2.4 夏商西周王朝的更替 导学案 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史导学案围绕夏商西周王朝更替展开，引导学生掌握夏商周建立与灭亡的时间、建立者、都城，理解世袭制、分封制、礼乐制度的内容及作用，通过填空题夯实基础，再以小组探究的史料分析任务深化理解，形成从识记到分析的学习支架。 以核心素养为导向，突出史料实证（如二里头遗址、利簋铭文）和时空观念（定位历史遗址、梳理朝代时序），小组探究任务培养历史解释能力，检测题融入唯物史观（暴政亡国道理），帮助学生构建知识体系，提升自主学习与合作探究能力。

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 班级： 姓名： 【核心素养目标】 1.唯物史观：认识夏、商、西周奴隶制王朝的兴衰更替，理解暴政亡国、得民心者得天下的道理；知道分封制、礼乐制度是维护奴隶主阶级统治的工具。 2.时空观念：熟记夏、商、西周建立与灭亡的时间、建立者、都城；掌握朝代更替时序，定位二里头、殷墟、镐京等历史遗址地理位置。 3.史料实证：依托《史记》文献、二里头文物、利簋铭文等史料，印证夏商周历史，区分文献史料与实物史料的价值。 4.历史解释：解释世袭制取代禅让制的历史变化；理解西周分封制、礼乐制度的内容、作用与影响。 5.家国情怀：认识早期国家制度创新，感受中华文明源远流长，树立正确的历史兴亡观。 【学习重难点】 重点：夏朝的建立与世袭制；商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣；西周分封制、礼乐制度。 难点：理解世袭制取代禅让制的历史进步性；理解分封制的内容、诸侯权利义务与作用；辩证认识夏商周朝代更替的原因。 【学习过程】 （一）阅读学知识（填空题） 1.约公元前______年，______建立我国历史上第一个奴隶制王朝 —— 夏朝，定都阳城。夏朝的建立，标志着我国______的产生。 2.禹死后，儿子______继承王位，______制代替了禅让制，“公天下” 变成 “______”。 3.夏朝建立______，制定刑法，设置监狱，拥有成熟国家形态。夏朝晚期都城遗址是______遗址，出土青铜爵、绿松石龙形器等珍贵礼器。夏朝最后一位君主______，残暴无道，夏朝灭亡。 4.约公元前______年，商的首领______起兵伐夏，推翻夏朝，建立商朝，定都于______。 5.商朝多次迁都，商王______迁都到______，此后商朝保持长期稳定。商朝后期社会矛盾尖锐，末代君主______荒淫残暴，民不聊生。 6.商朝大量使用奴隶，奴隶没有人身自由，可以被转让、买卖，还被用于______或者殉葬。 7.公元前______年，周武王在______之战击败商军，商朝灭亡。周武王建立周朝，定都______，史称西周。 8.西周为巩固统治，实行______制。周王依据血缘远近和功劳大小，将宗亲、功臣分封到各地，授予管理土地和民众的权力，建立______。 9.受封诸侯的义务：向周王______，军队服从周王调遣；诸侯在封国内拥有一定独立性，可再分封。西周贵族等级：天子、诸侯、______、士。 10.周公旦制定______制度，严格区分身份等级，不同等级在礼器、乐舞规格上有严格规定，维护贵族等级秩序。 11.公元前 841 年，周厉王与民争利，引发 “______暴动”，厉王逃亡。公元前______年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。 （二）活动提能力（小组探究，材料分析任务） 4 人小组研读史料，合作讨论，推选代表全班展示。 任务 1：从 “公天下” 到 “家天下” 材料：禹最初想传位给伯益，禹死后，禹的儿子启夺取王位。从此，王位按照血缘世袭传承。夏朝修建城池，组建军队，设置监狱刑法，二里头遗址发现大型宫殿、贵族礼器。末代夏桀穷奢极欲，残暴统治，最终夏朝被商汤所灭。 ①禅让制与世袭制传位标准有什么不同？ ②二里头遗址的考古发现，可以印证夏朝是早期国家的哪些证据？夏桀亡国给我们什么启示？ 任务 2：商的兴衰 材料：商汤任用贤才，发展生产，商朝走向强盛；盘庚迁殷后，商朝稳定；商纣王对外连年征伐，对内严刑厚敛，激化社会矛盾。商朝生产大量使用奴隶，奴隶被当作祭祀的祭品，还会为主人殉葬。 ①盘庚迁殷对商朝发展有什么影响？ ②如何理解商朝奴隶悲惨的处境？商纣王暴政最终带来什么结果？ 任务 3：西周分封制与礼乐制度 材料：“封建亲戚，以藩屏周”。周天子把土地人民分给宗亲、功臣，建立诸侯国。诸侯要纳贡、随从作战。贵族分为天子、诸侯、卿大夫、士。周公制礼作乐，不同等级使用鼎、乐舞的数量有严格规定，不能僭越。 ①西周实行分封制的目的是什么？诸侯需要对周王履行哪些义务？ ②礼乐制度的作用是什么？分封制和礼乐制度共同起到什么作用？ （三）检测显素养 一、选择题（10 题） 1. 我国历史上第一个奴隶制王朝是（） A. 商朝 B. 夏朝 C. 西周 D. 东周 2. 标志世袭制代替禅让制的历史人物是（） A. 禹 B. 启 C. 汤 D. 武王 3. 下列遗址属于夏朝晚期都城遗址的是（） A. 殷墟 B. 二里头遗址 C. 良渚遗址 D. 陶寺遗址 4. 灭夏建立商朝的君主是（） A. 启 B. 桀 C. 汤 D. 盘庚 5. 使商朝都城稳定下来的历史事件是（） A. 武王伐纣 B. 盘庚迁殷 C. 大禹治水 D. 国人暴动 6. 牧野之战交战双方是（） A. 商汤与夏桀 B. 周武王与商纣王 C. 黄帝与蚩尤 D. 尧与舜 7. 西周分封制中，受封的诸侯不包括（） A. 宗亲 B. 功臣 C. 先代贵族 D. 奴隶 8. 西周贵族等级，从高到低排序正确的是（） A. 天子→诸侯→卿大夫→士 B. 天子→卿大夫→诸侯→士 C. 诸侯→天子→卿大夫→士 D. 天子→诸侯→士→卿大夫 9. “国人暴动” 发生在哪一位君主在位时期（） A. 周武王 B. 周厉王 C. 周幽王 D. 周文王 10. 西周灭亡的时间是（） A. 公元前 2070 年 B. 公元前 1600 年 C. 公元前 1046 年 D. 公元前 771 年 二、材料分析题（3 题） 材料题 1 材料：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒氏。” 禹死后，启继承王位，世袭制取代禅让制。夏朝修建城池，组建军队，设置监狱刑法。二里头遗址出土宫殿建筑群、青铜礼器，反映夏朝文明水平。夏桀不修德行，残暴统治，百姓反抗，夏朝灭亡。 请回答： （1）夏朝建立的时间和建立者是谁？ （2）“世袭制” 和禅让制相比，王位传承方式发生了什么变化？夏桀亡国给统治者什么历史教训？ 材料题 2 材料：公元前 1600 年，汤建立商朝，任用贤才，发展生产。盘庚迁殷后，商朝稳定。商纣王对外征伐，耗费国力，对内实行暴政。商朝大量使用奴隶，奴隶没有人身自由，可被用于人祭、人殉。公元前 1046 年，牧野之战，商朝灭亡。 请回答： （1）商朝多次迁都，为什么盘庚迁殷后，商朝保持稳定？ （2）根据材料，概括商朝灭亡的主要原因。 材料题 3 材料：周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯需要向周王进献贡物，服从周王调兵。周公制礼作乐，用礼乐规范贵族身份等级，维护统治秩序。 请回答： （1）西周分封制实施的根本目的是什么？ （2）根据材料，概括分封制下诸侯的义务。礼乐制度有什么作用？ 参考答案 （一）阅读学知识 填空答案 1. 2070；禹；王朝 2. 启；世袭；家天下 3. 军队；二里头；桀 4. 1600；汤；亳 5. 盘庚；殷；纣 6. 祭祀 7. 1046；牧野；镐京 8. 分封；诸侯国 9. 进献贡物；卿大夫 10. 礼乐 11. 国人；771 （二）活动提能力参考答案 任务 1 ①禅让制：选贤与能，推选贤德之人；世袭制：王位依靠血缘亲属世代传承。 ②二里头大型宫殿、礼器、墓葬差异证明存在王权、等级，军队、刑法证明国家机器出现；启示：统治者要爱惜民力，勤政爱民，暴政会招致亡国。 任务 2 ①避开旧都的环境战乱问题，稳定政局，推动商朝发展。 ②奴隶毫无人身自由，是奴隶主的私有财产，生命没有保障；商纣王暴政激化社会矛盾，失去民心，最终王朝覆灭。 任务 3 ①目的：稳定周初政治形势，巩固疆土，巩固西周统治。义务：向周王纳贡，服从周王调兵，随从作战。 ②规范贵族身份等级，区分尊卑贵贱；分封制扩大西周统治范围，礼乐制维护等级秩序，二者共同巩固西周奴隶主贵族统治。 （三）检测显素养参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.B 7.D 8.A 9.B 10.D 二、材料分析题 材料 1 （1）约公元前 2070 年，禹。 （2）禅让制是推举贤能；世袭制是王位在血缘家族内世代相传。教训：得民心者得天下，暴政会失去民心，国家灭亡；统治者要体恤百姓。 材料 2 （1）殷地环境稳定，有利于社会发展，减少内乱，巩固王权。 （2）商纣王的残暴统治，对外战争消耗国力，对内严刑重赋，社会矛盾尖锐，失去民心。 材料 3 （1）巩固西周的统治，稳定周初政治局面。 （2）义务：向周王进献贡物，服从周王调兵。作用：严格区分贵族等级身份，维护西周贵族等级秩序，巩固周王室统治。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $