱”的，这恰好印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”的真理。请你选取一个人物结合具体情节，说说他是如何被“逼上梁山”的。（100字左右） 【答案】 示例：林冲原为八十万禁军教头，一直安分守己，面对高衙内、高俅的欺辱和陷害，他选择委曲求全，后被刺配沧州。但高俅仍要置他于死地，差点被烧死在草料场，无奈之下他怒杀陆谦等人，雪夜上梁山。林冲的经历印证了“逼上梁山”并非好汉主动选择反叛，而是被封建势力步步紧逼、退无可退的结果，是对不公命运的反抗，也折射出《水浒传》中农民起义“官逼民反”的核心主题。 【解析】 本题考查名著内容理解和分析。 结合《水浒传》具体人物和情节，阐释“官逼民反”的主题。需选择一位典型人物，准确还原其被压迫、被陷害、最终反抗的过程，突出“被迫”而非主动作乱。 以武松为例，《水浒传》第二十三至二十七回记述其经历：他为兄报仇，手刃西门庆、潘金莲后主动投案，甘愿服刑，说明他尊重法度；刺配孟州途中，施恩待他如兄弟，他便醉打蒋门神，帮其夺回快活林，此时仍属江湖义气，并未反叛朝廷。但张都监设计栽赃他偷盗，将其打入死牢，又派公差在飞云浦欲灭口。武松识破阴谋，反杀公差，连夜返回鸳鸯楼，血溅张都监全家。这一系列事件中，武松从守法、重义到彻底绝望，皆因官府背信弃义、欲置其于死地。他本无意造反，却因司法腐败与权势构陷，最终走上梁山——正是“官逼民反”的又一铁证。 示例：武松为兄报仇后依法自首，刺配孟州仍守本分。后被张都监诬陷为贼，发配途中遭杀手伏击。他反杀刺客，回城血洗鸳鸯楼，终上梁山。他的反抗，源于官府的欺骗与追杀，是被黑暗吏治一步步逼成“强盗”的。 一、（2025-2026・北京市第一六六中学・九上期中）某同学准备以“文学作品中人物形象复杂性”为主题，在读书分享会上发言。阅读中，他发现《朝花夕拾》中的长妈妈既粗俗迷信，又真诚善良；《西游记》中的孙悟空既叛逆乖张，又忠心不二。他还需要一个人物作为例子，请你帮助他从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简・爱》中任选一个人物，结合具体情节，分析这个人物的复杂性。（100字左右） 【答案】 示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔是革命意志和个人情感交织的复杂真型，筑路时忍受寒冷仍至守岗位，展现钢铁意志、瘫痪失明后，一度想要结束生命，体现了他的脆弱。保尔复杂的形象，让人独显得更加真实立体。 【解析】 本题考查名著故事情节和人物形象。本题要求从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简・爱》中任选一个性格具有明显复杂性的人物，并结合具体的故事情节来分析其复杂性。四部名著中很多人物符合这一特点，作答时首先应该选择一个自己比较熟悉的人物，明确其性格的多面性，然后选取能够体现人物不同性格侧面的典型情节，分析其在具体情境中的行为、语言、心理活动等，还可以深入分析造成人物性格复杂性的原因，最后进行总结。 示例一：《水浒传》中的杨志是一个性格复杂的人物。杨志精明能干、谨慎小心，在押送生辰纲的过程中，他知道此行的艰难和危险，提前做了精心的安排。杨志又急功近利、粗暴蛮横，押送生辰纲时，他把这看作是自己翻身的机会，这种急功近利的心态使他在押送过程中过于紧张和焦虑，对待下属十分粗暴。这体现了杨志性格的复杂性。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》的朱赫来是一个充满矛盾的角色。他既是坚定的革命者，教导保尔革命真理，展现理想主义光辉；同时又是冷酷的军人，在镇压反革命时毫不留情。这种理想与现实的冲突，凸显了他作为革命者的复杂人性——既有崇高的信仰追求，又不得不面对残酷的斗争现实。 示例三：《儒林外史》中的范进既可笑又可悲：中举前穷困潦倒，被岳父胡屠户百般羞辱仍忍气吞声，展现读书人的软弱；中举后却喜极而疯，暴露其汲汲功名的可悲。这种前后反差，既讽刺了科举制度对人性的扭曲，也展现了知识分子在封建制度下的生存困境。 示例四：《简・爱》的女主角简・爱是自尊与柔情并存的矛盾体。她拒绝做罗切斯特的情妇，“我贫穷低微，但我们的灵魂穿过坟墓站在上帝脚下时本是平等的”，展现倔强自尊；却在罗切斯特失明残疾后主动回归，“我现在能留下来，是因为你真正需要我”，流露深沉爱意。这种原则与情感的撕扯，铸就了文学史上最具独立精神又充满人性温度的女性形象。 二、（2025-2026・北京房山・九上期中）艾青在《光的赞歌》中表达了要将个体生命融入集体之中，为光明与真理奉献终生的坚定信念。许多经典名著中的人物也同样饱含这种信念，比如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来，《红星照耀中国》中的毛泽东、朱德。请从上述人物中选择一组，结合具体内容加以分析。（100字左右） 光的赞歌（节选） 艾青 我是大火中的一点火星 趁生命之火没有熄灭 我投入火的队伍、光的队伍 把“一”和“无数”溶合在一起 进行为真理而斗争 和在斗争中前进的人民一同前进 【答案】 示例： 在《红星照耀中国》中，毛泽东深入农村发动群众，将个人理想融入革命洪流之中；朱德则抛弃旧军阀高官厚禄，把军事才能奉献给人民军队。他们正是艾青诗中 “ 投入火的队伍 ” 的践行者，完美诠释了个体生命与集体事业融合的崇高境界。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌及分析概括名著人物形象。 根据《光的赞歌》中“我投入火的队伍、光的队伍/把‘一’和‘无数’溶合在一起/进行为真理而斗争/和在斗争中前进的人民一同前进”可知，艾青以“大火中的一点火星”喻个体，“火的队伍、光的队伍”喻集体，强调个体唯有融入集体，才能在为真理的斗争中实现生命价值，彰显奉献终生的信念。 在《钢铁是怎样炼成的》里，朱赫来是一位坚定的布尔什维克战士，他将自己完全融入到无产阶级革命的集体事业中。朱赫来经常深入工厂、铁路等基层，向工人们传播革命思想，组织工人运动。他不顾个人安危，在白色恐怖下积极开展工作，把个体的力量汇聚到革命的洪流里，为了推翻旧制度、建立光明的新社会而不懈奋斗，这种行为正是将个体生命融入集体，为真理和光明奉献的体现。保尔受朱赫来的影响走上革命道路。在革命的集体中，保尔经历了无数艰难困苦。在战场上，他奋勇杀敌，多次负伤却依然坚持战斗；在建设铁路的艰苦环境中，保尔和工友们一起在冰天雪地里劳作，即使患上重病也不退缩。他把个人的命运与无产阶级革命事业紧密相连，将自己的青春和热血都奉献给了这个集体，为了实现光明与真理的目标，不惜牺牲自己的一切，展现出为集体、为理想奉献终生的坚定信念。 在《红星照耀中国》中，毛泽东和朱德都是将个体生命深深融入革命集体，为光明与真理奉献的杰出代表。毛泽东一生致力于中国的革命事业，他深入农村进行调查，了解农民的疾苦和需求，将广大农民群众团结到革命的集体中来。在长征途中，面对敌人的围追堵截和恶劣的自然环境，毛泽东以卓越的军事才能和坚定的信念，带领红军队伍突破重重难关。他把自己的智慧和精力都奉献给了中国革命这个伟大的集体，为了实现民族独立和人民解放的光明目标，不断探索正确的革命道路，展现出为集体、为真理无私奉献的精神。朱德同样如此，他是一位身经百战的军事家，始终与战士们并肩作战。在革命队伍中，朱德和战士们同吃同住，关心他们的生活和学习。他积极参与革命的各项决策和行动，将自己的军事才能充分发挥在集体事业中。无论是艰苦的井冈山斗争，还是漫长的长征，朱德都坚定不移地跟随集体，为了追求光明和真理，不惜抛头颅、洒热血，把自己的一切都奉献给了中国革命事业，体现了将个体融入集体、为理想奋斗终生的崇高信念。 据此从给定的两组人物中选择一组，结合具体内容分析他们是如何将个体生命融入集体，为光明与真理奉献终生的即可。 示例一：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔以笔为武器创作小说，践行“为人类解放而斗争”的誓言；朱赫来始终强调集体力量，带领工人捍卫苏维埃政权。两人以生命诠释了“个体融入集体”的信念，正如艾青诗中“把‘一’和‘无数’溶合”的追求。 示例二：《红星照耀中国》中，毛泽东提出“星星之火，可以燎原”，带领农民建立根据地；朱德身先士卒，与战士同甘共苦。他们如艾青笔下“火的队伍”一般，以集体力量追求民族解放的光明，展现了“个体生命奉献真理”的崇高信念。 三、（2025-2026・北京大兴・九上期中）有人说：“只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。”请分别结合《艾青诗选》《钢铁是怎样炼成的》的具体内容，谈谈对这句话的理解。（100字左右） 【答案】 示例：这句话意在困境中，信念是希望之源。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经瘫痪失明，仍坚守革命信念继续创作，终成革命战士；《艾青诗选》借“太阳”“火把”，在战火苦难中传递光明信念。可见，拥有信念就能助冲破绝望，战胜困难。 【解析】 本题考查对名著思想的理解与分析。 需准确理解名言的含义——人生难免遇到困难和挫折（“厄运”），但如果内心坚守不移的信念（“信念”），就能保持希望，从而战胜绝望。‌这里的“厄运”象征困境，“信念”代表精神支柱，“希望之光”与“绝望之云”形成光明与黑暗的对比，表现积极心态能取代消极情绪。‌然后分别在《艾青诗选》和《钢铁是怎样炼成的》中，找出能体现“只要坚持信念，希望就会存在”的典型内容，并进行分析。 在《艾青诗选》中，可以聚焦于诗人创作的整体背景与核心意象。艾青在民族危亡、个人历经坎坷的“厄运”背景下，其信念始终是对土地、对人民深沉的爱以及对光明不懈的追求。这信念集中体现在他诗歌的核心意象上，如《向太阳》中，诗人身处黑暗，却满怀激情地讴歌太阳，这“太阳”就是“希望之光”的象征，它源于诗人内心不可摧毁的信念，驱散了因国破家亡可能产生的“绝望之云”。 在《钢铁是怎样炼成的》中，主人公保尔・柯察金是这句话最生动的诠释者。他面临的“厄运”是全方位的：战场上的重伤、疾病的折磨、最终双目失明、全身瘫痪。然而，为解放事业而奋斗的信念支撑着他。在身体机能几乎完全丧失的“绝望”境地，他凭借顽强的意志，转向文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这创作过程本身，就是他“希望之光”的迸发，最终驱散了残疾带来的巨大绝望，实现了生命的价值。 示例：这句话揭示了信念在困境中的支柱作用。艾青在烽火连天的岁月里，始终以诗歌呼唤黎明与太阳，如《向太阳》中对光明的炽热追求，正是信念化作了希望之光。保尔・柯察金面对双目失明、全身瘫痪的绝境，凭借为革命奋斗的坚定信念，以笔代枪创作小说，最终战胜了绝望，让生命焕发新的光彩。 四、（2025-2026・北京通州・九上期中）班级开展“如何读懂一本书”阅读经验分享活动。请从下列名著中任选一部，结合内容为同学们作阅读经验介绍。（100字左右） 《朝花夕拾》     《钢铁是怎样炼成的》     《艾青诗选》 【答案】 示例：读《朝花夕拾》，可结合“回忆性散文”特点，梳理鲁迅童年、青年的经历，如从《从百草园到三味书屋》感受童年趣味，从《藤野先生》体会爱国情怀，同时关注文中对现实的批判，理解作者的情感变化。 【解析】 本题考查名著阅读策略。要求从给出的三本名著中任选一部，结合具体内容撰写约100字的“如何读懂本书”的阅读经验分享，应注意三个关键要点： 内容方面：必须紧扣所选名著的核心特征，如《朝花夕拾》的回忆性散文特点、《钢铁是怎样炼成的》中人物的成长、《艾青诗选》的核心意象，不能脱离文本空谈方法；阅读策略：要给出具体、可操作的读懂技巧，如结合时代背景、聚焦人物成长、抓核心意象，而非单纯介绍名著内容；篇幅与语境：字数控制在100字左右，语言贴合班级分享的口语化、易懂风格，符合“阅读经验介绍”的活动场景。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。书中既有温馨回忆，也有尖锐批判。需看到“温情”与“冷峻”并存的双重情感。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉・奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，通过记叙保尔・柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。保尔经历四次生死考验，身体残废却精神不垮。阅读时应强调“追踪成长轨迹”“分析信念如何支撑行动”，避免仅当作冒险故事泛读，而要深入其精神内核。 《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有“五四运动”战斗精神和饱满的进取精神。艾青是“土地的诗人”，其诗以自由体、口语化、意象鲜明著称。20世纪30年代诗人以“土地”和“太阳”为主要意象，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。“土地”象征苦难的祖国，“太阳”代表希望与光明。诗人借助歌颂太阳、索求火把，表达驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。78年以后，是诗人创作的又一个高峰，诗句变得更整齐、诗情变得更深沉，诗意变得更警策，仍然以歌颂光明为主旋律，字里行间包含着睿智哲思。建议“聚焦意象”“朗读体会情感”“联系背景”，从感性共鸣走向理性理解，真正走进诗人的精神世界。 示例一：读《朝花夕拾》，建议关注鲁迅以温情笔触回忆童年与师友，结合作者所处时代背景，理解其“在回忆中反思”的独特写法，体会散文中冷峻与柔情并存的深意。如《从百草园到三味书屋》里，能看出鲁迅对童年自由的怀念，《藤野先生》则藏着他的爱国与感恩。边读边梳理鲁迅的成长轨迹，就能读懂这本回忆散文集的温情与思考。 示例二：读《钢铁是怎样炼成的》，要聚焦保尔・柯察金的成长：他从叛逆少年到革命战士，即便失明瘫痪仍坚持写作。结合保尔四次死里逃生的经历，抓住他“为理想献身”的核心精神，思考他如何在革命理想支撑下战胜苦难。可圈画其经典独白：“人的一生应当这样度过……”通过分析人物言行与成长轨迹，领悟信念、意志与生命价值的深刻关联。 示例三：读《艾青诗选》，要重点品味“土地”“太阳”“火把”等核心意象，如《我爱这土地》《向太阳》中饱含的忧患意识与光明追求。注意其自由体诗形式与口语化语言，结合抗战背景，感受诗人将个人情感融入民族命运的赤子之心。 五、（2025-2026・北京市第一七一中学・九上期中）采取适当的阅读策略能帮助我们更深入的理解作品主题。请从《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》中任选一部，从下面读书方法中选择一个，结合作品具体内容谈谈你的阅读体验。（100字左右） A．相关人物关联法：找出小说中相关人物形象，做关联阅读，在比较中深入理解主题。 B．情节梳理法：理清人物在不同情节中的成长或变化轨迹，在梳理中深入体会人物性格发展及作品主题。 【答案】 示例：选《骆驼祥子》 ， 用情节梳理法。祥子初到北平勤劳正直，拉车攒钱想买车；经历“三起三落”后，他从坚韧反抗到麻木沉沦，最终沦为“行尸走肉”。梳理其命运轨迹，可见旧社会对底层劳动者的压迫，深化了“个人奋斗难以改变命运”的主题。 【解析】 本题考查名著阅读策略的运用能力。 需明确两点：一是从三部指定名著中任选一部；二是从A、B两种读书方法中选择一种，并结合作品具体内容谈阅读体验，字数约100字。重点在于“具体”——不能泛泛而谈，而要指出关键情节或人物关系。 若选择《水浒传》并采用A．相关人物关联法，可聚焦林冲与杨志。两人同为军官出身，都曾恪守规矩、忠于职守：林冲是东京八十万禁军教头（第7回），杨志是殿司制使官（第12回）。但林冲因高衙内迫害，从忍辱求全（误入白虎堂、野猪林）到风雪山神庙手刃仇人，最终被逼上梁山；杨志则因失陷花石纲、卖刀杀牛二、押送生辰纲失败，一步步走向落草。通过关联二人“同途殊归”的命运，可深入理解小说“官逼民反”的核心主题——并非天生造反，而是体制腐败将良民逼成“贼寇”。 示例：我用相关人物关联法读《水浒传》。林冲和杨志都是正直军官，却都因官府欺压、走投无路而上梁山。这让我明白：水浒好汉不是天生反叛，而是被黑暗现实一步步逼出来的。 若选择《钢铁是怎样炼成的》并采用B．情节梳理法，应紧扣保尔的成长轨迹：少年时在车站食堂受尽欺凌（第1章），参加红军负伤（第5章），修铁路时患伤寒仍坚持劳动（第8章），最终全身瘫痪、双目失明，却以写作开启新战斗（第9章）。通过梳理这些关键阶段，可见他从自发反抗到自觉献身革命，再到以笔为枪的意志升华，生动诠释了“钢铁是在烈火与骤冷中炼成的”这一主题。 示例：我用情节梳理法读《钢铁是怎样炼成的》。保尔从打工少年到战场战士，再到病床上写作，一次次在绝境中奋起。这让我懂得：真正的坚强，是在苦难中依然选择为理想而活。 六、（2025-2026・北京市文汇中学教育集团-11月・九上期中）朱熹曾说过，读书之法在熟读而精思。“熟读”让你更深入地了解名著内容，“精思”可以带给你更多的思考或启示。请从《艾青诗选》《水浒传》中任选一部，结合具体诗篇或情节，谈谈你对这句话的理解。（100字左右） 【答案】 示例一：读艾青《我爱这土地》，熟读使我深入体会“这被暴风雨所打击着的土地”的沉重意象，感受诗人对民族苦难的深切悲悯；精思则让我领悟到，在动荡时代中知识分子的精神担当。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”引发我对家国情怀与个体责任的持久思考。 示例二：读《水浒传》中“林冲风雪山神庙”一节，熟读让我深入理解林冲由隐忍到爆发的性格转变过程；精思则引发我对社会不公与个人反抗的思考，认识到压迫与反抗的深层矛盾，从而更深刻把握小说主题和人物悲剧命运的必然性。 【解析】 本题考查对名著的理解和启示。 本题要求结合朱熹“熟读而精思”的读书方法，从《艾青诗选》和《水浒传》中任选一部进行阐述。选定作品后，先明确“熟读”的具体内容，即选取该作品中典型的诗篇或情节，准确概括其核心信息，展现对内容的深入了解。在“熟读”的基础上“精思”，从主题思想、人物形象、社会意义等角度挖掘深层内涵，提炼出思考或启示。最后将“熟读”与“精思”结合，点明二者关系，回应朱熹“读书之法在熟读而精思”的观点，确保逻辑连贯，符合100字左右的要求。 示例一：“熟读”《水浒传》中林冲遭高俅陷害，从委曲求全到风雪山神庙后奋起反抗的情节。“精思”能发现，这不仅是个人命运的转折，更折射出当时社会官逼民反的黑暗现实，让人体会到林冲反抗精神产生的必然性。 示例二：“熟读”《艾青诗选》中的《大堰河——我的保姆》，能了解大堰河平凡又苦难的一生及对诗人的关爱。“精思”可感受到诗人对底层劳动人民的深切同情，以及对黑暗社会的无声控诉，领悟到诗歌蕴含的人文关怀。 七、（2025-2026・北京延庆・九上期中）陶渊明说：“开卷有得，便欣然忘食。”在经典阅读中，我们常常会有各种各样的“得”：品读了语言、欣赏了形象、学会了写法、体会了情感……请你选择一个角度，结合内容，谈谈阅读《艾青诗选》的“得”。（100字左右） 【答案】 答案示例：读完《艾青诗选》后，我学会了用鲜明的意象来寄托感情的写作手法，例如“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人把自己比作鸟，表达了自己要至死为祖国歌唱的愿望，蕴含着深沉浓烈的热爱祖国之情。我学到了这种能形象生动表达感情的写作方式。 【解析】 本题考查名著阅读。 结合题干可知，可以从多个角度谈自己在读过《艾青诗选》后的收获。可以从情感主旨方面，可以从写作手法方面，可以从词句积累方面，可以从人物形象方面，或者其他没有提到的角度。在谈的时候，要注意字数，100左右，结合到具体的艾青的作品内容。‌ 艾青的诗歌内容广泛，涵盖了国家民族的苦难、人民的困苦以及对光明的向往。‌他的诗歌常常表达对多灾多难的祖国、民族、土地和人民的深情，尤其是对农村劳动人民的热爱‌。从这个角度出发，可以谈谈艾青诗歌中的爱国情感等方面的收获。 示例1：我读完《艾青诗选》后，我体会到艾青对祖国深沉的、毫不保留的爱。《我爱这土地》这首诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”直白的、炽热地表达了对祖国的爱，让人动容。也激发了我对祖国的热爱之情。‌ 艾青的诗歌以其独特的艺术手法和深刻的主题内容，在中国现代文学史上占有重要地位。他的诗歌不仅具有强烈的时代感，还通过丰富的‌意象和‌象征手法，表达了深沉的情感和对现实的深刻反思。艾青的诗歌常常通过意象和象征手法来表达情感和思想。他善于捕捉瞬间的印象或感受，通过具体的形象来暗示或象征某种强烈的情感。例如，在《‌太阳》一诗中，艾青通过描写太阳滚来的场景，象征着光明时代的到来，表现出不可阻挡的雄伟气势。艾青提倡散文化的自由体诗，这种形式使得他的诗歌在奔放与约束之间取得协调。他的诗歌不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一，但注重营造内在的节奏与旋律。这种自由的形式使得他的诗歌更加自然流畅。从这个角度出发，可以谈谈艾青诗歌中的象征、借景抒情、各种修辞、句式自由等写法方面的收获。 示例2：读完《艾青诗选》后，我学会了用意象、象征等手法来抒情的写作手法。艾青常用的意象是土地和太阳，在《雪落在中国的土地上》，艾青具体描绘了土地所遭受到苦难，让我感受到了那个时代的人民的痛苦。我也学会了在我的创作中选择合适的意象来传递情感，渲染氛围。 示例3：阅读《艾青诗选》，我学会用自由的句式传递丰富情感。艾青善用长短句，如《大堰河——我的保姆》中“她含着笑，洗着我们的衣服”等短句，节奏明快，凸显大堰河勤劳；也常用反复，如《我爱这土地》中“为什么我的眼里常含泪水？”的设问反复，强化家国眷恋。这让我明白，句式能承载情感，让诗歌更有感染力。 一、（2025-2026・北京市第四中学・九上期中）艾青在《光的赞歌》中曾经写道：“人是银河星云中的一粒微尘，每一粒微尘都有自己的能量，无数的微尘汇集成一片光明。”请从《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》中任选一本书，以两个人物为例，结合具体情节谈谈你对诗句的理解。 【答案】 示例：这句诗的意思是，个体虽渺小却也蕴藏着能量，许多平凡的个体汇集在一起，也能形成很大的力量。在《西游记》中，沙僧看似本领一般，却以忠诚稳重维系团队，默默承担行李；猪八戒有缺点，但凭借三十六变与憨直性格，在激将下屡建战功，为团队注入活力与战力。正是在他们的加入下，团队最后取得真经，迎来光明。 【解析】 本题考查对名著人物的理解与分析。 艾青诗句强调个体渺小却有能量，群体协作成就伟业，分为“个体渺小（微尘）”“个体有能量”“群体汇聚成光明（合力成就大事）”三层，答题需围绕这三层展开，既突出人物的平凡、渺小特质，又强调其独特作用，最终落脚到群体协作达成目标。 《西游记》中，沙僧在平凡中坚守，是团队的“稳定器”。沙僧原是卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬流沙河，没有悟空和八戒的惊天神通，仅持降妖宝杖，擅长水战，属于“微尘”般的平凡个体。但他全程坚守职责，主动承担挑担、看顾行李的后勤工作，从未抱怨；在悟空离队、八戒闹散伙时，始终坚定取经信念，劝解八戒、安抚唐僧，避免团队分崩离析，如第五十七回 “真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文”中，沙僧识破假猴王，前往花果山劝回悟空，维系团队完整。他的“能量” 在于忠诚与稳重，是团队的精神纽带。猪八戒是有缺点的战力，团队的活力源泉。猪八戒原是天蓬元帅，被贬下凡后贪吃好色、爱偷懒，常因私心抱怨取经辛苦，是不完美的微尘。但他拥有三十六变、九齿钉耙的战力，在关键战役中不可或缺，如第二十回“黄风岭唐僧有难 半山中八戒争先”中，八戒与悟空合力对战黄风怪，正面牵制妖怪；第三十一回“猪八戒义激猴王 孙行者智降妖怪”中，八戒用激将法劝回被逐的悟空，成功救出唐僧。他的“能量”在于实战能力与灵活应变，为团队注入战力与活力。悟空虽神通广大，但性格急躁；唐僧虽信念坚定，却肉眼凡胎。正是沙僧的稳、八戒的勇，与悟空的智、唐僧的志互补，四人组成完整的团队，历经九九八十一难后取得真经，达成汇集成光明的终极目标。 《朝花夕拾》中，许多平凡人物以细微的善意，成为鲁迅成长路上的“光”。长妈妈是鲁迅家的保姆，出身底层，没有文化，迷信愚昧，如睡前摆“大”字、讲长毛故事，是社会中“微尘”般不起眼的小人物。但她内心善良，真心疼爱鲁迅，《阿长与〈山海经〉》中记得鲁迅渴望《山海经》，便在探亲时辗转打听，用自己微薄的收入买下这部书送给鲁迅。长妈妈的“能量”在于质朴的关爱，填补了鲁迅童年的精神空缺。《藤野先生》中的藤野先生是日本仙台医专的教授，鲁迅是他众多学生中普通的一个，藤野先生于鲁迅而言，是众多身边人其中的一个。但藤野毫无偏见，认真批改鲁迅的讲义，纠正解剖图中的错误，反对对中国人的歧视，鼓励鲁迅追求真理。他的“能量”在于纯粹的学术精神与人格尊重，让鲁迅在迷茫中坚定了“弃医从文”的理想，成为照亮他人生方向的光。长妈妈的亲情关爱与藤野先生的师长教诲，虽都是个体的细微善意，却如同无数微尘的能量汇聚，温暖了鲁迅的童年与青年时光，塑造了他的品格与理想，成为他生命中不可或缺的“光明”。 《水浒传》中，梁山好汉多是社会底层的“微尘”，个体力量有限，但当他们为了共同的信念汇聚在一起，便形成了反抗不公、拯救苍生的巨大力量。鲁智深原是提辖官，因打抱不平拳打镇关西而逃亡，后出家为僧，看似粗鲁莽撞，却是“微尘”中的侠义之士。他的“能量”在于嫉恶如仇、重情重义：为救金氏父女，不惜放弃官职；为救林冲，一路暗中护送，在野猪林挺身而出，击退押送公差；在梁山好汉中，他多次冲锋陷阵，如攻打青州时，鲁智深率先破城，立下战功。他的义举成为梁山“替天行道”的旗帜，吸引更多英雄入伙。武松原是清河县的普通猎户，因兄长武大郎被害死，走上复仇之路，是被逼上梁山的典型“微尘”。他的“能量”在于勇猛无畏、恩怨分明：景阳冈打虎，彰显非凡胆识；醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，伸张正义；血溅鸳鸯楼后，辗转加入梁山，在抗击朝廷围剿、征讨方腊的战役中，屡立奇功，成为梁山步兵的核心战力。鲁智深的义、武松的勇，与宋江的仁、吴用的智等众多好汉的特质汇聚，梁山一百单八将形成了强大的反抗力量，不仅震慑了贪官污吏，更践行了“替天行道”的信念，成为黑暗社会中照亮底层百姓希望的“光明”。 示例：诗句可理解为取经路上，既有凡人的执着，也有神仙的援手，无论谁，每个“微尘”般的个体都贡献着自己的能量，最终促成取经大业。唐僧是凡胎肉眼，无半点法术，面对妖魔鬼怪毫无反抗之力，但他拥有坚定的信念，经历女儿国国王的挽留、被白骨精三次迷惑、被红孩儿掳走等诱惑与磨难却不忘初心，誓要取得真经；观音菩萨是神仙，在取经大业中她默默守护，每当团队遭遇红孩儿的三昧真火困住、唐僧被通天河老鼋掳走等绝境，观音总能及时出现，赐予法宝、指点迷津。唐僧的信念是取经的根，观音的助力是取经的翼，再加上悟空、八戒、沙僧的“战力”，各司其职、互补共生，最终取得真经。 二、（2025-2026・北京师范大学附属中学・九上期中）“关口”可指起决定作用的时机或转折点，也可指难关。一个人在面临自己“关口”时的抉择，往往决定其命运走向，显露其性情品格。请从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》中选择一个人物，分析其面对关口时所作的抉择。（要求：写出一个“关口”，叙述其具体抉择，概括其形象特点，100字左右） 【答案】 示例一：林冲因大雪到山神庙暂住，听见了陆谦等人设计要烧死自己，陷害自己的实情。面对这一生死关口，他忍无可忍，提枪杀死三人，逃离草料场，后来投奔梁山。林冲一反过去的安分守己、隐忍求全变得果敢刚烈。 示例二：保尔在面对瘫痪失明这一人生关口时，克服肉体和精神的折磨，用收音机忘我学习，最后决定选择文学创作之路，开始写作小说《暴风雨所诞生的》。保尔在关口前的抉择体现了钢铁般的意志和顽强奋斗的精神。 示例三：朱德在滇军中已身居高位，但他深感这支旧式军阀部队无法救中国。面临个人前途与国家道路的抉择关口，他毅然放弃一切，辗转上海、北京，最终远赴德国找到周恩来并加入中国共产党。这一抉择展现了他追求真理的坚定信念与救国救民的赤诚之心。 【解析】 本题考查名著人物形象理解。 题目要求分析名著中人物面对“关口”（关键时刻或难关）时的抉择，并概括其形象特点。需从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》三本书中选择一个人物。答案需包含“关口”“抉择”“形象特点”，明确人物在“关”的具体行为，并由此概括其性格或精神品质。字数100字左右。 示例答案：（以《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金为例）： 关口：保尔因伤病瘫痪失明，面临生存意义的选择。 抉择：他选择以笔代枪，创作小说《暴风雨所诞生的》，继续为革命事业奋斗。 形象特点：展现了保尔坚韧不拔、永不言弃的革命战士形象，体现了“钢铁般意志”的精神。 示例一：林冲遭高俅陷害后被发配沧州，面临忍辱或反抗的抉择，他选择风雪夜山神庙手刃仇人，最终投奔梁山，从他隐忍到觉醒的过程，体现了其血性与反抗精神。 示例二：朱德放弃旧军阀身份，寻找救国道路，然后他选择加入共产党，领导南昌起义。体现了他胸怀家国、勇于革新，具有坚定的革命信念。 三、（2025-2026・北京市第八十中学・九上期中）古语云：“疾风知劲草，板荡识诚臣。”困境中的抉择，最能彰显人物的本性与价值观。《水浒传》中的很多人物都曾面临“走投无路”的绝境。请你任选书中一人，阐述他当时面临的具体困境是什么，做出了怎样的选择，并分析这一选择如何体现他的性格特质。（要求：写明人物、困境概述、具体选择，并阐释选择与性格的关联。100字左右。） 【答案】 人物：林冲。困境：高俅父子设计火烧草料场，欲置其于死地，林冲退无可退。 选择：怒杀陆谦等人后投奔梁山。 性格关联：从隐忍退让到奋起反抗，体现其骨子里的刚烈与对正义的坚守，绝境中彻底觉醒。 【解析】 本题考查名著人物形象。 先选定《水浒传》人物，概述其绝境，说明具体选择，再分析该选择如何体现其性格，紧扣“困境——选择——性格”的逻辑关联展开。据此回答即可。 示例1：武松。困境：被蒋门神、张都监设计陷害，发配飞云浦时遭刺客埋伏，性命危在旦夕。 选择：反杀刺客后返回孟州，血溅鸳鸯楼诛杀蒋、张等仇寇。 性格关联：这一选择体现武松嫉恶如仇、有仇必报的刚烈性格。他不甘任人宰割，以强硬反击维护尊严，是其敢作敢当特质的直接体现。 示例2：杨志。困境：押送生辰纲至黄泥冈，被晁盖等人用蒙汗药迷晕，生辰纲被劫，无法向梁中书交差。 选择：放弃投案，逃亡途中落草二龙山。 性格关联：这一选择体现杨志务实避祸的性格。他既不愿受官府惩处，也不愿束手就擒，折射出其将门出身却屡遭挫败后的无奈与变通。 示例3：林冲。困境：风雪山神庙中，撞破陆虞候等人焚杀自己的阴谋，已无退路。 选择：怒杀陆虞候、差拨等人，弃官逃亡上梁山。 性格关联：这一选择打破其此前的隐忍妥协，体现绝境中觉醒的反抗性格。他从安分武官转向敢抗不公，是其性格质变的标志性体现。 四、（2025-2026・北京市和平街第一中学・九上期中）我们在阅读整本书时，经常会运用比较阅读的方法，提升对整本书的认知。如读《水浒传》时可以比较林冲和吴用等人上梁山的不同原因，加深对这部书主题的理解；还可以比较同一个人在不同人物关系中拥有不同的身份角色（写出至少两处），从而展现出不一样的性格特点。请从上面选择一个比较的角度，结合本书情节作简要说明，100字左右。 【答案】 示例一：林冲本为八十万禁军教头，遭奸人陷害，走投无路，被逼上梁山；晁盖、吴用等人，因劫取生辰纲，为躲避官府追缉而上梁山。通过对他们上梁山不同原因的比较，我们可以了解到当时社会的黑暗和人们的反抗，“官逼民反”的主题。 示例二：林冲在禁军面前，是威风凛凛的80万禁军枪棒教头；在高俅面前，是绝对服从的下级，即使被设计陷害也试图告官自辩。在一路护送他发配沧州的鲁智深面前，是重情重义的挚友。不同角色塑造了他烈性如火、忍辱负重、而又重情重义的复杂性格。 【解析】 本题考查名著内容理解。题干给出了两个比较角度示例，一是比较《水浒传》中不同人物上梁山的原因以加深对书主题的理解；二是比较同一个人在不同人物关系中不同身份角色所展现的不同性格特点，要求从这两个角度选一个结合《水浒传》情节作简要说明。开放性题目，言之有理即可。 示例一：比较角度：比较鲁智深和林冲上梁山的不同原因。 鲁智深本是提辖，他生性豪爽、嫉恶如仇。当听闻金氏父女被镇关西欺凌，义愤填膺，三拳打死镇关西，从此踏上逃亡之路，后又因救助林冲得罪高俅，被迫在二龙山落草，最终上梁山。而林冲身为八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受。高衙内觊觎他的妻子，高俅设计陷害他，将其发配沧州，还企图在途中谋害他，火烧草料场更是断了他的生路，林冲忍无可忍，杀死陆谦等人后，才无奈上梁山。鲁智深是主动为正义出手，林冲则是被权贵逼到绝境。二人不同的上山缘由，体现出梁山好汉上梁山原因的多样性，深刻揭示了“官逼民反”这一主题，展现出当时社会底层人民在黑暗统治下的无奈反抗。 示例二：比较角度：比较同一个人在不同人物关系中的身份角色及性格特点。鲁智深：面对林冲，他是情义深厚的兄弟。野猪林里，他一路跟随暗中保护，危急时刻出手相救，尽显侠义；面对金氏父女，他是仗义疏财的提辖。得知金氏遭遇，他赠银安顿，三拳打死镇关西，豪爽鲁莽又善良。不同角色中，鲁智深形象立体鲜活。 五、（2025-2026・北京中学・九上期中）意象是诗歌的灵魂。艾青的诗歌创造了许多经典意象，请阅读下面三个节选，从中任选两个，概括其中的核心意象，并简要分析诗人是如何借助不同意象来表达不同情感的。（100字左右） 【节选一】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——《我爱这土地》 【节选二】雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀！——《雪落在中国的土地上》 【节选三】太阳从远古的墓茔从黑暗的年代……太阳向我滚来……——《向太阳》 【答案】 示例：选节选一和节选二。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”表达对祖国深沉的爱与眷恋；节选二核心意象是“雪”，“雪”营造出寒冷、压抑的氛围，传递出诗人对祖国苦难的痛心与忧虑。 【解析】 本题考查整本书阅读之意象和情感。 题目要求从三个节选中任选两个，概括其核心意象，并分析诗人如何借助不同意象表达不同情感。要抓住每段中反复出现或具有象征意义的名词，如“土地”“雪”“太阳”，结合上下文情感基调判断其象征内涵。答题时先点明所选节选，再分别指出核心意象，最后用“借……表达……”的句式说明情感差异。字数控制在100字左右，语言精炼，避免复述诗句。 根据节选一“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，“土地”不仅是自然存在，更是祖国与人民的象征，诗人借此抒发赤子般炽热而沉痛的爱国深情。根据节选二“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”可知，“雪”并非单纯写景，而是被赋予了苦难、压迫与民族危难的象征意义，营造出悲怆氛围，传达诗人对时代苦难的深切忧思。根据节选三“太阳向我滚来……”可知，“太阳”象征光明、希望与新生力量，诗人以它冲破“黑暗的年代”，表达对民族觉醒与未来解放的坚定信念。 示例一：选节选一和节选三。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”倾诉对祖国刻骨铭心的挚爱；节选三核心意象是“太阳”，“太阳”象征冲破黑暗的希望，展现诗人对光明未来的热烈向往。 示例二：选节选二和节选三。节选二核心意象是“雪”，诗人借“雪”渲染民族深重的苦难与压抑；节选三核心意象是“太阳”，“太阳”代表不可阻挡的新生力量，传递出昂扬奋进的信念。 示例三：选节选一和节选二。节选一以“土地”为意象，凝聚诗人对祖国最深沉的眷恋；节选二以“雪”为意象，借其寒冷广袤映照出国家危难中的悲悯与哀痛。 六、（2025-2026・北京顺义区仁和中学・九上期中）意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的意象，理解诗歌的深层内涵，如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读作品《礁石》，请你选择其中一个典型意象，分析诗人借助此意象所传达的情感。（100字左右） 礁石             艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 一九五四年七月二十五日 【答案】 诗中的典型意象是 “ 礁石 ” 。 “ 礁石 ” 被海浪反复击打， “ 脸上和身上像刀砍过的一样 ” ，却 “ 依然站在那里，含着微笑 ” ，象征着坚韧不屈的精神，诗人借此传达出对在磨难中坚守、不屈意志的赞美，展现面对困境时的顽强与乐观姿态。 【解析】 本题考查诗歌意象与情感。 根据诗歌“一个浪，一个浪”“礁石”可知诗歌中“海浪”“礁石”两个核心意象，结合“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”可知，以“无休止”“扑”的动作，呈现出持续、猛烈的冲击性。象征人生中的挫折、苦难，或是时代的压迫性力量，是不断制造困境的“对立面”。通过海浪的凶猛与持续性，反衬出礁石的坚韧，强化了“苦难虽多，意志更强”的情感张力；诗中的“礁石”处于海浪的持续冲击中——“一个浪，一个浪/无休止地扑过来”，被海浪“打成碎沫”，自身“脸上和身上/像刀砍过的一样”，却始终“依然站在那里”，甚至“含着微笑”。“礁石”并非单纯的自然物，而是坚韧不屈的生命/精神的象征，它对应着人生中反复袭来的苦难、挫折，也代表着在苦难中坚守、不屈的意志。诗人借“礁石”的形象，传递出乐观、顽强的生命态度——即便遭遇无休止的打击、伤痕累累，也要以从容的姿态（“微笑”）直面困境，彰显出对坚韧精神的赞美，以及对生命在苦难中不屈的礼赞。 示例：选择意象“礁石”，诗中“礁石”被海浪反复击打，“脸上和身上像刀砍过一样”，却“依然站在那里，含着微笑”。“礁石”是坚韧不屈的象征，诗人借它传达出即便历经苦难与磨砺，也要以乐观、顽强的姿态直面困境，彰显了生命的坚韧与豁达。 七、（2025-2026・北京师范大学附属实验中学・九上期中）《水浒传》的艺术成就，很大程度上在于它打破了“好人全好，坏人全坏”的简单模式，塑造出一系列有血有肉、充满性格反差的“圆形人物”。这些英雄好汉既有路见不平的侠义，也有人性的弱点与私欲。这种多面性，共同构成了他们真实而立体的人格图谱。请你从下列备选人物中选择其一，仿照示例，用一组反义词概括其人物形象，并结合具体情节加以分析。（100字左右） 备选人物：林冲、鲁智深、杨志 示例： 武松的快意恩仇与冷血无情；武松的快意恩仇体现在为兄复仇时，手刃潘金莲、西门庆，行事光明磊落，在公堂上毫不遮掩；而其冷血无情则体现在“血溅鸳鸯楼”中，他不仅杀了蒋门神等元凶，更将丫鬟、马夫等无辜之人一并杀死。 【答案】 示例： 林冲的隐忍与反抗交织：他起初面对高衙内的欺辱、高俅的陷害一味隐忍，甚至发配沧州也想息事宁人；但在风雪山神庙得知陆谦等人的阴谋后，终于爆发反抗，手刃仇敌，走上梁山。 【解析】 本题考查名著人物。 结合题干可知，要从备选人物中选择一个人物，用一组反义词概括其人物形象，并结合具体情节加以分析。 结合示例可知，仿写的句子先用一组反义词来概括人物的性格特点，展现其多样性，然后结合具体的情节分析人物的不同性格，体现人物是有血有肉、充满性格反差的“圆形人物”。 林冲：外号“豹子头”，原是东京八十万禁军教头，因其妻被太尉高俅的养子高衙内看上而多次被陷害，最后走投无路，只能在柴进的推荐下上了梁山。但梁山寨主王伦不能容他，林冲心中郁闷。晁盖等人上梁山，在吴用的诱使下，林冲火并王伦，尊晁盖为寨主。他原是一个委曲求全、隐忍退让，后来又敢于反抗压迫的人。 鲁智深：原名鲁达，人称“花和尚”，本在渭州小种经略相公（种师中）手下当差，任经略府提辖。为救弱女子金翠莲，他三拳打死“镇关西”郑屠，被官府追捕。逃亡途中，经赵员外介绍，到五台山文殊院落发为僧。在寺中难守佛门清规，大闹五台山，智真长老只得让他去投东京大相国寺。看守菜园时，因将偷菜的泼皮踢进了粪窖和倒拔垂杨柳，威名远扬。鲁智深因在野猪林救了林冲，又一路护送被发配的林冲，受到了高俅的迫害，只得上二龙山落草。他是一位侠肝义胆、舍生忘死，但办事粗中有细、处事谨慎的侠士。 杨志：绰号“青面兽”，三代将门之后，武举出身，原是殿司制使。他开始失花石纲，落魄的时候，曾在汴京卖刀，斗武杀牛二后主动投案。在押运生辰纲途中，把运送队伍装扮成平常客人，并按地形不同改变赶路时间。对手下兵士“轻则痛骂，重则藤条鞭打”最后痛失生辰纲，到二龙山落草。他是一个敢作敢当，但又粗暴蛮横，性格孤立的人。 示例一： 鲁智深的粗豪与细腻并存：他的粗豪体现在拳打镇关西时的怒不可遏、大闹五台山时的放浪形骸；而细腻则体现在救林冲时，他暗中跟随野猪林，察觉董超、薛霸的歹意后才出手，还一路护送林冲到沧州，尽显细心周全。 示例二： 杨志的刚直与偏执共生：他刚直体现在押运花石纲失利后不愿苟且，卖刀时不堪牛二挑衅而杀之；偏执则体现在押送生辰纲时，固执己见不听属下建议，最终导致生辰纲被劫，也反映出他急于求成的性格弱点。 八、（2025-2026・北京昌平第二中学教育集团・九上期中）《毛诗序》中说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”诗歌是诗人心灵世界的呈现。下面是《艾青诗选》中的两首诗中，任选一首，结合诗歌内容，请从意象的角度，谈谈你对这首诗思想感情的理解。 《雪落在中国的土地上（节选）》 雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀…… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂 《礁石》 一个浪，一个浪无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 【答案】 示例1：《雪落在中国的土地上》 意象：“雪”“寒冷”“饥馑的大地”“颤抖着的两臂”。“雪”和“寒冷”象征当时中国社会的苦难与压迫，“饥馑的大地”“颤抖的两臂”描绘出土地垦植者失去家园、陷入绝望的惨状，诗人借这些意象，表达了对苦难中中国人民的深切同情，以及对当时黑暗社会现实的悲愤与忧虑。 示例2：《礁石》 意象：“浪”“礁石”。“浪”象征生活中无休止的磨难与挫折，“礁石”象征顽强不屈、坚韧不拔的生命力量，诗人通过“浪”不断冲击“礁石”却被击碎，而“礁石”依然微笑站立的画面，表达了对坚韧不屈、乐观面对困境的生命精神的赞美。 【解析】 本题考查对诗歌意象的理解。 《雪落在中国的土地上》是艾青1937年创作的诗歌，这首诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情和深沉的忧患意识。从“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”中可知，这是作者悲悯下层人民遭受日本帝国主义侵略所承受的困苦，从“饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂”中可知，诗句具体描绘了战争背景下农民遭受的沉重打击与不幸。“土地”这个意象，在这里指遭受贫穷、战乱等诸多苦难的中华民族，象征着祖国。“颤抖着的两臂”描绘的是农民失去家园、陷入绝望的惨状，字里行间充满了对处于水深火热之中的人民的深切同情，这是当时中国广大民众苦难生活的缩影。“雪”和“寒冷”在这里是真实的环境描写，营造了一种压抑、萧瑟、肃杀的氛围，象征着当时中国所面临的严酷、艰难的生存环境，让读者直观地感受到当时中国社会的苦难与沉重。同时也隐喻着日本帝国主义对中国的侵略，是当时中国艰难处境的具象化表达。诗歌不仅表达了对人民疾苦的同情，还体现了对祖国命运深沉的忧患意识和赤子之心。 《礁石》是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗，诗歌所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，“一个浪/一个浪无休止地扑过来”经受很多伤害打击；“但它依然站在那里”面对磨难和打击，它都没有屈服，没有失去生活的信念和信心。在诗人的笔下，“礁石”具有无比坚定的意志和英勇顽强的抗争精神，任凭“无休止”的狂风恶浪吹打，依然昂首挺胸；尽管“脸上和身上”留下了“像刀砍过”的累累伤痕，却毫无畏惧，并且还“含着微笑/看着海洋”带着必信的信心和无比乐观的精神，笑迎更猛烈的挑战，承受更严峻的冲，是一个大无畏的英雄形象。诗中的“浪”是“无休止地扑过来”“被打成碎末、散开”，它代表着生活中反复出现的磨难、厄运或外部的压迫力量。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。所以“礁石”这一形象也象征着坚毅、顽强的中华民族，无论经历多少磨难，中华民族依然坚韧顽强的挺立着。 示例一：“土地”是中国国土，象征着祖国。诗句喻指日本帝国主义对中国国土的侵略，表达了作者对祖国前途的忧虑。 示例二：“礁石”是久经考验的人的写照，这一形象也象征着坚毅、顽强的中华民族，无论经历多少磨难，中华民族依然坚韧顽强地挺立着。 九、（2025-2026・北京市陈经纶中学・九上期中）班级开展“分享经典名著”主题活动，请参与并完成下面的任务。 田亩已荒芜了——狼藉着犁翻了的土块，与枯死的野草，与杂在野草里的腐烂了的禾根；在广大的灰白里呈露出的到处是一片土黄，暗赭，与焦茶的颜色的混合啊……这平凡，单调，简陋与卑微的田野。旷野啊——你将永远忧虑而容忍不平而又缄默么？薄雾在迷蒙着旷野啊……——《旷野》节选 今天太阳的炫目的光芒把我们从绝望的睡眠里刺醒了也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里刺醒了我们的城市和村庄也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里刺醒了我们的田野、河流和山峦我们仰起了沉重的头颅从濡湿的地面一致地向高空呼喊“看我们我们笑得像太阳！”——《向太阳》节选 小嘉阅读完以上节选诗歌后，打算把其中一首推荐给同学们，请结合意象“土地”或“太阳”，帮他写一段推荐语。（100字左右） 【答案】 示例1：在《向太阳》节选诗中，“太阳”照亮我们的绝望与痛苦和土地的沉寂，象征希望和力量的源泉，展现了诗人挣脱苦难后的坚定与自豪，激发了读者内心深处的希望和勇气（个体的觉醒）。我推荐阅读《向太阳》，一同感受“太阳”带来的温暖与力量。 示例2：在《旷野》节选诗中，描写了土地的枯萎、荒芜、昏暗，象征祖国（乡村）和人民受到剥削和压迫，结尾呼吁人们崛起、反抗，体现了诗人希望这片土地富裕昌盛起来的愿望。我推荐阅读《旷野》，从过去的苦痛获得前进与改变的动力。 【解析】 本题考查拟写推荐语。 《旷野》的创作时间为1940年1月3日，当时正值抗日战争时期，中国大地遭受日本侵略者的铁蹄践踏，社会处于动荡不安的状态，艾青作为一位关注社会民生的诗人，他这一时期的创作也是紧密结合时代需求，关注民族命运的。《旷野》中的旷野原本是农民们赖以生存和劳动的地方，代表着一种农耕生活的景象。但战争的到来，使得这片旷野以及生活在上面的人们遭受了巨大的冲击。艾青在诗中所展现的旷野的凋敝景象，它已经不再是过去那种充满生机和美好的地方，成为了战争灾难的承受者。艾青正是看到了这种情况，通过详细描写旷野里各个元素的变化，从山坡、小路到池沼、小屋等的这一刻板、凋敝状态，从侧面反映出战争对人们生活全方位的破坏，展现战争给社会带来的多层面的影响及伤害。虽然诗中描绘出旷野当下是荒凉、贫穷又愚昧的状态，但最后以“旷野啊——/你将永远忧虑而容忍，/不平而又缄默么？”的问句收尾，体现出诗人对这种状态的不甘心，激发起一种要改变现状的力量。他相信即使现在旷野上的人们面临重重困难，但有着不屈的意志和改变的决心，而国家、民族最终也会战胜侵略者，人民可以重新过上幸福稳定的生活，那片旷野也会再次充满生机。艾青希望通过这样的作品给当时处于战争黑暗中的人们带来希望的曙光，鼓舞人们奋发图强，与侵略者和腐败的统治者作斗争。 《向太阳》是艾青于1938年创作的长篇抒情诗，收录于《艾青诗选》。彼时民族危难深重，诗人以“太阳”为核心意象，前半部分以“久久地低垂着”“痛苦的灵魂”传递压抑与隐忍，而太阳的光芒打破了这种沉寂，让“我们仰起了沉重的头颅”——这一动作的转变，标志着精神状态从“屈服”到“挺立”的质变。“一致地向高空呼喊”的集体性表达，强化了挣脱苦难后的坚定与自豪；“笑得像太阳”则以直白的比喻，将内心的喜悦与自信外化为与光明同频的生命状态，传递着振奋感，既体现个体的觉醒，更彰显群体的力量。 在拟写推荐语的时候，首先明确艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主题则是爱国主义。“土地——农民”“太阳——光明”便是其作品中反复出现的核心意象系列。它们集中地体现了诗歌的基本主题：对中国乡村和农民命运的深切关注，对光明与温暖以及所有美好事物的不懈追求，而深沉灼热的爱国情绪将二者融为一体。“太阳”常常象征着光明、希望、力量，以及诗人对正义和美好生活的追求。然后，结合诗歌内容阐述“土地”和“太阳”意象的作用进行阐述其象征的意义。最后，阐述推荐这首诗给同学的理由：可以从诗歌的意象丰富、情感真挚、思想深刻等方面入手，说明这首诗不仅具有艺术价值，还能激发同学们的爱国情感和对美好生活的向往。 示例： 我推荐艾青的《向太阳》。诗歌以“太阳”为核心意象，用“炫目的光芒”刺破“绝望的睡眠”与“痛苦的迷雾”，象征希望与觉醒的力量。诗人描绘城市、田野苏醒的场景，以呼喊传递出蓬勃的生命激情与对光明的热烈追求。意象鲜明，情感昂扬，激励我们积极面对生活。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 整本书阅读 一、【答案】 示例： 《水浒传》是不朽的英雄史诗！书中既有林冲雪夜上梁山的隐忍悲壮，也有武松醉打蒋门神的快意恩仇。情节波澜壮阔，108位好汉为正义集结，团结一心的模样令人动容。“忠义”二字贯穿始终，既让我们看到英雄豪情，也懂得坚守正义的可贵，绝对值得大家一读再读！ 二、【答案】 示例一：我认为可以用“智”评价吴用。吴用策划了众多经典的计谋，如“智取生辰纲”，利用天气炎热、押送人员内部矛盾等因素，巧妙地设计圈套，让杨志等人喝下蒙汗药酒，轻松劫取价值不菲的生辰纲，展现出高超的智慧。因而，应以“智”评价吴用。 示例二：我认为可以用“勇”评价鲁智深。“倒拔垂杨柳”中，鲁智深将绿杨树带根拔起，可以看出他勇武有力：“拳打镇关西”中，他听闻郑屠强抢金翠莲，三拳将其打死，可以看出他见义勇为。由此可见，以“勇”评价鲁智深名副其实。 三、【答案】 示例：武松的人生轨迹受多人影响。兄长武大郎善良老实，让他坚守本心，不愿恃强凌弱：潘金莲与西门庆勾结害死武大郎，彻底激怒武松，促使他杀嫂报仇，走上反抗之路；宋江在他发配途中关照有加，又劝他入伙梁山，让他从江湖好汉成为梁山义军的重要力量。 四、【答案】 示例一：我选择A《红星照耀中国》。彭德怀从事谍报工作被抓时不屈服，坚决不招供，这背后是他对祖国坚贞的爱。毛泽东登广告找爱国青年，寻找志同道合者进行爱国事业，可见毛泽东对祖国的热爱。《红星照耀中国》中不论是领袖还是红小鬼，他们翻雪山、过草地，面对极端恶劣的自然环境和敌人的围追堵截，依然坚定不移地前行。这种坚韧与奉献精神，正是爱国情怀的生动体现。 示例二：我选择B《艾青诗选》。艾青的诗歌常常以雄浑的笔触、深沉的情感，倾诉了对祖国和人民真挚的爱。如《我爱这土地》一诗，诗人将自己比作一只即使痛苦到死，也不愿离开祖国土地的鸟，表达自己至死不渝的爱国情；《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏唱“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国……”，悲悯着下层人民的困苦，忧伤着祖国的命运。 示例三：我选择C《朝花夕拾》。鲁迅在《藤野先生》一文中写出自己弃医从文是为了想要通过文学唤醒国民的精神，鲁迅的选择体现了他对国家的深切关怀和责任感。而在《范爱农》一文中，鲁迅表达了对有着纯粹爱国情怀，但却因理想破灭而自杀的范爱农的同情，可见鲁迅对爱国知识分子的困境有着深刻的理解。 五、【答案】 示例：鲁智深，《水浒传》中的花和尚，原为提辖，因仗义打死镇关西出家。性格豪爽耿直，嫉恶如仇，曾倒拔垂杨柳、救林冲。虽粗犷却粗中有细，最终坐化圆寂。评价：他是侠义精神的化身，是真好汉。 六、【答案】 示例1：读《艾青诗选》，我确立“土地意象的情感内涵”专题。《我爱这土地》中“土地”象征被侵略的祖国，满含对家国的深沉热爱；《雪落在中国的土地上》中“土地”承载百姓的苦难，流露对人民的同情。两诗关联，让我理解艾青“爱祖国、爱人民”的核心情感。 示例2：读《朝花夕拾》，我以“童年记忆中的温暖与批判”为专题。《从百草园到三味书屋》回忆百草园的乐趣，体现童年温暖；《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪，暗含对现实的反思。两者对比，让我读懂鲁迅对童年的怀念与对社会的批判。 示例3：读《昆虫记》，我聚焦“法布尔的科学精神”专题。《蝉》中观察蝉的产卵与孵化，《蜜蜂》中实验验证蜜蜂的记忆，均体现法布尔严谨的观察、实验态度。关联两文，让我体会到他对昆虫的热爱与科学探究的执着。 七、【答案】 示例：林冲原为八十万禁军教头，一直安分守己，面对高衙内、高俅的欺辱和陷害，他选择委曲求全，后被刺配沧州。但高俅仍要置他于死地，差点被烧死在草料场，无奈之下他怒杀陆谦等人，雪夜上梁山。林冲的经历印证了“逼上梁山”并非好汉主动选择反叛，而是被封建势力步步紧逼、退无可退的结果，是对不公命运的反抗，也折射出《水浒传》中农民起义“官逼民反”的核心主题。 一、【答案】 示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔是革命意志和个人情感交织的复杂真型，筑路时忍受寒冷仍至守岗位，展现钢铁意志、瘫痪失明后，一度想要结束生命，体现了他的脆弱。保尔复杂的形象，让人独显得更加真实立体。 二、【答案】 示例： 在《红星照耀中国》中，毛泽东深入农村发动群众，将个人理想融入革命洪流之中；朱德则抛弃旧军阀高官厚禄，把军事才能奉献给人民军队。他们正是艾青诗中 “ 投入火的队伍 ” 的践行者，完美诠释了个体生命与集体事业融合的崇高境界。 三、【答案】 示例：这句话意在困境中，信念是希望之源。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔经瘫痪失明，仍坚守革命信念继续创作，终成革命战士；《艾青诗选》借“太阳”“火把”，在战火苦难中传递光明信念。可见，拥有信念就能助冲破绝望，战胜困难。 四、【答案】 示例：读《朝花夕拾》，可结合“回忆性散文”特点，梳理鲁迅童年、青年的经历，如从《从百草园到三味书屋》感受童年趣味，从《藤野先生》体会爱国情怀，同时关注文中对现实的批判，理解作者的情感变化。 五、【答案】 示例：选《骆驼祥子》 ， 用情节梳理法。祥子初到北平勤劳正直，拉车攒钱想买车；经历“三起三落”后，他从坚韧反抗到麻木沉沦，最终沦为“行尸走肉”。梳理其命运轨迹，可见旧社会对底层劳动者的压迫，深化了“个人奋斗难以改变命运”的主题。 六、【答案】 示例一：读艾青《我爱这土地》，熟读使我深入体会“这被暴风雨所打击着的土地”的沉重意象，感受诗人对民族苦难的深切悲悯；精思则让我领悟到，在动荡时代中知识分子的精神担当。诗中“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”引发我对家国情怀与个体责任的持久思考。 示例二：读《水浒传》中“林冲风雪山神庙”一节，熟读让我深入理解林冲由隐忍到爆发的性格转变过程；精思则引发我对社会不公与个人反抗的思考，认识到压迫与反抗的深层矛盾，从而更深刻把握小说主题和人物悲剧命运的必然性。 七、【答案】 答案示例：读完《艾青诗选》后，我学会了用鲜明的意象来寄托感情的写作手法，例如“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人把自己比作鸟，表达了自己要至死为祖国歌唱的愿望，蕴含着深沉浓烈的热爱祖国之情。我学到了这种能形象生动表达感情的写作方式。 一、【答案】 示例：这句诗的意思是，个体虽渺小却也蕴藏着能量，许多平凡的个体汇集在一起，也能形成很大的力量。在《西游记》中，沙僧看似本领一般，却以忠诚稳重维系团队，默默承担行李；猪八戒有缺点，但凭借三十六变与憨直性格，在激将下屡建战功，为团队注入活力与战力。正是在他们的加入下，团队最后取得真经，迎来光明。 二、【答案】 示例一：林冲因大雪到山神庙暂住，听见了陆谦等人设计要烧死自己，陷害自己的实情。面对这一生死关口，他忍无可忍，提枪杀死三人，逃离草料场，后来投奔梁山。林冲一反过去的安分守己、隐忍求全变得果敢刚烈。 示例二：保尔在面对瘫痪失明这一人生关口时，克服肉体和精神的折磨，用收音机忘我学习，最后决定选择文学创作之路，开始写作小说《暴风雨所诞生的》。保尔在关口前的抉择体现了钢铁般的意志和顽强奋斗的精神。 示例三：朱德在滇军中已身居高位，但他深感这支旧式军阀部队无法救中国。面临个人前途与国家道路的抉择关口，他毅然放弃一切，辗转上海、北京，最终远赴德国找到周恩来并加入中国共产党。这一抉择展现了他追求真理的坚定信念与救国救民的赤诚之心。 三、【答案】 人物：林冲。困境：高俅父子设计火烧草料场，欲置其于死地，林冲退无可退。 选择：怒杀陆谦等人后投奔梁山。 性格关联：从隐忍退让到奋起反抗，体现其骨子里的刚烈与对正义的坚守，绝境中彻底觉醒。 四、【答案】 示例一：林冲本为八十万禁军教头，遭奸人陷害，走投无路，被逼上梁山；晁盖、吴用等人，因劫取生辰纲，为躲避官府追缉而上梁山。通过对他们上梁山不同原因的比较，我们可以了解到当时社会的黑暗和人们的反抗，“官逼民反”的主题。 示例二：林冲在禁军面前，是威风凛凛的80万禁军枪棒教头；在高俅面前，是绝对服从的下级，即使被设计陷害也试图告官自辩。在一路护送他发配沧州的鲁智深面前，是重情重义的挚友。不同角色塑造了他烈性如火、忍辱负重、而又重情重义的复杂性格。 五、【答案】 示例：选节选一和节选二。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”表达对祖国深沉的爱与眷恋；节选二核心意象是“雪”，“雪”营造出寒冷、压抑的氛围，传递出诗人对祖国苦难的痛心与忧虑。 六、【答案】 诗中的典型意象是 “ 礁石 ” 。 “ 礁石 ” 被海浪反复击打， “ 脸上和身上像刀砍过的一样 ” ，却 “ 依然站在那里，含着微笑 ” ，象征着坚韧不屈的精神，诗人借此传达出对在磨难中坚守、不屈意志的赞美，展现面对困境时的顽强与乐观姿态。 七、【答案】 示例： 林冲的隐忍与反抗交织：他起初面对高衙内的欺辱、高俅的陷害一味隐忍，甚至发配沧州也想息事宁人；但在风雪山神庙得知陆谦等人的阴谋后，终于爆发反抗，手刃仇敌，走上梁山。 八、【答案】 示例1：《雪落在中国的土地上》 意象：“雪”“寒冷”“饥馑的大地”“颤抖着的两臂”。“雪”和“寒冷”象征当时中国社会的苦难与压迫，“饥馑的大地”“颤抖的两臂”描绘出土地垦植者失去家园、陷入绝望的惨状，诗人借这些意象，表达了对苦难中中国人民的深切同情，以及对当时黑暗社会现实的悲愤与忧虑。 示例2：《礁石》 意象：“浪”“礁石”。“浪”象征生活中无休止的磨难与挫折，“礁石”象征顽强不屈、坚韧不拔的生命力量，诗人通过“浪”不断冲击“礁石”却被击碎，而“礁石”依然微笑站立的画面，表达了对坚韧不屈、乐观面对困境的生命精神的赞美。 九、【答案】 示例1：在《向太阳》节选诗中，“太阳”照亮我们的绝望与痛苦和土地的沉寂，象征希望和力量的源泉，展现了诗人挣脱苦难后的坚定与自豪，激发了读者内心深处的希望和勇气（个体的觉醒）。我推荐阅读《向太阳》，一同感受“太阳”带来的温暖与力量。 示例2：在《旷野》节选诗中，描写了土地的枯萎、荒芜、昏暗，象征祖国（乡村）和人民受到剥削和压迫，结尾呼吁人们崛起、反抗，体现了诗人希望这片土地富裕昌盛起来的愿望。我推荐阅读《旷野》，从过去的苦痛获得前进与改变的动力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $