6.2 碳的氧化物（7大题型，举一反三题型专练，广东专用）化学新教材人教版九年级上册

第二节 碳的氧化物（题型突破·举一反三） 题型01 二氧化碳的物理性质与不可燃、不支持燃烧的性质 题型02 二氧化碳与水反应 题型03 二氧化碳的用途 题型04 一氧化碳的性质 题型05 碳和碳的氧化物之间的全面比较 题型06 一氧化碳还原氧化铜 题型07 二氧化碳与氢氧化钙的反应 ▌题型01 二氧化碳的物理性质与不可燃、不支持燃烧的性质 一、物理性质 1　 常温下，CO₂是无色、无味的气体。 2　 密度比空气大（可以像倒水一样倾倒二氧化碳）。 3　 能溶于水，1 体积水大约溶解 1 体积二氧化碳。 4　 固态二氧化碳叫干冰；干冰易升华，升华时吸收大量热，可用于人工降雨、制冷剂。 二、化学性质：不可燃，不支持燃烧 1　 二氧化碳不能燃烧，也不支持一般可燃物燃烧。 2　 阶梯蜡烛实验： 现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。 结论：①CO₂密度比空气大；②CO₂不能燃烧，不支持燃烧。 用途：灭火。 【典例1】(25-26九上·广东江门新会区·期末)关于二氧化碳的性质实验，说法错误的是 A．实验一可验证二氧化碳不能燃烧，也不支燃烧 B．实验一可验证二氧化碳密度比空气大 C．实验二可验证二氧化碳能溶于水 D．实验二可验证二氧化碳溶于水生成了碳酸 【变式1-1】(25-26九上·广东廉江第八中学·期末)下列装置不能达到实验目的是 A．探究分子运动现象 B．验证二氧化碳能与水发生反应 C．测定空气中氧气的含量 D．验证质量守恒定律 【变式1-2】用进行如图所示的实验，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，体现出具有的性质为________，与该性质有关的的用途有________。 【变式1-3】兴趣小组同学利用下图装置探究二氧化碳在水中的溶解性；在软塑料瓶内收集满二氧化碳，然后向瓶内注射界注入水，盖紧瓶盖并振荡，观察到的现象是_______，发生该现象的原因是______，该实验证明二氧化碳具有的物理性质是______。 ▌题型02 二氧化碳与水反应 1. 化学反应原理 二氧化碳和水反应生成碳酸 CO₂ + H₂O = H₂CO₃ 碳酸不稳定，容易分解 H₂CO₃ = H₂O + CO₂↑ 2. 石蕊实验（四朵小花实验） 1　 干燥紫色石蕊小花喷稀醋酸：变红，说明酸可以使紫色石蕊变红。 2　 干燥紫色石蕊小花喷水：不变红，水不能使石蕊变色。 3　 干燥紫色石蕊小花直接放入 CO₂中：不变红，二氧化碳不能使石蕊变色。 4　 紫色石蕊小花喷水后放入 CO₂中：变红，CO₂和水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红。 关键点：不是二氧化碳让石蕊变红，是生成的碳酸使石蕊变红。 将变红的小花加热：又变回紫色。原因：碳酸受热分解，二氧化碳逸出。 【典例1】为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是 A．实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C．仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应 【变式2-1】(25-26九上·广东江门开平·期末)下图为二氧化碳的性质探究实验，以下说法不正确的是 A．位置1纸花不变色，位置2纸花比位置3纸花先变红 B．纸花变红说明CO2能使石蕊变红 C．木条在伸至管口前能燃烧，伸至管口后一会就熄灭，说明CO2不支持燃烧也不能燃烧 D．2处和3处纸花现象对比，说明CO2密度比空气大 【变式2-2】(25-26九上·广东深圳·期末)我们曾经做过以下一组对比实验，从该对比实验得出的主要结论是 ①CO2没有可燃性 ②CO2能够与水发生化学反应 ③CO2不能使干石蕊纸花变色 ④CO2不支持燃烧 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【变式2-3】下图是利用Y型管探究CO2性质的实验。缓慢通入CO2后，燃着的木条b先熄灭，a后熄灭，由此可得出CO2具有的物理性质是___________；实验中观察到___________，说明CO2能与水反应。 ▌题型03 二氧化碳的用途 二氧化碳用途与对应性质 1　 灭火 性质：密度比空气大（物理）；不能燃烧，不支持燃烧（化学）。 2　 作气体肥料（大棚种植） 性质：参与植物光合作用。 光合作用：CO₂ + H₂O 光照、叶绿素 → 有机物 + O₂ 3　 制碳酸饮料（汽水） 性质：CO₂能溶于水，和水反应生成碳酸。 4　 干冰（固态 CO₂）用途 ①人工降雨；②舞台云雾；③食品冷藏制冷剂。 原理：干冰升华，吸收大量热量，使周围温度降低。 5　 补充：二氧化碳对环境的影响 二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸；浓度过高，会使人窒息死亡。进入久未开启菜窖、深井前，要做灯火实验。过多排放 CO₂，造成温室效应。 【典例1】下列关于二氧化碳的说法错误的是 A．密度比空气大 B．能溶于水 C．有毒性，可使人中毒 D．可用于灭火 【变式3-1】下列用途中，既利用了物质的物理性质又利用了化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．二氧化碳用于灭火 C．二氧化碳用作气体肥料 D．木炭吸附色素、异味 【变式3-2】物质的性质决定其用途，以下物质的用途主要体现其化学性质的是 A．氧气用于急救病人 B．干冰用于人工降雨 C．液氮用于冷藏血液 D．稀有气体用作电光源 【变式3-3】下列能产生温室效应的气体是 A．二氧化碳 B．氮气 C．氢气 D．氧气 ▌题型04 一氧化碳的性质 一、物理性质 CO 是无色、无味的气体，密度略小于空气，难溶于水。 注意：一氧化碳不能用向下排空气法收集（密度和空气接近），只能用排水法收集。 二、化学性质 可燃性 现象：燃烧，放出大量热，产生蓝色火焰；生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。 化学方程式： 注意：点燃 CO 之前，一定要验纯，防止爆炸。 还原性（还原氧化铜） 化学方程式： 毒性 CO极易和人体血液中的血红蛋白结合，使人缺氧中毒，严重会死亡。 生活来源：含碳燃料不完全燃烧（煤炉、燃气热水器通风不良）。 注意：发现 CO 中毒，迅速转移到通风处，不能开排风扇、不能点火（防止爆炸）。 【典例1】下列关于一氧化碳的说法错误的是 A．难溶于水 B．可用来炼铁 C．可作燃料 D．能使澄清石灰水变浑浊 【变式4-1】关于CO以下说法正确的是 A．无毒 B．加热还原氧化铜 C．密度比空气大 D．有刺激性气味 【变式4-2】下列有关一氧化碳的说法不正确的是 A．CO是一种无色、无味的气体 B．具有还原性，常用来冶炼金属 C．一氧化碳能与水发生反应 D．CO具有可燃性 【变式4-3】当碳燃烧不充分的时候会生成CO，下列关于CO说法中正确的是 A．CO有毒，有人说可以通过闻气味辨别煤气有没有泄漏 B．CO可燃，燃烧时产生黄色火焰并放出热量 C．CO和可以相互转化 D．在煤炉上放一盆水能防止CO中毒 ▌题型05 碳和碳的氧化物之间的全面比较 物质 碳（C） 一氧化碳（CO） 二氧化碳（CO₂） 物理性质 黑色固体；难溶于水 无色无味气体；密度略小于空气；难溶于水 无色无味气体；密度大于空气；能溶于水；固态叫干冰 可燃性 有， 有， 无可燃性，不燃烧、不支持燃烧 还原性 有，可还原金属氧化物 有，可还原金属氧化物 无还原性，有氧化性（和碳高温反应） 毒性 无毒 有毒，结合血红蛋白使人中毒 无毒，但不能供给呼吸，浓度高使人窒息 与水反应 不反应 不反应 与澄清石灰水 不反应 不反应 【典例1】(25-26九上·广东湛江·期末)下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法中，不正确的是 A．空气中CO2的含量增加会导致温室效应增强 B．大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用 C．CO和CO2组成元素相同，但是它们的化学性质不同 D．室内放一盆水可防止CO中毒 【变式5-1】(25-26九上·广东汕头潮南区·月考)下列有关和的叙述错误的是 A．难溶于水，能溶于水 B．1个分子比1个分子多1个氧原子 C．具有可燃性，燃烧时火焰呈蓝色 D．有毒，进入久未开启的菜窖前必须做灯火试验 【变式5-2】(25-26九上·广东韶关·期中)鉴别CO、、三瓶气体，最简便的方法是 A．用燃着的木条分别伸入瓶中 B．将澄清石灰水分别加入瓶中 C．将紫色石蕊溶液分别加入瓶中 D．用空气球检验三种气体的密度 【变式5-3】(25-26九上·广东惠州·期末)下列有关碳和碳的氧化物的说法错误的是 A．是空气污染物，不是空气污染物 B．和都具有还原性，都可用于冶炼金属 C．难溶于水，能溶于水 D．和可以相互转化 ▌题型06 一氧化碳还原氧化铜 1. 化学方程式 2. 实验现象 ①玻璃管中：黑色粉末逐渐变为红色； ②右侧澄清石灰水：澄清石灰水变浑浊。 3. 实验操作: 1）实验开始：先通一氧化碳，再加热 目的：排尽玻璃管内的空气，防止一氧化碳与空气混合加热发生爆炸。 2）实验结束：先停止加热，继续通入 CO 至玻璃管冷却到室温，再停止通 CO 目的：①防止生成的灼热铜，重新被空气中氧气氧化变回氧化铜； ②防止石灰水倒吸，使热玻璃管炸裂。 4. 尾气处理 CO 有毒，不能直接排放到空气中，必须处理。 两种常用方案： 方案一：在装置末端导管口点燃，，把 CO 燃烧除去； 方案二：导管后接气球 / 集气瓶，收集尾气一氧化碳。 ❌ 注意：不能直接把尾气排空气中，会造成中毒、空气污染。 【典例1】(25-26九上·广东揭阳普宁·期末)进行如图所示实验时，下列说法中正确的是 A．a处固体由红色逐渐变为黑色 B．该实验可验证CO的氧化性 C．实验结束时应先停止加热，待玻璃管冷却后再停止通CO D．实验过程中，c处的尾气是CO，可直接排放到空气中 【变式6-1】(25-26九上·广东江门第二中学·月考)某无色气体可能含有CO2、CO、H2中的一种或几种，按如下图所示装置进行实验，可以看到玻璃管中有红色物质生成，无水CuSO4变蓝，澄清石灰水变浑浊，下列判断错误的是 A．该气体中一定含有H2 B．该气体中一定含有CO2 C．该气体可能由3种气体组成 D．该气体的组成可能有3种情况 【变式6-2】(25-26九上·广东韶关·期中)某小组利用如图装置进行创新实验。实验时，先加热炭粉，一段时间后，将酒精灯移至CuO处加热。下列说法错误的是 A．装置中的酒精灯可以改为酒精喷灯 B．气球可以收集尾气，防止污染空气 C．反应过程中，黑色氧化铜变为红色固体 D．装置中发生反应： 【变式6-3】(25-26九上·广东东莞·期末)下图是一氧化碳还原氧化铜的实验。下列有关该实验的说法不正确的是 A．可观察到玻璃管内黑色粉末变红 B．实验开始时应先通入纯净的一氧化碳 C．该装置缺少尾气处理装置，会污染空气 D．改通氢气进行该实验也能观察到完全相同的现象 ▌题型07 二氧化碳与氢氧化钙的反应 1. 基础反应（检验CO2） 反应物：Ca(OH)2，俗称熟石灰，澄清石灰水中的溶质。 实验现象：澄清石灰水变浑浊，生成白色碳酸钙沉淀。 用途：实验室检验二氧化碳气体。 【典例1】(25-26九上·广东茂名茂南区·期末)碳在自然界中的循环变化，对于生态环境有极为重要的意义。减少排放，实现碳中和，已成为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。在研究膜吸收法吸收时，研究人员通过实验比较了一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾3种吸收剂对烟气中的脱除效果，其结果如图2所示。 (1)自然界碳的循环中，化石能源燃烧________(填“吸收”或“释放”)；用溶液吸收的化学方程式：____________________________________________。 (2)实现碳中和的途径有碳替代、碳减排、________、碳循环。 (3)由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献率最大的途径是____________。 (4)对比图2中三条曲线，得出的结论是：在实验研究的烟气流速范围内，当烟气流速越大时，的脱除效果越________(填“好”或“差”)。当烟气流速相同时，________(填物质名称)对烟气中的脱除效果最好。 (5)在生活中的应用是很广泛的，请写出的一种用途：_____________________________________。 【变式7-1】(25-26九上·广东广州·期中)我国首个海上二氧化碳封存工程在南海正式投用，填补了我国海上二氧化碳封存技术的空白，对我国实现“双碳”目标具有重要意义。 (1)“双碳”目标指的是“碳中和”和“碳达峰”，这里的“碳”指的是___________。 (2)CO2在封存之前要先“捕捉”，某同学设计了“捕捉”二氧化碳的流程(如图1)。 ①请用化学方程式表示“捕捉”CO2的原理___________； ②反应器中溶液采用喷雾形式的目的是___________。 (3)被封存的CO2可用于食品保鲜、___________等(任写一种)，也可以转化成甲醇。转化过程是在纳米纤维的催化作用下二氧化碳和氢气反应生成甲醇(CH3OH)(如图2，图中的微粒恰好完全反应)。请画出图2中丁物质的微粒图___________。 【变式7-2】(25-26九上·广东汕尾·月考)2020年我国提出碳达峰、碳中和的战略目标，彰显了负责任大国的作为与担当。某兴趣小组同学对的吸收进行了相关探究。 探究一：运用已有知识设计实验吸收 (1) 实验序号 实验1 实验2 设计依据 能溶于水并与水反应 能与澄清石灰水反应 实验过程（加入液体后旋紧瓶盖并振荡） 实验现象 塑料瓶变瘪 塑料瓶变瘪程度大，澄清石灰水____ (2)通过上述实验现象判断，____吸收二氧化碳的效果更好，其原因是____（用化学方程式表示）。 探究二：比较水和海水吸收的能力 【提出问题】水和食盐水（模拟海水）吸收的能力是否相同？ 【作出猜想】猜想I：水吸收的能力更强；猜想Ⅱ：食盐水吸收的能力更强；猜想Ⅲ：水和食盐水吸收的能力相同。 【进行实验】取两个规格相同的量筒，都收集100mL，分别倒扣在等体积的水和食盐水中，每隔一定时间观察并记录量筒内的体积，记录数据如下表。 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 倒扣在水里量筒中体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59 倒扣在食盐水里量筒中体积/mL 100 99 93 90.5 89 88 【解释与结论】 (3)相同条件下，吸收能力更强的是____（填“水”或“食盐水”）。 (4)据测算，地球上每年使用化石燃料所产生的二氧化碳约35%被海洋中的海水、浮游植物、藻类植物等吸收。海水吸收二氧化碳会造成海水酸化，涉及的反应为____（用化学方程式表示）。 【拓展】 (5)实现碳达峰、碳中和，人人责无旁贷。请写出一条减少大气中二氧化碳含量的措施____。 (6)事实上实验室里也可以用排水法收集，请根据表格中实验数据分析理由：____；如图常用于实验室制与，优点是____ 【变式7-3】(25-26九上·广州·月考)ZX中学的化学兴趣小组同学们在实验室探究二氧化碳的某些性质。 (1)如图1，A和B中的塑料瓶容积相同，且充满。将A的瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中注入等体积的澄清石灰水，充分振荡。 A、B中都可观察到的实验现象是___________________________，B中实验现象比A更明显，其原因是_________（用化学方程式表示）。 (2)小组同学为了更加精准对比差异，采用了传感器用下图2装置测量瓶内气压变化。 ①在圆底烧瓶中充满，通过注射器向瓶中注入液体。加入同体积水和澄清石灰水的气压变化图像如图3所示，其中表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是_________（填“A”或“B”）。 ②结合实验现象及下图信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有____________；____________。（写2点） (3)下图4实验中，甲、丙为湿润的紫色石蕊试纸，乙为干燥的紫色石蕊试纸。 ①根据乙、丙的现象，写出参与反应的化学方程式_____________________________。 ②说明密度比空气大的现象有____________________________________。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二节 碳的氧化物（题型突破·举一反三） ▌题型01 二氧化碳的物理性质与不可燃、不支持燃烧的性质 【典例1】D 【变式1-1】B 【变式1-2】不燃烧也不支持燃烧 灭火 【变式1-3】塑料瓶变瘪 二氧化碳溶于水后，使塑料瓶内气体压强减小 二氧化碳能溶于水 ▌题型02 二氧化碳与水反应 【典例1】D 【变式2-1】B 【变式2-2】B 【变式2-3】 CO2​的密度比空气大 湿润的紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变色 ▌题型03 二氧化碳的用途 【典例1】C 【变式3-1】B 【变式3-2】A 【变式3-3】A ▌题型04 一氧化碳的性质 【典例1】D 【变式4-1】B 【变式4-2】C 【变式4-3】C ▌题型05 碳和碳的氧化物之间的全面比较 【典例1】D 【变式5-1】D 【变式5-2】A 【变式5-3】B ▌题型06 一氧化碳还原氧化铜 【典例1】C 【变式6-1】B 【变式6-2】D 【变式6-3】D ▌题型07 二氧化碳与氢氧化钙的反应 【典例1】(1) 释放 (2)碳封存 (3)碳替代 (4) 差 氨基乙酸钾 (5)灭火(合理即可) 【变式7-1】(1)二氧化碳/CO2 (2) 增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分 (3) 灭火（合理即可） 【变式7-2】(1)变浑浊 (2) 澄清石灰水 (3)水 (4) (5)植树造林（合理即可） (6) 二氧化碳在水中的溶解速率较慢 控制反应的速率 【变式7-3】(1) 塑料瓶变瘪 (2) B 塑料瓶变瘪，且现象更明显 压强变化大 (3) 丙先变红，甲后变红，蜡烛自下而上依次熄灭 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二节 碳的氧化物（题型突破·举一反三） 题型01 二氧化碳的物理性质与不可燃、不支持燃烧的性质 题型02 二氧化碳与水反应 题型03 二氧化碳的用途 题型04 一氧化碳的性质 题型05 碳和碳的氧化物之间的全面比较 题型06 一氧化碳还原氧化铜 题型07 二氧化碳与氢氧化钙的反应 ▌题型01 二氧化碳的物理性质与不可燃、不支持燃烧的性质 一、物理性质 1　 常温下，CO₂是无色、无味的气体。 2　 密度比空气大（可以像倒水一样倾倒二氧化碳）。 3　 能溶于水，1 体积水大约溶解 1 体积二氧化碳。 4　 固态二氧化碳叫干冰；干冰易升华，升华时吸收大量热，可用于人工降雨、制冷剂。 二、化学性质：不可燃，不支持燃烧 1　 二氧化碳不能燃烧，也不支持一般可燃物燃烧。 2　 阶梯蜡烛实验： 现象：下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭。 结论：①CO₂密度比空气大；②CO₂不能燃烧，不支持燃烧。 用途：灭火。 【典例1】(25-26九上·广东江门新会区·期末)关于二氧化碳的性质实验，说法错误的是 A．实验一可验证二氧化碳不能燃烧，也不支燃烧 B．实验一可验证二氧化碳密度比空气大 C．实验二可验证二氧化碳能溶于水 D．实验二可验证二氧化碳溶于水生成了碳酸 【答案】D 【详解】A、实验一：蜡烛熄灭，说明二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，故A不符合题意； B、实验一：下层的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，故B不符合题意； C、实验二：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入水，然后盖上瓶盖，发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，故C不符合题意； D、实验二：向盛有二氧化碳气体的软塑料瓶中加入水，然后盖上瓶盖，发现塑料瓶变瘪，说明二氧化碳能溶于水，但不能证明二氧化碳能和水发生反应发生了碳酸，故D符合题意。 故选D。 【变式1-1】(25-26九上·广东廉江第八中学·期末)下列装置不能达到实验目的是 A．探究分子运动现象 B．验证二氧化碳能与水发生反应 C．测定空气中氧气的含量 D．验证质量守恒定律 【答案】B 【详解】A、浓氨水具有挥发性，挥发出的氨气溶于水显碱性，能使酚酞溶液变红，通过观察A烧杯中溶液不变色，B烧杯中溶液变红，可探究分子运动现象，故A选项不符合题意； B、该实验通过塑料瓶变瘪证明二氧化碳能溶于水，但不能验证二氧化碳能与水发生反应，故B选项符合题意； C、红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，使瓶内压强减小，在外界大气压作用下，水进入集气瓶，进入水的体积即为空气中氧气的体积，能测定空气中氧气的含量，故C选项不符合题意； D、红磷在密闭容器中燃烧，反应前后物质的总质量不变，通过天平可验证质量守恒定律，故D选项不符合题意。 故选B。 【变式1-2】用进行如图所示的实验，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，体现出具有的性质为________，与该性质有关的的用途有________。 【答案】 不燃烧也不支持燃烧 灭火 【详解】蜡烛由下至上熄灭，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，故二氧化碳可用来灭火。 【变式1-3】兴趣小组同学利用下图装置探究二氧化碳在水中的溶解性；在软塑料瓶内收集满二氧化碳，然后向瓶内注射界注入水，盖紧瓶盖并振荡，观察到的现象是_______，发生该现象的原因是______，该实验证明二氧化碳具有的物理性质是______。 【答案】 塑料瓶变瘪 二氧化碳溶于水后，使塑料瓶内气体压强减小 二氧化碳能溶于水 【详解】在软塑料瓶内收集满二氧化碳，然后向瓶内注射界注入水，盖紧瓶盖并振荡，观察到的现象是塑料瓶变瘪； 发生该现象的原因是二氧化碳溶于水后，使塑料瓶内气体压强减小，导致塑料瓶变瘪； 该实验证明二氧化碳具有的物理性质是二氧化碳能溶于水。 ▌题型02 二氧化碳与水反应 1. 化学反应原理 二氧化碳和水反应生成碳酸 CO₂ + H₂O = H₂CO₃ 碳酸不稳定，容易分解 H₂CO₃ = H₂O + CO₂↑ 2. 石蕊实验（四朵小花实验） 1　 干燥紫色石蕊小花喷稀醋酸：变红，说明酸可以使紫色石蕊变红。 2　 干燥紫色石蕊小花喷水：不变红，水不能使石蕊变色。 3　 干燥紫色石蕊小花直接放入 CO₂中：不变红，二氧化碳不能使石蕊变色。 4　 紫色石蕊小花喷水后放入 CO₂中：变红，CO₂和水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红。 关键点：不是二氧化碳让石蕊变红，是生成的碳酸使石蕊变红。 将变红的小花加热：又变回紫色。原因：碳酸受热分解，二氧化碳逸出。 【典例1】为探究二氧化碳能否和水反应，用三朵石蕊溶液染成紫色的干燥小花完成下图三个实验。实验Ⅰ、Ⅱ中小花不变色，实验Ⅲ中小花变红。下列说法不正确的是 A．实验Ⅰ说明水不能使石蕊变红 B．实验Ⅱ说明二氧化碳不能使石蕊变红 C．仅凭实验Ⅰ和Ⅱ不能说明二氧化碳能与水发生化学反应 D．仅凭实验Ⅱ和Ⅲ就能说明二氧化碳能与水发生化学反应 【答案】D 【详解】A、实验Ⅰ中，小花不变色，说明水不能使石蕊变红，该选项说法正确； B、实验Ⅱ中，小花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变红，该选项说法正确； C、实验Ⅰ、Ⅱ只能说明水、小花均不能使石蕊变红，不能说明二氧化碳和水反应，该选项说法正确； D、实验Ⅲ中，小花变色，与实验Ⅰ、Ⅱ对比，可知二氧化碳和水能反应，且生成能使石蕊变红色的物质，该选项说法不正确。 故选D。 【变式2-1】(25-26九上·广东江门开平·期末)下图为二氧化碳的性质探究实验，以下说法不正确的是 A．位置1纸花不变色，位置2纸花比位置3纸花先变红 B．纸花变红说明CO2能使石蕊变红 C．木条在伸至管口前能燃烧，伸至管口后一会就熄灭，说明CO2不支持燃烧也不能燃烧 D．2处和3处纸花现象对比，说明CO2密度比空气大 【答案】B 【详解】A、位置 1 的纸花是干燥的，不能使干燥的石蕊变色，所以不变红。位置 2 、3的纸花湿润，密度比空气大，会先聚集在下方，因此位置 2 的纸花比位置 3 的纸花先变红。 B、纸花变红的本质是：与水反应生成碳酸（），是碳酸使石蕊变红，而不是直接使石蕊变红。 C、木条在伸至管口前能燃烧，是由于空气中含有氧气；伸至管口后接触到就熄灭，说明不支持燃烧也不能燃烧。 D、位置 2 在下方，位置 3 在上方，2 处的纸花先变红，说明会向下聚集，证明的密度比空气大。 故选B。 【变式2-2】(25-26九上·广东深圳·期末)我们曾经做过以下一组对比实验，从该对比实验得出的主要结论是 ①CO2没有可燃性 ②CO2能够与水发生化学反应 ③CO2不能使干石蕊纸花变色 ④CO2不支持燃烧 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 【答案】B 【详解】实验1将干石蕊纸花放入二氧化碳中，不变色，说明二氧化碳不能使干石蕊纸花变色，故③说法正确；实验2将干纸花喷水后，不变色，说明水不能使石蕊变色；喷水后放入二氧化碳中，纸花变红色，是因为CO2能够与水发生化学反应生成了碳酸，碳酸使石蕊变红色，故②说法正确； 故选：B。 【变式2-3】下图是利用Y型管探究CO2性质的实验。缓慢通入CO2后，燃着的木条b先熄灭，a后熄灭，由此可得出CO2具有的物理性质是___________；实验中观察到___________，说明CO2能与水反应。 【答案】 CO2​的密度比空气大 湿润的紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变色 【详解】缓慢通入CO2后，燃着的木条b先熄灭，a后熄灭。这表明CO2是从下方逐渐充满装置的，也就说明CO2​的密度比空气大，这是CO2具有的物理性质。 实验中观察到湿润的紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变色。因为干燥的紫色石蕊试纸接触CO2不变色，而湿润的紫色石蕊试纸中含有水，CO2与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变红，所以说明CO2​能与水反应。 ▌题型03 二氧化碳的用途 二氧化碳用途与对应性质 1　 灭火 性质：密度比空气大（物理）；不能燃烧，不支持燃烧（化学）。 2　 作气体肥料（大棚种植） 性质：参与植物光合作用。 光合作用：CO₂ + H₂O 光照、叶绿素 → 有机物 + O₂ 3　 制碳酸饮料（汽水） 性质：CO₂能溶于水，和水反应生成碳酸。 4　 干冰（固态 CO₂）用途 ①人工降雨；②舞台云雾；③食品冷藏制冷剂。 原理：干冰升华，吸收大量热量，使周围温度降低。 5　 补充：二氧化碳对环境的影响 二氧化碳本身无毒，但不能供给呼吸；浓度过高，会使人窒息死亡。进入久未开启菜窖、深井前，要做灯火实验。过多排放 CO₂，造成温室效应。 【典例1】下列关于二氧化碳的说法错误的是 A．密度比空气大 B．能溶于水 C．有毒性，可使人中毒 D．可用于灭火 【答案】C 【详解】A.的相对分子质量为44，大于空气的平均相对分子质量29，相同条件下密度比空气大，表述正确； B.通常状况下1体积水可以溶解约1体积，属于能溶于水的气体，表述正确； C.本身无毒性，浓度过高时仅会因无法供给呼吸使人窒息，并非使人中毒，表述错误； D.不可燃、一般也不支持燃烧，且密度比空气大，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，因此可用于灭火，表述正确。 【变式3-1】下列用途中，既利用了物质的物理性质又利用了化学性质的是 A．干冰用于人工降雨 B．二氧化碳用于灭火 C．二氧化碳用作气体肥料 D．木炭吸附色素、异味 【答案】B 【详解】A.干冰人工降雨利用干冰升华吸热的物理性质，仅用到物理性质，错误。 B.二氧化碳灭火时，一方面利用其密度比空气大、可覆盖可燃物表面隔绝氧气的物理性质，另一方面利用其不可燃、不支持燃烧的化学性质，两类性质均用到，正确。 C.二氧化碳作气体肥料利用其可参与光合作用的化学性质，仅用到化学性质，错误。 D.木炭吸附色素异味利用其疏松多孔结构的吸附性，属于物理性质，仅用到物理性质，错误。 【变式3-2】物质的性质决定其用途，以下物质的用途主要体现其化学性质的是 A．氧气用于急救病人 B．干冰用于人工降雨 C．液氮用于冷藏血液 D．稀有气体用作电光源 【答案】A 【详解】A.氧气用于急救病人，利用氧气能供给呼吸的性质，呼吸作用是化学变化，该性质需要通过化学变化体现，属于化学性质，符合要求。 B.干冰用于人工降雨，利用干冰升华吸热的性质，升华是物理变化，属于物理性质，不符合要求。 C.液氮用于冷藏血液，利用液氮汽化吸热降温，汽化是物理变化，属于物理性质，不符合要求。 D.稀有气体用作电光源，利用稀有气体通电发光的性质，通电发光过程没有生成新物质，属于物理变化，对应性质是物理性质，不符合要求。 【变式3-3】下列能产生温室效应的气体是 A．二氧化碳 B．氮气 C．氢气 D．氧气 【答案】A 【详解】A、二氧化碳会引起温室效应，该选项符合题意； B、氮气不会引起温室效应，该选项不符合题意； C、氢气不会引起温室效应，该选项不符合题意； D、氧气不会引起温室效应，该选项不符合题意。 故选A。 ▌题型04 一氧化碳的性质 一、物理性质 CO 是无色、无味的气体，密度略小于空气，难溶于水。 注意：一氧化碳不能用向下排空气法收集（密度和空气接近），只能用排水法收集。 二、化学性质 可燃性 现象：燃烧，放出大量热，产生蓝色火焰；生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。 化学方程式： 注意：点燃 CO 之前，一定要验纯，防止爆炸。 还原性（还原氧化铜） 化学方程式： 毒性 CO极易和人体血液中的血红蛋白结合，使人缺氧中毒，严重会死亡。 生活来源：含碳燃料不完全燃烧（煤炉、燃气热水器通风不良）。 注意：发现 CO 中毒，迅速转移到通风处，不能开排风扇、不能点火（防止爆炸）。 【典例1】下列关于一氧化碳的说法错误的是 A．难溶于水 B．可用来炼铁 C．可作燃料 D．能使澄清石灰水变浑浊 【答案】D 【详解】A、一氧化碳难溶于水，不符合题意； B、氧化铁与一氧化碳高温下反应生成铁单质和二氧化碳，其可用来炼铁，不符合题意； C、一氧化碳具有可燃性，可作为燃料，不符合题意； D、二氧化碳和氢氧化钙溶液反应生成白色沉淀碳酸钙和水，澄清石灰水遇二氧化碳会变浑浊，一氧化碳不与澄清石灰水反应，符合题意； 故选D。 【变式4-1】关于CO以下说法正确的是 A．无毒 B．加热还原氧化铜 C．密度比空气大 D．有刺激性气味 【答案】B 【详解】A.一氧化碳是一种有毒气体，故选项说法错误，不符合题意。 B.一氧化碳具有还原性，加热能还原氧化铜，故选项说法正确，符合题意。 C.一氧化碳密度比空气略小，故选项说法错误，不符合题意。 D.一氧化碳是无色、无味的气体，故选项说法错误，不符合题意。 故选：B。 【变式4-2】下列有关一氧化碳的说法不正确的是 A．CO是一种无色、无味的气体 B．具有还原性，常用来冶炼金属 C．一氧化碳能与水发生反应 D．CO具有可燃性 【答案】C 【详解】A、CO是一种无色、无味的气体，故选项说法正确； B、一氧化碳具有还原性，常用来冶炼金属，故选项说法正确； C、一氧化碳难溶于水且不与水发生反应，故选项说法错误； D、一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，一氧化碳具有可燃性，故选项说法正确； 故选：C。 【变式4-3】当碳燃烧不充分的时候会生成CO，下列关于CO说法中正确的是 A．CO有毒，有人说可以通过闻气味辨别煤气有没有泄漏 B．CO可燃，燃烧时产生黄色火焰并放出热量 C．CO和可以相互转化 D．在煤炉上放一盆水能防止CO中毒 【答案】C 【详解】A、一氧化碳无味，不能通过闻气味辨别煤气有没有泄漏，说法错误，不符合题意； B、一氧化碳具有可燃性，燃烧时产生蓝色火焰并放出热量，说法错误，不符合题意； C、一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与碳在高温条件下反应生成一氧化碳，故CO和可以相互转化，说法正确，符合题意； D、一氧化碳难溶于水，在煤炉上放一盆水不能防止CO中毒，说法错误，不符合题意。 故选：C。 ▌题型05 碳和碳的氧化物之间的全面比较 物质 碳（C） 一氧化碳（CO） 二氧化碳（CO₂） 物理性质 黑色固体；难溶于水 无色无味气体；密度略小于空气；难溶于水 无色无味气体；密度大于空气；能溶于水；固态叫干冰 可燃性 有， 有， 无可燃性，不燃烧、不支持燃烧 还原性 有，可还原金属氧化物 有，可还原金属氧化物 无还原性，有氧化性（和碳高温反应） 毒性 无毒 有毒，结合血红蛋白使人中毒 无毒，但不能供给呼吸，浓度高使人窒息 与水反应 不反应 不反应 与澄清石灰水 不反应 不反应 【典例1】(25-26九上·广东湛江·期末)下列关于一氧化碳和二氧化碳的说法中，不正确的是 A．空气中CO2的含量增加会导致温室效应增强 B．大气中CO2的消耗途径主要是绿色植物的光合作用 C．CO和CO2组成元素相同，但是它们的化学性质不同 D．室内放一盆水可防止CO中毒 【答案】D 【详解】A、二氧化碳会导致温室效应，故说法正确； B、二氧化碳是光合作用的原料，大气中二氧化碳消耗的途径主要是绿色植物的光合作用，故说法正确； C、CO和CO2的组成元素相同，但它们分子的构成不同，不同种的分子性质不同，故说法正确； D、一氧化碳难溶于水且不与水反应，室内放一盆水不能防止CO中毒，故说法错误。 故选D。 【变式5-1】(25-26九上·广东汕头潮南区·月考)下列有关和的叙述错误的是 A．难溶于水，能溶于水 B．1个分子比1个分子多1个氧原子 C．具有可燃性，燃烧时火焰呈蓝色 D．有毒，进入久未开启的菜窖前必须做灯火试验 【答案】D 【详解】A、难溶于水，能溶于水，选项说法正确； B、1个分子比1个分子多1个氧原子，选项说法正确； C、具有可燃性，燃烧时火焰呈蓝色，选项说法正确； D、进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳不能供给呼吸，直接进入，会有窒息的危险，先做灯火实验，如果灯火熄灭，说明二氧化碳含量高，不能直接进入，二氧化碳本身无毒，故选项说法错误，故选：D 【变式5-2】(25-26九上·广东韶关·期中)鉴别CO、、三瓶气体，最简便的方法是 A．用燃着的木条分别伸入瓶中 B．将澄清石灰水分别加入瓶中 C．将紫色石蕊溶液分别加入瓶中 D．用空气球检验三种气体的密度 【答案】A 【详解】A、燃着的木条在氧气中能燃烧更旺，在二氧化碳中会熄灭，一氧化碳具有可燃性，燃烧会发出蓝色火焰，能鉴别； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，一氧化碳和氧气均不能，不能鉴别； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色，但一氧化碳和氧气均不能使其变色，不能鉴别； D、二氧化碳与氧气的密度都比空气大，一氧化碳的密度与空气接近，将气体分别充入气球，气球都不会飘起，不能鉴别。 故选A。 【变式5-3】(25-26九上·广东惠州·期末)下列有关碳和碳的氧化物的说法错误的是 A．是空气污染物，不是空气污染物 B．和都具有还原性，都可用于冶炼金属 C．难溶于水，能溶于水 D．和可以相互转化 【答案】B 【详解】A、是空气污染物，不是空气污染物，说法正确，不符合题意； B、CO具有还原性，可用于冶炼金属，不具有还原性，说法错误，符合题意； C、难溶于水，能溶于水，说法正确，不符合题意； D、一氧化碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与碳在高温条件下反应生成一氧化碳，故和可以相互转化，说法正确，不符合题意。 故选：B。 ▌题型06 一氧化碳还原氧化铜 1. 化学方程式 2. 实验现象 ①玻璃管中：黑色粉末逐渐变为红色； ②右侧澄清石灰水：澄清石灰水变浑浊。 3. 实验操作: 1）实验开始：先通一氧化碳，再加热 目的：排尽玻璃管内的空气，防止一氧化碳与空气混合加热发生爆炸。 2）实验结束：先停止加热，继续通入 CO 至玻璃管冷却到室温，再停止通 CO 目的：①防止生成的灼热铜，重新被空气中氧气氧化变回氧化铜； ②防止石灰水倒吸，使热玻璃管炸裂。 4. 尾气处理 CO 有毒，不能直接排放到空气中，必须处理。 两种常用方案： 方案一：在装置末端导管口点燃，，把 CO 燃烧除去； 方案二：导管后接气球 / 集气瓶，收集尾气一氧化碳。 ❌ 注意：不能直接把尾气排空气中，会造成中毒、空气污染。 【典例1】(25-26九上·广东揭阳普宁·期末)进行如图所示实验时，下列说法中正确的是 A．a处固体由红色逐渐变为黑色 B．该实验可验证CO的氧化性 C．实验结束时应先停止加热，待玻璃管冷却后再停止通CO D．实验过程中，c处的尾气是CO，可直接排放到空气中 【答案】C 【详解】A、一氧化碳具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和二氧化碳，a处固体由黑色逐渐变为红色，故选项说法错误； B、一氧化碳夺取了氧化铜中的氧，该实验可验证CO的还原性，故选项说法错误； C、实验结束时应先停止加热，待玻璃管冷却后再停止通CO，以防止生成的铜再次被氧化，故选项说法正确； D、实验过程中，c处的尾气是CO，有毒，不能直接排放到空气中，故选项说法错误； 故选：C。 【变式6-1】(25-26九上·广东江门第二中学·月考)某无色气体可能含有CO2、CO、H2中的一种或几种，按如下图所示装置进行实验，可以看到玻璃管中有红色物质生成，无水CuSO4变蓝，澄清石灰水变浑浊，下列判断错误的是 A．该气体中一定含有H2 B．该气体中一定含有CO2 C．该气体可能由3种气体组成 D．该气体的组成可能有3种情况 【答案】B 【分析】硬质玻璃管中有红色物质生成：说明有CuO被还原为Cu，CO或H2具有还原性，能发生反应：，。 【详解】A.无水CuSO4变蓝：说明反应生成了H2O，因此混合气体中一定含有H2，故判断正确，不符合题意； B.澄清石灰水变浑浊：说明有CO2，但CO2可能是原混合气体中的，也可能是CO还原CuO生成的，因此无法确定原气体中是否含CO2，故判断错误，符合题意； C.若原气体含H2、CO、CO2，实验现象也会符合，故判断正确，不符合题意； D.该气体的组成可能有3种情况：情况1：H2、CO，情况2：H2、CO2，情况3：H2、CO、CO2，实验现象也会符合，故判断正确，不符合题意。 故选B。 【变式6-2】(25-26九上·广东韶关·期中)某小组利用如图装置进行创新实验。实验时，先加热炭粉，一段时间后，将酒精灯移至CuO处加热。下列说法错误的是 A．装置中的酒精灯可以改为酒精喷灯 B．气球可以收集尾气，防止污染空气 C．反应过程中，黑色氧化铜变为红色固体 D．装置中发生反应： 【答案】D 【详解】A、酒精灯加网罩，可以集中火焰，提高温度，可以改为酒精喷灯，该选项说法正确； B、在该装置中，二氧化碳能与碳在高温下反应生成一氧化碳，一氧化碳有毒，散逸到空气中会污染空气，故气球可以收集尾气，防止污染空气，该选项说法正确； C、该装置中，碳和二氧化碳反应生成一氧化碳，一氧化碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，则黑色氧化铜会变为红色的铜，该选项说法正确； D、结合前面分析可知，该装置中发生的反应有：、，该选项说法不正确。 故选D。 【变式6-3】(25-26九上·广东东莞·期末)下图是一氧化碳还原氧化铜的实验。下列有关该实验的说法不正确的是 A．可观察到玻璃管内黑色粉末变红 B．实验开始时应先通入纯净的一氧化碳 C．该装置缺少尾气处理装置，会污染空气 D．改通氢气进行该实验也能观察到完全相同的现象 【答案】D 【详解】A、一氧化碳具有还原性，能与氧化铜在加热条件下反应生成铜和二氧化碳。氧化铜是黑色粉末，铜是红色固体，所以可观察到玻璃管内黑色粉末变红，该选项说法正确，不符合题意； B、实验开始时应先通入纯净的一氧化碳，目的是排尽装置内的空气，防止一氧化碳与空气混合加热时发生爆炸，该选项说法正确，不符合题意； C、一氧化碳有毒，直接排放到空气中会污染空气，该装置缺少尾气处理装置，会造成空气污染，该选项说法正确，不符合题意； D、氢气也具有还原性，能与氧化铜反应生成铜和水，反应现象也是黑色粉末变红，一氧化碳还原氧化铜生成的是二氧化碳，澄清石灰水变浑浊，但是氢气还原氧化铜生成的是水，澄清石灰水不能变浑浊，所以现象不完全相同，该选项说法不正确，符合题意。 故选D。 ▌题型07 二氧化碳与氢氧化钙的反应 1. 基础反应（检验CO2） 反应物：Ca(OH)2，俗称熟石灰，澄清石灰水中的溶质。 实验现象：澄清石灰水变浑浊，生成白色碳酸钙沉淀。 用途：实验室检验二氧化碳气体。 【典例1】(25-26九上·广东茂名茂南区·期末)碳在自然界中的循环变化，对于生态环境有极为重要的意义。减少排放，实现碳中和，已成为全球共识。碳替代、碳减排、碳封存、碳循环是实现碳中和的4种主要途径。科学家预测，到2050年，4种途径对全球碳中和的贡献率如图1所示。在研究膜吸收法吸收时，研究人员通过实验比较了一乙醇胺、二乙醇胺、氨基乙酸钾3种吸收剂对烟气中的脱除效果，其结果如图2所示。 (1)自然界碳的循环中，化石能源燃烧________(填“吸收”或“释放”)；用溶液吸收的化学方程式：____________________________________________。 (2)实现碳中和的途径有碳替代、碳减排、________、碳循环。 (3)由图1可知，到2050年，对全球碳中和贡献率最大的途径是____________。 (4)对比图2中三条曲线，得出的结论是：在实验研究的烟气流速范围内，当烟气流速越大时，的脱除效果越________(填“好”或“差”)。当烟气流速相同时，________(填物质名称)对烟气中的脱除效果最好。 (5)在生活中的应用是很广泛的，请写出的一种用途：_____________________________________。 【答案】(1) 释放 (2)碳封存 (3)碳替代 (4) 差 氨基乙酸钾 (5)灭火(合理即可) 【详解】（1）化石能源含碳元素，燃烧后生成释放到空气中； 略； （2）略； （3）由图1的饼状数据可知，到2050年，碳替代的贡献率为47%，是四个途径中占比最高的，贡献率最大； （4）观察图2曲线，随烟气流速增大，三种吸收剂的脱除率均下降，因此当烟气流速越大时，的脱除效果越差； 相同烟气流速下，氨基乙酸钾对应的脱除率最高，脱除效果最好； （5）不燃烧、也不支持燃烧，且密度大于空气，可覆盖在可燃物表面隔绝氧气，达到灭火的目的。 【变式7-1】(25-26九上·广东广州·期中)我国首个海上二氧化碳封存工程在南海正式投用，填补了我国海上二氧化碳封存技术的空白，对我国实现“双碳”目标具有重要意义。 (1)“双碳”目标指的是“碳中和”和“碳达峰”，这里的“碳”指的是___________。 (2)CO2在封存之前要先“捕捉”，某同学设计了“捕捉”二氧化碳的流程(如图1)。 ①请用化学方程式表示“捕捉”CO2的原理___________； ②反应器中溶液采用喷雾形式的目的是___________。 (3)被封存的CO2可用于食品保鲜、___________等(任写一种)，也可以转化成甲醇。转化过程是在纳米纤维的催化作用下二氧化碳和氢气反应生成甲醇(CH3OH)(如图2，图中的微粒恰好完全反应)。请画出图2中丁物质的微粒图___________。 【答案】(1)二氧化碳/CO2 (2) 增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分 (3) 灭火（合理即可） 【详解】（1）“双碳”目标指的是“碳中和”和“碳达峰”，这里的“碳”指的是二氧化碳； （2）①由图1可知，“捕捉”CO2的原理为二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，该反应的化学方程式为：； ②反应器中溶液采用喷雾形式的目的是：增大反应物之间的接触面积，使反应更快更充分； （3）二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，且密度比空气大，可用于灭火； 根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，反应物中含C、H、O的个数分别是1、6、2，已知生成物中含C、H、O的个数分别是1、4、1，故生成物中还应含2个H、1个O，故丁为水，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，则丁物质的微粒图为：。 【变式7-2】(25-26九上·广东汕尾·月考)2020年我国提出碳达峰、碳中和的战略目标，彰显了负责任大国的作为与担当。某兴趣小组同学对的吸收进行了相关探究。 探究一：运用已有知识设计实验吸收 (1) 实验序号 实验1 实验2 设计依据 能溶于水并与水反应 能与澄清石灰水反应 实验过程（加入液体后旋紧瓶盖并振荡） 实验现象 塑料瓶变瘪 塑料瓶变瘪程度大，澄清石灰水____ (2)通过上述实验现象判断，____吸收二氧化碳的效果更好，其原因是____（用化学方程式表示）。 探究二：比较水和海水吸收的能力 【提出问题】水和食盐水（模拟海水）吸收的能力是否相同？ 【作出猜想】猜想I：水吸收的能力更强；猜想Ⅱ：食盐水吸收的能力更强；猜想Ⅲ：水和食盐水吸收的能力相同。 【进行实验】取两个规格相同的量筒，都收集100mL，分别倒扣在等体积的水和食盐水中，每隔一定时间观察并记录量筒内的体积，记录数据如下表。 时间/h 0 0.5 6 12 24 48 倒扣在水里量筒中体积/mL 100 98.5 85.5 77 66 59 倒扣在食盐水里量筒中体积/mL 100 99 93 90.5 89 88 【解释与结论】 (3)相同条件下，吸收能力更强的是____（填“水”或“食盐水”）。 (4)据测算，地球上每年使用化石燃料所产生的二氧化碳约35%被海洋中的海水、浮游植物、藻类植物等吸收。海水吸收二氧化碳会造成海水酸化，涉及的反应为____（用化学方程式表示）。 【拓展】 (5)实现碳达峰、碳中和，人人责无旁贷。请写出一条减少大气中二氧化碳含量的措施____。 (6)事实上实验室里也可以用排水法收集，请根据表格中实验数据分析理由：____；如图常用于实验室制与，优点是____ 【答案】(1)变浑浊 (2) 澄清石灰水 (3)水 (4) (5)植树造林（合理即可） (6) 二氧化碳在水中的溶解速率较慢 控制反应的速率 【详解】（1）二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以观察到澄清石灰水变浑浊； （2）由实验2塑料瓶变瘪程度大，说明澄清石灰水吸收二氧化碳的效果更好，因为二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为：； （3）由表中数据分析，相同条件下，48h时水中剩余二氧化碳59mL，食盐水中剩余二氧化碳88mL，说明相同条件下，等体积水和食盐水吸收CO2更多的是水，故填：水； （4）二氧化碳与水反应生成碳酸造成海水酸化，反应的化学方程式为：， （5）减少大气中二氧化碳含量的措施有：植树造林、减少使用化石燃料等，故填：植树造林（合理即可）； （6）由表中数据可知，二氧化碳溶于水的速度较慢，48h才溶解了100mL-59mL=41mL，所以可用排水法收集二氧化碳的理由是：二氧化碳在水中的溶解速率较慢；图中装置使用了分液漏斗，其优点是可以通过控制分液漏斗的活塞，调节液体药品的滴加速度，从而控制反应的速率。 【变式7-3】(25-26九上·广州·月考)ZX中学的化学兴趣小组同学们在实验室探究二氧化碳的某些性质。 (1)如图1，A和B中的塑料瓶容积相同，且充满。将A的瓶盖打开，加入体积约为塑料瓶容积的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡；向B中注入等体积的澄清石灰水，充分振荡。 A、B中都可观察到的实验现象是___________________________，B中实验现象比A更明显，其原因是_________（用化学方程式表示）。 (2)小组同学为了更加精准对比差异，采用了传感器用下图2装置测量瓶内气压变化。 ①在圆底烧瓶中充满，通过注射器向瓶中注入液体。加入同体积水和澄清石灰水的气压变化图像如图3所示，其中表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是_________（填“A”或“B”）。 ②结合实验现象及下图信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有____________；____________。（写2点） (3)下图4实验中，甲、丙为湿润的紫色石蕊试纸，乙为干燥的紫色石蕊试纸。 ①根据乙、丙的现象，写出参与反应的化学方程式_____________________________。 ②说明密度比空气大的现象有____________________________________。 【答案】(1) 塑料瓶变瘪 (2) B 塑料瓶变瘪，且现象更明显 压强变化大 (3) 丙先变红，甲后变红，蜡烛自下而上依次熄灭 【详解】（1）A中二氧化碳溶于水，瓶中的压强小于外界压强，观察到的实验现象是A塑料瓶变瘪了；B中氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙和水，也会消耗二氧化碳，B塑料瓶也变瘪了；B中实验现象比A更明显，其原因是氢氧化钙和二氧化碳反应生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为：； （2）①当向瓶内注入水时，水的体积导致瓶内压强稍有增大，二氧化碳溶于水时，气体减少，压强降低，但二氧化碳溶于水生成碳酸是弱酸，易分解，所以二氧化碳溶于水的量很少，压强降低很小；当向瓶内注入澄清石灰水时，氢氧化钙与二氧化碳反应，几乎可以完全吸收二氧化碳气体，压强变化更大，所以表示澄清石灰水与二氧化碳反应的曲线是B； ②结合实验现象及图中信息，证明二氧化碳和氢氧化钙发生化学反应的依据有塑料瓶变瘪，且现象更明显、压强变化大（合理即可）； （3）①二氧化碳不能使紫色石蕊试纸变色，二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试纸变色，所以丙变红，乙始终不变色，反应的化学方程式为：； ②说明二氧化碳密度比空气大的现象有丙先变红，甲后变红，蜡烛自下而上依次熄灭。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $