1.1.1 形形色色的生物 课件 2026—2027学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学课件围绕生物多样性（物种、遗传、生态系统多样性）及生物特征（生长、繁殖等）展开，以大气、陆地等环境范围导入，通过生物数量数据、分类图示、实例辨析构建从探索到区分的递进学习支架。 其亮点在于结合生命观念与科学思维，用200多万种生物数据、分类图示直观呈现多样性，通过枯叶蝶、珊瑚等实例辨析生物特征，辅以“大展身手”实践活动制作濒危生物档案册，提升学生探究能力与责任意识，为教师提供结构化教学支持。

第1单元 探索生命奥秘 第1章 认识生物和生物学 第1节 形形色色的生物 1 精彩导入 ✺ 任务一：探索生物多样性 ✺ 3 任务一：探索生物多样性 ✺ 4 任务一：探索生物多样性 ✺ 5 任务一：探索生物多样性 ✺ 6 任务一：探索生物多样性 在过去的200多年中，生物学家已经发现、命名并记录了200多万种生物，还有相当多的生物未被我们发现和认识。 科学家估计：自生命诞生以来，在地球上生活过的生物（包括已经灭绝的物种）有10亿种左右。 ✺ 7 任务一：探索生物多样性 ✺ 8 任务一：探索生物多样性 ✺ 9 任务一：探索生物多样性 ✺ 10 任务一：探索生物多样性 ✺ 11 任务一：探索生物多样性 ✺ 12 任务一：探索生物多样性 ✺ 13 任务一：探索生物多样性 ✺ 14 任务一：探索生物多样性 遗传信息 生态系统多样性 物种多样性 实质 生物多样性 遗传多样性 ✺ 15 任务一：探索生物多样性 ✺ 16 任务二：根据生物的特征区分生物与非生物 ✺ 17 任务二：根据生物的特征区分生物与非生物 生物的特征： 生长 繁殖 应激性 新陈代谢 遗传和变异 ✺ 18 任务二：根据生物的特征区分生物与非生物 ✺ 19 1.下列属于生物的是 （ ） A.电视机 B.机器人 C.仙人掌 D.电脑病毒 课堂小结 C ✺ 2.下列不属于生物多样性的是 （ ） A.生物体结构多样性 B.物种多样性 C.遗传多样性 D.生态系统多样性 课堂小结 A ✺ 3.珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，用来捕获海洋中的微小生物。它们能吸收海水中的矿物质来建造外壳，以保护身体。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，而它们分泌的外壳却堆积在一起，慢慢形成了千姿百态的珊瑚，进而形成珊瑚礁。珊瑚虫体内有藻类和它共同生活，这些藻类靠珊瑚虫排出的废物生活，同时给珊瑚虫提供氧气。藻类需要阳光和温暖的环境才能生存，珊瑚堆积得越高，越有利于藻类的生存。大量珊瑚形成的珊瑚礁，给鱼类创造了良好的生活环境。 课堂小结 ✺ （1）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？请说明理由。 （2）珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区，这是为什么？ 课堂小结 珊瑚是由珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具备生物的特征，不属于生物。珊瑚虫具有生物的特征，属于生物。 温暖的浅水区阳光充足，温度适宜，有利于藻类生长，从而为珊瑚虫提供充足的氧气。因此，珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区。 ✺ 大展身手 收集我国濒危或灭绝的生物资料，制作生命档案册。生命档案册包含物种名称、生活环境、现存数量、濒危等级、致危因素、资料来源等项目。要注意科学性和艺术性，做到图文并茂。 ✺ 谢谢观看 $