黑龙江绥化市第一中学2026-2027学年高一上学期开学语文试题

**基本信息** 以新疆地域文化、中华优秀传统为素材，通过多梯度题型考查语文核心素养，实现初高中知识衔接与能力过渡。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|6题/24分|散文分析、说明文语言|《古城石榴大又甜》借石榴象征民族团结，考查概括、赏析、写作手法，培养文化自信与审美创造| |文言文阅读|3题/14分|实词、翻译、概括分析|《记承天寺夜游》结合课内所学，检测文言基础与文本理解，落实语言运用| |语言表达|4题/22分|概括、仿写、活动设计|研学方案设计与劝说题，融合实践情境，提升思维能力与文化传承意识| |作文|1题/50分|记叙/书信写作|围绕“坚”的辩证思考，提供选择任务，兼顾表达能力与价值引领|

( ………… …………内………… …………装………… …………订………… …………线………… ………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( ………… …………外………… …………装………… …………订………… …………线………… ………… ) ( ………… …………内………… …………装………… …………订………… …………线………… ………… ) ( 学校:姓名:班级:考号: ) ( ………… …………外………… …………装………… …………订………… …………线………… ………… ) 绥化市第一中学2026-2027学年度第一学期入学考试 高一语文 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在试卷上无效。 3.考试结束后,本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读:本大题共6小题,共24分。 (一)、阅读下面的文字,完成下面小题。 古城石榴大又甜 王尚桐 ㅤㅤ①来到了南疆古城喀什,古城的秋色很迷人,气候不冷不热,阳光温暖而柔和。 ㅤㅤ②东湖公园内,红花开得正艳,如同六月的榴花,红彤彤的一片。公园的湖面在阳光的照耀下,就像展开的绸缎,熠熠闪光。大柳树下垂的柳条,在秋风中飞舞,就像维吾尔姑娘多姿的舞蹈,舒展灵动,即使无人喝彩,它们也自我陶醉地表演,优雅、从容,尽情展示迷人的风采。 ㅤㅤ③正是水果丰盛的季节,大街小巷,水果飘香,桃子、西梅、无花果、葡萄、西瓜、哈密瓜,个个甜得流蜜。最可人的是红石榴,个大,皮薄,籽儿密,一粒粒饱满圆润,晶莹剔透,咬一口,酸酸甜甜。 ㅤㅤ④漫步在汉巴扎的小街上,水果摊铺林立,空气中弥散着浓郁的果香。来到一位卖石榴的摊头,摊主是为体态丰腴的维吾尔大婶,身着艾得丽斯绸的花裙,在红红的石榴堆的映照下,花团锦簇,十分好看。买了一枚石榴先尝尝鲜。剥石榴,先得找一个突破口,好掰开表皮,露出石榴籽,太用力,石榴籽纷纷落地,很扫兴。剥得太轻,又见不到什么果粒,平时吃石榴很少,剥石榴,我不上道。摊主瞄了一眼,抿嘴一笑,伸手接过石榴,戴上一次性手套,不知有什么秘诀,她选了一个突破点,从这点上微微用力,剥开,露出红宝石一样的果粒,手儿轻轻一抖,纷纷落入塑料饭盒中。“明珠在腹,开口示人”,剥的漂亮就有这样的审美效果。换我,就粗鲁多了,往往一掰就是一大块,不分经经络络,连着果粒一块扯下,满满一口,塞进嘴中。李商隐说“榴膜轻明榴子鲜”,大概跟我一样,吃石榴,一口吞。喀什石榴真甜啊!轻轻一咬,红宝石一样的果肉就在嘴中炸开,鲜甜的果汁会让人瞬间产生一种幸福感。也许吃相不雅,但于我,没有那么多讲究,只是独爱石榴的那种清甜。 ㅤㅤ⑤还有简便的石榴吃法——榨汁,最适合我们这些懒人。来到了一个鲜榨石榴汁的摊点,一台榨汁的机器摆在摊前,生铁铸就,样子像个迷你型的水压机。把稍稍削皮的两个石榴先后放进去,转动金属手柄,使上劲,玫瑰红的石榴汁犹如琼浆玉液,哗哗啦啦地流出。不知为什么,这榨汁机就是不能用电动的,必须人工来压,仿佛一用电,这杯石榴汁就少了灵魂,变成了工厂流水线出来的大路货。喝石榴汁的人真讲究,有时候就是这么愣。 ㅤㅤ⑥老板是位精干的维吾尔汉子,带着笑递来一杯石榴汁,秋阳高照,这一大杯火红极具诱惑力。但我不好意思,推辞了。老板也不强让,又一杯杯递给后面的客人。 ㅤㅤ⑦我这才看明白,有人一边品尝石榴汁,一边扫摊位上的码,原来价钱早在一旁的木板上写好了。老板话不多,并不与客人交谈,大概汉话也不流利,而主客之间似有一种默契,谁若接过石榴汁,交易就算成了。 ㅤㅤ⑧我不由担心起老板来,来往客人川流不息,他如何分得清谁付了钱?更何况若有不明事理的人,稀里糊涂接了果汁就走,这样做生意,岂不亏死?然而,老板显然没有这种心机,依然笑眯眯地榨果汁,递果汁,至于谁扫了码也全不在意,好像让客人品尝石榴汁才是他的主业。站在摊头,真令人感动!遂上前,从老板手中接过一大杯。十元,真是物廉价美呀!轻轻品一口酸甜的石榴汁,沁人心脾,回甘无穷,不由为有金子心的老板翘起了大拇指。 ㅤㅤ⑨热情好客,淳朴实诚,是维吾尔人的共性。无论逛街去超市,不论是卖水果、干果、零食,都可以先尝后买,这是他们做生意的规矩。有时,有些果品是第一次见,不知其味如何,不敢贸然下手,“可以尝么?”随口一问,“可以”,老板答得很爽。这就是他们的性格,就像火红的石榴,火热灼烈,令人久久难忘。 ㅤㅤ⑩流连喀什古城街头,远处天山依然巍峨,天山的雪线依然一成不变,但投射下来的光束,还是那么温暖和柔和。生活在天山南北的新疆人,共有十三个民族。十三个民族的兄弟姐妹,就像红红的石榴籽一样紧紧拥抱在一起,你中有我,我中有你,永不分离。 ㅤㅤ⑪手捧红红的石榴,不由想起西汉的张骞两次出使西域,他把石榴从西域传入中原。现栽种在神州大地的石榴是来自疏勒(喀什)?还是波斯?轻轻剥开石榴,石榴籽累累,古人很喜欢它“多子多福”的寓意,石榴成了吉祥果。对于现代人,更爱石榴的酸甜和果香。秋意越来越浓,里尔克说“让枝头最后的果实饱满”,我总觉得他说的就是石榴。喀什古城石榴飘香,正是季节,不妨多吃多赏。 (选自《日月岛文学》) 1.作者写了和石榴有关的哪几件事? 2.赏析下列句子。 ①最可人的是红石榴,个大,皮薄,籽儿密,一粒粒饱满圆润,晶莹剔透,咬一口,酸酸甜甜。(从句式的角度) ②“可以尝么?”随口一问,“可以”,老板答得很爽。(从描写的角度) 3.简要分析本文运用的主要写作手法。 4.有人说本文的结尾段应该删去,你怎么看,说说你的看法。 (二)、阅读《时间的脚印》完成下列各题。 岩石是怎样记下时间的呢? 大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着:这里在死亡,那里在生长;这里在建设,那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候,地球上某些地方的岩石在被破坏,同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来,开始了重新生成岩石的过程。 ①真的有“海枯石烂”的时候。 到过山里的人都看见过,在那悬崖绝壁下面,往往堆积着一大摊碎石块。碎石是从哪里来的呢?还不是从那些山崖上崩落下来的!再仔细瞧瞧,还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。 不要认为岩石是坚固不坏的,它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”: ②炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜雪冷冻着它,风吹着它,雨打着它…… 空气和水中的酸类,腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候,就像砂轮在有力地转动,岩石被磨损得光溜溜的,造成了许多奇形怪状的石头。 水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。 雨水落到河湖里,渗入到地下,都对岩石有破坏作用。即使在海洋中,海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰,形成冰河, ③它缓慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着所遇到的一些石头。 地面上和地下的生物,也没有放弃对岩石的破坏。 当然我们也不能忘掉人的作用。例如,在建筑兰新铁路的时候,一个山头在几分钟内就被炸掉了,这相对地质作用的速度可要快多了。 大块的石头破碎成小块的石子,小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 ④狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。 5.品味本文语言特点,对划横线的句子理解错误的一项是 A.①句反用“海枯石烂”的成语,说明石头也并不是人们想像那样坚硬。 B.②句用四个并列短句构成排比句,形象地说明岩石经受着从各方面来的“攻击”。 C.③运用打比方的说明方法生动地说明雨水对岩石的破坏作用。 D.④句以排比句式生动地描绘了几种自然力的气势,表现了它们势不可挡的威力。 6.对此文段内容理解错误的一项是 A.本节选文段举例说明了岩石毁灭与新生的过程。 B.风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏使岩石变成碎石、沙砾、泥土。 C.大自然的各种物质都时时刻刻在运动着”,这句话说明了岩石的生成与毁灭也遵循这一规律。 D.人的作用与地质作用比较起来,有时候对岩石影响的速度更快。 二、文言文阅读:本大题共3小题,共14分。 (一)、阅读文字,完成下面小题。 元丰六年十月十二日夜, 解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。何夜无月? 何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 7.下列加点词解释不正确的一项是 A.念无与为乐者 念:考虑 B.遂至承天寺寻张怀民 至:到 C.相与步于中庭 相与:和 D.盖竹柏影也 盖:大概是 8.用现代汉语翻译文中画线的句子。 ①解衣欲睡,月色入户,欣然起行。 ②何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 9.下列对文章的概括与分析,不正确的一项是 A.文章篇幅短小,内容丰富,有秋日月夜美妙景色的描写,有作者被贬黄州后生活片段的叙述,还有其复杂心绪的表达。 B.作者写“月色入户”的景象,已隐约流露出此时的心境。而“欣然起行”则写出他看到皎洁月色后欢欣的心情和举动。 C.“积水空明”给人静谧之感,“藻、荇交横”有水草摇曳的动态之美,两句动静结合,点染出一个澄澈灵动的美妙境界。 D.文章结尾一句表意丰富,“但”“耳”等词语,在平缓的转折中,透露出作者旷达的胸襟和思念远地亲人的深切情感。 (二)、诗歌鉴赏:本大题共1小题,共4分。 10.阅读文字,完成题目。 渔家傲李清照天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!(1)对这首词的理解与赏析不恰当的一项是 A.词的前两句描绘出一幅雄奇瑰丽的景象。“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾自然地组合在一起,形成一种浑茫无际的境界。 B.“我报路长嗟日暮”中用“路长”“日暮”四字概括出“上下求索”的意念与过程,语言简洁自然,浑化无迹,反映出词人孤苦无依的痛苦经历。 C.这首词上片写景下片抒情,情景交错,用典巧妙,景象壮阔,气势磅礴,音调豪迈,使这首词显示出浪漫的情调。 D.词人晚年虽身处困境,想象的翅膀却飞进了另一个世界,幻想出一条能使精神有所寄托的道路,显示了“九万里风鹏正举”的豪迈气概。 (三)、默写:本大题共1小题,共6分。 11.补写出下列句子中的空缺部分。 ①《醉翁亭记》中有动静对比之美。“ , ”,以树木之静对比出百鸟啾之动,相得益彰。 ②《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中与陆游《十一月四日风雨大作》中“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”意境相近的句子是 , 。 ③《沁园春 长沙》中作者思绪万千,发出慨叹,表现诗人雄心壮志的诗句是:“ , ?” 三、语言表达:本大题共4小题,共22分。 12.请用简洁的语言概括文段的内容。 近日,阜康市各中小学校全面进入新学期。度过了短暂的假期后,学生元气满满回归校园,各学校为学生精心准备了“开学第一课”。 阜康市第五小学三年级( 1)班教室里充满了浓浓的文化气息,以“龙文化”为主题的猜字谜活动为开学第一课注入了活力。老师把提前准备好的字谜挂在墙上,学生竞相参与,在文化知识里寻找中华传统元素,感受中华优秀传统文化的魅力。 阜康市第一中学七年级( 2)班老师把中华优秀传统文化知识融入“开学第一课”,让学生在“开学第一课”中知晓、领悟和体验中华优秀传统文化的魅力,培育学生家国情怀,增强民族文化自信。课堂上,老师以春节档热播电影《热辣滚烫》作为教育题材,引导学生新学期树立新目标,努力感受“赢”带来的成就感和喜悦感。 (摘自《中国昌吉网》有删改) 13. “东方甄选看世界”在新疆直播时,董宇辉眼中的新疆令人神往。请你在空白处仿写一句话。 这个星球上几乎一切能量都来自于阳光,而新疆,就是得到恩赐最多的地方。当阳光穿越云层洒向这片土壤,新疆便不再偏远荒凉。田间的瓜果,挂满枝头,散发清香;熟透的番茄,接上红妆,裹满沙瓤;向阳的山坡,遍地牛羊,慵懒生长; , , 。当阳光拨开雾霭为大地披上霞装,新疆从此多了一个名字叫“天堂”。 14.为培养学生的爱国情怀,学校准备组织一次研学旅行活动。 作为活动策划组成员,请你完善下面的研学方案,将方案的主标题、活动环节和活动步骤补充完整。 探寻巴渝古迹韵,① ——重庆历史遗迹研学活动 【活动目的】 1.实地探访重庆遗迹,感悟历史文化; 2.活动体验分享交流,激发爱国情怀。 【活动实施】 一、② :资料搜集齐,行程规划明 【步骤一】资料搜集: 集历史遗迹资料,探背后故事。 【步骤二】行程规划: 定路线分小组,备物资保安全。 二、实地探访:遗迹映历史,英魂显忠贞 【步骤一】任务分配: 自主选择地点,落实任务分配。 【步骤二】探访执行: 深入所选景点,感受英烈精神。 三、分享感悟:心得共交流,成果齐展示 【步骤一】③ 【步骤二】成果展示: 多种形式呈现,表彰优秀小组。 【步骤三】心得撰写: 记录研学经历,深化爱国情感。 小语的妈妈认为学生应该以学习为重,研学是浪费时间。如果你是小语,该怎样劝说妈妈。 四、作文:共50分。 16.请选择一项任务,完成写作。 坚,本义为坚硬、坚固,引申为坚定。有人说“舟行千里定于锚,浪掀万丈坚于心”,有人却说“物过坚则易折,心过刚则易碎”。对此,你有怎样的感悟? (1)叙述自己与“坚”相关的经历或故事,记叙类。 要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;③不得抄袭。 (2)回望初中三年,根据你对“坚”的理解和感悟,给即将升入初中的学弟学妹们写一封信,帮助他们做好开启初中阶段学习和生活的准备。(注意:请在作文答卷第一行居中写“给学弟学妹们的一封信”,落款为“小语”,时间为“9月1日”。) 要求:①不少于500字;②凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替;③不得抄袭。 答案和解析 1~4.【答案】 1.卖石榴维吾尔族大婶熟练地帮我剥出石榴籽。榨石榴汁的维吾尔族汉子和客人默契地交易。 2.①运用短句,简洁明快,生动形象地描绘出石榴的饱满圆润和味道,极富画面感。 ②运用语言描写,通过老板和客人简洁的对话,表现了维吾尔族老板的豪爽、热情好客,淳朴实诚。 3.主要运用借物抒情、象征的写作手法;通过记叙品尝喀什古城又大又甜的石榴,不仅表达了对石榴的喜爱和赞美之情;而且用石榴象征喀什古城人的热情朴实,表达了对新疆各民族人民友爱团结的赞美。 4我认为不能删去。结尾段由眼前的石榴想到石榴的栽种历史、古人对石榴的寓意等,进一步表达对石榴的喜爱和赞美之情,深化文章主题;结构上照应标题,首尾呼应。 解析;1.结合第④段“来到一位卖石榴的摊头,摊主是为体态丰腴的维吾尔大婶……她选了一个突破点,从这点上微微用力,剥开,露出红宝石一样的果粒,手儿轻轻一抖,纷纷落入塑料饭盒中”等语句可知,写了卖石榴的维吾尔族大婶熟练地帮我剥出石榴籽; 结合⑦段“我这才看明白,有人一边品尝石榴汁,一边扫摊位上的码,原来价钱早在一旁的木板上写好了。老板话不多,并不与客人交谈,大概汉话也不流利,而主客之间似有一种默契,谁若接过石榴汁,交易就算成了”可知,写了榨石榴汁的维吾尔族汉子和客人默契地交易。 2.①结合“个大,皮薄,籽儿密”可知,每个句子两三个字,运用短句,简洁明快;“一粒粒饱满圆润,晶莹剔透”,语言生动形象,传神地描绘出石榴的形态和给人的感觉是饱满圆润;“酸酸甜甜”运用了叠音词,写出石榴味道,极富画面感。 ②结合“‘可以尝么?’随口一问,‘可以’,老板答得很爽”可知,这是运用语言描写,客人“随口一问”,老板“答得很爽”,此处通过老板和客人简洁的对话,生动真切地表现了维吾尔族老板的豪爽、热情好客,淳朴实诚。 3.⑨段写的是维吾尔人的性格,“热情好客,淳朴实诚,是维吾尔人的共性”“他们的性格,就像火红的石榴,火热灼烈,令人久久难忘”可知,石榴象征喀什古城人的热情朴实; 结合⑩段“生活在天山南北的新疆人,共有十三个民族。十三个民族的兄弟姐妹,就像红红的石榴籽一样紧紧拥抱在一起,你中有我,我中有你,永不分离”可知,把新疆人比作石榴,把十三个民族的兄弟姐妹比作石榴籽,表达了对新疆各民族人民友爱团结的赞美。 所以本文通过记叙品尝喀什古城又大又甜的石榴,不仅表达了对石榴的喜爱和赞美之情,而且用石榴象征喀什古城人的热情朴实,表达了对新疆各民族人民友爱团结的赞美。可见本文主要运用了借物抒情、象征的写作手法。 4.结合第⑪段“手捧红红的石榴,不由想起西汉的张骞两次出使西域,他把石榴从西域传入中原”“古人很喜欢它‘多子多福’的寓意,石榴成了吉祥果”可知,结尾段由眼前的石榴想到石榴的栽种历史、古人对石榴的寓意等,进一步表达对石榴的喜爱和赞美之情,深化文章主题;结尾段“秋意越来越浓”“喀什古城石榴飘香,正是季节,不妨多吃多赏”等语句与首段“古城的秋色很迷人,气候不冷不热,阳光温暖而柔和”结构上相照应,形成首尾呼应,同时也照应标题,使结构完整,浑然一体。所以结尾段不能删去。 5.C 6.B 【解析】5.C.“雨水对岩石的破坏作用”错误。③句中的“它”代指的是冰河,所以运用打比方的说明方法生动地说明冰河对岩石的破坏作用。 故选C。 6.B.“风吹雨打、日晒霜寒、酸类的腐蚀、水的冲击、冰的削刮、生物的破坏使岩石……”表述不全。原文还有“当然我们也不能忘掉人的作用”。 故选B。 7C 8①(我)解开衣服,正打算睡觉,(这时)月光照进门里,(于是)我高兴地起来走到户外。 ②哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的清闲的人罢了。 9D 【解析】7C.有误,相与:一起,共同。句意:我们便一同在庭院中散步。 故选C。 8①“解”,脱;“户”,门;“欣然”,高兴地,愉悦地;“行”,散步。译文:(我)解开衣服,正打算睡觉,(这时)月光照进门里,(于是)我高兴地起来走到户外。 ②“何夜”,哪个夜晚;“何处”,什么地方;“但”,只是;“闲人如吾两人者耳”,定语后置句。译文:哪一夜没有月光?哪里没有竹子和柏树?只是缺少像我俩这样的清闲的人罢了。 9D.“思念远地亲人的深切情感”错误,文章结尾句“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”主要表明对环境中美景以及与朋友共度的惬意时光的珍惜。语句更多地表达了一种悠闲超脱的心境,而非思念远地亲人的情感。 故选D。 答案: 参考译文: 元丰六年十月十二日夜晚,(我)脱下衣服准备睡觉时,恰好看见月光照在门上,(于是我就)高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人,于是(我)前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡,我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明,水中的水藻、水草纵横交错,原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光?(又有)哪个地方没有竹子和柏树呢?只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 10.【答案】C 【解析】(1)C.“上片写景下片抒情,情景交错”分析有误,这首词打破了上片写景下片抒情或情景交错的惯常格局,以故事性情节为主干,以人神对话为内容,实现了梦幻与生活、历史与现实的有机结合。 故选:C。 译文: 水天相接,晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动,像无数的船只在舞动风帆。梦魂仿佛回天庭,听见天帝在对我说话。他热情而又有诚意地问我要到哪里去。 我回答天帝路途还很漫长,现在已是黄昏却还未到达。即使我学诗能写出惊人的句子,又有什么用呢?长空九万里,大鹏冲天飞正高。风啊!千万别停息,将载着我的这一叶轻舟,直送往蓬莱三仙岛。 赏析: 《渔家傲》是李清照的一首充满想象力和豪放情感的作品,这首词体现了她晚年的心境和对生活的无限向往。以下是对这首词的赏析: 开头“天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞”两句,词人运用宏大的意象,描绘了一幅壮丽的自然景象。天空与云雾相连,星河似乎在转动,千帆在风中翩翩起舞,这样的开头不仅营造了一种梦幻般的氛围,也展现了词人开阔的视野和博大的胸怀。 “仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处”这几句,词人通过“仿佛”二字,将现实与梦境交织,表现出一种超现实的境界。词人在梦中仿佛回到了天庭,天帝亲自询问她的归途,这种设定不仅充满了浪漫主义色彩,也表达了词人对理想境界的向往。 “我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句”这两句,词人表达了自己的无奈和感慨。她感叹自己的人生之路漫长而艰辛,尽管她有才华,能够写出惊人的诗句,但在现实面前,这些才华似乎并没有给她带来太多的安慰和改变。 “九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山去!”结尾几句,词人借用了《庄子•逍遥游》中的大鹏鸟形象,表达了自己对自由飞翔的渴望。她希望风不要停歇,能够吹动她的蓬舟,带她飞向传说中的三山(蓬莱、方丈、瀛洲),那里是仙人居住的地方,象征着超脱尘世的理想境界。 整首词充满了浓郁的抒情色彩,词人通过对自然景象的描绘和对神话传说的引用,表达了自己对现实的不满和对理想生活的追求。词中的豪放情感和超现实的想象,展现了李清照词风的另一面,也反映了她晚年生活的复杂心境。 【①树林阴翳 鸣声上下(重点字:翳) ②醉里挑灯看剑 梦回吹角连营(重点字:挑) ③问苍茫大地,谁主沉浮 12.【答案】联系“阜康市第五小学三年级(1)班教室里充满了浓浓的文化气息,以‘龙文化’为主题的猜字谜活动为开学第一课注入了活力。老师把提前准备好的字谜挂在墙上,学生竞相参与,在文化知识里寻找中华传统元素,感受中华优秀传统文化的魅力”“阜康市第一中学七年级(2)班老师把中华优秀传统文化知识融入‘开学第一课’,让学生在“开学第一课”中知晓、领悟和体验中华优秀传统文化的魅力,培育学生家国情怀,增强民族文化自信”可概括为:中华优秀传统文化点亮“开学第一课”。 答案: 中华优秀传统文化点亮“开学第一课”。 13.【答案】广袤的草原 涌向天边 净化心灵 【解析】从思想主题来说,语段标题中有“董宇辉眼中的新疆令人神往”,而语段则描述了新疆地貌之美、物产之丰。所以,仿写的句子,也应选取能鲜明代表新疆地理地貌、物产等特征的内容加以展开,如广袤的草原、热情的少数民族人民等。 而在句式结构上,前句“田间的瓜果……慵懒生长”都是“……(修饰语)的……(主语),……(谓语+宾语),……(谓语+宾语)”的语句表达结构。因此,仿写时也应选定具体对象,选用与之相似的形容词、动词等组成同样的句式,展现新疆特色。 比如,句子可仿写为:广袤的草原,涌向天边,净化心灵。 14~15.【答案】(1)传承爱国赤子心 前期筹备 小组讨论:各小组成员根据搜集资料进行讨论,确定探访重点内容并明确分工 (2)妈妈,我知道您觉得毕业年级学习很重要,但是研学也不是浪费时间呢。研学可以让我在实践中学习很多书本上学不到的知识,像去科技馆,我能亲身体验科学的奇妙,这比只看书本理解得更深刻。而且在研学过程中,我会和同学们一起完成任务,这能锻炼我的团队协作能力和人际交往能力,长时间的学习我也会很疲惫,研学正好可以让我放松一下,回来之后我能以更好的状态投入到学习中。同时,研学还能让我去不同的地方,了解不同的文化风俗,拓宽我的视野,这对我以后的发展也是很有好处的,所以您看研学还是很有意义的 【解析】(1)标题:作为标题要体现方案的主要内容,形式上句式整齐。本次活动是历史遗迹研学活动,而本次活动的目的是培养学生的爱国情怀,所以是通过对历史遗迹的探寻来传承爱国情怀。并且句式上,“探寻”可用“传承”相对,“巴渝古迹韵”可用“爱国赤子心”相对,所以①处可填“传承爱国赤子心”。 ②处后面的冒号提示所填内容是对后面内容的总括,而“集历史遗迹资料,探背后故事”是研学活动前期的准备工作,可填“前期筹备”。 ③处,根据步骤二“表彰优秀小组”,说明心得交流,成果展示是以小组的形式进行的,而且第一步应是“心得共交流”,即各小组成员根据搜集资料进行讨论,明确重点,可填“小组讨论:各小组成员根据搜集资料进行讨论,确定探访重点内容并明确分工”。 (2)首先要表明自己的观点,在表达自己观点的时候,表达要委婉,首先要理解妈妈的担心,然后再表明自己对于研学的看法,即研学不是浪费时间。然后阐明理由,即研学的意义,如研学能够学到书本上学不到的知识,在研学完成任务的过程中能够锻炼团队协作和人际交往的能力,研学能够开拓视野等等,但也要说明自己并不会因为研学活动而放松对自己学习上的要求,来减少妈妈对自己学习方面的担心。 16.【答案】给学弟学妹们的一封信 亲爱的学弟学妹们: 当你们背着崭新的书包踏入初中校园时,一定对未来三年充满憧憬,也或许藏着一丝忐忑。作为刚刚走过这段旅程的学姐,今天想和你们聊聊一个字——“坚”。它不是简单的“硬碰硬”,而是一种刚柔并济的智慧,会成为你们初中路上最可靠的伙伴。 “坚”是目标如锚,任尔东西南北风。初中的知识难度陡增,科目也从三科变成七科,很容易让人陷入“学了这科忘那科”的慌乱。记得我初一时第一次月考,数学成绩滑到了班级中游,看着密密麻麻的错题本,我差点哭着说“我学不会”。但班主任的一句话点醒了我:“真正的坚定,是知道方向后慢慢走,而不是遇到风浪就丢了船锚。”从那以后,我给自己定下“每天攻克一个数学薄弱点”的小目标,上课跟着老师思路走,课后用错题本整理思路,哪怕每天只进步一点点,也从不停歇。期末时,我的数学成绩不仅回到了前列,还养成了“认准目标不放弃”的习惯。学弟学妹们,初中三年就像一场航行,你们要先找到自己的“锚”——可以是考上理想的高中,可以是掌握一门特长,然后朝着它稳稳前进,那些暂时的困难,不过是吹不散航向的微风。 “坚”是心有弹性,刚而易折不如韧而不弯。有人说“心过刚则易碎”,这句话我在初二参加辩论赛时深有体会。当时我为了准备比赛,每天熬夜查资料,拒绝了所有同学的帮助,觉得“靠自己才叫坚定”。可到了赛场,因为过度紧张加上准备思路单一,我们队惨败而归。我躲在走廊里自责,队长却拍着我的肩说:“坚定不是固执,懂得合作、接受不完美才是更成熟的坚强。”那之后我才明白,初中生活不是单打独斗,遇到解不出的难题时,向老师同学请教不是软弱;竞选班干部失败时,笑着说“下次再来”不是妥协。就像竹子,风来时弯腰,风过后依旧挺立,这种“柔韧的坚定”,比一味逞强更有力量。你们在今后的日子里,难免会遇到考试失利、和朋友闹矛盾的时刻,别让“要强”变成“硬扛”,学会调整心态、灵活变通,才能在成长中少受伤害,走得更远。 学弟学妹们,初中三年是塑造品格的关键时期,希望你们能读懂“坚”的智慧:既有“咬定青山不放松”的执着,也有“遇弯则绕、遇坎则跨”的灵活。当你们能在目标前坚定,在挫折前柔韧时,就会发现,那些曾以为跨不过去的坎,终将成为你们成长的阶梯。 最后,祝愿你们在初中校园里,带着这份“刚柔并济”的坚定,收获知识,遇见更好的自己! 此致 敬礼! 小语 9月1日 审题: 这是一道任务驱动型材料作文题。 这段作文材料围绕“坚”字展开,从本义到引申义,再到两种看似矛盾的观点,最后给出两个写作任务。我们可以从三个层面来理解: 首先,“坚”的本义是物理层面的坚硬,如磐石般稳固;引申义则是精神层面的坚定,如钢铁般不可动摇。材料用“舟锚”和“浪心”的比喻,生动展现了“坚”在现实与精神两个维度的价值——锚的坚固让船只不随波逐流,内心的坚定让人在风浪中岿然不动。 其次,材料呈现了关于“坚”的辩证思考。前一句强调坚定是成功的基石,后一句则警示过度刚强可能带来的脆弱性。这就像竹子,过刚易折,柔中带刚才能迎风起舞。这种对立统一的观点启示我们:真正的“坚”不是一味强硬,而是懂得在坚持原则与灵活变通间找到平衡。 最后,两个写作任务分别对应“坚”的实践与传承。第一个任务要求用亲身经历诠释“坚”,强调个体体验的真实性;第二个任务通过书信形式,将初中三年对“坚”的领悟传递给后来者,体现经验的传承价值。两者都要求写作者不仅理解“坚”的内涵,更要将其转化为具体可感的生活智慧。 总的来说,这段材料引导我们思考:如何在成长中既保持如锚的定力,又具备似水的韧性?如何让“坚”成为支撑人生航行又不致僵化的品质?这些思考对青少年的品格塑造具有现实指导意义。 这里提供第二个任务的写作思路。写作时,开头表明写信目的——分享初中三年的经验。中间部分围绕“坚”字展开:先谈学习上要“坚持”,再谈生活中要“坚强”,最后谈心态上要“坚定”。每个事例后都应提炼感悟。结尾鼓励他们带着“坚”的品质迎接挑战,并表达真诚祝福。注意语言要像朋友交谈般自然,避免说教。 参考立意: 1.坚持是成功的通行证。 2.心有磐石志,方渡万重浪。 3.在变通中坚守,在调整中坚定。 第2页,共2页 第1页,共1页 学科网(北京)股份有限公司 $