1.3怎样学习化学第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

该初中化学教学设计聚焦化学实验入门，核心知识点包括识别常见实验仪器、熟记实验安全规则、掌握固体与液体药品取用操作。通过生活场景（烧水、调味）衔接化学实验，消除学生陌生感，自然引出实验学习主题。 采用任务式活动教学，设五个递进任务，结合自主研读、小组合作（仪器辨识游戏）、实操演练（如“一横二放三慢竖”固体取用口诀）。凸显科学探究与实践、科学态度与责任素养，帮助学生提升动手能力与严谨态度，为教师提供结构化教学流程，有效落实核心素养。

第 3 节 怎样学习化学 - 第一课时（教学设计） 课题 课时安排 核心 素养目标 宏观辨识与微观探析：依托实验现象感知物质变化，建立宏观实验与微观本质的初步关联。 科学探究与创新意识：通过任务式实验活动，掌握基础探究流程，培养探究思维。 科学态度与社会责任：树立规范、安全、严谨的实验态度，养成节约药品、爱护仪器的实验习惯。 证据推理与模型认知：结合实验操作和现象，初步建立化学实验学习的基本思维模型。 重点 和难点 教学重点：识别常见化学实验仪器，熟记实验基本安全规则，掌握固体、液体药品的基础取用操作。 教学难点：规范完成实验基础操作，精准辨析实验操作正误，将安全规范内化于心；初步形成严谨的化学实验思维，学会自主规避实验风险，养成科学规范的实验操作习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 同学们，前两节课我们认识了化学学科的魅力，知道化学源于生活、服务生活。但化学知识的获取不能只靠观察记忆，所有化学结论都离不开实验支撑。生活中烧水、调味都是简单实操，而化学有专属的实验工具和规范。今天我们就开启化学实验入门学习，解锁学习化学的核心方法——实验探究。 结合生活场景衔接化学知识，拉近学生与化学实验的距离，消除学生对实验的陌生感和畏惧感，激发学习兴趣，自然引出本节课实验学习的核心主题。 讲授新课 （一）学习化学需要进行化学实验 化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是获取化学知识、验证化学原理、探究物质奥秘的核心途径，也是我们学习化学最核心、最有效的方法。脱离实验的化学学习是空洞的、片面的，无法真正理解物质的性质与变化规律。本节课作为化学实验的启蒙课，核心目标是带领学生走进化学实验室，认识专属实验仪器、遵守实验安全规范、掌握基础实验操作，为后续的探究实验、定量实验、综合实验筑牢根基。本节课全程采用任务式活动教学模式，将知识点拆解为层层递进的学习任务，让学生在自主探究、小组合作、动手实操、辨析总结中完成知识吸收与能力提升，彻底转变传统被动听课的学习模式。 学习任务一：初识化学实验室，感知实验的重要性 【任务布置】请学生结合教材图文，自主阅读教材对应内容，同时观察教室多媒体展示的标准化化学实验室全景图、实验操作台布局图，独立思考两个问题：第一，化学实验室与普通教室、物理实验室有哪些明显区别？第二，为什么化学学科的学习必须依托实验开展？学生自主思考结束后，以四人小组为单位开展3分钟小组交流，汇总小组观点，推选代表进行课堂发言。 【任务延伸思考】教师进一步引导学生思考：既然实验如此重要，想要顺利、安全地完成化学实验，我们首先需要具备哪些基础能力？顺势引出本节课核心学习内容：认识实验仪器、遵守安全规则、掌握基础操作。 学习任务二：识别常见化学实验仪器，区分仪器用途与使用规范 【任务布置】结合教材常见实验仪器图文内容，开展“认仪器、知用途、辨用法”自主学习任务。学生自主阅读教材，逐一认识试管、烧杯、量筒、酒精灯、集气瓶、胶头滴管、药匙、镊子、广口瓶、细口瓶十种核心实验仪器，记录每种仪器的外观特征、主要用途。完成自主学习后，小组内开展仪器辨识小游戏，结合实物仪器相互提问，区分可加热仪器、计量仪器、存放仪器、取用仪器。 【学生活动】学生自主梳理教材知识点，逐一对应仪器图片与实物，精准记忆各类仪器的基础用途。在小组互动环节中，学生轮流担任提问者和作答者，针对易混淆仪器开展辨析学习。多数学生能够快速区分：试管、燃烧匙可直接加热，烧杯需垫石棉网间接加热，量筒、集气瓶绝对不能加热；药匙用于取用粉末状固体药品，镊子用于取用块状固体药品；广口瓶存放固体药品，细口瓶存放液体药品，量筒用于量取液体体积，不能用于溶解、反应和盛装热液。 【教师精讲点拨】教师结合实物仪器，对学生自主学习中的易错点、盲区进行精准讲解，规范仪器认知和使用认知。第一，明确反应容器的分类：可直接加热的试管、蒸发皿、燃烧匙；可间接加热的烧杯、锥形瓶；不可加热的量筒、集气瓶、滴瓶。第二，明确计量仪器的专属用途：量筒仅用于量取常温液体体积，无其他功能，严禁加热、溶解、作反应容器；胶头滴管专门用于吸取和滴加少量液体，使用时需垂直悬空。第三，明确存放仪器的区分：固体存放在广口瓶，方便取用；液体存放在细口瓶，方便倾倒、密封保存。 【实操巩固任务】教师展示打乱的仪器实物和用途卡片，邀请学生上台完成配对任务，快速匹配仪器名称、外观、用途，强化记忆效果。针对学生配对过程中出现的错误，现场进行纠正，深化学生对仪器规范用途的认知，夯实基础知识点。 学习任务三：研读实验安全规则，树立安全实验意识 【任务布置】实验安全是开展一切化学实验的前提和保障，没有安全就没有实验探究。请学生自主阅读教材实验安全须知，结合多媒体展示的实验室安全警示图、违规实验事故案例，小组合作梳理实验室核心安全规则，分类总结“可以做、禁止做、必须做”的实验行为，同时思考违规操作会引发哪些安全隐患。 【学生活动】学生沉浸式阅读安全规则内容，结合真实案例感知违规实验的危害性，摒弃“实验操作随意化”的错误认知。小组合作梳理安全准则，汇总得出多项核心要求：进入实验室需保持安静、有序就座，严禁追逐打闹；严禁触摸、品尝任何药品；严禁私自混合药品、更改实验步骤；实验过程中佩戴防护用品，废液废渣分类回收；实验结束后整理仪器、清洁台面、关闭水电。同时学生结合案例分析，说出违规操作可能引发火灾、烫伤、腐蚀、中毒、仪器炸裂等危险。 【教师精讲总结】教师系统梳理实验室核心安全规范，提炼便于学生记忆的安全准则，同时强调实验安全的核心素养要求。一是药品安全原则：不触摸、不品尝、不凑近闻药品气味；节约药品，按需取用，剩余药品严禁放回原瓶、严禁随意丢弃、严禁带出实验室。二是操作安全原则：严格按照实验步骤操作，不擅自改动实验方案；加热仪器时规避人体、远离易燃物品。三是应急处理原则：实验中若出现仪器破损、药品洒落、轻微烫伤等意外，立即停止实验，及时报告教师，切勿自行处理。 【辨析任务巩固】教师展示十组常见实验操作图片，包含规范操作与违规操作，让学生快速辨析正误，并说明错误原因及正确做法。通过正误对比辨析，让学生精准规避常见操作误区，将安全规则从理论记忆转化为实操认知，牢固树立“安全第一、规范操作”的实验理念。 学习任务四：实操演练药品基础取用，规范实验基本操作 【任务布置】药品取用是化学实验最基础、最常用的操作，精准规范的取用操作是实验成功的关键。本节课重点完成块状固体、粉末状固体、大量液体、少量液体的取用实操学习。学生结合教材操作步骤，先自主研读操作要领，观看规范操作示范视频，再以小组为单位，利用实验器材和模拟药品开展分组实操练习，小组内相互监督、纠错，确保人人掌握规范操作。 【板块1：固体药品的取用实操学习】 教师先进行标准化示范操作，同步讲解核心操作口诀和原理，帮助学生理解记忆。块状或大颗粒固体药品，取用工具为镊子，操作要领总结为“一横、二放、三慢竖”。具体操作：将试管横向放置，用镊子夹取块状固体，放置在试管口，缓慢竖直试管，让固体沿试管内壁缓慢滑落至试管底部。核心原理：避免固体直接坠落撞击试管底部，导致试管炸裂。粉末状固体药品，取用工具为药匙或纸槽，操作要领总结为“一斜、二送、三直立”。具体操作：将试管倾斜，用药匙或纸槽将粉末药品送入试管底部，直立试管，让药品均匀落至试管底部。核心原理：防止粉末沾附在试管内壁，造成药品浪费、实验误差。 【学生实操活动】学生分组开展实操练习，轮流操作，其余组员观察监督，记录操作问题。实操过程中，多数学生能够快速掌握基本动作，但容易出现细节失误：块状固体取用直接竖直试管投放、粉末药品未送入试管底部导致沾壁、镊子药匙使用后未及时擦拭干净。小组内部及时纠错，相互指导规范操作。教师巡回指导，针对共性问题集中讲解，针对个体问题单独纠正，确保每位学生操作规范、动作标准。 【实操总结】学生完成实操后，小组汇总操作易错点，全班交流分享，教师统一梳理固体药品取用核心规范，强化细节记忆，让学生不仅会操作，更懂原理、避误区。 【板块2：液体药品的取用实操学习】 液体药品取用分为倾倒法（大量液体）和滴加法（少量液体）两种方式，教师逐一示范、精讲要领。大量液体倾倒：取下细口瓶瓶塞，倒放在实验台，防止瓶塞污染药品；标签朝向手心，防止残留药液腐蚀标签；试管倾斜，试剂瓶口紧挨试管口，缓慢倾倒液体；取用完毕，立即盖紧瓶塞，放回原处。少量液体滴加：使用胶头滴管，滴管排气后吸取液体，保持滴管垂直悬空于容器口上方滴加，严禁滴管伸入容器内、严禁滴管交叉使用、严禁平放倒置滴管，防止药液腐蚀胶头、污染试剂。 【学生实操活动】学生分组开展液体取用实操练习，依次完成大量液体倾倒、少量液体滴加操作。实操过程中，学生重点攻克易错细节：瓶塞正放、标签未朝向手心、滴管伸入试管、滴管倒置等违规操作。小组内开展互评打分，从操作规范度、动作熟练度、细节完整性三个维度相互评价，不断优化操作流程。教师全程巡视，对操作不规范、细节遗漏的学生进行针对性指导，纠正不良操作习惯。 【实操深化思考】教师引导学生思考：为什么液体倾倒时试剂瓶口要紧挨试管口？为什么胶头滴管不能伸入容器内部？学生结合操作原理自主思考作答，深化对操作规范的理解，实现“知其然，更知其所以然”，避免机械模仿操作。 学习任务五：课堂综合实操复盘与误区梳理 【任务布置】整合本节课所有实验基础操作，开展综合复盘任务。学生独立梳理本节课所学仪器识别、安全规则、药品取用操作的核心知识点，整理个人操作误区和易错点。随后小组合作完成综合实操演练，完整完成固体、液体药品取用全套操作，全程遵守安全规范，做到操作连贯、动作标准、细节规范。 【学生活动】学生自主梳理知识框架，记录个人实操中出现的问题，比如粉末药品沾壁、滴管使用不规范、瓶塞放置错误等。小组综合实操中，学生分工协作，一人操作、一人监督、一人记录、一人总结，全员参与、各司其职，完整完成整套实验基础操作流程。实操结束后，各小组汇总本组高频易错点，形成小组易错清单，在全班进行分享交流，实现全员互助、共同提升。 【教师整体总结】教师结合各小组实操情况和易错清单，对本节课所有知识点进行系统梳理，整合核心知识体系。明确化学实验入门的核心要求：仪器识别精准、安全规则牢记、操作流程规范、细节把控到位。同时强调，化学实验操作没有随意性，每一个操作步骤、每一个细节规范都有对应的科学原理，规范操作不仅是实验安全的保障，更是实验现象准确、实验结论可靠的基础，帮助学生建立严谨的科学实验态度。 （二）实验学习初步感悟与方法总结 在完成基础实验认知和实操练习后，教师引导学生总结本节课的学习收获，梳理化学实验的基本学习方法。学生通过本节课的任务式学习，能够清晰认识到：化学实验学习遵循“认知仪器—明确规则—规范操作—规避误区—总结提升”的科学流程。学习化学不能局限于理论记忆，必须依托动手实操，在实践中感知、在纠错中提升、在总结中固化知识。同时深刻体会到，严谨、细致、安全、规范是化学实验的核心素养，为后续科学探究实验的开展奠定思想和能力基础。 教师进一步拓展延伸，让学生明白本节课是化学实验的起点，后续我们将学习更多实验仪器、复杂实验操作、完整探究实验，而本节课掌握的基础技能和实验思维，是后续所有实验学习的核心根基。鼓励学生在课后主动复盘操作细节，牢记安全规范，养成良好的实验习惯。 本节课采用分层任务式活动教学，贴合新教材编排逻辑，由浅入深推进教学，符合初中生由认知到实操、由理论到实践的认知规律。通过自主研读、小组合作、实物辨析、动手实操、误区辨析、复盘总结等多元活动，打破传统理论灌输模式，充分凸显学生主体地位。在夯实仪器识别、安全规则、基础操作等核心知识的同时，重点培养学生的实验动手能力、合作探究能力和严谨的科学态度。全方位落实四维核心素养，帮助学生建立化学实验思维，筑牢化学学习基础，实现知识掌握、能力提升、素养落地的三维教学目标。 作业布置 完成分层作业 教学反思 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $