第一单元 自然科普（主题阅读训练）语文统编版二年级上册(新教材）

**基本信息** 以“大自然的秘密”为主题，构建“方法-题型-避坑”三维训练体系，通过四步阅读法、标准答题模板系统提升低段学生借助图片提取信息的语言运用与逻辑思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |主题阅读方法|3类核心方法|四步法（看插图-对文字-找信息-说一说）、科普儿歌阅读法、低段答题四步骤|从插图观察到信息提取，构建“图文对应-关键词抓取-语言表达”的阅读逻辑链| |高频题型|5类典型题型|小蝌蚪成长模板、植物传播种子模板等标准化答题句式|紧扣单元核心知识点，实现“方法-题型-知识”的精准对应| |答题避坑|4项提醒|结合插图找信息、写完整句子等实用策略|针对低年级易错点，强化“图文结合-规范表达”的思维习惯|

统编版二年级上册语文第一单元 单元目标要点 阅读目标 1.借助拼音正确、流利朗读课文，读好问句、感叹句；借助图片，了解课文内容，能提取课文中明显信息。 2.能够结合插图读懂故事，梳理故事简单发展顺序，用简单的话说出课文主要内容。 3.迁移课内方法，阅读同主题科普童话短文，学会看图读文，抓住关键信息，感受大自然的奇妙。 字词目标 1.认识“蝌、蚪、鲤、塘、械、植”等生字；会写“两、条、宽、哪、如、已”等生字，积累“快活、披着、飘荡、炸开、纷纷出发”等词语。 2.结合插图、做动作理解动词；读懂多音字，区分轻声读法；积累描写自然现象、动植物的词语。 读写联动目标 1.阅读层面：学会借助插图理解课文，抓住关键动词、关键信息读懂科普童话。 2.表达层面：学习用“有时候……有时候……” “在……在……在……在……”句式练习说话，为写话打基础。 素养育人目标 感受大自然无穷的秘密，激发观察自然、探索自然的兴趣；懂得爱护小动物、爱护植物，培养留心观察身边事物的好习惯。 单元主题 本单元人文主题：大自然的秘密。 本单元围绕“大自然的秘密”的主题，教材编排精读课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，搭配语文园地一、快乐读书吧，激发学生发现大自然中动植物、气象的奇妙现象，乐于观察、乐于思考，感受自然世界的趣味。 《小蝌蚪找妈妈》：科学童话，讲小蝌蚪成长变化，一步步找到青蛙妈妈的故事，了解青蛙生长过程。 《我是什么》：拟人科普短文，以第一人称介绍水的多种变化，了解水在自然界的循环。 《植物妈妈有办法》：儿歌形式，介绍蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，感受植物的智慧。 阅读要素 本单元的语文要素是：借助图片，了解课文内容。 一年级教材已经引导学生借助拼音朗读课文，借助插图简单了解画面信息，本单元在此基础上，进一步把插图和文字对应起来，借助图片梳理故事顺序，提取课文关键信息，读懂科普类童话、儿歌的主要内容；学会看图找重点，用简单的语言说一说课文讲了什么。 表达配套要素：读好不同语气的句子；学习用“有时候……有时候……” “在……在……在……在……”说句子。 单元概览 本单元围绕“大自然的秘密”的主题，教材编排三篇精读课文，搭配语文园地、快乐读书吧，激发学生观察大自然，发现动植物、气象中藏着的秘密，感受大自然的奇妙有趣。 《小蝌蚪找妈妈》借助插图梳理小蝌蚪成长变化，读懂找妈妈的故事。 《我是什么》借助插图看懂水的各种形态变化，了解水的利与害。 《植物妈妈有办法》借助插图读懂植物传播种子的不同方法，感受植物的聪明。 篇目名称 课文类型 内容核心 阅读学习重点 育人内涵 《小蝌蚪找妈妈》 精读（科学童话） 写小蝌蚪在找妈妈过程中，身体不断变化，最终长成青蛙，找到妈妈 借助插图梳理小蝌蚪生长顺序；抓住动作词语；分角色读对话；讲简单故事 了解青蛙生长知识，懂得保护青蛙 《我是什么》 精读（科普短文） 以第一人称写水会变成汽、云、雨、冰雹、雪，介绍水的好处与危害 看图分清水的不同形态；体会“落、打、飘”动词；读懂水的两面性 了解水的变化，树立节约用水意识 《植物妈妈有办法》 精读（科普儿歌） 介绍蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法，告诉我们要仔细观察大自然 结合插图读懂每种植物传播种子的方式；读好儿歌节奏；理解重点动词 感受植物的智慧，培养留心观察自然的习惯 语文园地一 语文园地 天气词语识字；动词体会；句式练习；写字；古诗《梅花》；口语交际《有趣的动物》；我爱阅读《企鹅寄冰》 借助图片识字；演一演理解动词；练习固定句式；读好古诗；读科普小故事 积累词语，练习口语表达，拓展科学小知识 快乐读书吧《读读童话故事》 快乐读书吧 引导阅读童话故事，认识图书封面，爱护图书，坚持课外阅读 看书名、封面猜故事，读童话，乐于分享阅读收获 爱上课外阅读，养成读书好习惯 单元核心知识点 本单元为低段阅读，不背诵术语，重在看图读文，抓住信息，朗读感悟。 1.借助图片了解课文内容（本单元核心阅读策略）：把插图和课文文字一一对应，看图找人物、事物，看图梳理事情发展顺序，帮助读懂课文。 课内示例：读《小蝌蚪找妈妈》，看插图可以看清小蝌蚪“长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见”的生长过程。 2.动词体会：课文中很多动作词，结合插图、做动作，理解词语意思。 课内示例：迎上去、追上去；落、打、飘；乘着风、挂住、炸开。“落、打、飘”写出雨、冰雹、雪花落下力量不一样。 3.科普童话/科普儿歌特点：用童话、儿歌讲故事，里面藏着真实的自然科学知识。 《小蝌蚪找妈妈》：青蛙生长过程； 《我是什么》：水的循环变化； 《植物妈妈有办法》：植物种子传播方式。 4.句式积累 ①“有时候……有时候……”：写同一事物不同时候的样子。例：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 ②“在……在……在……在……”：写同一事物在不同地点的状态。例：小鸟在树上唱歌，在天上飞翔，在地上找食，在窝里睡觉。 5.朗读要点：读好问句、感叹句，读出不同角色的语气。 6.课外阅读提示：读童话故事，可以看封面猜故事内容，爱护图书。 ⚠️教学提示：二年级不要求复杂赏析，答题、说话能用简单完整的句子表达即可。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）主题阅读核心阅读方法 方法1：四步法——借助图片读懂科普短文/童话（本单元核心） ①看插图：看图上画了什么动植物、景物。 ②对文字：找到和插图对应的课文句子。 ③找信息：圈画出事物变化、动作的关键词。 ④说一说：用简单的话讲一讲，课文讲了什么。 课内示例《小蝌蚪找妈妈》 看插图：图上画小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙。 对文字：对应课文，看小蝌蚪身体一步步的变化。 找信息：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见。 说一说：小蝌蚪在找妈妈的过程中，慢慢长成了小青蛙。 方法2：科普儿歌阅读法（对应《植物妈妈有办法》） ①读儿歌，圈出文中写的植物名字。 ②看插图，想一想植物靠什么来传播种子（风？动物？太阳晒？）。 ③抓关键词，说一说植物妈妈的办法是什么。 方法3：低段阅读通用答题四步骤 ①读题目，看清问什么； ②回到短文，看插图，找对应的句子； ③摘抄、圈画关键词语； ④用简单完整的话写/说出答案。 （二）高频题型+标准答题模板（适合二年级，语言简短） 题型1：读一读，看图说一说，小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ ✅模板：小蝌蚪先____，再____，接着____，最后____，就变成了小青蛙。 课内范例：小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了小青蛙。 题型2：读课文，说说XX植物靠什么办法传播种子？ ✅模板：____靠____传播种子。 课内范例：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠挂住动物的皮毛传播种子；豌豆靠太阳晒炸豆荚传播种子。 题型3：文中“落、打、飘”三个词语，分别写的是什么？（动词理解） ✅模板：“落”写____，“打”写____，“飘”写____，写出它们落下来力量不一样。 课内范例：“落”写雨；“打”写冰雹；“飘”写雪花，写出它们从天上下来力量不一样。 题型4：用“有时候……有时候……”写一句话。 ✅模板：____有时候____，有时候____。 示例：月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。 题型5：这篇短文主要讲了一件什么事？（低段概括） ✅模板：短文写了____（事物）____（发生什么）。 课内范例：《我是什么》：短文写了水会变来变去，会做好事也会做坏事。 （三）阅读答题避坑提醒 1.❌做题脱离插图，凭空想象；✅尽量结合插图来找课文信息。 2.❌回答句子写得太短，说半句话；✅尽量写完整通顺的短句。 3.❌混淆科普童话和真实故事；✅科普童话里面藏真实科学小知识。 4.❌不会抓动词；✅做一做动作，帮助理解词语。 推荐同步拓展阅读 匹配单元要素：借助插图读科普童话、科普儿歌，提取信息，感受大自然秘密，适合二年级课堂阅读。 课内链接（教材拓展） 1.《企鹅寄冰》（语文园地一·我爱阅读）：科普小故事，结合插图读懂冰遇热融化的知识。 2.《梅花》（日积月累），朗读背诵，感受冬日植物特点。 短篇课外（适合课堂主题阅读小短文） 1.《小蝴蝶找花》：科普童话，借助插图读昆虫小故事，练习看图提取信息。 2.《种子旅行记》：儿歌，讲更多植物传播种子，对标《植物妈妈有办法》。 3.《小水滴旅行记》：童话，写水的循环，对标《我是什么》。 整本书推荐（课后拓展阅读，快乐读书吧要求） 1.《小鲤鱼跳龙门》（二年级快乐读书吧必读书目）：童话故事，多插图，练习看图读故事。 2.《一只想飞的猫》：童话，图文结合，借助插图读懂故事内容。 3.《孤独的小螃蟹》：短篇童话集，画面丰富，适合低段孩子阅读。 阅读小提示：读大自然主题的小故事，做到三件事：①先看一看书中的插图；②把图画和文字对应起来；③读完说一说，故事讲了什么小秘密。 一、水滴的性格：阅读课文片段，完成练习。 ①有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 ②小朋友，你们猜猜，我是什么？ 1．用“◯”圈出文中的两对反义词。 2．根据课文片段，将恰当的动词填入下图中的横线上。（填序号） 3．你知道它是谁了吗？它还会做哪些好事呢？写一写吧！ 我知道了，它是___________，它还会做的好事有______________________。 4．结合图片，用“有时候……有时候……”写一写月亮的变化。 __________________________________________________ 答案：1．温和    暴躁    好事    坏事 2．④   ①   ③   ② 3． 水 滋润花草树木，供人和动物饮用，帮人们清洗东西 4．有时候月亮滚圆滚圆的，像一面银闪闪的镜子，有时候月亮细细弯弯的，像一只小巧的小船。 导语：本段采用第一人称自述，语言浅显活泼，适合儿童阅读。运用对比手法，写出事物兼具温和与暴躁两面，列举灌溉田地、淹没庄稼等事例，清晰展现它的利与害。结尾设置问句，制造悬念，激发读者思考。文字简洁通俗，在叙事中传递事物具有两面性的道理。 详解：1．结合第①段“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”可知，这段话介绍了“我”有两种完全相反的状态，还会做出两种相反的事情，从中找出两对反义词。“温和”本义是平和不粗暴，文中指“我”性情平和的时候；“暴躁”本义是急躁凶狠，文中指“我”性情凶猛的时候，二者意思相反。 “好事”本义是有益处的事情，文中指灌溉田地、发动机器这类帮助人们的事；“坏事”本义是带来损害的事情，文中指淹没庄稼、冲毁房屋这类带给人们灾害的事，二者意思相反。 所以要圈出的两对反义词是：温和、暴躁；好事、坏事。 2．结合第①段“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”可知，这句话写出“我”做的好事和坏事分别对应的动作，田地搭配动词“灌溉”，选④，机器搭配动词“发动”，选①，庄稼搭配动词“淹没”，选③，房屋搭配动词“冲毁”，选②。 3．先根据语段中它能灌溉田地、发动机器，也能淹没庄稼、冲毁房屋这些特点，判断出“它”是水，再联系生活想一想水还能做的好事，挑选合适内容填写。 示例：我知道了，它是水，它还会做的好事有供人们饮用，清洗衣物，滋养河里的小鱼，帮助树木花草生长。 4．观察图片，左边是圆圆的满月，右边是弯弯的月牙，题目要求使用“有时候……有时候……”的句式，写出月亮两种不同的形态变化，语句通顺即可。 示例：有时候月亮圆圆的，像一个洁白的玉盘，有时候月亮弯弯的，像一把小小的镰刀。 二、探索植物世界秘密的办法。阅读课文片段，完成练习。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 5．照样子，写一写。 很多很多（ABAB式）：________________    许许多多（AABB式）：________________ 6．文段中藏着一对近义词和一对反义词，请你找一找，写下来。 ( )近义词( )            ( )反义词( ) 7．“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指( )，“粗心的小朋友却得不到它”的原因是( )。 ①植物妈妈传播种子的知识        ②植物妈妈的种子 ③粗心的小朋友不喜欢植物        ④粗心的小朋友不善于仔细观察 8．植物传播种子的方法多种多样，请你联系生活经验连一连。 柳树        柳絮乘着风，纷纷出发 椰子树        果实炸开，种子弹出 凤仙花        生长在海边，果实能顺水漂到远方 答案：5． 火红火红 开开心心 6． 很多很多 许许多多 仔细 粗心 7． ① ④ 8． 导语：这篇节选文，言浅意趣足，以儿童诗的明快节奏科普植物奥秘，贴合低学段学生认知水平。从词语仿写、近反义词辨析，到文意理解、生活常识联结，题型梯度清晰，既夯实语文基础，又引导孩子养成细致观察的习惯，兼具工具性与趣味性。 详解：5．词语仿写时，ABAB式常见结构包括“很+形容词+很+形容词”、单音节动词重叠等结构组词，AABB式是把一个双音节词前后字分别重叠，写出符合格式要求的常规词语形式即可，答案不唯一。 示例：ABAB：打扫打扫、研究研究、很高很高 AABB：明明白白、干干净净、热热闹闹 6．结合选文片段找对应词语：“很多很多”和“许许多多”都表示数量多，是近义词；“仔细观察”的“仔细”和“粗心的小朋友”的“粗心”意思完全相反，是反义词。 7．结合片段内容，前文说植物妈妈有很多传播种子的办法，藏着很多知识，所以“它”指植物妈妈传播种子的知识，选填①；想要得到这些知识需要仔细观察，粗心的小朋友做不到仔细观察，自然得不到这些知识，所以原因选填④。 8．结合生活常识和课文常识：柳树靠风传播带绒毛的柳絮种子；椰子树长在海边，椰果能浮在水面随水流漂走传播；凤仙花的果荚成熟后会自己炸开，把种子弹出去。题干有两列，根据正确对应关系连线即可。 三、会走路的树 ①南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤（rǎng）里（   ）出来，摇身一变，让整个身体（   ）成一个圆球状，又轻又圆。只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速打开，恢复“庐山真面目”，根重新（   ）到土壤里，暂时安居下来。如果它又感到四周水分不足，它就会继续（   ）出根来，再次过上到处旅行的生活。 ②卷柏就是这样四处旅行，有水就住下，无水就滚走，难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。 9．根据短文内容，选择恰当的词语填在文中的括号里。（填序号） ①钻    ②卷缩（suō）        ③拔 10．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）卷柏常常会在气候干旱，四周水分充足的时候去旅行。        ( ) （2）卷柏旅行时，身体会变成圆球状，然后随风在地上滚动。        ( ) （3）卷柏旅行结束后，圆球会迅速打开，并把根重新扎到土壤里。        ( ) 11．卷柏为什么被称为植物王国中的“旅行者”？ _______________________________________________________________________________________________ 答案：9．③   ②   ①   ③ 10． × √ √ 11．因为卷柏会四处旅行，有水就扎根住下，没水就拔出根滚走，像在到处游历的旅行者，所以被称为植物王国中的“旅行者”。 导语：这篇《会走路的树》是充满童趣的科普小短文，以生动的拟人手笔介绍卷柏的独特习性，将植物知识转化为“旅行安居”的趣味叙事，篇幅短小脉络清晰，既贴合低学段学生的认知水平，又能激发孩子对自然奇观的探索欲，兼具知识性与可读性。 详解：9．干旱缺水时，卷柏首先要把扎在土壤里的根抽离出来，“拔”这个动作刚好对应把埋在土里的根向外抽出的状态，所以第一个空选③拔。 根离开土壤后，卷柏要把舒展的植株收拢成紧凑的球状，“卷缩”就是指把舒展的身体卷曲收缩起来，完全符合这个形态变化，第二个空选②卷缩。 找到水分充足的新环境后，卷柏需要把根重新往土壤里扎、穿透土层，“钻”能精准表现出根主动往土层里生长扎根的状态，第三个空选①钻。 当新环境水分又不足时，卷柏需要再次把根从土里抽离，重复之前的旅行准备，所以最后一个空再次用③拔。 10．（1）原文第①段明确说明卷柏是气候干旱、严重缺水的时候才会拔出根去旅行，如果四周水分充足，它会直接安居下来，不会出发旅行，这个说法和原文内容矛盾。因此说法错误。 （2）和原文第①段描述“让整个身体卷缩成一个圆球状，又轻又圆。只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动”完全吻合，表述正确。 （3）对应原文第①段“一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速打开……根重新钻到土壤里，暂时安居下来”，“旅行结束”就是它找到了合适的新环境，这个表述和原文一致。因此说法正确。 11．“旅行者”的核心特征是不会长期固定待在一个地方，会不断移动前往不同的地点停留，我们只需要从原文里提取出卷柏“随水分环境变化不断移动居所”的特殊习性，把它和“旅行者”的特点对应说明即可。 示例：因为卷柏有水就住下，无水就滚走，所以被称为植物王国中的“旅行者”。 四、水在大自然中都以哪些形式存在呢？让我们一起去探秘吧。 水妈妈的孩子们 ①一天，风伯伯对孩子们说：“你们每个人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖（hú）水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。 ②大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。 ③风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子！” 12．带“氵”的字大多与__________有关，带“雨”的字大多跟_____________有关。 13．读第2自然段，选择恰当的表示动作的词语填空。（填序号） ①围    ②抱    ③采    ④披    ⑤摘    ⑥背    ⑦捧 ( )浓雾       ( )彩虹       ( )白霜       ( )雪花 ( )乌云       ( )冰山       ( )露珠 14．从这个故事中我们知道，水可以变成___________、___________、___________、露珠、___________、___________、___________。 答案：12． 水 天气 13． ⑦ ① ④ ⑤ ② ⑥ ③ 14． 乌云 彩虹 浓雾 白霜 雪花 冰山 导语：这是一篇童趣盎然的低幼科普小短文，以“水妈妈的孩子”为核心设定，借风伯伯布置任务、七位娃娃寻物的童话叙事，把水的不同自然形态巧妙融入情节，语言浅白鲜活，贴合低年段学生认知，既暗含汉字偏旁规律的渗透，也能引导孩子轻松感知水的形态变化，兼具趣味性与知识性。 详解：12．三点水的字本义大多和水相关，比如江、河；雨字头的字大多和下雨、霜雪这类自然气象有关，比如雾、霜。 13．根据第②段“大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。”可知，三娃捧着浓雾、二娃围着彩虹、五娃披着白霜、六娃摘来雪花、大娃抱着乌云、七娃背着冰山、四娃采来露珠，按顺序选对应序号即可。 14．结合第②段“大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。”可知，水可以变成乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山，去掉题干已经给出的“露珠”，把剩下的6种水的不同形态依次填空即可。 五、课内阅读。 小壁虎借尾巴（节选） ①小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 ②小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 15．从选文中找出一对反义词写下来。 ( )——( ) 16．小壁虎因为（　　）而难过。 A．借不到尾巴 B．自己没有尾巴 17．小壁虎需不需要借尾巴呢？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 18．几天后，小壁虎又见到了小鱼，他会和小鱼说什么呢？请你发挥想象写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：15． 难过 高兴 16．A 17．不需要。因为小壁虎自己可以长出新尾巴。 18．小鱼小鱼，我不用借你的尾巴啦！我自己长出一条新尾巴了！ 导语：这篇《小壁虎借尾巴》节选片段童趣盎然，贴合低年段学生认知特点，以小壁虎的情绪转折串联情节，从难过借尾到惊喜发现新尾，既藏着科普巧思，又满是童真温度，设题由浅入深，兼顾基础字词理解、内容把握与想象表达，是低段课内阅读的典型优质素材。 详解：15．选文第①自然段写小壁虎借不到尾巴，心里很难过；第②自然段写小壁虎看到自己长出新尾巴，高兴得叫了起来。“难过”指心里伤心，“高兴”指心里欢喜，两个词语意思相反，是选文中的一对反义词。 16．选文第①自然段写到“小壁虎借不到尾巴，心里很难过”，由此可知，小壁虎难过的原因是借不到尾巴，所以选“借不到尾巴”。 17．选文第②自然段中，小壁虎回到家，转身看到自己长出一条新尾巴，说明小壁虎断尾之后可以自己长出新尾巴，所以不需要向别人借尾巴。 18．想象说话，小壁虎现在已经长出新尾巴，要把这个好消息告诉小鱼。 示例：小鱼，你快看！我的尾巴长出来啦，这下我再也不用到处借尾巴咯！ 一、（25-26二年级上·河南信阳·期中）课内阅读 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1．“我”不能变成什么？( ) ①雹    ②露    ③雷    ④雾 2．下面哪一项不是“我”做过的好事？( ) ①浇花    ②发电    ③海啸（xiào）    ④饮用 3．请在“我”做过的坏事下面画“________”。 4．除了选文中写的，“我”还能为人们做什么呢？ ________________________________________________________ 答案：1．③ 2．③ 3．淹没庄稼，冲毁房屋 4．“我”还能帮人们洗衣服，打扫卫生。 导语：这篇短文以拟人化的手法，生动展现了水的双重特性。通过“温和”与“暴躁”的对比，巧妙呈现了水的利与害。语言简洁明快，运用排比句式列举水的功过，既符合儿童认知特点，又蕴含辩证思维。结尾升华主题，暗示人类与自然和谐共处的智慧，具有教育意义。 详解：1．本题考查对文章内容的理解和生活常识。 结合“灌溉田地，发动机器”“淹没庄稼，冲毁房屋”可知，“我”指的是水。水在自然界的常见形态有：液态、固态、气态。而“雷”是自然放电现象，不是水的形态。 ①雹：空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块。 ②露：靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球。 ③雷：自然放电现象，不是水的形态。 ④雾：接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的小水点。 故选③。 2．本题考查对文章内容的理解。 结合“我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”可知，“我”做的好事有：“灌溉田地”（类似浇花）、“发动机器”（涉及发电）。 ①浇花：类似灌溉，是好事。 ②发电：发动机器可理解为水力发电，是好事。 ③海啸：属于自然灾害，会导致“淹没庄稼，冲毁房屋”，是文中提到的坏事。 ④饮用：水可供饮用，是好事（文中未直接写，但符合常识）。 故选③。 3．本题考查找关键词句。 结合“我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”可知，“我”做的坏事有：淹没庄稼，冲毁房屋。（画“ ”即可） 4．本题考查开放性作答。 结合自己的生活经验，谈谈水还有哪些用途，言之有理即可。 示例：“我”还能帮助人们提供饮用水、灭火、清洗衣物。 二、（25-26二年级上·湖南张家界·期中）课内阅读。 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法， 把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛， 孩子们就乘着风纷纷出发。孩子们就能去田野、山洼。 5．照样子补充词语。（不重复）   纷纷出发    _______吹过     ______走过 6．儿歌中的“孩子”指_______________，“带刺的铠甲”指______________________________。 7．上面儿歌介绍了_________和_________传播种子的方法，他们分别是通过________和________传播的。我还知道石榴是通过________________传播种子的，豆荚是通过_______传播种子的。 答案：5． 轻轻 慢慢 6． 植物的种子 苍耳果实外壳的尖刺 7． 蒲公英 苍耳 风 动物皮毛 动物吃下后排便 太阳晒裂后弹射 导语：这篇儿歌《植物妈妈有办法》以拟人化的手法，生动形象地展现了植物传播种子的智慧。通过蒲公英和苍耳两个典型例子，将自然现象转化为富有童趣的叙事，既符合儿童认知特点，又蕴含科学知识。语言简洁明快，重复句式增强韵律感，“降落伞”“带刺的铠甲”等比喻贴切传神。作为课内阅读材料，能有效激发学生观察自然的兴趣，培养科学思维，同时训练词语积累和文本理解能力，是一篇兼具文学性和教育价值的优秀儿童读物。 详解：5．本题考查仿写词语与补充词语。 例子“纷纷出发”，“纷纷”形容出发的样子（多而连续不断）。 从儿歌原文“轻轻吹过”中可以直接找到答案“轻轻”，形容风小、柔和。如：轻轻吹过。 用合适的叠词来形容走路的状态，如“慢慢”（速度慢）、“静静”（声音小）、“悄悄”（不引人注意）、“快快”（速度快）等。如：悄悄走过。 6．本题考查儿歌内容理解。 阅读儿歌内容可知，这首儿歌讲的是植物传播种子的方法。“孩子”在这首儿歌里是比喻的写法，把植物的种子比喻成妈妈的孩子。所以“孩子”指的就是植物的种子。 由儿歌“苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲”可知，“带刺的铠甲”是描述苍耳种子的。苍耳种子外壳上有许多小钩刺，就像古代士兵穿的带刺的盔甲（铠甲）一样。这些小刺能钩住动物的皮毛。所以“带刺的铠甲”指的就是苍耳种子外壳上的小刺。 7．本题考查儿歌内容理解、课外搜集与积累。 由儿歌“蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛，孩子们就乘着风纷纷出发”可知，儿歌介绍了蒲公英和苍耳传播种子的方法，他们分别是通过风和挂住动物的皮毛传播的。 结合课文《植物妈妈有办法》中“石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈”可知，石榴是通过动物来传播种子的；豆荚是通过晒在太阳底下炸开传播种子的。 三、（25-26二年级上·河北邢台·期中）小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 8．荷叶上的青蛙，______着碧绿的衣裳，______着雪白的肚皮，______着一对大眼睛。 9．写出下面词语的反义词。 雪白——( )        抬头——( ) 10．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 11．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 ____________________________________________________________ 答案：8． 披 露 鼓 9． 乌黑 低头 10． × √ √ 11．“妈妈，我们现在也是青蛙了，以后我们可以一起捉害虫、保护庄稼啦！” 导语：这篇《小蝌蚪找妈妈》节选通过生动的细节描写，展现了小蝌蚪成长为青蛙的过程。文中运用“披”“露”“鼓”等动词，形象地刻画了青蛙的外貌特征；通过“笑”“好孩子”等语言描写，传递了温暖的亲子情感。文本语言简洁明快，符合儿童认知特点，既蕴含生物知识，又富有童趣。三个练习设计由浅入深，既考查词语运用，又引导学生理解文本情感，最后通过想象对话培养表达能力，体现了语文工具性与人文性的统一。 详解：8．本题考查信息提取能力。 结合第①段“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，可知荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 9．本题考查反义词辨析能力。 雪白：指像雪一样白，反义词有：漆黑、黝黑。 抬头：指把头向上扬起，反义词有：俯首、垂头。 10．本题考查文本内容理解与判断能力。 （1）结合第①段“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”，可知小蝌蚪尾巴是变短而非变长，故判断错误。 （2）第②段青蛙妈妈“笑着说：‘好孩子……’”，“笑”和“好孩子”的称呼体现了对小蝌蚪的喜爱，故判断正确。 （3）第②段“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”，“蹬”“跳”“蹦”是青蛙的动作，说明小蝌蚪已长成青蛙，故判断正确。 11．本题考查语言表达能力。 小蝌蚪历经寻找终于找到妈妈，会表达喜悦、亲昵与好奇。可从“表达想念”“询问成长”等角度创作。 示例：“妈妈，我们找您找了好久呀！原来您长这样，我们终于和您团聚了，真开心！” 四、（25-26二年级上·河北保定·期中）小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来！后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 12．荷叶上的青蛙，__________着碧绿的衣裳，__________着雪白的肚皮，__________着一对大眼睛。 13．写出下面词语的反义词。 雪白——( )                        抬头——( ) 14．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 15．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 _______________ 答案：12． 披 露 鼓 13． 乌黑 低头 14． × √ √ 15．妈妈，原来我们长得和你一样呀！有碧绿的衣裳和大大的眼睛，太开心啦！ 导语：这篇《小蝌蚪找妈妈》节选是经典科学童话范本。以小蝌蚪成长寻母为线索，将青蛙蜕变的科普知识融入童趣叙事。通过“披”“露”“鼓”等精准动词与色彩描写，勾勒鲜活形象；对话简洁温情，“笑”“好孩子”尽显亲子暖意。情节紧凑、语言浅显，排比式句式贴合低年级认知，既保留童话的生动趣味，又自然传递科学常识，是兼具文学性与知识性的启蒙佳作。 详解：12．本题考查的是提取关键信息。 选文第①自然段提到“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。” 可知为荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 13．本题考查的是反义词。 选文第①自然段明确写青蛙“露着雪白的肚皮”，“雪白”是对肚皮“极白”颜色的精准描述，体现颜色的明亮纯净。 “雪白”的反义词：乌黑、漆黑等。 选文第②自然段中青蛙妈妈“低头一看”，“低头”是具体动作，指向下方的小蝌蚪，动作方向是 “向下”。“抬头”指把头向上抬，与文中“低头”的动作方向完全相反。 “抬头”的反义词：低头、俯首等。 14．本题考查的是文章内容的理解。 （1）选文第①自然段明确表述“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”，这是小蝌蚪找到青蛙妈妈前的形态变化。题干中“尾巴变长了”与原文“尾巴变短了”直接矛盾。 故该说法错误。 （2）选文第②自然段中青蛙妈妈的反应是“低头一看，笑着说：‘好孩子’”。“笑”是青蛙妈妈的神态，传递出温和愉悦的情绪；“好孩子”是亲昵的称呼，直接体现对小蝌蚪的接纳与疼爱，两者共同凸显了喜爱之情。 故该说法正确。 （3）选文第②自然段提到青蛙妈妈告知小蝌蚪“你们已经长成青蛙了”，随后描述动作“后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”。“蹬”“跳”“蹦”是青蛙特有的运动方式，与小蝌蚪之前“游”的动作完全不同，且这些动作紧跟在“长成青蛙”的告知之后，是小蝌蚪长成青蛙的直接行为证明。 故该说法正确。 15．本题考查的是表达能力。 小蝌蚪蹦到荷叶上后，对青蛙妈妈可能会说的话，可围绕“表达找到妈妈的喜悦、对自身变化的好奇、向妈妈学本领的愿望”这几个方面来写，贴合小蝌蚪天真的性格和文本语境。 示例：妈妈，我们终于找到你啦！现在我们也能跳啦，快教我们捉虫子吧！ 五、（25-26二年级上·辽宁鞍山·阶段检测）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。 我是什么（节选） 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 16．选文中“种”的读音是_____，“种地”中“种”的读音是_____。 17．从文中找出“暴躁”的反义词是_________。 18．根据选文内容连一连，再填空。 灌溉              房屋 发动              机器 冲毁              庄稼 淹没              田地 “我”做的好事有 ，“我”做的坏事有 。 19．文中的“我”是________________。 答案：16． zhǒng zhòng 17．温和 18． 灌溉田地、发动机器 淹没庄稼、冲毁房屋 19．水 导语：这篇短文以生动的拟人手法，向我们揭示了一个我们既熟悉又陌生的主角——水。文章清晰地展现了水的双重性格：它既是人类亲密的伙伴，通过灌溉田地、发动机器来帮助人们工作；它也可能是无情的破坏者，通过淹没庄稼、冲毁房屋给人们带来灾害。文章不仅仅是在介绍水的特点和功过，其更深层的意图在于传递一个重要的思想：认识自然规律，并利用智慧与自然和谐共处。 详解：16．本题考查多音字的辨析。 当读“zhǒng”时，表示种类，类别。在选文“人们想出种种办法管住我”中，“种种”表示“各种各样、许多”的意思。在这个词语里，读作“zhǒng”。当读“zhòng”时，表示种植、接种，在词语“种地”中，表示“种植”这个动作，此时“种”读作“zhòng”。 17．本题考查反义词。 反义词是指意思相反或相对的词。 温和的意思是：性情、态度、言语不严厉，使人感到亲切。暴躁的意思是：遇到事情急躁，容易发怒。 选文开头第一句是“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。”这里明确地将“温和”与“暴躁”作为两种相反的状态进行对比。题目要求“从文中找出”，所以必须填写文中出现的词语“温和”。 18．本题考查词语搭配及课文内容的理解。 连线题考查对课文内容的理解和词语的正确搭配。我们需要回到原文中寻找这些动词和名词的对应关系。题目问好事和坏事，需要从文中直接找出对应的句子。原文中“我做过许多好事”后面，紧接着列举了“灌溉田地，发动机器，帮助人们工作”，这些是好事，原文中“我也做过许多坏事”后面，紧接着列举了“淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害”，这些是坏事。 19．本题考查课文内容的理解。 这是一篇科普短文，运用了拟人的修辞手法。需要通过“我”所做的事情来判断其本体。“我”能“灌溉田地”“发动机器”“淹没庄稼”“冲毁房屋”，这些都与水的特性（流动、灌溉、发电、形成洪水等）完全吻合。整篇课文《我是什么》的谜底就是水。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版二年级上册语文第一单元 单元目标要点 阅读目标 1.借助拼音正确、流利朗读课文，读好问句、感叹句；借助图片，了解课文内容，能提取课文中明显信息。 2.能够结合插图读懂故事，梳理故事简单发展顺序，用简单的话说出课文主要内容。 3.迁移课内方法，阅读同主题科普童话短文，学会看图读文，抓住关键信息，感受大自然的奇妙。 字词目标 1.认识“蝌、蚪、鲤、塘、械、植”等生字；会写“两、条、宽、哪、如、已”等生字，积累“快活、披着、飘荡、炸开、纷纷出发”等词语。 2.结合插图、做动作理解动词；读懂多音字，区分轻声读法；积累描写自然现象、动植物的词语。 读写联动目标 1.阅读层面：学会借助插图理解课文，抓住关键动词、关键信息读懂科普童话。 2.表达层面：学习用“有时候……有时候……” “在……在……在……在……”句式练习说话，为写话打基础。 素养育人目标 感受大自然无穷的秘密，激发观察自然、探索自然的兴趣；懂得爱护小动物、爱护植物，培养留心观察身边事物的好习惯。 单元主题 本单元人文主题：大自然的秘密。 本单元围绕“大自然的秘密”的主题，教材编排精读课文《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，搭配语文园地一、快乐读书吧，激发学生发现大自然中动植物、气象的奇妙现象，乐于观察、乐于思考，感受自然世界的趣味。 《小蝌蚪找妈妈》：科学童话，讲小蝌蚪成长变化，一步步找到青蛙妈妈的故事，了解青蛙生长过程。 《我是什么》：拟人科普短文，以第一人称介绍水的多种变化，了解水在自然界的循环。 《植物妈妈有办法》：儿歌形式，介绍蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法，感受植物的智慧。 阅读要素 本单元的语文要素是：借助图片，了解课文内容。 一年级教材已经引导学生借助拼音朗读课文，借助插图简单了解画面信息，本单元在此基础上，进一步把插图和文字对应起来，借助图片梳理故事顺序，提取课文关键信息，读懂科普类童话、儿歌的主要内容；学会看图找重点，用简单的语言说一说课文讲了什么。 表达配套要素：读好不同语气的句子；学习用“有时候……有时候……” “在……在……在……在……”说句子。 单元概览 本单元围绕“大自然的秘密”的主题，教材编排三篇精读课文，搭配语文园地、快乐读书吧，激发学生观察大自然，发现动植物、气象中藏着的秘密，感受大自然的奇妙有趣。 《小蝌蚪找妈妈》借助插图梳理小蝌蚪成长变化，读懂找妈妈的故事。 《我是什么》借助插图看懂水的各种形态变化，了解水的利与害。 《植物妈妈有办法》借助插图读懂植物传播种子的不同方法，感受植物的聪明。 篇目名称 课文类型 内容核心 阅读学习重点 育人内涵 《小蝌蚪找妈妈》 精读（科学童话） 写小蝌蚪在找妈妈过程中，身体不断变化，最终长成青蛙，找到妈妈 借助插图梳理小蝌蚪生长顺序；抓住动作词语；分角色读对话；讲简单故事 了解青蛙生长知识，懂得保护青蛙 《我是什么》 精读（科普短文） 以第一人称写水会变成汽、云、雨、冰雹、雪，介绍水的好处与危害 看图分清水的不同形态；体会“落、打、飘”动词；读懂水的两面性 了解水的变化，树立节约用水意识 《植物妈妈有办法》 精读（科普儿歌） 介绍蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法，告诉我们要仔细观察大自然 结合插图读懂每种植物传播种子的方式；读好儿歌节奏；理解重点动词 感受植物的智慧，培养留心观察自然的习惯 语文园地一 语文园地 天气词语识字；动词体会；句式练习；写字；古诗《梅花》；口语交际《有趣的动物》；我爱阅读《企鹅寄冰》 借助图片识字；演一演理解动词；练习固定句式；读好古诗；读科普小故事 积累词语，练习口语表达，拓展科学小知识 快乐读书吧《读读童话故事》 快乐读书吧 引导阅读童话故事，认识图书封面，爱护图书，坚持课外阅读 看书名、封面猜故事，读童话，乐于分享阅读收获 爱上课外阅读，养成读书好习惯 单元核心知识点 本单元为低段阅读，不背诵术语，重在看图读文，抓住信息，朗读感悟。 1.借助图片了解课文内容（本单元核心阅读策略）：把插图和课文文字一一对应，看图找人物、事物，看图梳理事情发展顺序，帮助读懂课文。 课内示例：读《小蝌蚪找妈妈》，看插图可以看清小蝌蚪“长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见”的生长过程。 2.动词体会：课文中很多动作词，结合插图、做动作，理解词语意思。 课内示例：迎上去、追上去；落、打、飘；乘着风、挂住、炸开。“落、打、飘”写出雨、冰雹、雪花落下力量不一样。 3.科普童话/科普儿歌特点：用童话、儿歌讲故事，里面藏着真实的自然科学知识。 《小蝌蚪找妈妈》：青蛙生长过程； 《我是什么》：水的循环变化； 《植物妈妈有办法》：植物种子传播方式。 4.句式积累 ①“有时候……有时候……”：写同一事物不同时候的样子。例：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 ②“在……在……在……在……”：写同一事物在不同地点的状态。例：小鸟在树上唱歌，在天上飞翔，在地上找食，在窝里睡觉。 5.朗读要点：读好问句、感叹句，读出不同角色的语气。 6.课外阅读提示：读童话故事，可以看封面猜故事内容，爱护图书。 ⚠️教学提示：二年级不要求复杂赏析，答题、说话能用简单完整的句子表达即可。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）主题阅读核心阅读方法 方法1：四步法——借助图片读懂科普短文/童话（本单元核心） ①看插图：看图上画了什么动植物、景物。 ②对文字：找到和插图对应的课文句子。 ③找信息：圈画出事物变化、动作的关键词。 ④说一说：用简单的话讲一讲，课文讲了什么。 课内示例《小蝌蚪找妈妈》 看插图：图上画小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、大青蛙。 对文字：对应课文，看小蝌蚪身体一步步的变化。 找信息：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见。 说一说：小蝌蚪在找妈妈的过程中，慢慢长成了小青蛙。 方法2：科普儿歌阅读法（对应《植物妈妈有办法》） ①读儿歌，圈出文中写的植物名字。 ②看插图，想一想植物靠什么来传播种子（风？动物？太阳晒？）。 ③抓关键词，说一说植物妈妈的办法是什么。 方法3：低段阅读通用答题四步骤 ①读题目，看清问什么； ②回到短文，看插图，找对应的句子； ③摘抄、圈画关键词语； ④用简单完整的话写/说出答案。 （二）高频题型+标准答题模板（适合二年级，语言简短） 题型1：读一读，看图说一说，小蝌蚪是怎样变成青蛙的？ ✅模板：小蝌蚪先____，再____，接着____，最后____，就变成了小青蛙。 课内范例：小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短，最后尾巴不见了，就变成了小青蛙。 题型2：读课文，说说XX植物靠什么办法传播种子？ ✅模板：____靠____传播种子。 课内范例：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠挂住动物的皮毛传播种子；豌豆靠太阳晒炸豆荚传播种子。 题型3：文中“落、打、飘”三个词语，分别写的是什么？（动词理解） ✅模板：“落”写____，“打”写____，“飘”写____，写出它们落下来力量不一样。 课内范例：“落”写雨；“打”写冰雹；“飘”写雪花，写出它们从天上下来力量不一样。 题型4：用“有时候……有时候……”写一句话。 ✅模板：____有时候____，有时候____。 示例：月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。 题型5：这篇短文主要讲了一件什么事？（低段概括） ✅模板：短文写了____（事物）____（发生什么）。 课内范例：《我是什么》：短文写了水会变来变去，会做好事也会做坏事。 （三）阅读答题避坑提醒 1.❌做题脱离插图，凭空想象；✅尽量结合插图来找课文信息。 2.❌回答句子写得太短，说半句话；✅尽量写完整通顺的短句。 3.❌混淆科普童话和真实故事；✅科普童话里面藏真实科学小知识。 4.❌不会抓动词；✅做一做动作，帮助理解词语。 推荐同步拓展阅读 匹配单元要素：借助插图读科普童话、科普儿歌，提取信息，感受大自然秘密，适合二年级课堂阅读。 课内链接（教材拓展） 1.《企鹅寄冰》（语文园地一·我爱阅读）：科普小故事，结合插图读懂冰遇热融化的知识。 2.《梅花》（日积月累），朗读背诵，感受冬日植物特点。 短篇课外（适合课堂主题阅读小短文） 1.《小蝴蝶找花》：科普童话，借助插图读昆虫小故事，练习看图提取信息。 2.《种子旅行记》：儿歌，讲更多植物传播种子，对标《植物妈妈有办法》。 3.《小水滴旅行记》：童话，写水的循环，对标《我是什么》。 整本书推荐（课后拓展阅读，快乐读书吧要求） 1.《小鲤鱼跳龙门》（二年级快乐读书吧必读书目）：童话故事，多插图，练习看图读故事。 2.《一只想飞的猫》：童话，图文结合，借助插图读懂故事内容。 3.《孤独的小螃蟹》：短篇童话集，画面丰富，适合低段孩子阅读。 阅读小提示：读大自然主题的小故事，做到三件事：①先看一看书中的插图；②把图画和文字对应起来；③读完说一说，故事讲了什么小秘密。 一、水滴的性格：阅读课文片段，完成练习。 ①有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 ②小朋友，你们猜猜，我是什么？ 1．用“◯”圈出文中的两对反义词。 2．根据课文片段，将恰当的动词填入下图中的横线上。（填序号） 3．你知道它是谁了吗？它还会做哪些好事呢？写一写吧！ 我知道了，它是___________，它还会做的好事有______________________。 4．结合图片，用“有时候……有时候……”写一写月亮的变化。 __________________________________________________ 二、探索植物世界秘密的办法。阅读课文片段，完成练习。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 5．照样子，写一写。 很多很多（ABAB式）：________________    许许多多（AABB式）：________________ 6．文段中藏着一对近义词和一对反义词，请你找一找，写下来。 ( )近义词( )            ( )反义词( ) 7．“粗心的小朋友却得不到它”中的“它”指( )，“粗心的小朋友却得不到它”的原因是( )。 ①植物妈妈传播种子的知识        ②植物妈妈的种子 ③粗心的小朋友不喜欢植物        ④粗心的小朋友不善于仔细观察 8．植物传播种子的方法多种多样，请你联系生活经验连一连。 柳树        柳絮乘着风，纷纷出发 椰子树        果实炸开，种子弹出 凤仙花        生长在海边，果实能顺水漂到远方 三、会走路的树 ①南美洲生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每当气候干旱，严重缺水的时候，它会自己把根从土壤（rǎng）里（   ）出来，摇身一变，让整个身体（   ）成一个圆球状，又轻又圆。只要稍有一点儿风，它就能随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就迅速打开，恢复“庐山真面目”，根重新（   ）到土壤里，暂时安居下来。如果它又感到四周水分不足，它就会继续（   ）出根来，再次过上到处旅行的生活。 ②卷柏就是这样四处旅行，有水就住下，无水就滚走，难怪有人称它是植物王国中的“旅行者”。 9．根据短文内容，选择恰当的词语填在文中的括号里。（填序号） ①钻    ②卷缩（suō）        ③拔 10．判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）卷柏常常会在气候干旱，四周水分充足的时候去旅行。        ( ) （2）卷柏旅行时，身体会变成圆球状，然后随风在地上滚动。        ( ) （3）卷柏旅行结束后，圆球会迅速打开，并把根重新扎到土壤里。        ( ) 11．卷柏为什么被称为植物王国中的“旅行者”？ _______________________________________________________________________________________________ 四、水在大自然中都以哪些形式存在呢？让我们一起去探秘吧。 水妈妈的孩子们 ①一天，风伯伯对孩子们说：“你们每个人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖（hú）水和海水。”娃娃们点点头，一起出了门。 ②大娃回来了，抱着一朵乌云。二娃回来了，围着一条彩虹。三娃回来了，捧着一团浓雾。四娃回来了，采来一颗露珠。五娃回来了，披了一层白霜。六娃回来了，摘来一片雪花。七娃回来了，背着一座冰山。 ③风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子！” 12．带“氵”的字大多与__________有关，带“雨”的字大多跟_____________有关。 13．读第2自然段，选择恰当的表示动作的词语填空。（填序号） ①围    ②抱    ③采    ④披    ⑤摘    ⑥背    ⑦捧 ( )浓雾       ( )彩虹       ( )白霜       ( )雪花 ( )乌云       ( )冰山       ( )露珠 14．从这个故事中我们知道，水可以变成___________、___________、___________、露珠、___________、___________、___________。 五、课内阅读。 小壁虎借尾巴（节选） ①小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 ②小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！” 15．从选文中找出一对反义词写下来。 ( )——( ) 16．小壁虎因为（　　）而难过。 A．借不到尾巴 B．自己没有尾巴 17．小壁虎需不需要借尾巴呢？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ 18．几天后，小壁虎又见到了小鱼，他会和小鱼说什么呢？请你发挥想象写一写。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、（25-26二年级上·河南信阳·期中）课内阅读 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 1．“我”不能变成什么？( ) ①雹    ②露    ③雷    ④雾 2．下面哪一项不是“我”做过的好事？( ) ①浇花    ②发电    ③海啸（xiào）    ④饮用 3．请在“我”做过的坏事下面画“________”。 4．除了选文中写的，“我”还能为人们做什么呢？ ________________________________________________________ 二、（25-26二年级上·湖南张家界·期中）课内阅读。 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法， 把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛， 孩子们就乘着风纷纷出发。孩子们就能去田野、山洼。 5．照样子补充词语。（不重复）   纷纷出发    _______吹过     ______走过 6．儿歌中的“孩子”指_______________，“带刺的铠甲”指______________________________。 7．上面儿歌介绍了_________和_________传播种子的方法，他们分别是通过________和________传播的。我还知道石榴是通过________________传播种子的，豆荚是通过_______传播种子的。 三、（25-26二年级上·河北邢台·期中）小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 8．荷叶上的青蛙，______着碧绿的衣裳，______着雪白的肚皮，______着一对大眼睛。 9．写出下面词语的反义词。 雪白——( )        抬头——( ) 10．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 11．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 ____________________________________________________________ 四、（25-26二年级上·河北保定·期中）小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来！后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 12．荷叶上的青蛙，__________着碧绿的衣裳，__________着雪白的肚皮，__________着一对大眼睛。 13．写出下面词语的反义词。 雪白——( )                        抬头——( ) 14．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 15．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 _______________ 五、（25-26二年级上·辽宁鞍山·阶段检测）课内阅读，阅读课文片段，完成练习。 我是什么（节选） 有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 16．选文中“种”的读音是_____，“种地”中“种”的读音是_____。 17．从文中找出“暴躁”的反义词是_________。 18．根据选文内容连一连，再填空。 灌溉              房屋 发动              机器 冲毁              庄稼 淹没              田地 “我”做的好事有 ，“我”做的坏事有 。 19．文中的“我”是________________。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $