1.3.4 单细胞生物 学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学历案聚焦单细胞生物概念、草履虫结构与生活及与人类关系，设置四个学习任务，通过实验观察步骤、结构功能表、资料分析等支架，引导学生系统建构知识。 特色在于融合生命观念（结构与功能相适应）、探究实践（显微镜观察草履虫）和科学思维（对比单细胞与多细胞生物），如实验用棉花纤维限制运动，类比表膜与呼吸系统，资料分析赤潮提环保建议，突出学生自主实验与教师支架指导。

《单细胞生物》学历案 ——人教版（2024）生物学七年级上册 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第四节 第 1 课时　单细胞生物 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 前面我们学习了多细胞生物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统（或器官）→生物体。那么，有没有身体只由一个细胞构成的生物呢？一个细胞能完成全部生命活动吗？这节课我们一起来认识神奇的单细胞生物。 一、主题与课时 学习主题 单细胞生物——理解单细胞生物的概念，观察草履虫的结构和生活，认识单细胞生物与人类的关系 教材来源 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第一单元「生物和细胞」第三章「从细胞到生物体」第四节 课时安排 共 1 课时（40 分钟），观察实验＋概念建构课 课型 新授课（观察实验·概念建构·资料分析） 本课地位 前面我们学习了多细胞生物体的结构层次，知道了细胞通过分裂和分化构成组织、器官、系统，进而构成生物体。本节课将学习身体只由一个细胞构成的生物——单细胞生物，通过观察草履虫的结构和生活，理解「一个细胞也能完成全部生命活动」，进一步深化「细胞是生物体结构和功能的基本单位」这一核心概念。本节课是「从细胞到生物体」单元的收束课，通过单细胞生物与多细胞生物的对比，帮助学生建立完整的生物体结构层次概念，为后续学习生物体的多样性奠定基础。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 能说出单细胞生物的概念，识别常见的单细胞生物（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等），理解草履虫的结构和生活，形成「一个细胞也能完成全部生命活动」的生命观念。 生命观念 目标2 能通过观察和分析，说明草履虫各结构的功能，发展结构与功能相适应的科学思维。 科学思维 目标3 能通过显微镜观察草履虫的外形和运动，提升实验观察和探究实践能力。 探究实践 目标4 关注单细胞生物与人类的关系，认同生物与环境的相互影响，形成保护环境的态度责任。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 说出单细胞生物的概念，识别常见单细胞生物 任务一的表格填写内容 自评＋同桌互评 目标2 说明草履虫各结构的功能，结构与功能相适应 任务三的结构功能表和辨析 小组展示＋教师点评 目标3 显微镜观察草履虫的外形和运动 任务二的观察记录和绘图 课堂观察＋实验报告 目标4 说明单细胞生物与人类的关系，写出环保建议 任务四的资料分析和建议 方案展评 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔、彩色铅笔（用于绘制草履虫结构图）。实验课需穿实验服，遵守实验室规则。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你回想一下：我们身边有很多肉眼看不见的微小生物，它们可能就生活在池塘水、土壤甚至我们的身体里。 1. 我听说过的微小生物有（至少写2个）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我猜想：一个细胞能独立完成全部生命活动吗？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我最想弄明白的一个问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我知道什么是单细胞生物 我能说出几种常见的单细胞生物 我了解草履虫的结构和生活 我知道单细胞生物与人类的关系 五、课堂学习过程 任务一　什么是单细胞生物？——概念和常见种类（约 7 分钟） 情境 在我们的周围，生活着许多肉眼看不见的微小生物。它们有的生活在池塘里，有的生活在土壤中，有的甚至生活在我们的身体里。这些微小生物中，有一类身体只由一个细胞构成，叫做单细胞生物。一个细胞能完成全部生命活动吗？让我们一起来认识这些神奇的微小生命。 活动 1　读一读、填一填 请阅读教材内容，完成下面的填空。 ① 单细胞生物：身体只由＿＿＿＿个细胞构成的生物，叫做单细胞生物。 ② 单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能独立完成＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等全部生命活动。 ③ 常见的单细胞生物有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 ④ 大多数单细胞生物生活在＿＿＿＿或＿＿＿＿的环境中，有些寄生在其他生物体上。 活动 2　看一看、说一说 请观察教材中的图片（或教师展示的常见单细胞生物图片），说一说这些单细胞生物的名称和特点，完成下面的表格。 生物名称 生活环境 主要特点 酵母菌 富含有机物的环境中 单细胞真菌，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡，可用于发酵 草履虫 淡水环境（池塘、水沟） 外形像倒转的草鞋，全身布满纤毛，能自由运动 衣藻 淡水环境 单细胞藻类，有细胞壁、叶绿体，能进行光合作用，有鞭毛能运动 眼虫 淡水环境 有叶绿体，能进行光合作用，有鞭毛能运动，有眼点能感光 变形虫 淡水环境或寄生 身体没有固定形状，靠伪足运动和取食 学法提示：理解单细胞生物的概念，可以记住—— · 单细胞生物 = 身体只由「一个细胞」构成的生物； · 一个细胞 = 一个完整的生物体，能独立完成全部生命活动； · 常见单细胞生物记忆口诀：「酵母发酵做面包，草履池塘到处跑，衣藻眼虫有叶绿，变形虫儿伪足妙。」 记住：单细胞生物不是「简单的细胞」，而是「一个细胞构成的完整生物体」，这是理解本节课的关键。 评价标准： ★ 合格：我能说出单细胞生物的概念，识别3种以上常见的单细胞生物。 ★★ 良好：我能正确填写概念和常见种类，完成常见单细胞生物比较表。 ★★★ 优秀：我能深入理解「一个细胞就是一个完整生物体」，正确完成表格，并能举例说明单细胞生物的特点。 任务二　观察草履虫——实验观察（约 12 分钟） 活动 1　实验：观察草履虫的外形和运动 请按照下面的实验步骤，在显微镜下观察草履虫的外形和运动，并记录观察结果。 【实验目的】 1. 观察草履虫的外形和运动。 2. 了解草履虫的生活环境。 【材料用具】 草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维（或蛋清）。 【方法步骤】 1. 从草履虫培养液的＿＿＿＿层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察草履虫。 2. 在载玻片的培养液液滴中放几丝＿＿＿＿＿＿（或滴一滴蛋清），盖上盖玻片。 　　（想一想：为什么要放棉花纤维？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿） 3. 先用＿＿＿＿倍镜观察，找到草履虫后再换＿＿＿＿倍镜观察。 4. 观察草履虫的外形和运动方式，记录观察结果。 【观察记录】 观察项目 我的观察结果 草履虫的外形（像什么？） 草履虫的运动方式（怎样运动？） 草履虫的运动速度（快还是慢？） 【绘制草履虫外形图】 请在下面的方框中，用铅笔画出你在显微镜下观察到的草履虫外形图，并标注你能看到的结构。 在此绘制草履虫外形图（标注结构） 学法提示：观察草履虫的实验技巧—— · 取材：从培养液的表层吸一滴，因为草履虫呼吸需要氧气，表层氧气多，草履虫聚集在表层； · 限制运动：放几丝棉花纤维或滴一滴蛋清，限制草履虫的运动，便于观察； · 观察顺序：先用低倍镜找到草履虫，再换高倍镜观察细节； · 绘图：用铅笔画图，用点的疏密表示明暗，用线标注结构，图注写在右侧。 评价标准： ★ 合格：我能按照实验步骤操作显微镜，观察到草履虫的外形和运动。 ★★ 良好：我能正确完成实验步骤，记录观察结果，绘制草履虫外形图。 ★★★ 优秀：我能熟练操作显微镜，清晰观察到草履虫的运动，绘图准确、标注完整，并能说明实验技巧的原理。 任务三　草履虫怎样生活？——结构与功能（约 12 分钟） 活动 1　看一看、填一填 请观察教材中的草履虫结构图（或教师展示的草履虫结构动画），认识草履虫的各部分结构，完成下面的结构功能表。 结构名称 位置/特点 主要功能 纤毛 全身表面，细小的毛状结构 摆动，使草履虫在水中旋转前进 表膜 身体最外层，细胞膜 保护，呼吸（氧气的摄入和二氧化碳的排出） 口沟 身体一侧，凹入的沟状结构 食物进入体内的通道 食物泡 细胞质中，大小不一的泡状结构 消化食物，吸收营养 收集管 细胞质中，呈放射状排列 收集体内多余的水分和废物 伸缩泡 收集管末端，泡状结构 把体内多余的水分和废物排出体外 细胞核 细胞质中，分为大核和小核 大核与营养有关，小核与生殖有关 胞肛 身体后侧，小孔状结构 排出不能消化的食物残渣 细胞质 细胞膜内，胶状物质 生命活动的主要场所 活动 2　辨一辨：结构与功能相适应 请根据草履虫的结构和功能，思考并回答下面的问题。 1. 草履虫全身布满纤毛，这与它的什么功能相适应？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 草履虫的表膜相当于多细胞动物的哪些系统？为什么？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 草履虫的食物泡是怎样形成的？它有什么功能？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4. 收集管和伸缩泡有什么功能？它们是怎样配合工作的？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 草履虫只有一个细胞，它是怎样完成运动、呼吸、取食、消化、排泄等全部生命活动的？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 3　比一比：单细胞生物与多细胞生物 请比较单细胞生物和多细胞生物完成生命活动的方式，完成下面的表格。 生命活动 单细胞生物（如草履虫） 多细胞生物（如人） 运动 靠纤毛摆动运动 靠运动系统（骨骼、肌肉）运动 呼吸 靠表膜进行气体交换 靠呼吸系统（肺）进行气体交换 取食和消化 靠口沟取食，食物泡消化 靠消化系统消化食物和吸收营养 排泄 靠收集管、伸缩泡和表膜排泄 靠泌尿系统（肾）排泄废物 学法提示：理解草履虫的结构和功能，可以用口诀—— 「纤毛运动表膜呼，口沟取食食物泡，收集伸缩排废物，胞肛排出食物渣，大小核管营养和生殖。」 记住「结构与功能相适应」的观念：草履虫的每一个结构都有特定的功能，一个细胞内的不同结构分工合作，共同完成全部生命活动。 理解「一个细胞就是一个完整生物体」：草履虫虽然只有一个细胞，但它有相当于多细胞生物各系统的结构（表膜=呼吸系统，口沟+食物泡=消化系统，收集管+伸缩泡=泌尿系统，纤毛=运动系统），能独立完成全部生命活动。 评价标准： ★ 合格：我能说出草履虫的主要结构和功能，正确填写结构功能表。 ★★ 良好：我能正确回答3道辨析题，完成单细胞与多细胞生物比较表。 ★★★ 优秀：我能用「结构与功能相适应」和「一个细胞就是一个完整生物体」的观念解释草履虫的生活，正确回答全部问题，深入比较单细胞与多细胞生物。 任务四　单细胞生物与人类的关系——资料分析（约 7 分钟） 活动 1　读一读、说一说 请阅读教材内容（或教师提供的资料），说一说单细胞生物与人类有什么关系，完成下面的表格。 关系类型 具体例子 对人类的影响 有益——鱼类饵料 浮游生物（如草履虫、衣藻） 是鱼类的天然饵料，促进渔业发展 有益——净化污水 草履虫、变形虫等 能吞食细菌，净化污水 有益——发酵食品 酵母菌 用于制作面包、馒头、酿酒等 有害——引发疾病 疟原虫、痢疾内变形虫等 寄生在人体内，引发疟疾、痢疾等疾病 活动 2　想一想：赤潮的危害与防治 赤潮是海洋中某些单细胞藻类大量繁殖，导致海水变色、水质恶化的现象。请思考并回答下面的问题。 1. 赤潮是怎样形成的？（提示：与水体富营养化有关） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 赤潮有哪些危害？ 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我们应该怎样预防赤潮的发生？（至少写出2条建议） 　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 3　说一说：我的感悟 学完这节课，你对「一个细胞也能构成一个完整的生物体」有什么新的认识？单细胞生物与人类的关系给了你什么启示？请用一句话表达你的感悟，并写出1条保护环境的建议。 我的感悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的保护环境建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能说出单细胞生物与人类关系的2个例子，完成关系表格。 ★★ 良好：我能正确完成关系表格，回答赤潮的形成和危害，写出感悟和1条建议。 ★★★ 优秀：我能深入分析单细胞生物与人类的关系，正确回答全部问题，感悟深刻，建议具体可行。 六、课堂小结：我的知识地图（约 2 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「单细胞生物的概念→草履虫的结构和生活→单细胞生物与人类的关系」这条线串起来，说明它们之间的关系。 提示句式：身体只由一个细胞构成的生物叫做＿＿＿＿生物，常见的有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。草履虫靠＿＿＿运动，靠＿＿＿呼吸，靠＿＿＿取食和消化，靠＿＿＿和＿＿＿排泄。单细胞生物与人类的关系既有＿＿＿的一面，也有＿＿＿的一面。 我的知识地图（在这里画或写） 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 1. 填空： 　　① 身体只由＿＿＿＿个细胞构成的生物，叫做单细胞生物。 　　② 常见的单细胞生物有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。 　　③ 草履虫靠＿＿＿＿运动，靠＿＿＿＿呼吸，靠＿＿＿＿取食，靠＿＿＿＿消化食物，靠＿＿＿＿和＿＿＿＿排泄废物，靠＿＿＿＿排出食物残渣。 　　④ 草履虫的细胞核分为＿＿＿＿和＿＿＿＿，前者与＿＿＿＿有关，后者与＿＿＿＿有关。 　　⑤ 单细胞生物与人类的关系：有益的方面如＿＿＿＿、＿＿＿＿；有害的方面如＿＿＿＿、＿＿＿＿。 2. 判断并改错： 　　① 单细胞生物只由一个细胞构成，不能完成全部生命活动。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 草履虫靠纤毛摆动在水中旋转前进。（　　） 　　③ 草履虫的表膜只有保护功能，没有呼吸功能。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　④ 食物泡的功能是消化食物和吸收营养。（　　） 　　⑤ 收集管和伸缩泡的功能是排出不能消化的食物残渣。（　　）改正：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　⑥ 赤潮是某些单细胞藻类大量繁殖导致的，对渔业生产有害。（　　） 3. 连线：将草履虫的结构与对应的功能连线。 　　纤毛　　　　　　　　消化食物，吸收营养 　　表膜　　　　　　　　排出不能消化的食物残渣 　　口沟　　　　　　　　摆动，使草履虫运动 　　食物泡　　　　　　　保护和呼吸 　　收集管和伸缩泡　　　食物进入体内的通道 　　胞肛　　　　　　　　收集和排出多余的水分和废物 （二）能力提升（必做，约 10 分钟） 4. 情境解释：在观察草履虫的实验中，小明发现草履虫总是聚集在培养液的表层，而且运动速度很快，不容易观察。请分析： 　　① 为什么草履虫总是聚集在培养液的表层？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 为什么要在载玻片的培养液中放几丝棉花纤维？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 如果在载玻片的一侧滴一滴肉汁，草履虫会向哪个方向运动？这说明了什么？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5. 资料分析：阅读下面的资料，分析并回答问题。 　　资料：疟原虫是一种单细胞生物，寄生在人体的红细胞和肝细胞内，能引发疟疾。疟疾的症状是周期性的发冷、发热、出汗，严重时可导致死亡。疟疾主要通过蚊子传播，是世界上最严重的传染病之一。据世界卫生组织统计，全球每年约有2亿人感染疟疾，约40万人死于疟疾。 　　① 疟原虫是单细胞生物还是多细胞生物？它生活在哪里？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　② 疟原虫对人类有什么危害？它是怎样传播的？ 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　③ 我们应该怎样预防疟疾？（至少写出2条措施） 　　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）实践拓展（选做） 6. 家庭小实验：在池塘或水沟中取一些水样，用显微镜观察（如有条件），看看水中有哪些单细胞生物，记录它们的名称和运动方式，制作一张「水中的单细胞生物」观察记录卡。 7. 跨学科探究：查阅资料，了解「酵母菌发酵」的原理和过程，设计一个简单的实验（如用酵母菌发面或制作米酒），观察发酵过程中的现象，写一篇 200 字左右的实验报告，说明单细胞生物在食品工业中的应用。 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的四条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：说出单细胞生物概念和草履虫结构 目标2：说明草履虫结构与功能的关系 目标3：显微镜观察草履虫的外形和运动 目标4：说明单细胞生物与人类的关系 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （三）我的行动承诺 从今天起，我要养成的一个保护环境的习惯是（结合单细胞生物与人类关系的知识）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。一周后我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 1课时（40分钟），观察实验＋概念建构课，聚焦单细胞生物概念、草履虫结构和生活、单细胞生物与人类关系 学习目标 期望学生学会什么？ 4条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，实验类目标采用课堂观察和实验报告检查 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由概念到观察、由结构到功能、由生物到人类，每个任务内含实验支架、结构功能表与评价标准，用「一个细胞就是一个完整生物体」的观念贯穿始终 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标1、2，能力提升指向目标2、3，实践拓展指向目标4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把课堂知识转化为保护环境的行为 二、教学重点、难点与突破建议 类别 内容 突破建议 重点 草履虫的结构和生活；单细胞生物与人类的关系 任务二用显微镜观察落实草履虫外形和运动；任务三用结构功能表和口诀落实各结构功能；任务四用资料分析落实与人类关系 难点1 理解「一个细胞也能完成全部生命活动」——学生容易把草履虫当成「一个简单的细胞」而非「一个完整的生物体」 任务三用「草履虫的结构相当于多细胞生物的各系统」的类比帮助理解（表膜=呼吸系统，口沟+食物泡=消化系统，收集管+伸缩泡=泌尿系统，纤毛=运动系统），用单细胞与多细胞生物比较表强化 难点2 显微镜观察草履虫——草履虫运动快，不容易观察 任务二用实验技巧指导帮助学生（取材表层、放棉花纤维限制运动、先低倍后高倍），教师提前准备好草履虫培养液，必要时教师演示 易错点 认为表膜只有保护功能没有呼吸功能；认为收集管和伸缩泡排出食物残渣；认为胞肛排出代谢废物；认为单细胞生物不能完成全部生命活动 任务三结构功能表、辨析题、作业第2题判断改错，多渠道反复巩固 三、教学准备清单 类别 内容 教学资源 常见单细胞生物图片（酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫）、草履虫结构图、草履虫结构和生活动画、赤潮现象图片和视频、疟原虫图片和疟疾介绍视频 实验材料 草履虫培养液（提前一周培养，可用稻草秆浸泡在池塘水中培养）、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维（或蛋清）、吸水纸 多媒体资源 草履虫运动视频、草履虫取食和消化动画、草履虫伸缩泡收缩动画、赤潮形成过程动画、酵母菌发酵过程视频 板书设计 建议主板书以「单细胞生物」为中心，左侧板书概念和常见种类，中间板书草履虫结构功能图（用简笔画绘制草履虫，标注各结构和功能），右侧板书单细胞生物与人类的关系（有益/有害），用不同颜色粉笔区分 四、课堂实施建议 时间分配 任务一7分钟、任务二12分钟、任务三12分钟、任务四7分钟、小结2分钟，共40分钟。任务二是实验观察环节，任务三是核心概念环节，可根据学生实验操作情况适当调整 组织方式 任务一以个人阅读＋小组讨论为主，任务二以个人实验操作为主（2人一组共用显微镜），任务三以个人观察＋小组讨论为主，任务四以个人阅读＋全班交流为主 教师角色 本节课是观察实验＋概念建构课，教师的核心工作是「指导实验、搭建支架、建构概念」：任务一引导学生建立单细胞生物的概念；任务二巡回指导学生显微镜操作，帮助学生解决实验中遇到的问题；任务三引导学生观察草履虫结构，用「结构与功能相适应」和「一个细胞就是一个完整生物体」的观念引导分析；任务四组织资料分析，引导学生认识单细胞生物与人类的关系 跨学科衔接 与物理衔接（显微镜的光学原理、草履虫运动的力学）；与化学衔接（酵母菌发酵的化学反应）；与道法衔接（传染病预防、公共卫生、生命伦理）；与地理衔接（赤潮与海洋环境、水体富营养化）；与语文衔接（科普文章写作） 后续追踪 本节课是「从细胞到生物体」单元的收束课，与前面的细胞分裂、细胞分化、动植物体结构层次共同完成「从细胞到生物体」的核心概念学习；「我的行动承诺」在一周后检查落实情况；建议在单元结束时举办「细胞与生物体」概念图展评，展示学生作品，梳理从细胞到生物体的完整知识体系 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》编写，属学习主件（学生人手一份）。设计理念：以「一个细胞能完成全部生命活动吗」为核心问题，从「单细胞生物概念→草履虫观察→结构与功能→与人类关系」四个层次系统建构单细胞生物的概念，四个任务层层递进：概念建立（任务一）→ 实验观察（任务二）→ 结构功能（任务三）→ 人类关系（任务四），用「一个细胞就是一个完整生物体」的生命观念和「结构与功能相适应」的方法贯穿始终，将生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养融入概念建构和实验观察全过程。本节课是「从细胞到生物体」单元的收束课，通过单细胞生物与多细胞生物的对比，帮助学生建立完整的生物体结构层次概念，深化「细胞是生物体结构和功能的基本单位」这一核心概念，为后续学习生物体的多样性和生态系统奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $