第4课《古诗三首》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件以秋天为主题，聚焦《望洞庭》《山行》《夜书所见》等古诗教学，通过自由朗读、借助图画等方式导入，以多音字辨析、汉字结构分析、秋词积累、诗句赏析为学习支架，帮助学生从读准字音、理解字形过渡到体会诗意。 其亮点在于以文化自信为引领，通过经典古诗及作者生平传承中华优秀传统文化，结合语言运用（如“磨”“挑”多音字练习、句子填空）和思维能力（如“白银盘里一青螺”比喻赏析），采用联系生活实际的教学方法，助力学生提升古诗理解与语言运用能力，为教师提供系统的教学资源与学习支架。

根据字形 近反义词 借助图画 查字典 联系上下文 结合生活实际 …… 1.出示篇章页，齐读单元导语，明确本单元主题是“金秋时节”。 2.明确本单元学习目标。 3.你还记得我们学过用哪些方法可以理解难懂的词语？这个单元我们要综合运用这些方法理解难懂的词语。 秋月寒江 秋高气爽 金风送爽 秋风习习 秋雨绵绵 层林尽染 蟹肥菊黄 金桂飘香 橙黄橘绿 一叶知秋 同学们，谈到秋天，你们的脑海里一定浮现了一幅幅画面，想到了一个个描写秋景的词语，你积累了哪些词语呢？ 指名读词语。 诗人笔下的秋又有怎样的特点呢？我们一起走进《古诗三首》。 4 古诗三首 齐读课题。 任务一：自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读到自己满意为止。 这三首古诗分别是刘禹锡的《望洞庭》、杜牧的《山行》、叶绍翁的《夜书所见》。 请同学们自由朗读三首古诗，读准字音，读通句子，读到自己满意为止。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 七言绝句 秋天的景色 1.指名朗读古诗。相机指导多音字“磨”“挑”。 2.读了这三首诗，你有什么发现？ 预设1：这三首诗都是七言绝句。追问：朗读古诗除了要读准读通还要读出节奏和韵味，还记得七言诗要怎么读出节奏吗？【指名说，出示节奏枫叶】 借助节奏枫叶练读古诗。各种形式读古诗。 预设2：都是写秋天的景色。答不出就问：这三首诗写的是哪个季节的景色？追问：你是从哪些地方发现的？圈出来。（课后习题2） 追问：霜叶是什么样子的？ 诗人用不同的景物告诉我们秋天来了。有的写月亮，有的写山色，有的写秋风，秋天在他们笔下有着不同的模样。 齐读古诗。 霜叶 当枫叶在秋天遇到了冷空气，于是叶子表面结了霜花，诗人就叫这样的枫叶为——霜叶 庭 未 磨 斜 萧 挑 促 tíng wèi mó xié xiāo tiǎo cù 庭院 未来 磨合 斜坡 家庭 未知 磨难 歪斜 大庭广众 斜阳 萧条 挑战 短促 萧瑟 挑动 促进 萧萧 挑拨 急促 磨 mó 磨合 磨难 打磨 mò 磨坊 磨盘 水磨 1.我劝了他半天，嘴唇都快磨（ ）破了。 2.妈妈让小马去磨（ ）坊驮麦子。 3.困难可以磨（ ）练我们的意志。 4.奶奶用石磨（ ）磨豆浆。 mó mò 动手摩擦读mó，石磨器具读mò。 mó mò 挑 tiāo 挑食 挑选 挑三拣四 tiǎo 挑拨 挑战 挑动 1.妈妈去超市（ ）选水果，不随意（ ）剔商品的小瑕疵。 2.我们接受2班同学的挑（ ）战。 3.弟弟轻轻挑（ ）开地上的落叶。 tiāo tiāo tiǎo tiǎo 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 注释 ①[洞庭]洞庭湖，位于今湖南北部。 ②[和]协调，和谐。 ③[青螺]青绿色的螺。这里喻指洞庭湖中的君山。 1.读古诗，我们常常会遇到不懂的词语。你有什么好办法理解这些词语呢？ （1）（根据学生回答板书）借助注释：读注释。根据注释，你了解了什么内容？青螺是青绿色的螺，诗中指的是什么？ 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 诗人把君山比作青螺，你觉得像吗？ 像。君山在湖中，形状像螺，青绿色的。 借助注释能够帮助我们理解不懂的词语。带着理解，我们一起读一读这两句诗吧。 除了这个方法之外，老师还想介绍一种方法：板书：联系生活。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 1.请同学们读一读这两句诗。猜一猜它是什么意思？ 2.想一想：镜子没有经过打磨是什么样子的？ 要点：湖面平静得像镜子一样，但没有打磨过的镜子是模糊的，这里写出了湖面朦胧、宁静的特点。 3.如果让你给这两句诗配一幅画，你觉得应该怎么画？ 4.老师让AI给这两句诗配了两幅画，你觉得哪幅更符合诗句的意思？ 5.小结：联系我们的生活经验，就能读懂它的意思，还能读出它的深意。 6.齐读诗句。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。 远远望去，洞庭湖如同白银盘，湖中的君山就像盛放在盘中的一枚青螺。 1.齐诵古诗。 2.结合注释、联系生活，请你用自己的话说一说整首诗的意思。 3.指名学生说。 刘禹锡（772年—842年），字梦得，洛阳（今属河南）人。唐代著名的文学家、哲学家，有“诗豪”之称。与白居易并称“刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。他的诗清新明朗，境界开阔。一些仿照民歌写的诗，朴素自然，清新可爱，散发着浓郁的生活气息。 有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。著有《刘梦得文集》。 相 径 枫 挑 深 斜 霜 落 寒 上中下结构 庭 未 半包围结构 独体 门庭 家庭 相信 互相 未知 未来 寒冷 寒风 径直 石径 斜坡 斜阳 枫叶 枫树 冰霜 风霜 挑战 挑拨 高深 深山 落下 落后 mén tíng jiā tíng xiāng xìn hù xiāng wèi zhī wèi lái hán lěng hán fēng jìng zhí shí jìng xié pō xié yáng fēng yè fēng shù bīng shuāng fēng shuāng tiǎo zhàn tiǎo bō gāo shēn shēn shān luò xià luò hòu 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 注释 ①[寒山]深秋时节的山。 ②[斜]曲折向前延伸。 ③[生]产生，生出。 ④[坐]因为。 1.这是第二首写秋景的诗歌。请你自由朗读古诗，想一想你觉得哪些词语比较难懂？（指名说） 2.请同学们运用上一首诗歌所学的方法，互相帮助，来理解这些难懂的词语。 3.借助注释，我们理解了……的意思。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 注释 ①[寒山]深秋时节的山。 ②[斜]曲折向前延伸。 ③[生]产生，生出。 ④[坐]因为。 白云深处有人家。 生 1.指名读这句诗。 2.注释中说“生”是产生的意思，如果我把这句诗写成“白云深处有人家”，画面有什么不同？ 要点：“深处”是说云很浓，遮住了人家，是静止的； “生出”是说云在升腾、飘动，人家若隐若现，是动态的，描述了这样的画面——在白云缭绕的山中，隐约有几户人家，炊烟袅袅…… 3.小结：有些词语要把它放回诗句的情境中想象画面，才能读出韵味。这种理解词语的方法叫作：还原语境法（板书）。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦，在白云升腾、缭绕的山中，有人家居住。 停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。 在山里行走 1.齐诵古诗。 2.结合注释、联系生活、还原语境，请你和同桌交流，用自己的话说一说整首诗的意思。 3.指名学生说。 杜牧（803年—约852年），字牧之，号樊川居士，别名杜樊川、小杜，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。他的诗写景抒情，多清俊生动，成就颇高。杜牧和晚唐另一位诗人李商隐并称“小李杜”。 传世名篇包括文赋《阿房宫赋》，诗作《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《山行》等。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 注释 ①[萧萧]这里形容风吹梧桐叶发出的声音。 ②[挑]用细长的东西拨。 ③[促织]蟋蟀，也叫蛐蛐。 ④[篱落]篱笆。 书写、记录 夜晚记录所看见的 叶绍翁，福建人，原本姓李。他的爷爷原来是朝廷的一位大官，因为朝廷政变，受到别人的迫害，他的家族因此受到牵连，变得破落不堪。于是，在小的时候，他的父母就不得不将他送到浙江一户姓叶的人家，给别人做儿子，他从此离开了家乡，因此自称为“客”。 1.继续用上学过的方法理解难懂的词语，和同桌说一说。 2.关注注释2、3、4，追问，你能从课文插图中找到篱落吗？ 3.小结：学习古诗时，遇到不懂的词语，先看看有没有注释，这是最直接的方法。 4.老师还想问一问有谁知道题目的意思？书是书写，记录。你是怎么知道的？组词法。这也是一种理解词语的好办法。 5.谁还能用上学过的方法理解“客情”是什么意思呢？ （1）借助注释：没有注释，可以找词语手册。 （2）联系生活：离家在外的心情。比如你离开爸爸妈妈去外地生活一段时间会？爸爸妈妈出差时会想家。 （3）查阅资料：“客”指的是诗人自己。为什么称自己为“客”呢？ （4）还原语境：诗人叶绍翁离开家乡，秋风一吹，梧叶萧萧，他会怎么样？——思念家乡、亲人。 “客情”就是客居他乡的心情，是思乡，是孤独，是想家。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 料想，猜想。 1.齐读诗歌。 2.借助插图，想一想诗题《夜书所见》，诗人是见到了哪些景物？ 3.还有同学圈了“儿童”和“促织”，想一想：他能看见“儿童挑促织”吗？这是他的猜想。所以“知”的意思是：料想、猜想。 4.所以这两句其实可以调换位置来理解，正因为诗人看到——夜深篱落一灯明，所以诗人猜想——知有儿童挑促织【生接读】 5.看到这“夜深篱落一灯明”的景象，诗人为什么会想到孩子们在捉蟋蟀？（因为诗人小时候可能也是这么在外面玩的）是啊，诗人可能想到了自己的童年，想到童年的小伙伴，可能就更加思念家乡、思念亲人了。 6.带着这样的感受读一读整首诗。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意。客游的诗人不禁思念起自己的家乡。 看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在拨弄蟋蟀。 让我们用自己的话说一说整首诗的意思。 叶绍翁，生卒年不详。字嗣宗，号靖逸，处州龙泉（今浙江龙泉）人。南宋中期文学家、诗人。诗作有的写江南水乡景色，有的写田园风光和农家生活，语言清新，意境高远，以七言绝句最佳。他的《游园不值》最为有名：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 夜书所见 [宋]叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。 1.同桌合作：这三组景物有什么不同？你仿佛看到了怎样的画面？ 《望洞庭》写的是湖中秋景——宁静、和谐，像一幅水墨画。 《山行》写的是山间秋色——绚丽、高远，像一幅油画。 《夜书所见》写的是秋夜所见——孤寂中透着温馨，像一幅水彩。 2.景物不同，诗人的心境一样吗？ 《望洞庭》中诗人静静欣赏湖光山色——宁静、悠然。 《山行》中诗人因为喜爱而停下脚步——愉悦、欣赏、赞美。 《夜书所见》中诗人在秋夜思乡——孤独、思念。 3.为什么同样是在秋天，诗人的感受会不同？ 因为看到的景物不同，湖上、山间、夜间的景物；人生经历不同，游湖、山行、客居；心里想法不同，分别是欣赏、赞美、思念。 4.带着这样不同的感受，我们一起来读一读这三首诗。 语调柔和，节奏舒缓，读出 宁静之美。后两句语气上扬，读出赞叹之情。读出思乡之情。 深秋时节，我们驱车前往山里，看到枫叶似火，把整座山都染成一片红色，不由得脱口而出杜牧的名句：“ 。”夜晚，一弯秋月升上天空，山下的湖水平静而清澈，像一面镜子映照着皎洁的月亮，宁静而和谐。刘禹锡的名句“ ， ”变成了 现实中的风景。 霜叶红于二月花 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨 $