第2单元 4 巧用斜面-【小学学霸作业本】2026-2027学年五年级上册科学习题课件(教科版·新教材)
2026-09-15
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教辅
摘要:
该小学科学课件聚焦“工具与技术”单元中的“巧用斜面”,通过直接提升重物与沿斜面提升的对比实验导入,构建“不省力-省力-坡度/长度影响省力程度”的学习支架,帮助学生逐步理解斜面原理。
其亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践,通过弹簧测力计测量力的变化实验、斜面长度与省力关系的选择题,培养学生推理论证能力。如实验说明中探究斜面机械效率,小实验题用装置分析小球运动,体现“做中学”特色。学生能提升实验操作与问题解决能力,教师可借助结构化资源高效教学。
内容正文:
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第二单元」
工具与技术
4巧用斜面
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小学学霸作业本
第二单元
4巧用斜面
直接提升重物
沿坡度较缓斜面提升重物
沿坡度较陡斜面提升重物
不省力口
不省力口
不省力☐
省力少口
省力少口
省力少口
省力多□
省力多口
省力多□
(1)与垂直提升重物相比,使用斜面提升重物时,橡皮筋拉伸
(填“更长”或“更短”)。
(2)提升重物时,橡皮筋的长度越长,说明用的力
(填“越大”或“越小”)。
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基础动练
一、选择题。
《荀子·宥坐》中“百仞之山,任负车登焉,何则?凌迟故也。”这里的“凌迟”意思是“陵迟”,即山
势由低到高缓慢延伸,载重马车能够登上这么高的山是因为山坡缓和,其实就是我们所说的斜面
坡度越小越省力。据此回答1~3题。
1.(名校期末真题)下面四个斜坡高度一样,如果小科将同一个球推上斜坡,(
)最省力。
A.
B
D
77777777777777
7777777770
777777777770
2.如右图所示,沿两个不同坡度的斜面以不同的路线向上运动,其中最
省力的路线是(
D
A.①
B.②
3④
C.③
D.④
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3.如右下图所示,工人利用木板作为斜面往车上搬运重物,小科想让工人更省力,最可行的做法
是(
)。
A.增加木板的宽度
B.不用木板,直接提升
C.减少木板的长度
D.增加木板的长度
4.小科发现螺丝钉上有螺纹,查阅资料后得知螺纹实际上是一种变形的(
A.杠杆
B.斜面
C.轮轴
D.滑轮
5.下面是四把材料相同、厚度相同的菜刀的刀刃视图,菜刀(
)最锋利。
A.
B.
C.
D
6.关于斜面的应用,下列描述正确的是(
A.高架桥的引桥使汽车爬坡时更加费力
B.山路弯弯绕绕主要是为了便于修建
C.为行动不便人士设计的无障碍通道,应用了斜面原理
D.学校里的楼梯没有应用斜面原理
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豆探究实践
二、下面是某实验小组探究斜面的坡度与省力关系的实验。
1.斜面与水平面的夹角越小,斜面的坡度越
(填“大”或“小”)。
2.在一个斜面上进行测试的过程中,下列做法错误的是(
)
A.反复多次测量并取橡皮筋长度的平均值
B.确保小木板的倾斜角度稳定
C.拉动小木块时要缓慢并且匀速
D.使用粗细不同的橡皮筋
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3.下表是实验中测量记录的橡皮筋长度(将木块提升至相同高度),分析数据回答下题。
直接提起
斜面A
斜面B
斜面C
20厘米
15厘米
12厘米
10厘米
(1)使用斜面比直接提起
(填“省力”或“费力”)。
(2)斜面的坡度越小,橡皮筋的长度越
(填“长”或“短”)。也就说明斜面的坡度越小,
省力
;坡度越大,省力越少。
4.在实验中,如果发现实验数据有问题,科学的做法是(
)。
A.直接修改数据
B.向同学索要数据
C.放弃本次实验
D.分析原因,重新实验获得数据
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素养提升
三、小球爬坡。周末,小科参观科技馆时,发现了一个奇特的装置,一个小球放在一个架子上,架子
是倾斜的,左边低右边高,小球居然可以从“低处”向“高处”滚动。
甲
乙
丙
1.如果将装置的两根木棒并合起来,把小球放在最右侧,如图甲所示。此时小球应该(
A.不会滚动,一直保持在最右侧
B.一会儿向左侧滚动,一会儿向右侧滚动
C.向左侧滚动,直到滚动到最左侧
D.向左侧滚动,直到滚动到中间位置
2.小科查阅资料发现,当球体向低处滚动时,实际上是重心的持续降低。将装置的两根木棒最右
侧分开一定距离,左侧保持并合,如图乙所示,此时,左侧小球与右侧小球相比,(
)。
A.左侧小球重心高B.重心一样高
C.右侧小球重心高
D.无法进行比较
3.按照图乙装置,将小球放在最左侧,如图丙所示,此时小球应该(
)。
A.不会滚动,一直保持在最左侧
B.一会儿向右侧滚动,一会儿向左侧滚动
C.向右侧滚动,直到滚动到最右侧
D.向右侧滚动,直到滚动到中间位置
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