4 古诗三首 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版三年级上册《古诗三首》展开，以“看图猜季节”导入引发对秋天的思考，通过初读识字、结合注释理解诗意、诵读品味等活动，构建从感知秋景到赏析诗情的学习支架，衔接单元“感受金秋自然之美”的主题。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过诗人简介和多音字辨析（如“磨”“挑”）传承文化并夯实基础，结合圈画关键词、小组合作探究景物与情感，培养思维能力。教师可借助结构化活动提升教学效率，学生能在想象诗中画面中提升审美创造，加深对秋诗的理解与喜爱。

看图猜季节 谁来说说，你眼中的秋天还有什么特点？ 同学们眼中的秋天真是绚丽多彩，那古代诗人眼中的秋天又是什么样的呢？我们一起走进《古诗三首》去看看吧。 1 《古诗三首》 部编版小学语文教材三年级上册第二单元 第一课时 请同学们齐读课题。 2 活动一 初读古诗，识记生字 对照生字表，把会认字在古诗中圈出来，读一读。 这三首诗写的都是秋天的景色，我是从诗中描写的景物看出来的。比如《山行》中写到了枫林，从图上看，枫叶红了；《望洞庭》中写道：湖光秋月两相和；《夜书所见》写到了秋风，这些都是秋天才有的。师总结：说得真好，像这样一边读古诗，一边联系生活经验来思考是学习古诗的好方法，通过接下来的学习，我们一定会有更多的发现。 这三首诗写的都是秋天的景色，我是从诗中描写的景物看出来的。比如《山行》中写到了枫林，从图上看，枫叶红了；《望洞庭》中写道：湖光秋月两相和；《夜书所见》写到了秋风，这些都是秋天才有的。师总结：说得真好，像这样一边读古诗，一边联系生活经验来思考是学习古诗的好方法，通过接下来的学习，我们一定会有更多的发现。 tíng wèi mó xié xiāo tiǎo cù 庭 未 磨 斜 萧 挑 促 比喻 mó 【磨】打磨。 磨 石磨 磨面 打磨 磨牙 mò mó 潭面无风镜未磨 知有儿童挑促织 tiǎo ① 用竿子棍棒等的一头举起或支起。 ② 用条状物或有尖的东西拨开或弄出来。 ①扁担等两头挂着东西，用肩担着 ② 挑的东西。 tiāo tiǎo 你能借助注释理解汉字的意思和读音，可真棒！我们学习多音字，就要根据其意思确定读音，这就叫“据义定音”。 朗读古诗 认识了会认字，就可以把古诗读得更正确、更流利了。请三位同学分别读一读，其他同学评价他们是否读准了字音。 朗读古诗 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 认识了会认字，就可以把古诗读得更正确、更流利了。请三位同学分别读一读，其他同学评价他们是否读准了字音。 xié jìng 径 斜 寒 霜 枫 hán fēng shuāng wèi xiānɡ 相 未 庭 tínɡ luò shēn 深 落 挑 tiǎo 书写生字 说说你有什么好的方法记住这些字？ 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、哲学家、诗人，有“诗豪”之称。 主要作品有《陋室铭》《乌衣巷》等。 走进诗人 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士。唐代诗人。著有《樊川文集》。诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。 叶绍翁，字嗣宗，南宋诗人。诗以七言绝句最佳。代表作《游园不值》，历来为人传诵。诗人客居异乡，静夜感秋，写下《夜书所见》。 14 这三首诗写的是哪个季节的景色？ 都在描写秋景 再读一读这三首古诗，说说你们发现的相同点和不同点。 预设1：都是七言绝句。 预设2：都是写秋天的景色，但地点和景色不一样。 预设3：《望洞庭》《夜书所见》都是写夜晚的景色，我是通过“湖光秋月”“一灯明” 看出来的。 总结：同学们都有一双慧眼，一下子发现了这3首古诗中的这么多秘密，可真了不起！他们写出来秋天景象的哪些特点？又表达了诗人怎样的情景？我们下节课继续学习。 《古诗三首》 部编版小学语文教材三年级上册第二单元 第二课时 同学们，上节课我们初读了古诗，书写了汉字，还发现3首古诗写了秋天不同的景象。这节课，我们继续走进《古诗三首》，不仅要运用借助注释等方式理解诗句的意思，还要在诵读中感受秋天的特点和诗人的情感，一起交流怎样记录秋天的美好。 16 活动二 结合注释，欣赏秋景 望洞庭湖看见的景象。 望洞庭 远远地看 题意： 洞庭湖，位今湖南北部 理解诗题 望 洞 庭 [唐] 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。 wèi mó luó yǔ xī 〔洞庭〕洞庭湖，位于今湖南北部。 〔和〕协调，和谐。 〔青螺〕青绿色的螺。这里喻指洞庭湖中的君山。 注释 朗读古诗 （1）借助注释和插图，学习古诗 学生先说说题目的意思，再圈出诗中的景物，最后借助课文注释及插图，试着说说每一句诗的意思。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。 诗中描绘了哪些景物？请你找一找，并在诗中圈出来。 朗读古诗 查字典 借助文中插图 联系生活实际 联系上下文 找反义词近义词 请回顾以前我们学过的内容，你是用什么方法理解难懂的词语？ 学习方法 这篇古诗和我们以前学习的古诗相比，多了一个什么板块？想一想，它有什么作用？ 它是对古诗中一些字词的解释。我们可以借助注释，读懂诗句的意思，了解诗歌的内容。 注 释 学习任务 试着结合注释理解诗意，想象画面，和小组成员交流。 望 洞 庭 [唐] 刘禹锡 湖光/秋月/两相和， 潭面/无风/镜未磨。 遥望/洞庭/山水翠， 白银/盘里/一青螺。 理解诗意 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 和：协调，和谐 结合注释 理解词语意思 诗意：秋夜，洞庭湖的波光和月色交相辉映。湖面风平浪静，就像一面未经打磨的镜子。 古人的镜子用铜磨成。这里是说水面无风，波平如镜。 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。 在唐代写洞庭君山的诗中，诗人们都不约而同地将洞庭湖比喻为镜，你觉得这是为什么呢？ 洞庭湖 洞庭湖中的君山 白银盘 青螺 诗意：远远望去，洞庭湖山水苍翠如墨，如同白银盘里放着一枚青螺。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 比喻 青绿色的螺。这里比喻洞庭湖中的君山。 在诗人的想象中，洞庭山水成了一件完美的艺术品，给人以莫大的视觉享受，表达了诗人对洞庭美景的喜爱和赞美之情。 发挥想象，《望洞庭》中，诗人看到如此美景，可能会想些什么？ 小组合作： 运用上述方法四人小组合作学习《山行》和《夜书所见》。 1.自读两首古诗，圈出有关秋天景物的词语。 2.运用理解诗意的方法，说说古诗的大意。 3.想象诗中描绘的画面，说说这些画面带给你怎样的感受？你能体会到诗人怎样的情感？ 圈出有关秋天景物的词语 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 ①［寒山］：深秋时节的山。 石径 白云 人家 斜 高 ②［斜］曲折向前延伸。 ③［生］产生，生出。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅，在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。 行走在山间小路上，你看到了什么？仿佛听到了什么？ 鸡鸣狗吠 菜园瓜架 小桥流水 牛羊成群 儿童嬉戏 …… 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 ④［坐］因为 经霜的枫叶 诗意：停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。 ——（元）徐再思《水仙子·夜雨》 独在他乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 ---王维《九月九日忆山东兄弟》 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情 思乡之情 诗意：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织, 夜深篱落一灯明。 忽然看到远处篱笆下的灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。 活动三 诵读秋诗，品味秋韵 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 望洞庭湖 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 秋夜江边的孤寂 赞秋日枫林美景 赞月夜下洞庭美景 借助注释，我们感受了月夜下洞庭湖的美，感受到了秋日枫林的迷人；感受到了秋夜江边的孤寂。诗中有秋景，更有着诗人深刻的情感。 把你体会到的感受送到诗中，大声朗读吧 指名朗读，学生评价，说说你听出了诗人怎样的情感。 挑战背诵 活动四 交流秋趣，探寻秘密 金秋的阳光， 洒在树叶上， 洒在花瓣上， 也洒在我们的心上。 运用多种方法理解难懂的词语。 学习写日记，记录自己的见闻、感受。 感受金秋时节的自然之美。 同学们，《古诗三首》是第二单元的第一篇课文，我们一起去看看单元导读页，并读一读。你们从中知道了什么信息？ 在这个单元中，我们还会学到其他几篇描写秋天的课文。我们将一起探寻秋天的秘密，用不同的方式记录秋天的美好。学完这个单元，我们还要召开“我心中的秋”作品分享会。同学们可以到大自然中去观察秋天的景色，运用多种方式进行记录；也可以像今天一样积累描写秋天的诗句，感受古诗描绘的秋日景色；还可以通过多种形式展示自己制作的关于秋天的作品，感受秋天的美好。 43 $