Unit 4 课时1 Welcome to the unit（表格式教学设计）英语新教材译林版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“植物与人生哲理”核心主题，通过展示植物图片、提问及名言导入单元“Life is beautiful”，激活学生认知。以词汇配对扫清听力障碍，听力填空抓取植物生存信息，对话复述与拓展表达搭建“植物生存—人生道理”迁移支架。 此资料以“教-学-评”一体化为特色，采用情境与任务型教学法。语言能力上，通过听、说活动提升信息抓取与表达能力，如听力填空与结对创编对话；思维品质上，引导学生由植物顽强生存分析人生哲理；文化意识上，培育坚韧乐观态度。分层作业兼顾差异，助力学生语言迁移与情感内化，帮助教师高效落实核心素养。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版九年级上册 授课题目 Unit 4 Life is beautiful Welcome to the unit 课时课型 第 1 课时 单元导入课 主题情境 人与自然 —— 通过观察植物、聆听对话，感悟植物在恶劣环境中顽强生存的品格，体会 “ 人生难免困境，当如植物般坚韧乐观、满怀希望 ” 的生命哲理。 授课教师   语篇研读 【 What 】 本课时是 Unit 4 的单元导入课，话题围绕 “ 植物与人生哲理 ” 展开。 Part A 听力介绍四种能在恶劣环境中生存的植物：仙人掌（ cactus ）能吸收雨水，莲花（ lotus ）生长在淤泥中，松树（ pine trees ）寒冬仍保有绿叶，竹子（ bamboo ）挺拔向上； Part B 是 Millie 与 David 的对话，谈论植物教给我们的道理 —— 竹子教我们面对困难时不放弃，松树提醒我们在艰难时期保持坚强与希望； Part C 要求学生仿照示范，谈论向日葵、梅花等植物并拓展到柳树等，完成 “ 植物 — 品质 — 启示 ” 的口头表达。 【 Why 】 植物在干旱、淤泥、严寒、台风中依然顽强生长，恰如人在困境中的坚守与成长。语篇通过 “ 植物生存智慧 → 人生道理 ” 的迁移，引导学生形成坚韧乐观、满怀希望的生命态度，落实单元主题 “Life is beautiful” 的育人价值。 【 How 】 语篇按 “ 感知 — 理解 — 迁移 ” 的路径组织： A 部分以听力填空呈现植物名称与生存环境的关键信息； B 部分以问答对话提炼植物蕴含的人生道理； C 部分以结对操练和拓展表达实现迁移创新。核心语言包括 take in 、 survive 、 so+adj.+that+ 从句、 carry on 、 the same is true of... 、 all year round 、 remind sb. to do sth. 等。 学情分析 授课对象为九年级学生。学生已具备一定的听说基础，熟悉 flower 、 tree 等基础词汇，对 “ 植物 ” 话题有生活体验；但对 cactus 、 lotus 、 mud 、 typhoon 等词汇相对陌生， “ 由物及人 ” 谈论人生哲理的表达经验不足。九年级学生学业压力渐增，易产生畏难情绪，本课借植物品质引导学生正视困难、树立积极心态，话题贴近生活，易引发共鸣。学生在听力中快速抓取关键信息、运用目标句型进行连贯表达的能力，仍需在层层递进的活动中强化。 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（ 2022 年版）》三级学业要求：能听懂有关熟悉话题的对话和语篇的主要信息；能运用所学语言描述事物、表达观点与感受；能就日常话题进行简单的交流与表达，语音语调基本正确、表达连贯。通过学习理解、应用实践、迁移创新等层层递进的活动，发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，落实核心素养培育。 教学目标 1 ．学习理解：能听懂 Part A 听力材料，获取 cactus 、 lotus 、 pine trees 、 bamboo 四种植物的名称及其生存环境等关键信息，完成听力填空；能认读并理解 mud 、 typhoon 、 take in 、 survive 等词汇与短语。 2 ．应用实践：能听懂并读懂 Part B 对话，回答 “What can bamboo teach us?” 等问题，归纳植物蕴含的人生道理；能借助关键信息复述对话，运用 so...that 、 remind sb. to do sth. 等结构进行表达。 3 ．迁移创新：能仿照 Part C 示范，结合向日葵、梅花、柳树等植物谈论其品质与人生启示，完成结对对话展示；能联系自身生活，用英语表达从植物身上学到的道理。 教学重难点 重点：掌握核心词汇（ cactus 、 lotus 、 bamboo 、 pine tree 、 mud 、 typhoon 、 straight ）与核心短语（ take in 、 so...that 、 carry on 、 the same is true of... 、 all year round 、 remind sb. to do sth. ）；获取并理解听力与对话中的关键信息。 难点： so+adj.+that+ 从句结构的正确运用；将植物品质迁移至人生哲理并进行连贯、得体的英语表达。 核心语言 【核心词汇】 cactus 、 lotus 、 bamboo 、 pine tree 、 mud 、 typhoon 、 straight 【核心短语】 take in 、 survive （ in hard conditions ）、 so+adj.+that+ 从句、 carry on 、 the same is true of... 、 all year round 、 remind sb. to do sth. 、 give up 【核心句型】 They can all survive in hard conditions. What can bamboo teach us? — It can teach us not to give up when we face difficulties. What can pine trees remind us to do? — It can remind us to stay strong and hopeful during hard times. The same is true of... 教学工具 PPT ，教材 教学策略 情境教学法、任务型教学法、合作学习法；以 “ 植物 — 品质 — 人生哲理 ” 为主线创设真实情境，通过听、说、读、看等活动推进 “ 教 - 学 - 评 ” 一体化。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1 Lead in （5 mins） Show pictures of plants and trees and ask: "What can you see? / How do you feel? / What can we learn from plants?" Present the saying "To give life meaning, one must have a purpose." and lead in the unit topic "Life is beautiful". 观察图片，围绕问题自由表达对植物的感受与认识；朗读名言，初步感知单元主题。 以直观图片激活已有认知，营造轻松的课堂氛围；借名言引发对 “ 人生目标与生命意义 ” 的思考，为感悟植物品质作铺垫。 效果评价： 通过课堂问答观察学生参与度与语言表达，评价其能否围绕植物话题进行简单交流；关注学生情感态度的积极呈现。 Part 2 Pre-listening （10 mins） Present and read aloud the new words with the help of pictures: cactus, lotus, pine tree, bamboo. Ask students to match the plants with their hard living conditions (in the desert / in the mud / in the cold winter / in the typhoon). Summarize the topic sentence: "They can all survive in hard conditions." 看图学习词汇，跟读模仿；完成 “ 植物 — 环境 ” 配对并核对；观察归纳四种植物的共同点，齐读主题句。 扫清听力词汇障碍；在配对活动中建立 “ 植物 — 恶劣环境 ” 的关联，自然呈现 survive in hard conditions 等核心表达，为听力理解搭建支架。 效果评价： 通过词汇跟读与配对活动，评价学生对核心词汇的认读与理解情况；及时正音，根据完成情况调整讲解节奏。 Part 3 While-listening （10 mins） Play the tape of Part A and have students complete the sentences (rain water / mud / green leaves / tall and straight). Check the answers and summarize what the plants have in common. Present the talk in Part B and guide students to answer: Q1 What can bamboo teach us? (It can teach us not to give up when we face difficulties.) Q2 What can pine trees remind us to do? (It can remind us to stay strong and hopeful during hard times.) 带着问题听录音，抓取关键词完成听力填空；核对答案，齐读句子，归纳 “They can all survive in hard conditions.” ；听读对话，回答两个问题，理解竹子与松树分别蕴含的人生道理。 训练学生抓取关键信息的听力策略；通过问题链引导学生深入理解对话内涵，实现由 “ 植物知识 ” 到 “ 人生道理 ” 的思维进阶。 效果评价： 通过听力填空正确率与问题回答情况，评价学生获取、梳理关键信息的能力；关注中等及以下学生的完成情况，必要时回放录音给予支持。 Part 4 Post-listening （10 mins） Show the passage with blanks (Try to recite) and help students retell and recite it with the hints. Organize pair work: practise the dialogue model in pairs. Set the task in Part C: model the talk with sunflowers / plum blossoms (Sunflowers turn to face the sun. / Plum blossoms bloom in cold winter.), then encourage students to talk about willows and other plants (Willows bend in the wind but do not break.), and summarize the useful expressions. 借助空格提示复述对话并尝试背诵；结对操练并展示；仿照示范创编新对话，谈论其他植物的品质与启示；归纳并运用有用表达。 由机械复述走向真实交际，提高口语流利度与课堂参与度；拓展任务实现语言迁移，深化 “ 植物 — 人生 ” 的主题理解。 效果评价： 通过复述展示与结对表演，评价学生口语表达的准确性、流利度与创造性；用激励性评语增强学生表达自信。 Part 5 Language points （5mins） Explain the key language points: teach sb. a lot about life; so+adj.+that-clause (compare it with such+a(an)+adj.+n.+that and so that); give up; carry on (compare go on doing / keep on doing / carry out); The same is true of...; all year round; remind sb. to do sth. / remind sb. of sth. Quote Shelley's poem to sublimate the theme. Have students finish the mini exercises after each point and check the answers at once. 跟随讲解理解各语言点的用法与拓展辨析，记录笔记；即时完成 “ 练一练 ” （用 so 、 carry on 、 to take 、 of 等填空）并核对答案；朗读雪莱诗句，感悟主题。 聚焦高频考点，讲练结合、及时内化；通过联想与辨析构建知识网络；借诗句实现语言学习与情感教育的融合。 效果评价： 通过 “ 练一练 ” 即时反馈，评价学生对核心语言点的掌握程度；针对错误率高的考点进行二次讲解。 Part 6 Summary （2mins） Work out the key points of this lesson with the class — Words: cactus, lotus, bamboo, pine tree, mud, typhoon, straight; Phrases: take in, so...that, carry on, the same is true of..., all year round, remind sb. to do sth.; Topic sentence: Plants teach us to stay strong and hopeful. 回顾本课所学，齐读词汇、短语与主题句，构建本课知识框架。 帮助学生形成结构化知识，强化 “ 植物教我们坚强与希望 ” 的主题意义。 效果评价： 通过要点梳理与齐读，评价学生对本课知识框架的建构情况；检查学生对主题句的理解与认同。 Part 7 Exercises （3mins） Show five exercises on so...that, carry on, the same is true of..., remind sb. to do sth. / remind sb. of sth., etc. Have students finish them on their own, then check and explain the answers. 独立完成练习；核对答案，订正错题，明确易错点。 当堂检测学习效果，落实 “ 教 - 学 - 评 ” 一致性，及时反馈补救。 效果评价： 通过当堂练习正确率量化评价教学目标达成度；统计典型错误并作针对性讲评。 Part 8 Homework （作业布置） Give out the layered homework. Level A (Basic): Copy and memorize the words and phrases of this lesson; read and recite the talk in Part B; finish the exercises of Welcome to the unit in the workbook. Level B (Advanced): After finishing Level A, write a short passage about "Life lessons from plants" and introduce a plant and what it teaches you. 记录分层作业要求，明确任务标准；课后按要求完成相应层级作业。 分层设计兼顾不同水平学生，巩固课堂所学； B 层写作任务推动学生将植物品质内化为积极的人生态度，实现能力提升。 效果评价： 通过分层作业批改，评价不同层次学生的巩固与迁移情况；对 B 层短文给予书面评语与等级评定。 板书设计 Unit 4 Life is beautiful — Welcome to the unit Plants: cactus / lotus / pine tree / bamboo They can all survive in hard conditions. What can bamboo teach us? → not to give up when we face difficulties What can pine trees remind us to do? → stay strong and hopeful during hard times 植物品质 → 人生哲理： Life is beautiful 教学反思 课堂优势：以 “ 植物图片 — 听力 — 对话 — 拓展 ” 为主线，情境真实、环节流畅；问题链由浅入深，多数学生能理解并表达植物蕴含的人生道理，情感目标达成度高；分层作业兼顾不同水平学生。 存在问题：部分学生在自由表达环节依赖课本句式，语言输出的丰富性不足； so...that 结构在口头运用中出现个别错误；结对展示时间略显紧张，部分学生展示机会有限。 改进措施：后续教学中增加开放式追问，鼓励学生用自己的语言表达；针对 so...that 结构设计专项操练；优化活动时间分配，给学困生更多准备与展示机会。 学科网（北京）股份有限公司 $