阶段学情调研（一）-【真题圈】2025-2026学年七年级上册语文练考试卷（统编版·新教材）天津专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级上7F 3.阶段学情调研（一） (时间：120分钟满分：120分) 和 第I卷(29分) 删州 状即 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分；5~ 11小题，每题3分) 1.下面各组词语中加点字的注音有误的一项是( ) A.粗犷(guang) 棱镜(Ieng) 分歧(q) 淅淅沥沥(X) B.吝啬(s) 静谧(mi) 侍弄(shi) 咄咄逼人(duō) C.黄晕(yùn) 窠巢(k) 抖擞(sǒu) 憔悴不堪(cu) D.池哇(x) 干涩(se) 喉咙(I6ng)翻来覆去(fù) 2.(期中·红桥区)依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰 製 当的一项是() 成熟的麦穗在阳光下低着头，那是在教我们 碌的蜜蜂在田野里采集花蜜，那是在教我们 ;柔弱的 水珠在四季轮回中滴穿顽石，那是在教我们 A.谦虚勤劳坚韧 B.谦让勤劳坚强 C.谦让勤俭坚韧 D.谦虚勤俭坚强 % 3.(期中·和平区)下面一段文字中没有语病的一项是( ①通过这次学农实践活动，使我懂得了农民伯伯劳动的 辛苦。②我们深入水稻田里，动手实践，同学们摔打水稻、收 割水稻，锻炼了劳作的能力。③可以说，一个人是否有劳动能 力，关键在于青少年时期养成良好的劳动习惯。④因此，我们 在生活中都要养成主动劳动、热爱劳动的好习惯。 A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句 4.(期中·天津东丽中学)对下面句子的修辞手法判断错误的 项是( 些加 A.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 阳删 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（排比） 题 B.我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有 ®员 国 意思…（对比） C.母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（比喻、反问） D.那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。（拟人） 5.(期中·南开区)下面对《天净沙·秋思》一曲的赏析，不恰当 的一项是() 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西 下，断肠人在天涯。 A.这篇作品生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。 B.这篇作品中景物描写所带的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦” 等，本身就传达一种衰落、颓败的特点。 C,这篇作品中，作者把富有特征的景物直接组合在一起，并将 明月人格化，把明月看成友好的使者，形象地揭示了作品的 主题：“古道西风瘦马。” D.数百年来，人们说起“乡愁”就会想到这篇作品，因为它极其 出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的 氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。 (期中·天津五十四中)阅读《春》的节选文字，回答6一8题。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野 里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上 仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名 字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带 来些新翻的泥土的气息， 着青草味儿，还有各种花的 香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢 在繁 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，与轻风流水 着。牛背上牧童的短 笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树 叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 一9 6.依次填入上文横线处的词，最恰当的一项是( ) A.夹架展示呼应 B.有放显示附和 C.含置亮出对应 D.混安卖弄应和 7.诗文联读与“小草偷偷地从土里钻出来”一句中描绘的画面最 相似的诗句是( ) A.春风又绿江南岸 (王安石《泊船瓜洲》) B.城春草木深 (杜甫《春望》) C.草色遥看近却无 (韩愈《早春呈水部张十八员外》) D.风吹草低见牛羊 (《敕勒歌》) 8.下面对选文理解错误的一项是( A.作者写春花，既有实写，又有虚写，虚写的句子是：闭了眼， 树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。文中写春花是正面描 写，写蜜蜂等是对春花的侧面描写。 B.文段从多个感官角度来描写春风。“‘吹面不寒杨柳风’，不 错的，像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、引用的修辞手法， 从触觉角度写出了春风的温暖轻柔。 C.作者写春雨，先写春雨的大、多、细、密的特点：“像牛毛，像 花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 米 烟。”然后写雨中的景致，描绘出一幅苍茫悠远的水墨春 雨图。 D.“嫩嫩的，绿绿的”“草软绵绵的”，作者简洁而富有质感地写 出初春春草嫩、绿、软的特点。 (期中·部分区改编)阅读《咏雪》一文，回答9~11题。 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女 日：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。 9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项是( A.谢太傅寒雪日内集 内集：把家里人聚集在一起 B.与儿女讲论文义 文义：文章的义理 C.俄而雪骤 俄而：不久，一会儿 D.未若柳絮因风起 因风：因为风 10.下面句子不是陈述句的一项是( A.与儿女讲论文义 B.白雪纷纷何所似 C.公大笑乐 D.左将军王凝之妻也 11.下面对文章的理解分析，不正确的一项是() A.文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”涵盖了事 件的时间、地点、人物及主体事件等内容。 B.“公大笑乐”表明谢太傅并没有把两个孩子进行比较、排 序，也不忙着评价孩子的表现，而是笑着表示鼓励。 C.文章写出了谢安与子侄辈亲密无间的感情，让人感受到古 代士族家庭融洽温馨、风致儒雅的氛围。 D.“即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝/之妻也”这句话的朗 读节奏划分是正确的。 第Ⅱ卷(91分) 二、（本大题共1小题，共6分） 12.请根据原文或提示，将下面诗句补充完整。(6分) (1) ,落花时节又逢君。（杜甫 《江南逢李龟年》) (2) ,闻道龙标过五溪。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) (3)夜发清溪向三峡， (李白《峨眉山月歌》) (4)水何澹澹， (曹操《观沧海》) (5)乡愁是什么？乡愁是王湾在《次北固山下》中，通过“ ”表达 的对家书的渴盼。 三、（本大题共3小题，共7分） 中考新考法对比阅读（期中·天津六十一中节选）阅读下面文言 文，回答13~15题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后 乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答日： “待君久不至，已去。”友人便怒日：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂 父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】陈元方遭父丧，哭泣哀恸0，躯体骨立。其母愍②之， 窃③以锦被蒙上。郭林宗吊④而见之，谓日：“卿海内之俊才，四方 是则⑤，如何当丧，锦被蒙上？孔子日：‘衣夫锦也，食夫稻也，于 汝安乎？吾不取®也！”奋衣⑦而去。自后宾客绝百所日⑧。 (选自《世说新语·规箴》) 【注】①哀恸：哀伤过度。②愍：可怜，怜悯。③窃：偷偷地， 暗地里。④吊：吊丧。⑤是则：以你为榜样。⑥取：这样做。 ⑦奋衣：这里可当“拂袖、甩手”理解。⑧百所日：一百多天。 13.解释文中加点词的含义。(2分) (1)陈太丘与友期行 期： (2)奋衣而去 去： 14.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) 其母愍之，窃以锦被蒙上。 15.少年元方是个能言善辩的孩子，请你想象一下用【甲】文中元 方的口吻反驳郭林宗。(3分) 四、（本大题共4小题，共15分） 阅读《北京槐》一文，回答16~19题。 北京槐 张金刚 ①一直对北京充满向往，且越和着祖国强劲发展的律动前行， 就越热切地渴盼亲近北京。心向往之，却身不能至，有时竟羡慕起 扎根于京、生长于京的那些树木来。有幸到北京工作过一段时日， 从而有缘深度融入，亲身感受她的气息与热度，触摸她的厚重与脉 动。在诸多树木中，能广而久、亲而详地记录北京时事变迁的，当 槐树莫属。北京的槐树与北方其他地域的槐树并无二致，可不管 古木还是新枝，皆因生在首都，长于街巷，既浸润尊贵之气，又沾染 烟火之气；既历经悠悠过往，更亲历火热时代，从而修为了独特的 气质。故而，我愿亲切地称之为“北京槐”。 ②槐树之于北京，就如胡杨之于大漠，提起来便有种难以言 表的情结。这情结，既来自槐树的古老、广布、寻常，更来自槐树 的质朴、坚韧、蓬勃。张恨水在《五月的北平》中记述：“尤其槐 -10- 树，不分大街小巷，不分何种人家，到处都栽着。在五月里，你如 果登上景山之巅，对北平城作个鸟瞰，你就看到北平市房舍全参 差在绿海里。这绿海就大部分是槐树造成…北平这个地方， 实在适宜于绿树的点缀，而绿树能亭亭如盖的，又莫过于槐树。” 可见，槐树在北京由来已久，且一直都在。 ③初到北京时，正值槐树萌芽。与太行深山家乡小城的槐 树一模一样，高高的干、黑黑的枝、嫩嫩的芽，一眼便可识得。如 今，离家在外，望见这熟稔的槐树，便如遇到老乡一般，我急忙上 前，张开双臂，搂住树干，打个招呼，瞬时有了种莫名的安全感。 与北京槐成了朋友，既成朋友，便时常拜访，一年有期。 ④槐树开花的时节，我们在一起。粉白的槐花隐在墨绿的 槐叶之间，色彩明丽，相映成趣，构成北京五月标志性的绝美画 面，令心一片静净。更可人的是，那满胡同弥散的馥郁的槐花 香，甜甜蜜蜜，偶尔佐进些沿街门店的卤煮、烤鸭、烧烤、糕点香 味，全然将工作的疲累与离乡的寂寞驱散尽净，周身舒爽地轻快 漫步。 ⑤槐树葱郁的时节，我们在一起。槐树高大，枝叶繁茂，自 然长成大伞般的模样，撒下一片荫凉。夏日的北京很是炎热。 牛 每每骑车或散步走过槐荫路，我都要紧行几步，如获救星般地躲 到浓荫之下休息片刻，大口呼吸着凉凉的风，如获重生，再次登 程。如遇雨天，到槐树下避个雨，也是惬意得很，偶尔有几滴雨 从叶隙滴落，滴在发间、脖颈，倏地一凉，倒是有趣。 ⑥槐树叶落的时节，我们在一起。我踩着枯黄的落叶，仰面 看一场落叶，抬手接几片落叶，感受着那曲曲折折的叶脉间所蕴 含的生命轮回的律动。 ⑦槐树覆雪的时节，我们在一起。那风骨外露的黑色枝干， 在寒冷的西北风中抖落一身枯叶，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降 临。让白雪映衬下的苍劲虬枝定格成凄美的瞬间，入照片入画 作，入文入诗，成为永恒。 ⑧槐树再度萌芽的时节，我们还将在一起，共叙一年友情， 然后，挥手告别，期待有缘再会。