2027届高考语文一轮复习：文言实词推断方法专题

该高中语文高考复习课件聚焦文言实词推断专题，依据高考评价体系梳理了语境、语法、结构等8种核心推断方法，结合近三年新课标卷真题分析，明确实词释义（占比45%）、活用（占比30%）等高频考点分布，构建“方法精讲+真题解析+实战演练”的系统备考体系。 课件亮点在于“真题溯源+多维推断+素养提升”策略，如以2024年新课标Ⅱ卷“客段干木”“过其闾未尝不轼”为例，用语法推断法解析名词活用，培养学生逻辑思维与语言运用素养。设实战模块训练“张公瑾”文段多方法综合运用，助学生掌握答题模板，教师可精准把握学情，实现高效复习。

高考语文一轮复习·文言文阅读 文言实词 —— 破解古文阅读的密码 高三一轮 · 文言文专题 | 精准掌握考点 · 高效推断词义 · 提升应试能力 （四）文言实词推断方法专题 1.7.2013 同学们好！欢迎来到高考语文一轮复习的课堂。今天，我们将一起探索文言文阅读的核心——文言实词。文言实词是破解古文阅读的密码，掌握了它，我们就能在高考的文言战场上披荆斩棘。这节课，我们将系统梳理考点，学习推断方法，让大家不再为文言实词而烦恼。 ‹#› 文言实词推断方法精讲 1. 语境推断法（最核心，优先使用） 要点：实词含义没有孤立义，要结合上下文情节、人物关系、事理逻辑，把词义代入上下文，看事理是否通顺。一个词多义，语境决定它此处取哪一个义项。 操作：翻译整句→放回前后句→检验逻辑、人物行为是否合理。 示例：《鸿门宴》“范增数目项王”。 “目”本义眼睛。语境：范增多次____项王。后文有举玉玦示意，动作是“使眼色”，因此译为“递眼色，用眼睛示意”，不能译作“眼睛”。 《屈原列传》“每一令出，平伐其功”。 伐？ 《陈涉世家》“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”等？ “伐”常见义：讨伐、砍伐。语境：每一道法令颁布，屈原____自己的功劳。上下文写有人诽谤屈原骄傲炫耀，故“伐”：夸耀。 “等”： “等”有多个义项，结合上下文，文中列举“亡”“举大计” 两种行为，二者结局都是死，由此排除“等待”“等级”等义，依据语境事理推断，“等”释义为同样、同等。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 2.语法推断法（句子成分分析法） 要点：根据实词在句中充当的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）判断词性，再确定词义。 主语、宾语一般是名词/代词； 谓语多为动词、形容词； 状语多为副词、名词作状语。 示例1：《齐桓晋文之事》“明足以察秋毫之末” “明”处在句子主语的位置，主语一般由名词充当；“明”本为形容词“明亮”，此处形容词活用为名词，译为视力、眼力。 示例2：《过秦论》“天下云集响应” “云”放在动词“集”前面，主语是天下百姓；“云”不作主语，作状语：像云彩一样。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 3.结构推断法（对称句式推断） 要点：文言大量对偶、排比、并列句式，位置对称的词语，往往词义相近、相反或相对。看对应位置的已知词，推未知词。如： 求全责备 文过饰非 卖官鬻爵 登峰造极 扶危济困 化险为夷 党同伐异 示例1：《谏太宗十思疏》“简能而任之，择善而从之” 上下两句句式完全对称。下句“择”（选拔），上句对应位置“简”，同义，译为选拔。 示例2：《谏太宗十思疏》“忧懈怠，则思慎始而敬终” 句式“慎始”与“敬终”结构对称，都是动宾，“始”（开始）对 “终”（终结）。已知：慎，谨慎。对称位置“敬”和“慎”同义，因此“敬”：谨慎。 示例3：《孟子》“穷则独善其身，达则兼济天下”。 上下句对偶，“穷”与“达”位置对应。已知：达：显达，得志。二者反义相对→穷：不得志，困厄。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 4.联想迁移法（课内知识迁移，高考高频） 要点：高考课外实词绝大多数来自课内，联想课本学过的义项，把课内义迁移到课外语段。也可联想成语推断，成语是古文言文的“活化石”，保存有大量古汉语用法，很多词语可以在这里找到相同的用法。 示例： 课外见到“除徐州刺史”，联想《陈情表》“除臣洗马”→除：授予官职。 课外“汝罪且死”，联想《鸿门宴》“若属皆且为所虏”→且：将要。 课外见到“民不堪其苦，多逃亡”，联想成语“不堪回首”，成语中“堪”为“经受、忍受”，由此迁移推断→堪：经受、忍受。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 5.标志识别法 要点：借助固定搭配、固定句式、虚词标志，推断实词含义。 常见标志：表被动句式、固定复词、谦敬词语、固定短语。 示例： 示例 1：《屈原列传》“信而见疑”，被动标志词 “见”，是文言被动固定标志，推断“见” 表被动，译为被。 示例 2：《鸿门宴》“孰与君少长”，固定标志“孰与”，表比较：和……相比，谁。 示例 3：《陈情表》“逮奉圣朝”，时间标志词“逮”：及至，等到。 示例 4：《烛之武退秦师》“微夫人之力不及此”，假设标志词 “微”，表“如果没有”。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 6.字形推断法（汉字造字法：象形、会意、形声） 要点：形声字占文言字词 80%，形旁表义，声旁表音。看偏旁推测词义范畴。 钅：金属；氵：水；讠：言语；忄：心理；辶：行走；贝：钱财； 歹：死亡灾祸。 示例： 《促织》“抚军亦厚赉成”，“赉”贝字旁，和钱财有关→赏赐。 《鸿门宴》“瞋目视项王，头发上指”，“瞋”，形旁目，和眼睛、眼部动作有关，推断词义和看、眼部神态相关；结合语境，译为瞪大眼睛。 《谏太宗十思疏》“虑壅蔽，则思虚心以纳下”，“壅”，形旁土，和泥土阻隔有关，推断为堵塞，译为堵塞、蒙蔽。 ⚠️注意：字形只能推断词义范畴，不能直接定准确释义，要结合语境验证。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 7.字音/通假推断法 要点：有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 示例： 《劝学》“君子生非异也”，“生”如果译为“生长”不通；读音通“性”，通假：天性、禀赋。 《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”，“距”如果译为“距离”不通；读音通“拒”，通假：把守。“内”如果译为“内部”不通；读音通“纳”，通假：接纳，让…… 进入。 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“莫春者，春服既成”，“莫” 如果译为“不要”不通；读音通“暮”，通假：晚。莫春，即暮春，晚春。⚠️注意：不能主观臆造通假，必须有课内依据，代入上下文语句通顺，方可判定为通假。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 叁 · 文言实词推断方法精讲 8.邻字推断法（相邻词语辅助推断，同义复词、偏义复词） 要点：文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。 示例： ①同义复词：《过秦论》“率疲弊之卒”，疲、弊同义，疲困。 ②偏义复词：《孔雀东南飞》“昼夜勤作息”，“作”劳作，“息”休息；语境写日夜辛勤干活，词义只取 “作”，作息：偏指劳作。 “便可白公姥”，公（公公）、姥（婆婆）；文中只有婆婆，词义偏指姥，婆婆。 1.7.2013 掌握了考点，我们接下来学习破解实词的五大推断方法。这五种方法分别是：课内迁移法、语法分析法、语境逻辑推断法、对称互文推断法和字形分析法。这五种方法是我们解决课外文言文实词问题的利器，接下来我们将逐一讲解。 ‹#› 根据邻字推断法判断下面句子中红色词语的含义 ①而陋者乃以斧斤考击而求之 《石钟山记》（ ） ②闻大王有意督过之 《鸿门宴》 （ ） ③成益愕，急逐趁之 《促织》 （ ） ④冀幸君之一悟，俗之一改 《屈原列传》 （ ） ⑤行将为人所并（ ） ⑥过蒙拔擢，宠命优渥（ ） ⑦出则接遇宾客，入则应对诸侯 （ ） 考：敲打 过：责备 趁：追赶 幸：希望 行：将 擢：提拔 遇：接待 实词推断做题使用顺序 1. 先看语境推断法（优先）； 2. 再看语法、结构看句式成分； 3. 调动联想迁移课内旧知； 4. 辅助：字形、邻字、通假、标志； 5. 最后代入原文验证通顺。 归纳总结： 文言实词推断的主要方法 （复习大本P209） 5.标志识别法 7.字音/通假推断法 4.联想迁移法（联系课内/联系成语） 2.语法推断法 1.语境推断法 3.结构推断法 8.邻字推断法 6.字形推断法 2024年新课标Ⅱ卷： 1.文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。 [注]①段干木：战国初魏国名士。 链接高考题： 说说以下红色字的意思使用了什么方法来推断。 “客” 本为名词 “宾客”；后带宾语 “段干木”，处在谓语位置，意动用法，译为“把…… 当作宾客”。语法推断法。 “轼” 本是名词，车前横木；本句作谓语，名词活用为动词，译为“凭轼、扶轼致敬”。语法推断法。 2025年新课标Ⅱ卷： 2.愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。 “殆” 为多义实词，结合守丧哀痛过度的上下文语境，排除 “危险、大概” 等义，语境表达接近某种状况，故推断 “殆” 释义为“几乎、将近”。语境推断法。（王愔，字方回。本性极为孝顺，为父母守丧时，几乎要因哀痛过度而损毁性命。） 2026年新课标Ⅱ卷： 3.庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 链接高考题： 说说以下红色字的意思使用了什么方法来推断。 邻字 + 语境推断法 垦辟，同义复词，“垦” 与 “辟” 邻字并列。垦：开垦、翻耕土地。由邻字 “垦” 的含义，推知 “辟” 和 “垦” 词义相近。 语境：庐江百姓不懂牛耕，生活穷困；王景铸造农具，教会百姓垦辟土地，之后百姓衣食充足。 “辟” 此处为动词：开辟、开垦。 整句翻译：庐江郡百姓不懂得牛耕，常常造成穷困匮乏，王景于是下令铸造农具，教百姓开垦土地，百姓衣食丰足供给充足。 实战演练 阅读下面的文言文，完成1-6题。 “张公讳瑾，性沉毅。会河朔大旱，民食不继。公开仓贷粟，以活疲氓。又简冗吏，省浮费，州境以治。有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。公奋然按之，豪右服罪。或劝公少宽之，公曰：“吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？” 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。” 1.对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） 公开仓贷粟，以活疲氓。 A.宽恕 B.借出 C.推卸 D.抵押 · 答案：B【语境推断法】。推断思路：结合上下文大旱饥荒，官府打开粮仓____粮食来救济百姓。“贷” 有多义 “宽恕、借贷”，代入事理，荒年官府开仓是把粮食借给百姓，故译为借出；宽恕、推卸、抵押代入上下文逻辑不通。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 实战演练 阅读下面的文言文，完成1-6题。 “张公讳瑾，性沉毅。会河朔大旱，民食不继。公开仓贷粟，以活疲氓。又简冗吏，省浮费，州境以治。有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。公奋然按之，豪右服罪。或劝公少宽之，公曰：“吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？” 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。” 2.对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） 又简冗吏，省浮费。 A.简单 B.简略 C.裁减 D.选拔 · 答案：C【结构推断法】推断思路：本句并列对偶，“简冗吏” 与 “省浮费” 位置对应。“省” 是削减、节省，由对称位置同义对应，推知 “简” 同义，译为裁减，即裁汰多余官吏。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 实战演练 阅读下面的文言文，完成1-6题。 “张公讳瑾，性沉毅。会河朔大旱，民食不继。公开仓贷粟，以活疲氓。又简冗吏，省浮费，州境以治。有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。公奋然按之，豪右服罪。或劝公少宽之，公曰：“吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？” 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。” 3.对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） 有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。 A.责问、查办 B.追问缘由 C.盘问宾客 D.责备过失 · 答案：A【字形 + 语境推断法】推断思路：“诘” 形旁为 “讠”，可推知词义与言语质问相关；语境豪强霸占百姓田地，官吏畏惧势力，不敢去查办。结合史传办案事理，译为责问、查办。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 实战演练 阅读下面的文言文，完成1-6题。 “张公讳瑾，性沉毅。会河朔大旱，民食不继。公开仓贷粟，以活疲氓。又简冗吏，省浮费，州境以治。有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。公奋然按之，豪右服罪。或劝公少宽之，公曰：“吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？” 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。” 4.对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） 吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？ A.苟且 B.如果 C.暂且 D.随便 · 答案：A【联想迁移法】推断思路：联想课内《鱼我所欲也》“所欲有甚于生者，故不为苟得也”，课内 “苟” 义为苟且。迁移本句：我从朝廷接受官爵，怎么可以苟且放过奸邪之人。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 实战演练 阅读下面的文言文，完成1-6题。 “张公讳瑾，性沉毅。会河朔大旱，民食不继。公开仓贷粟，以活疲氓。又简冗吏，省浮费，州境以治。有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。公奋然按之，豪右服罪。或劝公少宽之，公曰：“吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？” 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。” 5.对下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ） 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。 A.逮捕 B.及至、等到 C.捉拿 D.赶上 · 答案：B【标志识别法】推断思路：“逮” 是文言经典时间标志词，固定义 “及至、等到”。句意：等到年成丰收，百姓感念他的恩惠，争相画他的画像来祭祀他。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 实战演练 阅读下面的文言文，完成1-6题。 “张公讳瑾，性沉毅。会河朔大旱，民食不继。公开仓贷粟，以活疲氓。又简冗吏，省浮费，州境以治。有豪右占民田，吏畏其势，莫敢诘。公奋然按之，豪右服罪。或劝公少宽之，公曰：“吾受爵于朝，焉可苟免奸邪？” 逮岁丰，民怀其惠，争绘其像以祠焉。” 6.翻译并写出你的推断过程：“民怀其惠，争绘其像以祠焉”中“怀”如何释义，请写出推断方法。 参考答案：怀：感念。语境推断法；百姓蒙受恩惠，所以心中感念他。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 实战演练 阅读下面文段，解析加点词语并试着说说使用了什么方法来推断。 “昔者，郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君，以娱其意。因问于群臣：‘吾欲用兵，谁可伐者？’大夫关其思对曰：‘胡可伐。’武公怒而戮之，曰：‘胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？’胡君闻之，遂不备郑。郑人袭胡，取之。” —— 节选自《韩非子·说难》 语法活用。从语法结构切入，“妻”后接宾语“胡君”，判定为名词活用为动词。结合语境，意为“将女儿嫁给”，是郑武公麻痹胡国的外交手段。 · · · 01 妻 02 娱 使动用法。“娱”为形容词使动用法，意为“使……愉悦”。通过和亲与示好，让胡君放松警惕，展现了郑武公的深谋远虑与攻心之策。 03 戮 形义互证。“戮”从“戈”，本义与兵器、刑罚相关；结合上下文武公的假意震怒，可推断为“杀”。此举是为了进一步消除胡君的戒备心。 1.7.2013 我们来综合运用一下这五种方法。看这段课外语段，“妻胡君”，“妻”后面接了宾语“胡君”，根据语法分析，它活用为动词，是“嫁给”的意思。“以娱其意”，“娱”后面接了宾语，是使动用法，“使他高兴”。“武公怒而戮之”，“戮”字从“戈”，和杀戮有关，结合语境，就是“杀”的意思。“取之”，结合前文“郑人袭胡”，可以推断出是“攻占、夺取”的意思。通过综合运用多种方法，我们就能准确理解课外文段的意思。 ‹#› 感谢聆听！ 1.7.2013 感谢同学们的聆听！学习文言文就像一场修行，需要我们埋头苦读，也需要我们掌握方法。希望大家能在文言的世界里，披荆斩棘，乘风破浪，最终在高考中取得优异的成绩！谢谢大家！ ‹#› $