第六单元学情调研-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）天津专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上7F 10.第六单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 袍 第I卷(29分) 删州 状即 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分；5~ 11小题，每题3分) 一只羞怯(qiè)的小兔子蜷(qun)伏在青草丛中，它的眼神 中透着一份宁静和 ,就像森林中的一道澄澈的溪流，静 静流淌。如果生活一直保持现在的最佳状态，这只小兔子不愿 意同类掺(cān)和进自已的世界里。然而，正如人类社会一样， 有时，一些无聊的角色会以各种滑稽的姿态闯入小兔子的生活 中， 自己的外表和才能。当然，小兔子从不为这种虚妄 刘 所动摇，它保持着内心的 和真实。森林中也存在着怪 诞不经的事物，让小兔子感到困惑。有些兔子独处时的行为与 平常大相径庭，令人难以理解。不过，小兔子并不去否定它们， 它以包容的心态面对这样的怪诞，尝试从中寻找美好与智慧。 尽管羞怯，但小兔子还渴望庇(b)护，寻求安全与保护。它经常 在安静的角落里，以真实和纯净的姿态与世界相处。 1,下面词语中加点字的文中注音不正确的一项是（教） A.羞怯(qie) B.蜷伏(quan) C.掺和(can) D.庇护(b) 2.文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是( A.纯真 炫耀 安详 停驻 会 B.纯粹 夸耀 安详 停靠 C.纯真 夸耀 安定 停靠 D.纯粹 炫耀 安定 停驻 些加 3.下列对画线句的病因分析，正确的一项是() H A.成分残缺 B.搭配不当 题 C.不合逻辑 D.语序不当 4.(期末·河北区)给下面语段空缺处选填语句，最恰当的一项 属 是() 白帆远去，夕阳如血，映照着散落的村庄，稀疏矮小的草 房子，迂曲清澈的水流，纵横交错的小道，袅娜缠绕的炊烟。 生活虽然贫瘠， 每日在大千世界中领略自然光影声色的变幻，看日升日落，月 圆月缺，感受四季流转的景趣。 A.所以，童年乐趣却很丰盛 B.但是，童年的乐趣却很丰盛 C.况且，孩童时的乐趣还是有的 D.同样，孩童时的日子过得也很是枯燥 5.下面对《夜雨寄北》一诗的赏析，不恰当的一项是() 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 A.诗一开始就摆出了不可调解的矛盾。“问归期”的希望与 “未有期”的失望，两相对立，悲怆沉痛，笼罩全篇。 B.第二句诗表面上是即景点题，但是这一景象把“归期未有 期”的沉痛情绪，渲染得更加形象、更加浓郁了。 C.“涨”字富有动态，虚写了巴山夜雨落入秋池的景象，点明了 季节，又流露出诗人绵绵深重的愁思。 D.全诗构思新巧，跌宕有致，言浅意深，语短情长，具有含蓄的 力量，千百年来吸引着无数读者，令人百读不厌。 (期末·河西区)阅读《皇帝的新装》选段，回答6~8题。 这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他 们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么 东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点儿，同时指着那两架空织布机，问 他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛 越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西 可看。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀 疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的 吗？—不成，我决不能让人知道我看不见布料。” “哎，您一点儿意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。 “哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他 的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我 将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” -37 6.对老大臣看布料过程中心理变化的分析正确的一项是( A.悲叹、害怕、怀疑、坚定 B.害怕、怀疑、坚定、否定 C.感慨、害怕、犹豫、坚定 D.怀疑、害怕、犹豫、否定 7.老大臣说假话的原因是() A.老大臣认为这时候应该随声附和，和骗子保持一致。 B.老大臣怕自己被当作“不称职的”“愚蠢的”人而丢掉官位。 C.老大臣为了讨好骗子，以便能让骗子替自己说好话。 D.老大臣识破骗子的手段，故意说他们说的是真的。 8.《皇帝的新装》这篇童话的中心思想是() A.指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他 人的财物。 B.讽刺了皇帝图漂亮、求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出 其丑。 C.揭露了皇帝、大臣们贪婪愚蠢、昏庸腐朽的本质，歌颂了儿 童的天真无邪。 D.赞扬童言无忌的纯真与诚实，鼓励人们都能像文中的小孩 一样说实话，嘲笑皇帝。 (期末·河东区改编)阅读《杞人忧天》一文，回答9~11题。 杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。 又有忧彼之所忧者，因往晓之，日：“天，积气耳，亡处亡气。 若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？” 其人日：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？” 晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不 能有所中伤。” 其人曰：“奈地坏何？” 晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步眦蹈， 终日在地上行止，奈何忧其坏？” 其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。 9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是() A.因往晓之 晓：告知，开导 B.充塞四虚 四虚：四方 C.若屈伸呼吸 若：如果 D.奈何忧崩坠乎 奈何：为何，为什么 10.下面句子中加点词的用法和其他三项不相同的一项 是() A.吾十有五而志于学 B.一狼洞其中 C.晓之者亦舍然大喜 D.尊君在不 11.下面对这篇文章内容和意义的理解，不正确的一项是( ) A.文章篇幅短小，记事高明，仅用五句对话，就交代了故事情 节的发展变化，有层次，有波澜。 B.文章语言简练，描写生动。杞人最后“舍然大喜”，仅仅四 字，就写出了杞人内心的担忧解除后的放心和喜悦。 C.文章嘲讽了那些害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的 庸人。 D.这一寓言在不同时代影响不同。这则寓言在古代社会具 有积极作用，但故事的道理随着时代的进步、科学的发展、 人们认知水平的提高，已逐渐失去现实意义 第Ⅱ卷(91分) 二、（本大题共1小题，共6分） 品图书 12.中考新考法语境式默写请将下面诗句补充完整。(6分) 古诗文意境深远，既是情感的抒发，也是对人生的感悟。 “晴空一鹤排云上，(1) ”[《秋 词》（其一）]是刘禹锡在明丽秋景中行走的豪壮情怀；“僵卧 孤村不自哀，(2) ”[《十一月四 日风雨大作》（其二）门是陆游退居山阴时仍不忘守卫边疆； “(3)终古高云簇此城， ”(《潼 关》)是谭嗣同行走潼关时策马驰骋在广阔天地间的欣喜痛 快；“(4) ,非宁静无以致远” (《诫子书》)是诸葛亮给儿子行走人生之路的殷殷教诲； “(5)峨眉山月半轮秋， ”(《峨 眉山月歌》)是半轮秋月与江水一起流动，陪伴李白远行；“正 是江南好风景，(6) ”(《江南逢 李龟年》)是落花时节与故人重逢，对个人身世与繁华时代落 幕的慨叹。 三、（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，回答13~15题。 异日者，更羸与魏王处京台①之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王 日：“臣为王引弓虚发而下鸟。”魏王日：“然则射可至此乎？”更赢 曰：“可。”有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰：“然则 射可至此乎！”更羸日：“此孽@也。”王曰：“先生何以知之？”对曰： “其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也；鸣悲者，久失群也。故疮未 息而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮裂而陨也。” (节选自《战国策》有删改) 【注】①京台：高台。②孽：这里指受伤的鸟。 13.解释文中加点词的含义。(2分) (1)对日 对： (2)故疮裂而陨也 故： 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 雁从东方来，更赢以虚发而下之。 15.你可以从文中读出哪些寓意？(3分) 四、（本大题共4小题，共15分） 阅读《受伤的铁轨和月亮》一文，回答16~19题。 受伤的铁轨和月亮 [日本]小川未明 故事发生在离城镇几十公里的地方。某天，一列装满重货 和乘客的火车驶过这里时，把一段铁轨轧伤了。 受伤的铁轨痛得不得了，禁不住哭了出来，它觉得自己倒霉 极了，日复一日地忍受沉重的火车从自己身上轧过。可火车对 此却毫不在意。不仅如此，火辣辣的太阳每天晒得自己快要烧 焦了…铁轨一边想，一边哭泣。 “你怎么啦？”铁轨旁一朵瞿麦花歪着头问。 这朵花经常关心铁轨。听它这么问，铁轨很欣慰。 “刚才火车行驶过的时候，把我的身体轧伤了。我想到自己 可怜的身体，一下子悲伤起来。”铁轨回答。 -38- “哎呀，原来如此啊…伤你的，应该是刚才那辆装满了木 材和煤炭的火车吧。不只是货物，它的客车车厢也比往常多了 几节。山的那边有大海和温泉，想去游玩的人应该不少。不过， 你的伤不算重，这已经是万幸啦。” 铁轨脸上重新焕发出神采，说道：“你这么好心安慰我，我实 在太开心啦。你还没绽放时，我是多么孤单啊…” “但是，我的生命很短暂。天气炎热又干旱，我很清楚自己 撑不了多少时候。”小花哀伤地说。 “雷阵雨似乎快要来了。远方正响起滚滚雷声。”铁轨倾听 着远方的动静说。 “真的吗？太好啦。”瞿麦花回答道。 片刻后，鸟云遮蔽了天空，被太阳晒得通红的大地，忽然暗 了下来。滚滚惊雷越来越近。 铁轨和瞿麦花都一言不发地望着天空中风云变幻。不久， 大雨倾盆而下。雨水浇在铁轨上，冲刷着它的伤口。 铁轨双眼含泪，向大雨倾诉着自己不幸的遭遇。 雨水轻声安慰道：“真是可怜呀。让我来帮你滚烫的身体降 降温吧。我就快走了，月亮马上会来。你把你的经历告诉月亮， 它不会袖手旁观的。” 。当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔的花 儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 大雨把铁轨的遭遇告诉了月亮。因此，月亮照拂原野时，首 先把清辉洒在了铁轨上。铁轨把今天的事情讲给月亮听。 “我虽然不知道是哪辆火车轧伤了你，但它不闻不问实在太 冷酷了。我去找它，让它认错。”月亮说。 铁轨把火车的编号告诉了月亮。 于是，月亮开始尽力寻找那列火车。从城镇到乡村，再从乡 村到深山…月亮找遍了火车经过的每一处地方，但都没有铁 轨说的那列火车。最后，月亮来到一处海滩。有很多人在这里 进行海水浴，他们有的仰卧在沙滩上，有的在游泳，口中感叹着： “今晚月色真好啊！”一列火车从这里经过，乘客们纷纷探出头， 欣赏着夜色中的大海，欢声笑语好不快乐。 但这列火车的编号仍然不对。 经过凉爽的一夜，铁轨已经将伤痛忘得差不多了。这天夜 晚，月亮仍在孜孜不倦地寻找着轧伤铁轨的火车。终于，在一个 车站里，月亮找到了那列火车，它正安静地休息着。 月亮用它一贯温柔平和的语调问道：“你怎么看起来这么消 沉呢？” 火车听到月亮这么问，才开口诉说道：“您不知道我是多么 疲惫！每天我都要奔跑很远的路。昨天，我载的货比以往都重 湘 国 得多，把我的一个轮子都压坏了。我吃力地载着重货前进，他们 数 却在车厢里有说有笑…” “那么，你也受伤了吗？”月亮问。 删州 状即 “是啊。也不知道是和哪里的铁轨擦到了，伤到了我的一个 车轮。”火车回答。 月亮听了有些茫然，究竟是谁的错呢？火车也很叫人同情， 责备的话它实在说不出口。“那些重货是要运往何方呢？”月亮 接着问。 “目的地不一样呢。大一些的货箱是要运往港口的车站，石 炭和木材则是要运到别的城镇。” “还请你多保重…”说着，月亮朝港口走去。这时，汽船正 製 在码头边喷吐着黑烟，即将起航。船上装载着好多大箱子，月亮 连忙将光芒投照在轮船上。 “你们这是要到哪里去呀？”月亮问。 箱子们沉默了片刻才回答说：“我们也不知道会被运到哪里 去。从故乡被装上火车，经过漫长的颠簸后，现在就要在大海上 漂泊了，我们觉得很不安啊。” % 精品 月亮思付着：到底该怪谁呢？ 金星教育 (有删改) 16.阅读中，同学们对本文标题有不同理解。小龙认为是“受伤的 铁轨”和“月亮”，小渝认为是“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”。 你赞同谁的观点？请结合全文内容，谈谈你的理解。(4分) 些加 阳 题 17.请分析文中画横线语句的作用。(3分) 当天夜晚，月亮升上天空，柔和的清辉洒遍大地。温柔 何 的花儿带着雨露安稳地睡着了，叶下传来阵阵虫鸣。 18.文中倒数第2段，箱子们为什么会“沉默了片刻”呢？请结合 上下文，谈谈你的理解。(4分) 19.如果为本文添加如下的结尾，你觉得好不好？请简述理由。 (4分) 为此，它准备再去看看人类。这时候已是深夜，大部分 人家都关上窗户休息了，不过，有一户人家二楼的窗户是玻 璃窗，月亮向里面瞧了瞧，只见一个可爱的小婴儿，正朝着自 己笑呢！ 五、（本大题共4小题，共13分） (一)（期末·滨海新区）专题学习活动(5分) 文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润 心灵，伴随我们成长。当网络、游戏、电视、电影充斥你的课外生 活时，不要忘记文学这片精神的家园。让我们漫步其中，与优秀 的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯 净、高贵而深刻。 20.某校七年级(1)班的同学在语文老师的倡导下，成立了自己 的文学部落一文学兴趣小组，他们创办了班刊，并设计了 《文学原创火我笔写我心》等栏目。现在，兴趣小组同学请你 也为班刊设计两个栏目。(2分) 栏目一： 栏目二： 21.核心素养语言运用下面是某同学在兴趣小组的即时通信软 件里发的一个有关读书意义的帖子，请你跟帖。(3分) 某同学的帖子：读书可以培养志趣，梁实秋遍观群书，笔下的 小鸟也万分灵动。 39 你的帖子：读书可以 (二)整本书阅读(8分) 22.根据你对《西游记》的阅读，判断下列说法的正误，正确的填 A,错误的填B。(4分) (1)在《四海千山皆拱伏九幽十类尽除名》中，孙悟空 打闹森罗殿，逼十王交出生死簿。悟空拿过簿子，把猴属之 类，但有名者一概勾之，一路棒打出幽冥界。从此，他与一切 猢狲名留仙籍。这体现了孙悟空反对束缚，有强烈的个性。 () (2)在《尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王》中，白虎岭 住着一个尸魔白骨精，孙悟空先后“打死”了白骨精变幻而成 的上山送斋的村姑、朝山进香的老妇人和老翁，完全不顾师 父的劝诫和感受。这体现了孙悟空桀骜不驯、不听从师父教 导的性格特征。 () (3)在《魔头巧算困心猿大圣腾那骗宝贝》中，狮驼岭 斗三魔时，孙悟空先变为一只小苍蝇，探听三魔的底细，又变 米为一个小妖，摸清藏有幌金绳的九尾狐狸的位置，还忍辱负 重向她磕头。这体现孙悟空事先做的调查研究很重要，且他 善用斗争策略。 () (4)在《猪八戒助力破魔王孙行者三调芭蕉扇》中，一 调芭蕉扇被骗后，八戒想“拣无火处走”，唐僧“只欲往有经处 去”，孙悟空几经挫折最后在二郎神和哪吒的帮助下拿到真 扇，灭了火焰山的火，体现孙悟空不畏艰难险阻的精神且有 超强的韧劲和斗志。 () 23.有人这样评价《西游记》：“《西游记》的艺术魅力不是在于它 写了多少神出鬼没的法术，多少出奇制胜的法宝，而是它将 人的感情赋予了神魔，那些天神地祇，狮魔牛怪，都有或善良 或残暴，或豁达或贪婪，或坦荡或嫉妒的心理活动，是读者在 自己的人生经验中所常见的。”你赞同这种说法吗？请从师 徒几人中任选一人具体分析。(4分) 六、（本大题共1小题，共50分） 24.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 联想和想象是人类最浪漫的思维方式，不敢想象，人类 若失去了联想和想象，世界会怎样！请发挥你的联想和想 象，以下面文字为开头续写后面的故事。题目自拟。 一朵淡黄色的小花，在阳光下慢慢舒展开她的花瓣，旁 边的大树笑道：“你这么小，能有什么用呢！” 要求：①内容具体，有真情实感；②不得抄袭、套作，不少 于600字；③行文中不出现真实的校名、人名。 物 教 一 40 ▲600 绝补印 架潦倒之人住的陋室，那时悔恨又怎么来得及”，这句话是说如果 不珍惜时光努力学习，到老只能是悔恨一生，表达了珍惜时光 的期望，而非“表达了君子不与外界同流合污、独善其身的美好 愿望”。 12.(1)河流大野犹嫌束(2)一夜征人尽望乡(3)温故而知新 (4)归雁洛阳边(5)何当共剪西窗烛却话巴山夜雨时 13.(1)到(2)听到 14.黑的样子，头上披着长发，好像人一样站立，非常有力气而且特 别能伤害人类。 15.本文中，猎人没有过硬的本领，却怀着侥幸的心理，企图依靠华 而不实的手段躲过猛兽，最终招致灭顶之灾。《狼》中，屠户勇 敢智慧，敢于斗争，最后成功杀掉了狼。 【参考译文】 鹿害怕躯，躯害怕虎，虎又害怕罴。罴的样子，头上披着长 发，好像人一样站立，非常有力气而且特别能伤害人类。楚国 的南部有个猎人，能用竹笛模仿出各种野兽的叫声。以前的人 说，他拿着弓箭、用瓶子装着火来到山上，模仿鹿的叫声来引诱 鹿出来，等到鹿一来到，就打开瓶盖燃起火种（照明）向它射去。 躯听到了鹿的叫声，很快跑了过来。猎人见到很害怕，就模仿 虎的叫声来吓唬它。躯被吓跑了，虎（听到了同类的叫声）又赶 来了，（猎人）更加惊恐，就又吹出罴的叫声来。虎也被吓跑了。 黑听到了声音就出来寻找同类，到那儿一看却是人，（黑就）揪 住猎人又抓又扯，把他撕成碎块吃掉了。 现在那些没有真正的本领却专门依靠外部力量的人，没有 一个不成为黑的食物的。 16.(1)义愤填膺(2)为烈士们擦洗墓碑 17.“他”是一个执着明理、顾全大局的老人，是一个战功卓著的老 英雄，是一个对战友有着深厚感情的老兵。“孙子”的言行让 “他”释然，涌动一份幸福。 18.画线句属于环境描写，描写了烈士陵园苍翠的松柏，营造了庄 严肃穆的氛围，烘托了“他”的哀痛、怀念之情。 19.文本采用第三人称，对“他”的故事叙述更客观，对事实的描述 更直白，更真实，更具有说服力；用第三人称可以更好地展开文 章的叙述，更好表达文中“他”的心理变化，使文章娓娓道来，不 做作，不矫情；以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，表达 “他”的哀痛、怀念之情，使读者产生共鸣。 20.多数学生偏向阅读卡通画，对文学名著、时文杂志等阅读较少。 21.示例：阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径， 可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气，读书可 以改变人生。 22.(1)吴承恩(2)取经(3)神魔小说 23.(1)观音菩萨(2)三打白骨精(3)示例：由冲动、急躁、易怒 变得成熟、稳重、理性。 真题圈语文七年级上7F 、 24.写作思路：本题考查话题作文。首先要明确“双向奔赴”的含 义。结合材料可知，“双向奔赴”指的是一种互相支持、互相 珍视、彼此成就的关系。这种关系强调的是双方的付出和 收获，而不是单方面的索取或付出。因此，在审题时，需要 围绕这个核心概念展开思考，确定文章的主题和观点。在 选材方面，可以从生活中的实例入手，选择一些能够体现 “双向奔赴”关系的例子。例如，可以写友情、亲情等不同方 面的关系，通过具体的事例来阐述这些关系中的“双向奔 赴”。此外，还可以引用一些名人名言或名人事例，来支撑 自己的观点。在写法上，可以先从题目给出的材料入手，引 出“双向奔赴”的概念，然后通过举例、引用等手法来展开论 述。在论述的过程中，要注意逻辑性和条理性，让读者能够 清晰地理解文章的观点。也可以适当运用修辞手法，使文 章更加生动有趣。总之，写这篇作文时，需要紧扣“双向奔 赴”这个核心概念，从生活中的实例入手。 10.第六单元学情调研 1.C解析：“掺和”的“掺”应读“chan”。 2.A解析：“纯真”主要用来形容纯洁、真诚、不做作的状态，多用 来形容小孩子纯洁真诚的特质。“纯粹”指在经历了复杂变化 后，通过提炼和净化所达到的一种纯净状态。结合语境，这里形 容小兔子的眼神纯洁真诚，第一空应选“纯真”。据此可排除B、 D两项。“炫耀”和“夸耀”都有把好处或长处说出来，让人家知 道的意思。区别在于，“夸耀”是向人显示自己有本领、有功劳、 有地位势力等，侧重在用言辞显示；“炫耀”是指拿自己的成就或 物品在别人面前显摆，可表现在动作行为上。第二空用于“自己 的外表和才能”，从语意上来说，这里侧重于在别人面前显摆，强 调的是这个动作行为，选“炫耀”更为合适。据此排除C项。故 选A。 3.D解析：语序不当，可将“安全”与“保护”互换 4.B解析：通读语段，第一句话是对乡村景物的描写，横线后是对 这种生活的总说，根据横线前的“生活虽然贫瘠”，可知后面所填 的句子应与前句存在转折关系，“虽然…但是…”是表转折 关系的固定搭配，故选B。 5.C解析：“虚写了巴山夜雨落入秋池的景象”有误，“巴山夜雨涨 秋池”这一句是实写。 6.A解析：结合文段中的语句来分析。通过“愿上帝可怜我吧” 这一心理描写和“把眼睛睁得特别大”的细节，可以看出此时老 大臣的心理是“悲叹”；但他没有敢把“我什么东西也没有看见” 这句话说出来，“眼睛越睁越大”，但他仍然什么也看不见，可以 看出此时老大臣内心是“害怕”的；可是，他不怀疑骗子，却怀疑 自己，由“难道我是愚蠢的吗”的心理描写，可以看出此时的老大 臣内心是有所怀疑的；由“这一点决不能让任何人知道…我决 不能让人知道我看不见布料”，可以看出此时的老大臣已经拿定 答案与解析 了主意。由此可判断选A。 7.B解析：由老大臣坚决不让人知道自己看不见布料而认为自己 不称职可知，老大臣是怕自己被当作“不称职的”“愚蠢的”人而 丢掉官位，因此才会说假话。 8.C解析：这篇童话记叙了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上 当受骗的故事，揭露了皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他 们的虚伪和愚蠢，告诉我们应该保持一颗天真烂漫的童心，无私 无畏，敢于说真话。 9.C解析：若，你。 10.B解析：A.通假字，同“又”，用于整数和零数之间；B.名词用 作动词，指挖洞；C.通假字，同“释”，解除、消除；D.通假字，同 “否”。只有B项不是通假字，故选B。 11.D解析：“已逐渐失去现实意义”有误，这一故事在今天仍有其 现实意义。 12.(1)便引诗情到碧霄(2)尚思为国戍轮台(3)秋风吹散马蹄 声(4)非淡泊无以明志(5)影人平羌江水流(6)落花时节 又逢君 13.(1)应答，回答(2)过去的，旧的 14.有一只大雁从东方飞来，更羸只拉弓不放箭，它就从空中落了 下来。 15.示例：①从更赢的角度看，平时要善于观察和分析，能根据现象 进行判断和推理。②从大雁的角度看，即使受到了伤害，也要 保持镇定和坚强。（或：提醒我们要勇敢地面对过去的挫折和 伤害。) 【参考译文】 从前，更赢和魏王在高台下，抬头看到一只飞鸟。更赢对 魏王说：“我为大王拉弓虚射就能使鸟掉下来。”魏王说：“既然 这样，那么你的射技可以达到这样的水平吗？”更赢说：“可以。” 过了一会儿，有一只大雁从东方飞来，更羸只拉弓不放箭，它就 从空中落了下来。魏王说：“你的射技竟然可以达到这样的水 平！”更赢说：“这是一只受伤的鸟。”魏王说：“您怎么知道的？” (更赢)回答说：“这只大雁飞得很慢，叫声又很悲伤。飞得缓 慢，是因为旧伤疼痛；叫声悲伤，是因为长久离群。旧伤没有恢 复，受惊的心还没有平复。听到弓弦的声音就振翅高飞，过去 的伤口破裂就掉了下来。” 16.示例：我认为“受伤的铁轨”和“受伤的月亮”较合理。文中除了 写铁轨被轧伤的事情之外，还写了月亮到处为其寻找“凶手”， 在此过程中，月亮看到了火车、大箱子等不同“人”的“受伤”，月 亮觉得每个“人”都很无奈、很受伤，它自己的内心也有点 儿“受伤”。 17.运用环境描写，写出了一幅雨后优美温馨的画面，衬托了雨水、 瞿麦花与铁轨之间的温馨情意；月亮升上天空，自然地引出了 后面月亮寻找火车的故事。 18.“沉默了片刻”写出了箱子们在回答月亮提出的问题时的迟缓 和欲言又止，箱子已经漂泊了很久，又不知将要漂向哪里，表现 了它们内心的有苦难言与疲惫伤感。 19.示例一：不好。原文结尾是一个问句，给读者留下想象的空间， 令人回味无穷。 示例二：好。点明作者的写作意图，表明生活的本质就是这样， 伤痛背后有着美好的意义。 20.示例：《日记展台》《范文选登》 21.示例：丰富人生体验林海音饱览群书笔下的“窃读”也有生 活感受 22.（1)B解析：孙悟空只是删掉了生死簿上猴属之类的名字，并 没有与一切猢狲名留仙籍。 (2)B解析：老妇人和老翁是进山寻人而非进香，悟空也没有 完全不顾师父的劝诫和感受。 (3)B解析：这一回写的是在平顶山斗二魔（金角大王、银角大 王)。 (4)B解析：“一调芭蕉扇被骗后…‘只欲往有经处去’”的情 节发生在《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉》一回中；孙悟 空在托塔李天王和哪吒等人的帮助下拿到真扇。 23.示例：赞同。例如猪八戒，他本性憨厚、纯朴，在高老庄上干活 “倒也勤谨”。取经路上，在斩妖除怪的战斗中，他是悟空的得 力助手。初入取经队伍，就一钉钯把虎怪的头颅筑了九个窟 窿。他的食、色两欲，一时难以消灭；偷懒，贪心，又过多地计较 个人的得失。看到美酒佳肴、馒头贡品，常常是流涎三尺、丢人 现眼，还多次因嘴馋而遭到妖怪的欺骗，让读者在感受到他的 机智和勇敢的同时，也能体会到他性格中的懒惰、自私、贪婪等 特点。 24.写作思路：阅读材料可知，所给开头设定了小花与大树的对话 场景，核心在于通过联想和想象，讲述小花如何证明自己的价 值，以及在这个过程中发生的故事。要紧扣小花的特点，以及 它与大树之间的关系展开创作。立意上，可以从展现个体价值 的角度出发，说明即使是看似渺小的存在，也拥有不可替代的 作用；或强调友谊与团结的力量，如小花和大树从对立到合作， 共同守护森林；还可以从想象力的重要性立意，通过故事中奇 幻的情节，体现想象力为世界带来的无限可能。如写个体价 值，可以以小花成长为主线，讲述它在面对大树质疑后，通过自 身努力成长，展现出独特价值，如吸引昆虫传播花粉、为小动物 提供庇护等，让大树对它刮目相看，凸显个体成长与价值实现。 如写团结的力量，可以讲述小花因自身弱小，联合其他同样被 忽视的小生命，如小草、小昆虫等，共同帮助大树抵御自然灾 害，体现团结起来的微小力量也能创造不凡，深化平凡生命价 值的主题。如写角色转变，可以设计大树遭遇害虫侵袭，而小 花凭借自身特殊气味来驱虫帮助大树摆脱困境，实现角色转 变，从质疑者与被质疑者变成相互依存的关系，传达尊重与理 解的立意。不管是哪个思路，都要有明确的主题，主题要积极， 情节安排要详略得当。 专题复习卷 11.专题复习卷（一）积累与运用 1.D解析：A“微薄”的“薄”应读“b6”;B.“哄堂大笑”的“哄”应读 “hong”;C.“蜷伏”的“蜷”应读“qudn”。 2.B解析：A.“分歧”的“歧”应读“qf”;C,“徘徊”的“徊”应读“hudi”; D.“献斜”的“欹”应读“q”,“咄咄逼人”的“咄”应读“du6”。 3.D解析：A.“惩罚”的“惩”应读“chéng”;B.“掺和”的“掺”应读 “chan”;C.“蜷伏”的“蜷”应读“qun”。 4.D解析：A.“蝉蜕”的“蜕”应读“tu”;B.“狡黠”的“黠”应读 “xid”;C.“菜畦”的“畦”应读“q”,“确凿”的“凿”应读“zo”。 5.B解析：A.“祷告”的“祷”应读“dǎo”,“风烛残年”的“残”应读 “cdn”;C.“勋章”的“勋”应读“ūn”;D.“朗润”的“润”应读 “rùn”。 6.D解析：A.“愠怒”的“愠”应读“yùn”;B.“较量”的“量”应读 “liàng”;C.“三省吾身”的“省”应读“xing”。 7.D解析：“贯穿”，穿过，连通。“贯串”，指从头到尾穿过一个或 一系列事物。“贯穿”的对象可指抽象事物，如辩证规律贯穿于 万事万物之间；也可指具体的事物。“贯串”一般用于抽象事物， 如贯串着革命精神等。结合“全篇的脉络”可知，该语境下两词 均可使用。“制造”，指用人工使原材料成为可供使用的物品。 “打造”，即制造（多指金属器物），创造或造就的意思。结合 “…全新篇章”可知应选“打造”。“展现”，指清楚明显地表现 出来。“显现”，呈现，显露。结合“…的城市性格”可知应选 “展现”。故选D。 8.D解析：“清脆”从听觉上来写，“清凉”从触觉上来写，“清香”从 嗅觉上来写。根据横线前的对象来选择，“牛背上笛声”应该是 “清脆”的，“房前小溪”应该是“清凉”的，“夏荷”则是“清香”的。 故选D。 9.A解析：“滋养”，供给养分；补养。“培养”，以适宜的条件使繁 殖；按照一定目的长期地教育和训练使成长。第一空应选“滋 养”，中华美育对中国人的影响是一种自然而然的结果，不是带 有目的的。“立足”，处于某种立场。“涉足”，指进人某种环境或 范围。第二空，根据后面的“立场”一词，可知应选“立足”。“继 承”，泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来。“传播”，广泛 散布。第三空应选“继承”，“精华”是一个抽象的概念，可指好的 作风、文化、知识等。故选A。 10.C解析：“弹奏”，用手指或器具演奏（某种乐器）。“弹弄”，不 庄重地弹奏。结合语境可知，第一空应选“弹奏”。“平和”，（性 情或言行)温和；平静，安宁。“温和”，（性情、态度、言语等）不 严厉，不粗暴，使人感到亲切。第二空，结合后面的“躁动”“酣 畅”“震惊”分析，选择“平和”更为合适。“征服”，（意志、感染力 真题圈语文七年级上7F 等)使人信服或折服。“说服”，用理由充分的话使对方心服。 第三空，结合前面“一种巨大的艺术魅力”，可知应选“征服”。 故选C。 11.A解析：“从容”，不慌不忙，镇静，沉着。“宽容”，宽大有气 量，不计较或追究。第一空，用来形容“走过岁月”的“心境”，选 “从容”更为合适。“恬淡”，不追求名利，淡泊；恬静，安适。“淡 然”，形容不经心，不在意。第二空，强调人应像雪花一样有淡 泊的心态，应选“恬淡”。“坦然”，形容心里平静，没有顾虑，多 用于形容心态和神色。“坦率”，直率，多用于形容人的性情、为 人。第三空，强调要拥有能够面对一切的平静的心态，应选“坦 然”。故选A。 12.C解析：抓住具有季节特征的具体事物和横线后的形容词来 选择即可。 13.B解析：“培植”，指栽种并细心管理（植物），引申为培养（人 才)，扶植（势力）使壮大。“培养”，指以适宜的条件使繁殖，也 指按照一定目的长期地教育和训练使成长。根据语境，第一空 应填“培养”。“轻浮”，指言语举动随便，不严肃不庄重。“浮 躁”，指轻浮急躁。根据后文的“静心”可知，第二空应填“浮 躁”。“给予”，指给。“赋予”，指交给（重大任务、使命等）。根 据语境，第三空应填“给予”。故选B。 14.B解析：A.“淅淅沥沥”，形容轻微的风声、雨声、雪声等。与 “来得猛烈”矛盾。B.“骇人听闻”，使人听了非常吃惊（多指社 会上发生的坏事)。符合语境。C.“洗耳恭听”，专心地听（请人 讲话时说的客气话)。对象误用。D.“人声鼎沸”，人群发出的 声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。与“整齐洪亮” 矛盾。故选B。 15.D解析：“不耻下问”，不以向地位比自己低、知识比自己少的 人请教为可耻。句中指“向老师请教”，不符合语境。 16.B解析：“哗众取宠”，指用言论行动迎合众人，以博得好感或 拥护。它是贬义词。句中对班长的发言是持褒扬态度的，该成 语用在句中属于褒贬误用。 17.C解析：A.“随声附和”，别人说什么，自己跟着说什么，形容 没有主见，多用于贬义。句中用于赞同有价值的建议，与语境 不符。B.“哄堂大笑”，形容全屋子的人同时大笑。句中只有两 个人，不合语境。D.“目空一切”，指一切都不放在眼里，形容骄 傲自大，什么都看不起。句中用来形容老师在讲台上讲课的状 态，不恰当。故选C。 18.C解析：语义重复，“约”和“左右”任删其一。 19.B解析：第②句搭配不当，可将“提高”改为“拓展”。 20.C解析：第③句，“不少于”与“左右”语义重复，可删去其一。 21.A解析：B.缺少主语，可删去“通过”或“使”；C.搭配不当，“塑 造”与“光辉事迹”搭配不当；D.语序不当，应是“认真讨论并一 致通过”。 22.C解析：A.成分残缺，可在“设计的”后面加“作品”；B.两面对 )一面，可删去“否”D.“大约”与“左右”语义重复，可删去其一。 23.A解析：B.句式杂糅，可删去“是”；C.搭配不当，“快乐的歌