第7课 《散文诗二首——荷叶 母亲》 课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕散文诗《荷叶·母亲》展开，涵盖冰心生平、散文诗特点及母爱主题。通过听读感知引导学生梳理四次看红莲的环境、形态与心境，以表格支架搭建从整体到细节的学习脉络，为象征手法分析铺垫基础。 其亮点在于运用表格对比、问题链引导等方法，结合语言运用与思维能力培养。如通过四次红莲状态梳理助学生分析作者情感变化，解析“荷叶护莲”象征母爱深化主题，既提升学生审美创造与情感体验，又为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

冰心 (1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。 代表作有： 。 。 诗集《繁星》《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。 以宣扬“爱的哲学”著称。 走近作者 文体知识 定义：兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。 特点： 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像； 从内容上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。 散文诗 字词积累 听读课文，思考： 文章围绕什么景物展开？主要写了哪些内容？ 一、 整体感知 雨打红莲 荷叶护莲 荷叶护莲图 初读感知 课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲,当时的环境是怎样的? 红莲的形态如何呢? 作者的心境又是怎样的? 第一次 第二次 第三次 第四次 环 境 红 莲 心 境 繁杂的雨声 浓阴的天 雷声作了  雨愈下愈大 大荷叶慢慢地 倾侧了下来 雨势并不减退 勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠 亭亭地立着 （白莲已经凋谢） 不摇动 在大荷叶的 覆盖下 左右攲斜 （雨肆意地下着） 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽 深深地受了感动 品读悟情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。 品读悟情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” “心中的雨点”指什么？ 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 象征人生路上的风雨和坎坷、磨难。 当心中的“雨点”来临的时候，我们的母亲就给我们呵护、帮助、鼓励、支持。 它在文中有什么作用？ 作用：点明中心，深化主题。表达对母亲由衷的感激与爱恋。 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 插叙九年前与祖父赏莲的情节，为后文作了铺垫，把花放在人的背景中认识。花瑞人祥，把花与人紧密地联系在一起，既表现了作者对莲花的喜爱之情，又为下文以花喻人、颂母爱的无私埋下伏笔。 在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。 插叙的作用： 1、补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2、衬托人物品质。 3、为后文做铺垫。 4、突出文章的中心。（2、3、4与环境描写相结合） 思考：作者写第一次看红莲却先写了白莲在雨中的情态，运用了什么手法？有何作用？ 将红莲与白莲进行对比。白莲没有荷叶的保护，被雨打谢了；而红莲却能在荷叶的庇护下迎接风雨，突出了荷叶的关爱对于莲花的重要性。 半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。 象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。反复写雨势之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了作者对母爱的赞美之情。 象征的作用：对具有某一特点的具体形象的描绘，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想和感情。 象征的答题模板：用某物象征某物，表达了……的情感，增强了文章的表现力 文章多次写风雨，有什么作用？ 文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣以此衬托荷叶的坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞美之情。 品读悟情 “红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。” 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。 这是为什么而深受感动？ 文中作者由“荷叶护莲”联想到什么？这是什么写法？ 由“荷叶护莲”联想到母亲关爱、呵护子女，从而感激、赞美母亲。 这是“借物喻人”的写法。 二、聚焦重点、品味细节 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。 品读悟情 品读悟情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。 心中的雨点 指什么? 品读悟情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 这一句在文章结构上有什么作用？ 简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。 品读悟情 文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ 红莲是全文着力用墨的重点。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。作者先作平平淡淡的铺垫。把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文埋下伏笔。 品读悟情 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。 “红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧下来，正覆盖在红莲上面”作者看到“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动。” 深受感动，这是为什么？ 三、探究主旨，领悟象征 1.朗读课文最后一段，思考： “荷叶”和“红莲”分别象征什么？它们的关系是怎样的？ 母 亲 孩子 母子关系 借物喻人 2.“母亲啊！心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” “心中的雨点”:暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难。 “心中的雨点”指什么？ 如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 当我们的内心遭遇“风雨”时，外在的庇护可能无能为力，而母亲的怀抱、理解和爱，是我们最后、最安全、最温暖的港湾。 3. “母亲啊！心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 说说这句话在全文中有什么作用？ 这句话直抒胸臆，点明了本诗的主旨，深化了中心，字里行间充满对母亲的感激、眷恋和赞美之情。 这首散文诗，通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激之情。 主题归纳 1.作者是否感受到了母爱？ 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 母亲 我 借物喻人 借物抒情 拓展 结合实际谈谈你在生活中感受到的母爱。 寄语 母亲并不是无所不能 而是为你倾尽所能 1、回报母亲：回家，亲自为母亲做一件力所能及的事情。 2、搜集关于母爱的名言警句、诗词文章和感人故事； 3、 4、课外阅读冰心的《繁星》《春水》 布置作业 本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象表现你对母爱的感悟，也可写一段话来表达。 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 $