第四单元 第1课-走进文化遗存 课件 2026-2027学年人美版初中美术九年级上册

该初中美术课件以“走进文化遗存”为主题，系统涵盖文化遗存的内涵形态、古建美学、研学实践及成果传承，通过从身边遗存切入，结合分类认知、保护案例与跨地域对比，构建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于以文化理解为核心，融合审美感知（如古建斗拱、柱础细节分析）与创意实践（研学成果策展），通过乌镇案例解析空间肌理与活态传承，研学六大维度培养综合考察能力，助力学生深化文化认知，教师可依托评价体系提升教学效率。

走进文化遗存 人美版新教材 九年级美术上册 · 第四单元 华夏风物探幽 14.09.2026 各位同学大家好，欢迎来到九年级美术上册第四单元的学习。今天我们将一起‘走进文化遗存’，开启一场探寻华夏风物的艺术研学之旅。 1 Contents 课程目录 走进文化遗存，探寻华夏文明的历史印记与传承路径 01 文化遗存的内涵与形态 02 古建之美：探寻身边的历史印记 03 艺术研学：探寻华夏遗存的实践路径 04 成果展示与文化传承 14.09.2026 本单元的学习将分为四个部分：首先我们认知文化遗存的内涵与形态；接着通过古建之美探寻身边的历史印记；然后我们将走出课堂，掌握艺术研学的实践路径；最后进行成果展示，探讨文化传承的当代价值。 2 CHAPTER 01 文化遗存的内涵与形态 从物质遗迹到馆藏文物，认知历史文化遗产的多元存在形式 14.09.2026 首先，我们进入第一部分：文化遗存的内涵与形态。什么是文化遗存？它们以怎样的形式存在于我们的生活中？让我们先来建立一个基础的认知框架。 3 Cultural Heritage 文化遗存的三大存在形式 文化遗存不仅是静止的历史标本，更是人类文明演进的物质见证。了解其三大分类，有助于我们建立系统性的文化遗产保 护认知框架。 名胜古迹与历史遗迹 涵盖古代建筑、名人故居及考古遗址，是承载重大 历史事件与集体记忆的不可移动物质遗产 不可移动遗产 生产生活场所与器物 包括传统作坊、古井栈道及历代生活器具，生动还 原了古代社会的生产方式与市井生活图景 市井生活图景 馆藏文物与历史档案 珍藏于博物馆、美术馆中的书画、青铜器及文献， 为学术研究提供了最直观严谨的实物史料 实物史料 14.09.2026 文化遗存不仅仅是博物馆里冷冰冰的展品，它的存在形式非常多样。第一类是名胜古迹与历史遗迹，比如长城、故宫，它们是不可移动的宏大叙事；第二类是与古人生产生活相关的场所和器物，比如古井、作坊、农具，它们充满了市井烟火气；第三类则是珍藏于各类场馆中的文物与历史档案。了解这三大分类，是我们开展后续研学考察的基础。 4 HERITAGE REVITALIZATION 文化遗存的保护与活化利用 保护文化遗存的最高境界是"活化利用"。将传统遗存与现代功能相结合，能让古老遗产在当代社会中重新焕发生命力，实 现可持续发展。 01 建立纪念馆与活动基地：通过原址保护与功能置换，将名人故居或历史街区转化为爱国主 义教育基地与公共文化空间，让历史融入现代生活 02 传统风貌与现代科技融合：以乌镇为例，在保留水巷古桥传统肌理的同时引入互联网大会 等现代功能，实现古镇的数字化转型与产业升级 03 博物馆的数字化与沉浸展陈：利用AR/VR技术与全息投影，让静止的馆藏文物"活"起来， 拉近历史遗存与年轻一代的心理距离，增强互动体验 乌镇 · 传统水巷风貌与现代互联网功能的有机融合 14.09.2026 保护文化遗存，绝不是把它们封闭起来，最高境界是‘活化利用’。大家看教材中提到的乌镇，它不仅保留了白墙黛瓦的传统肌理，还成功举办了世界互联网大会。这种将传统风貌与现代科技、现代功能相融合的做法，让古老遗产在当代社会重新焕发了生命力，也是我们今天对待文化遗产应有的态度。 5 Classic Appreciation 经典赏析：梦里水乡乌镇 乌镇西栅作为江南水乡古镇的杰出代表，以其独特的"岛桥相连"空间格局和深厚的文化底蕴，展现了中国传统人居环境的 诗意与智慧。 乌镇西栅 · 水乡街巷与古桥风貌 01 岛桥相连的空间肌理：西栅由12座小岛组成，依靠形态风格各异的古桥相连，形成 了'水陆并行、河街相邻'的独特水乡风貌与交通网络 02 历史街巷与名人印记：漫步于古老的盐运街巷，驻足于茅盾故居，每一块青石板都镌刻 着江南文脉的传承与近代历史的沧桑 03 传统遗存的活态传承：乌镇保留了蓝印花布、木雕等非遗技艺，更通过乌镇戏剧节等当 代文化活动，实现了古镇文化的活态延续与国际表达 14.09.2026 接下来我们走进经典案例——梦里水乡乌镇。乌镇西栅由12座小岛组成，依靠形态各异的古桥相连，形成了‘水陆并行、河街相邻’的独特空间。在这里，我们不仅能欣赏到江南建筑的诗意，还能在茅盾故居和古老的盐运街巷中，感受到深厚的近代历史沧桑与文脉传承。 6 CHAPTER 02 古建之美 探寻身边的历史印记 解码传统建筑的礼制秩序、空间美学与营造技艺 14.09.2026 了解了文化遗存的宏观概念后，我们进入第二部分：古建之美。中国传统建筑是我们身边最常见的历史印记，它们的一砖一瓦、一梁一柱，都蕴含着古人的营造智慧与礼制思想。 7 ARCHITECTURE & RITUAL 古建筑的空間与礼制秩序 中国传统建筑不仅是遮风避雨的居所，更是礼制思想与宗法观念的空间物化。从戏台到配殿，处处彰显着严谨的等级秩序 与中和之美。 戏台：公共空间的核心 大殿前戏台多位于庭院中轴线前方，飞檐翘角与高耸宫墙形成强烈对比，既是酬 神娱人的场所，也是社区公共生活的中心。 配殿：从属与对称美学 作为主殿陪衬，配殿采用单层歇山顶或硬山顶，灰砖墙体与木质格栅门窗彰显了 传统建筑群严谨的对称美学与主次尊卑。 14.09.2026 中国古建筑不仅是居所，更是礼制思想的空间物化。大家看教材中的大殿前戏台，它位于庭院中轴线前方，是社区公共生活的中心；而东侧配殿作为主殿的陪衬，采用灰砖墙体与木质格栅，彰显了严谨的对称美学。这种中轴对称、多重院落的布局，在空间上深刻强化了长幼有序、内外有别的传统伦理观念。 8 ARCHITECTURAL DETAILS 古建的细节之美与营造技艺 古建筑的伟大不仅在于宏大的尺度，更在于微观构件中蕴含的匠心。柱础、斗拱与榫卯，共同构成了中国传统木构建筑的 灵魂与科学智慧。 01 柱础的防潮与装饰功能：内廊柱础多采用青石雕刻成覆盆式，表面饰以莲瓣或瑞兽纹 样，既隔绝了木柱与地面的湿气，又增添了视觉上的稳重与华美。 覆盆式青石雕花 02 斗拱的力学与美学统一：作为屋檐与立柱间的过渡构件，斗拱通过层层出挑将屋顶重 量传递至柱身，其繁复的咬合结构展现了极高的力学智慧与装饰价值。 层层出挑 03 榫卯结构的柔性抗震：不使用一根铁钉，仅凭木材凹凸部位的精密咬合，榫卯结构赋 予了古建极强的柔韧性，使其能历经数百年地震而屹立不倒。 柔性抗震 古建筑覆盆式柱础 · 青石雕花构件特写 14.09.2026 古建筑的伟大更在于微观构件中的匠心。大家注意看内廊柱础，它采用青石雕刻成覆盆式，表面饰以莲瓣纹，既隔绝了湿气，又增添了华美。再比如斗拱，通过层层出挑传递屋顶重量；还有不使用一根铁钉的榫卯结构，赋予了古建极强的柔韧性，使其能历经数百年地震而屹立不倒。这些都是我们民族宝贵的科学财富。 9 Comparative Study 跨地域文化遗存的多样性对比 华夏大地幅员辽阔，不同地域的自然环境与人文历史孕育了风格迥异的建筑遗存。对比分析有助于我们深刻理解"一方水 土养一方人"的文化地理学内涵。 江南地区 江南水乡：灵动温婉 建筑依水而建，粉墙黛瓦、马头墙错落有致，体 现了顺应自然、天人合一的江南文人审美与诗意 栖居理念。水系网络与街巷肌理相互渗透，形成 独特的空间格局。 粉墙黛瓦 · 诗意栖居 北方地区 北方官式：庄重威严 强调中轴对称与红墙黄瓦的强烈色彩对比，彰显 皇权至上与儒家礼制的宏大叙事与秩序感。院落 式布局层层递进，体现严格的等级制度与礼仪规 范。 中轴对称 · 礼制秩序 上海地区 海派文化：交融创新 将西方古典主义装饰与江南传统民居布局相融 合，如石库门与武康大楼，见证了近代中西文化 的碰撞与共生。多元文化在此交汇，形成独特的 城市风貌。 中西共生 · 兼收并蓄 14.09.2026 华夏大地幅员辽阔，不同地域的自然与人文孕育了风格迥异的遗存。江南水乡灵动温婉，顺应自然；北方官式建筑庄重威严，彰显礼制；而像上海石库门这样的海派文化遗存，则见证了近代中西文化的碰撞与共生。对比分析这些遗存，能帮助我们深刻理解‘一方水土养一方人’的文化内涵。 10 CHAPTER 03 艺术研学：探寻华夏遗存的实践路径 从课堂走向田野，在实地考察中建构跨学科的文化认知 14.09.2026 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。第三部分，我们将学习如何策划和开展一次‘探寻华夏遗存’的艺术研学活动，从课堂走向田野，在实地考察中建构跨学科的文化认知。 11 FIELD STUDY PLANNING 研学活动的系统策划与目标设定 一次高质量的艺术研学绝非走马观花的旅游，而是需要严密策划的探究性学习。明确目标、规划路线、跨学科融合是确保 研学深度的三大基石。 学生户外研学考察现场 01 确立核心研学目标 围绕「探寻华夏遗存」主题，设定包含历史溯源、美学分析、非遗体验在内的多维目标，确保活动 具有明确的学术导向与探究深度 02 规划跨学科探究路线 将美术考察与历史地理、语文学科相结合，例如在乌镇不仅考察建筑美学，还探究茅盾文学作品中 的水乡社会背景与时代印记 03 制定安全与执行预案 提前实地踩线，评估交通、天气及场地承载力，为学生配备研学手册、速写工具及防护装备，确保 活动安全有序 14.09.2026 一次高质量的研学绝不是走马观花。首先，我们要确立核心目标，比如探究乌镇的建筑美学；其次，要规划跨学科路线，把美术考察与历史、语文结合起来；最后，必须制定详细的安全与执行预案。只有经过这样严密的系统策划，我们的研学才能真正有深度、有收获。 12 METHODOLOGY 研学考察的六大核心维度 面对复杂的文化遗存，学生需要掌握结构化的观察方法。从六大维度切入，能够帮助学生全面、立体地解构遗产的艺术、历史与科学价值。 历史背景与文化价值 考证遗存的建造年代、历史事件关联及社会功能，理解其在特定时代 背景下的文化象征意义与精神内核 文化象征 风格样式与艺术价值 分析建筑的流派特征、空间比例、色彩搭配及装饰纹样，提炼其独特 的视觉语言与美学规律 美学规律 制作工艺与科学价值 探究传统材料的物理特性、榫卯或烧制等营造技艺，揭示古代工匠在 力学、几何与材料学上的卓越智慧 卓越智慧 空间布局与功能设计 解析建筑群体的空间组织、轴线关系及功能分区，理解古人对使用需 求与环境适应的统筹考量 空间智慧 材料选择与生态适应 考察就地取材原则与地域材料的性能利用，认识传统建筑对气候、地 形等自然条件的适应性策略 生态策略 保护传承与当代价值 评估遗产的保存现状、修缮技术与活化利用模式，思考传统文化资源 在现代社会的延续与创新路径 活态传承 14.09.2026 面对复杂的文化遗存，我们该看什么？教材为我们提供了六个维度。我们可以将其归纳为三大方向：一是历史与文化价值，考证它的年代与功能；二是艺术与风格样式，分析它的比例、色彩和纹样；三是科学与制作工艺，研究它的材料、榫卯结构或烧制技艺。掌握了这些维度，你就能像专家一样去解构遗产。 13 METHODS & RECORDING 研学记录与美术表现方法 艺术研学的记录不仅是文字的堆砌，更是视觉语言的转化。运用速写、摄影、拓片等多元美术表现手法，能更精准地捕捉 文化遗存的神韵与细节。 古建筑手绘速写 · 以画笔记录文化遗存 速写与线描记录 用画笔快速捕捉古建筑的透视关系、斗拱结构与空间比例，锻炼对复杂形体的概括能力与 线条表现力 摄影与光影捕捉 利用镜头记录不同时间段光线在粉墙黛瓦上的明暗变化，以及木雕、石刻表面的岁月斑驳 与材质肌理 拓片与标本采集 在允许条件下对砖雕纹样进行纸本拓印，或采集泥土、植物作为天然颜料标本，建立个人 视觉素材库 14.09.2026 在研学过程中，记录方式至关重要。作为美术生，我们不仅要写研学日记，更要发挥专业特长。用速写勾勒古建的飞檐结构，用摄影捕捉光影在青石板上的变化，甚至尝试制作碑刻拓片或采集矿物颜料标本。这些多维度的视觉记录，将为我们后续的创作提供最鲜活的一手素材。 14 CHAPTER 04 成果展示与文化传承 在多维反思中深化认知，将设计思维延伸至真实生活与文化传承 14.09.2026 研学的最后一步，是成果的转化与展示。第四部分，我们将学习如何策划一本画册或一场展览，并探讨作为新时代青年，我们该如何肩负起文化传承的责任。 15 Curatorial Practice 研学成果的转化与策展实践 研学成果的转化需要系统的策展思维。从素材的主题化梳理到画册的版式设计，再到实体空间的微型展览布置，是检验学 生综合美术素养的关键环节。 研学成果展览现场 · 画册与空间陈列 01 素材的主题化梳理与重构：将研学收集的速写、摄影、拓片及文献资料按"历史、美 学、工艺"等维度进行分类，提炼核心叙事线索 02 画册版式设计与视觉编排：运用网格系统与形式美法则，将图文信息进行层级划分， 设计出兼具学术严谨性与视觉美感的研学画册或折页 03 校园微型实体展览策划：利用学校走廊或图书馆空间，设计展陈动线与灯光布置，将 平面的研学成果转化为立体的沉浸式文化体验空间 14.09.2026 研学归来，我们积累了大量素材，如何让它们产生更大的社会价值？这就需要策展思维。首先，我们要对速写、照片和日记进行主题化分类；其次，设计画册的版式，运用我们学过的形式美法则进行图文编排；最后，如果条件允许，可以在校园走廊或社区策划一场微型实体展览，让更多同学和居民感受到文化遗存的魅力。 16 CONTEMPORARY VALUE 文化遗存的当代价值与青年责任 文化遗存是民族精神的物质载体。在快速城市化的当下，青年一代应主动从"旁观者"转变为"传承者"，用现代视角活化历 史，坚定文化自信。 抵御千城一面的文化锚点 在全球化与城市化浪潮中，文化遗存是维系地 域特色与乡愁记忆的核心载体，避免了城市风 貌的同质化与空心化。 地域特色 激发当代设计的灵感源泉 传统建筑的榫卯智慧、非遗技艺的色彩体系， 为现代产品设计、环境艺术提供了取之不尽的 东方美学基因与造物哲学。 造物哲学 青年一代的活态传承使命 鼓励学生利用数字媒体、文创设计等现代手 段，对家乡遗存进行创造性转化，让古老文化 在年轻群体中焕发新生。 创造性转化 14.09.2026 同学们，文化遗存不是过去的灰烬，而是未来的火种。在快速城市化的今天，保护这些遗存就是保护我们民族的文化基因。作为九年级的学生，我们不仅要学会欣赏古建之美，更要思考如何用现代的设计语言、数字媒体去活化它们，让传统文化在当代生活中继续生长，这就是我们这一代人的文化责任。 17 EVALUATION FRAMEWORK 单元多维评价与反思体系 科学的单元评价体系不仅关注最终作品的视觉呈现，更重视研学过程中的思维推演、文化理解与团队协作，旨在全面提升 学生的美术核心素养。 《走进文化遗存》单元综合评价表 评价维度 核心评价内容与标准 自评 / 互评 知识表达 20% 能准确描述文化遗存的分类，清晰阐述家乡遗存的历史背景与文化内涵 ☆☆☆☆☆ 实践运用 50% 熟练运用速写 / 摄影记录古建细节，研学画册排版精美，策展逻辑清晰 ☆☆☆☆☆ 情感交流 30% 在小组研学中积极协作，能深刻体会文化传承的价值，展现坚定的文化自信 ☆☆☆☆☆ 通过多维度量化评价，全面检验学生在文化认知、田野实践与创新表达方面的综合素养 14.09.2026 本单元的学习评价不仅看最终的画册或展览，更看重大家在研学过程中的表现。评价表分为三个维度：知识表达占20%，考察大家对遗存概念的掌握；实践运用占50%，重点评估速写、摄影及策展能力；情感交流占30%，关注团队协作与文化认同感。请大家对照标准，进行客观的自评与互评。 18 课后拓展 寻访家乡的文化遗存 将课堂所学延伸至真实的田野调查，是深化文化认知、培养家国情怀的必由之路。通过建立"家乡遗存档案"，让保护意识 在真实生活中落地生根。 01 FIELDWORK 实地寻访与田野调查 利用周末或假期，寻访家乡的一处物质或非物质文化遗存（如古桥、老街、传统作坊），用 六大维度进行深度考察与记录。 寻访家乡老街与古建筑实景 调研笔记与遗存档案素材 02 ARCHIVE 建立家乡遗存档案 整理考察素材，制作一份包含历史考证、速写图解与保护建议的"家乡遗存档案"，准备在 班级分享会上进行提案展示。 14.09.2026 最后，给大家布置一项课后拓展任务。利用周末或假期，去寻访你家乡的一处文化遗存，它可能是一座老桥、一条古街，或者一座老厂房。请用我们今天学到的六大维度去考察它，完成一份图文并茂的‘家乡遗存档案’，下节课我们将举办一场班级分享会。 19 走进文化遗存 感谢聆听 探寻华夏遗存 · 守望文化根脉 14.09.2026 历史文化遗产不仅存在于博物馆中，更存在于我们的身边，存在于我们的血脉里。感谢大家的聆听，期待在你们的‘家乡遗存档案’中，看到更多动人的华夏风物。下课！ 20 $