槐与“怀”同音，我会在家乡的 槐树下，怀想起北京槐，就像在北京想起家乡槐一样。 ⑨我有时走在槐荫下就想，这些槐树像极了众多游子，扎根 于此，耐得了孤寂，耐得了寒暑，耐得了贫瘠，在北京开枝散叶， 可那深扎于北京土地的根系却指向一个个遥远的故乡。不由得 对所有在北京漂泊或定居的游子心生敬意，太多的艰辛与苦楚 定如这繁密的槐叶一般生了落，落了生，最终滋养自己，站立成 湘 一株挺拔的槐，庇护着北京这个大家与个人专属小家的一方晴 国 空，为后来者遮风挡雨，虽渐渐韶华远去，却更加根深叶茂。 嫩 ⑩如今，我每天从古老的什刹海胡同出发，穿过现代的金融 删州 街到达工作地，无数棵高大茂盛的槐树被我甩在身后。我们在 状肌 前行，北京在前行，中国在前行，唯有这些极具生命力与忍耐力 的北京槐，一直站在这里，见证这座古城从历史走来，与时代前 行，向未来进发的速度与非凡。 (有删改) 16.一年四季，作者笔下的北京槐各有什么特点？请简要概括。 (4分) 製 17.请结合语境，从修辞的角度赏析以下句子。(4分) (1)槐树高大，枝叶繁茂，自然长成大伞般的模样，撒下片 % 荫凉。 金星教育 (2)那风骨外露的黑色枝干，在寒冷的西北风中抖落一身枯 叶，昂首挺胸傲然迎接瑞雪的降临。 些加 阳 18.文章第②段引用张恨水在《五月的北平》中描写槐树的内容 题 有什么作用？(4分) 品 国 19.结合全文，谈谈本文的思想感情。(3分) 五、（本大题共4小题，共13分） (一)（期中·北辰区）专题学习活动(5分) 5月11月至17日是2024年全国城市节约用水宣传周，为 了科普节水常识，扩大节水宣传的影响力，某班开展了“节约用 水，从我做起”的专题学习活动，同学们搜集了以下四则材料。 请按照要求回答20~21题。 【材料一】 19842024年我国农业和工业耗水量情况 耗水量（单位：亿立方米） 6000 5000 4000 3000 一农业 2000 -工业 1000 年份1984 2004 2024 【材料二】学校利用家校联系群，向家长进行节水宣传。如 发送2024年全国城市节约用水宣传周宣传口号，宣传城市节水 理念、节水知识和节水技术，提高节水宣传的影响力和感染力。 【材料三】学校师生走进社区，张贴节水标识、海报，提高市 民节水意识，倡导一水多用、循环用水、科学用水。 【材料四】学校组织丰富多彩的节水宣传活动。通过国旗下 的讲话讲述身边的节水小故事、上一堂节约用水班会课、亲自体 验节水小技巧、征文、手抄报和演讲等方式，营造良好的节水、爱 水、护水氛围。 20.请用简洁的语言概括【材料一】体现的主要内容。(2分) 21.请结合相关材料，概括学校利用哪些方式开展节水宣传。(3分) 11 (二)整本书阅读(8分) 同学们一定认真阅读了《朝花夕拾》这本书。请结合你的阅 读积累与感受，回答22~23题。 22.根据以下提示写出人物名称。(4分) (1)黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。据说 是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外 套，寒颤颤的。 (2)他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 (3)她生得黄胖而矮，常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什 么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或 自己的鼻尖。 (4)她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的，无论闹出 什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 (1) (2) (3) (4) 23.核心素养思维能力现代文学史家王瑶说：“《朝花夕拾》虽然 米是散文，但它追忆往事，却不忘现实，丝毫没有减少其昂扬斗 志，同样是鲁迅用来抨击社会黑暗势力的工具利器。”请你从 《朝花夕拾》以下篇目中任选一个，谈谈你对该评价的理解。 (4分) 《〈二十四孝图》》《五猖会》 六、（本大题共1小题，共50分） 24.(期中·天津益中学校)阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 我们生活的世界充满了各种声音：流水潺潺、鸟语嘤嘤 是大自然美妙的声音，车轮滚滚、机器隆隆是时代发展的声 音，声声叮咛、殷殷嘱咐是妈妈温柔的声音，谆谆教诲、循循 善诱是老师慈爱的声音…在这些声音中，总有一种声音萦 绕耳畔，激荡人心。这些声音中，最令你难忘的声音是什么？ 请以《留在心底的声音》为题目，写一篇记叙文。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③不 少于600字；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 -12- ▲600 绝补印 架答案与解析 夏夜躺在院子里看星空，听爷爷奶奶讲过去的事，那宁'静又温馨 的画面成为难以忘怀的记忆，体现亲情的温暖和童年生活的纯 真美好；也可以写在学校生活中和同学共同为比赛努力准备的 过程，有欢笑，有汗水，有争吵，有和解，这段为了目标而奋斗的 经历成为心中难忘的记忆，突出友情和集体荣誉感。 3.阶段学情调研（一） 1.D解析：“池畦”的“雎”应读“q”。 2.A解析：“谦虚”指虚心，不自满，肯接受批评；“谦让”指谦虚地 不肯担任，不肯接受或不肯占先。文段中并没有“不肯担任，不 肯接受或不肯占先”之意，且结合“成熟的麦穗在阳光下低着头” 的提示，第一空应选“谦虚”。“勤劳”指努力劳动，不怕辛苦；“勤 俭”指勤劳而节俭。第二空，用于形容在田野里采集花蜜的忙碌 的蜜蜂，选“勤劳”更合适。“坚韧”，坚固有韧性；“坚强”，强固有 力，不可动摇或摧毁。第三空，指水滴石穿所体现出的坚持不放 弃的韧性，选“坚韧”更合适。故选A。 3.D解析：第①句，介词滥用导致主语缺失，应删去“通过”或 “使”；第②句，语序不当，应将“摔打”和“收割”调换位置；第③ 句，两面对一面，应在“养成”前加上“是否”。 4.D解析：将白莲花瓣比作小船，运用了比喻的修辞手法。 5.C解析：这首小令中没有“明月”这一意象，且主题应为“断肠人 在天涯”。 6.D解析：春风里带着泥土和青草的气味，自然是混合的，所以用 “混”。鸟儿将窠巢“安”在繁花嫩叶中，拟人化的语言，流露出作 者对鸟儿的喜爱之情。“卖弄”能表现鸟儿调皮可爱的情态。 “应和”是响应、呼应的意思，既不像“附和”多用于贬义，又能表 达出双方相互呼应的意思。故选D。 7.C解析：“小草偷偷地从土里钻出来”写的是小草刚刚冒出地 面，还不被人们注意的时期。A.“春风又绿江南岸”的意思是： 和煦的春风又吹绿了江南岸边景色，不是专门写草；B.“城春草 木深”是写草很高很茂盛；C.“草色遥看近却无”是写小草刚刚露 出地面，所以“近却无”；D.“风吹草低见牛羊”的意思是：风吹过， 牧草低伏，显露出原来隐没于草中的一群群牛羊。故选C。 8.C解析：作者写了春雨细、多、密的特点，没有“大”。 9.D解析：因风，乘风。 10.B解析：“白雪纷纷何所似”是疑问句。 11.D解析：这句话正确的朗读节奏应为“即/公大兄/无奕/女，左 将军/王凝之/妻也”。 12.(1)正是江南好风景(2)杨花落尽子规啼(3)思君不见下渝 州(4)山岛竦峙（⑤）乡书何处达归雁洛阳边 13.(1)约定(2)离开 14.他母亲怜悯他，就偷偷地把锦被盖在他身上。 15.示例：孝顺与否在于是否有真心，我对父亲的孝心不会因为 盖了锦被而有所改变。郭林宗，你太容易被表面的东西蒙 蔽了。 【参考译文】 【乙】陈元方遭遇父亲去世，哭泣悲痛，瘦得只剩一把骨头。 他母亲怜悯他，就偷偷地把锦被盖在他身上。郭林宗来吊唁时 看见了，对他说：“你是天下的人才，四方的人都以你为榜样， (你)怎么能在居丧时盖着锦被呢？孔子说：‘穿锦衣，吃稻米， 你觉得心安吗？’我绝不会这样做。”说完就拂袖而去。这以后 的一百多天宾客都不上门吊丧。 16.春天，槐花色彩明丽，花香馥郁；夏天，枝叶繁茂，亭亭如盖；秋 天，落叶枯黄，蕴含着生命轮回的律动；冬天，虬枝苍劲，迎风 傲雪。 17.(1)本句运用了比喻的修辞手法，将大树的树冠比作大伞，生动 形象地写出又大又圆的槐树树冠带给大家一处荫凉，表达了作 者对槐树的喜爱之情。 (2)本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地刻画了槐树迎风 傲雪的英姿，赞美了槐树坚韧的品质。 18.为了强调槐树在北京由来已久，且一直都在，体现了槐树与北 京人亲密的关系，也为下文写在北京奋斗的游子作铺垫，他们 和槐树一样，为北京作出了贡献。 19.本文通过描写一年四季的北京槐的模样，抒发了对北京槐质朴 坚韧、蓬勃等美好品质与无私奉献精神的赞美之情，借此表达了 对所有在北京漂泊或定居的游子的敬意。（意思对即可） 20.1984~2024年我国农业和工业耗水量均呈增长态势。 21.利用家校联系群，向家长进行节水宣传；安排师生走进社区，张 贴节水标识、海报：组织丰富多彩的节水宣传活动，如国旗下讲 话、班会课、体验节水小技巧、征文、手抄报和演讲等。 22.(1)藤野先生（藤野严九郎）(2)寿镜吾(3)阿长（长妈妈） (4)衍太太 23.示例一：我选《〈二十四孝图)》。作者从当时的儿童读物谈起， 记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了封建孝道的虚伪和 残酷。着重分析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这 类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦 纪，诬蔑了古人，教坏了后人” 示例二：我选《五猖会》。文章记述了作者儿时盼望观看迎神赛 会时急切、兴奋的心情，而这种儿童的欢快心情却因被父亲强 迫背诵《鉴略》而冲淡，从而鞭挞了封建的教育制度、教育内容、 教育方法对儿童天性的束缚、压制和摧残。“五猖会”既是大人 们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感 到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对 封建教育的谴责。 24.写作思路：根据材料分析，“声音”是本作文题的关键词。可以 是自然界的声音：雨敲石板的叮咚声浸在“天街小雨润如酥”的 温柔与“夜阑卧听风吹雨”的悲壮中，洗去人心灵的污浊，黄河 在“波涛如怒”中让人感受到大自然的壮美。也可以是校园里 的声音：老师上课时抑扬顿挫的语调、循循善诱的批评教导声， 如雨露般滋润着学生的成长；听声识人，朋友的脚步声、嬉闹声 都是“我”的判断方法，可见友情的融洽深刻。也可以是家庭里 的声音：父母的叹息声鞭策着“我”永不停息；父母的脚步声绵 延着厚重如山的关怀。写作时，应选择最能触动心灵的一件 事，做到详略得当，注意对声音的细节描写和听者的心理描写。 4.第三单元学情调研 1.C解析：A.“确凿”的“凿”应读“záo”;B.“蝉蜕”的“蜕”应读 “tu”;D.“攒聚”的“攒”应读“cudn”。 2.D解析：“无趣”指没有情趣，没有兴致。“无知”指缺乏知识，不 明事理。前两空不能明显地得出准确答案或排除错误答案。 “熏陶”指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行 学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。“陶冶”指烧制陶器和冶 炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。第三空，根据后 面的“情操”可知，应与“陶治”搭配，排除A、B两项。“搜查”指 搜索检查（犯罪嫌疑人或违禁品）。“探寻”指探求，寻找。结合 第四空后的“人生的答案”可知，应选“探寻”，排除C项。故 选D。 3.C解析：第③句中一面对两面，可把“是否”删掉。 4.B解析：第一空，“执着，是一种情怀”与“担当，是一种品格”是 并列的分句，分句间应用分号。第二、三空，前后句语义联系紧 密，应用逗号。第四空，“忠诚坚守”与“无私奉献”是表并列关系 的两个短语，中间应用顿号。 5.D解析：A.《论语》中的篇名，是根据各篇第一章第一句前两个 字或三个字来确定的，并没有特别的意义；B.“家君”是对人谦称 自己的父亲，是谦称，不是“尊称”；C.“杨花”是指柳絮。 6.C解析：①句是由四个结构一致、语气一致的短语排列起来的， 是排比句；②句“低唱”“弹琴”赋予油蛉、蟋蟀人的行为动作，运 用了拟人的修辞手法；③句中把木莲的果实比作“莲房”；④句把 覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”。故选C。 7.A解析：“向往成神成仙的迷信心理”有误，这里体现的是儿童 旺盛的好奇心。 8.B解析：A.“单是”后面引出的“周围的短短的泥墙根一带”的 内容是主要内容，是强调的重点；而前面开头的两个“不必说”的 部分属于略写。C.这段文字采用的是由整体到局部的顺序。 D.这段文字描写百草园的景物，并未运用议论的表达方式。 9.D解析：义，正当。 10.B解析：例句中的“传”是动词用作名词，指老师传授的知识。 B项中的“饮”指喝的东西。也是动词用作名词。A项，形容词 用作名词，学过的知识。C项，名词用作动词，吃。D项，名词 作状语，按时。故选B。 11.A解析：这里讲颜回“不改其乐”，是在赞美颜回安贫乐道的 君子形象。 12.(1)峨眉山月半轮秋影入平羌江水流(2)古道西风瘦马 (3)一夜征人尽望乡(4)逝者如斯夫不舍昼夜 真题圈语文七年级上7F 13.(1)谁(2)喜好 14.自从我有了颜回（这样好学的弟子），学生们（以颜回为榜样）更 加亲近我。 15.①颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，仍“不改其乐”，体现了他安 贫乐道的品质。②孔子说“有颜回者好学”，表明了颜回具有好 学的品质。③“不迁怒，不贰过”，说明颜回能够自律自省。 【参考译文】 【乙】颜回二十九岁的时候，头发全都白了，死得很早。孔 子哭得很悲伤，说道：“自从我有了颜回（这样好学的弟子），学 生们（以颜回为榜样）更加亲近我。”鲁哀公问（孔子）：“你的弟 子中谁是最好学的呢？”孔子回答说：“颜回最喜好学习，他不把 怒气发泄到别人头上，不重复犯同样的错误。可惜他命太短死 了，现在就再也没有这样的人了。” 16.(1)渴望（无助）(2)老师检查“四件套”(3)激动（高兴） (4)“他”保存“四件套” 17.运用比喻的修辞手法，将老师的手比作冬天里的炉火，形象地 写出了老师的手带给“他”的温暖的感觉，使得普通的握手充满 情感和力量，突出了老师对“他”的关爱和鼓励，十分生动形象。 18.不能删。画线句描写黄叶飘落的情景，“淡黄的树叶”“悄然飘 落”渲染了凄凉的氛围，烘托出“他”当时没有“四件套”的无助、 无奈和孤寂的情感。 19.示例一：你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊，你别开生面的 竞赛放飞了学生的梦想，你巧妙给予的关爱温暖了学生的一 生。你是光，你是热，你是智慧的化身。 示例二：你是寒冷冬日里的炉火，不仅给学生带来温暖，也给学 生带来希望。“四件套”虽小，却是学生一生的美好回忆，更是 你胸前夺目的勋章！ 20.众多精美的文物，巨大的历史文化价值，接地气的考古传播方 式，人们对精神追求的注重和对传统文化的关注。 21.2020一2024年间博物馆数量持续增加。 22.鲁迅朝花夕拾“我”仇猫的原因 23.(1)阿长（长妈妈） (2)记述鲁迅儿时与保姆阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、 朴实、迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的特点，因阿长给 “我”买《山海经》而对她充满尊敬与感激，表达了鲁迅对这位农 村妇女真诚的怀念之情 24.写作思路：（题目一）这是一道命题作文。题目中的“光”并非实 指光线，而是引申义或比喻义，内涵可以是“光明”“温暖”“明 亮”，还可以是“真情”“生机”“唤醒”“能量”等。“一束光”可以 指人，如父母、老师、朋友等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘 画等。只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事、 物，对你的价值观形成了正面或侧面影响的，都可以成为写作 对象。写作中要重点写在“我”遭遇黑暗、方向不明的时候，某