20《雪孩子》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦统编版二年级上册《雪孩子》童话，围绕单元“想象”主题及“展开想象，获得初步情感体验，学习默读”要素。通过动画片段或雪景图导入，引出雪孩子由来，经初读感知、识字写字、精读1-6自然段，梳理“堆雪孩子—玩耍—着火”脉络，为后续理解雪孩子品质与自然变化搭建学习支架。 特色亮点在于融合动画激趣、科学探究与语言训练，借助“雪—水—水汽—云”示意图（思维能力）和“冲进、冒着”等动作描写体会雪孩子勇敢善良（文化自信），通过分角色朗读、“一边……一边……”句式仿说（语言运用）提升表达，续编故事（审美创造）激发想象。助力学生语言积累与情感体验，为教师提供清晰教学流程和多元资源支持。

统编版2026-2027学年小学语文二年级上册第20课 《雪孩子》教学设计 一、教材分析 《雪孩子》是统编版小学语文二年级上册第七单元的第三篇课文，是一篇感人至深的经典童话，作者是儿童文学作家嵇鸿。课文讲述了这样一个故事：一连下了好几天雪，兔妈妈出门前在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔和雪孩子玩得开心极了，玩累了回家添柴烧火，睡着了。谁知火把旁边的柴堆烧着了，小白兔家着火了！雪孩子看见窗户里冒出黑烟、蹿出火星，一边喊一边向小白兔家跑去，冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，救出了熟睡的小白兔，自己却融化成水，变成水汽，升上天空，化作一朵美丽的白云。 课文共14个自然段，可以分成四部分：第一至三自然段写兔妈妈堆雪孩子陪伴小白兔；第四至六自然段写小白兔和雪孩子玩耍、午睡，屋里意外着火；第七至十一自然段写雪孩子冲进火场救出小白兔，小动物们赶来扑灭大火；第十二至十四自然段写雪孩子融化成水、变成水汽、化作白云，小白兔相信他还会回来。故事有惊险的情节，有温暖的结尾，读来引人入胜。 本课语言生动传神，动作描写尤为突出：“冒出、蹿出”写出火势危急，“冲进、冒着、找哇找哇、抱起、跑到”写出一连串救人的动作，体现了雪孩子的急切与勇敢。课文还多次运用“一边……一边……”“越……越……”等句式，以及“很轻很轻的水汽”“一朵美丽的白云”等优美表达，是学生学习朗读、积累语言、练习仿说的好材料。 本单元以“想象”为人文主题，语文要素是“展开想象，获得初步的情感体验，学习默读”。教学时，应引导学生在默读中理清故事脉络，抓住雪孩子的动作和语言感受它勇敢、善良、舍己为人的品质，同时结合“雪遇热化成水、水受热变成水汽、水汽遇冷变成云”的科学小知识，理解雪孩子的变化，体会童话中想象与情感的美好。 二、学情分析 二年级学生喜爱童话，对《雪孩子》的故事并不陌生，动画形象深入人心，学习兴趣浓厚。经过本单元前两课的学习，学生已经初步接触了拟人的写法，认识了“雾”等自然现象类课文，具备了一定的朗读和想象能力，也初步尝试了默读，为本课学习打下了基础。 从字词学习看，本课15个会认字中，“堆、添、柴、烧、旺、闭、旁、晒”等字形和读音需要重点关注；“空、得、着”三个多音字需要在语境中分辨。9个会写字中，“要”上下结构，“伙、伴、歌、得、闭、忙、谁、汽”多为左右结构，其中“歌”笔画较多，“闭”的门字框和“忙”的竖心旁是书写难点，需要重点指导。 从理解能力看，学生对“雪孩子化成水、变成云”的自然变化缺乏直观经验，对“舍己为人”这一品质的理解也比较浅，需要借助科学小实验、示意图和生活经验帮助理解，并通过朗读、想象、续编等方式加深情感体验，不宜作空洞的说教。 三、教学目标 1.文化自信：感受童话中乐于助人、舍己为人的传统美德，学习雪孩子勇敢、善良的品质；了解“雪—水—水汽—云”的自然变化，感受大自然的奇妙。 2.语言运用：认识“堆、累、添、柴、烧、旺、闭、哎、旁、冲、哇、终、浑、淋、晒”15个会认字，会写“要、伙、伴、歌、得、闭、忙、谁、汽”9个会写字；正确、流利、有感情地朗读课文，读好感叹句和人物对话，能用“一边……一边……”“越……越……”说句子。 3.思维能力：借助插图理清“堆雪人—屋里着火—雪孩子救人—化成白云”的故事脉络，抓住雪孩子的动作和语言，体会人物形象。 4.审美创造：感受课文动作描写和优美语句的表达效果，体会“很轻很轻的水汽”“一朵美丽的白云”等句子的美，乐于分角色朗读、续编故事，表达自己的想象和感受。 四、教学重点 1.认识15个会认字，会写9个会写字；正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。 2.抓住雪孩子救人的动作和语言，体会它勇敢、善良、舍己为人的品质。 五、教学难点 1.读好感叹句和对话的不同语气，体会雪孩子救人的急切心情。 2.理解雪孩子“化水—变水汽—变白云”的变化，感受“雪—水—水汽—云”的科学道理，体会故事结尾的美好。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（《雪孩子》动画片段、课文插图、生字动画、“雪—水—水汽—云”变化示意图），生字卡片，词语卡片，田字格黑板贴。 学生准备：预习课文，借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号；想一想雪是什么、雪融化后会变成什么。 七、教学过程 第一课时 （一）动画导入，揭示课题 1.播放《雪孩子》动画片段（或出示雪景图）：漫天大雪中，兔妈妈堆了一个雪孩子，小白兔和雪孩子玩得可开心了。提问：雪孩子是用什么做的？（雪。）雪有什么特点？（白白的、凉凉的，一热就会化。） 2.揭示课题：今天我们就来学习这个动人的故事。板书课题《雪孩子》，指导正音：“雪”读xuě，第三声；“孩”读hái。齐读课题。 3.质疑激趣：雪孩子是怎么来的？他和小白兔之间发生了什么故事？最后他为什么变成了一朵白云？带着问题走进课文。 （二）初读课文，整体感知 1.明确要求，自由朗读：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并给课文标出自然段序号。 2.检查朗读，正音指导：指名分段朗读课文，重点纠正字音：“堆”读duī，“累”读lèi，“添”读tiān，“柴”读chái，“烧”读shāo，“旺”读wàng，“闭”读bì，“哎”读āi，“旁”读páng，“冲”读chōng，“哇”读wa，“终”读zhōng，“浑”读hún，“淋”读lín，“晒”读shài。 3.学习默读：请同学们默读课文（不出声、不指读、不动嘴唇），想一想：雪孩子是怎么来的？后来发生了什么事？ 4.整体感知，梳理脉络：课文写了雪孩子和小白兔之间的故事——兔妈妈堆雪孩子陪伴小白兔；小白兔玩累了回家睡觉，屋里着火了；雪孩子冲进屋里救出小白兔，自己化成了水；水变成水汽升上天空，雪孩子变成了白云。 （三）识字写字，夯实基础 1.集中识字，多元识记：出示15个会认字（带拼音）：堆、累、添、柴、烧、旺、闭、哎、旁、冲、哇、终、浑、淋、晒。采用多种方式引导学生识记： （1）带读正音：小老师领读，开火车读，重点读准“堆（duī）”“柴（chái）”“冲（chōng）”“终（zhōng）”“晒（shài）”。 （2）加一加、字理识字：堆＝土＋隹（土堆上面落一“隹”）；柴＝此＋木（此木可以当柴烧）；闭＝门＋才（门字框里一个“才”）；旺＝日＋王；烧＝火＋尧。 （3）偏旁归类：火字旁——烧、旺，和火有关；三点水——添、浑、淋，和水有关；口字旁——哎、哇，表示声音。 （4）对比辨析：区分“烧”和“浇”——用火是烧，用水是浇；区分“闭”和“问”——门里“才”是闭，门里“口”是问。 （5）生活识字：“晒”可以说“晒太阳、晾晒衣服”；“堆”可以说“土堆、堆雪人”；“旁”可以说“旁边、身旁”。 2.多音字辨析：出示“空、得、着”三个多音字，结合词语辨音组词： （1）空：天空（kōng）、空地（kòng）。 （2）得：得到、得救（dé），跑得快（de），得亏（děi）。 （3）着：看着、说着（zhe），着火、睡着了（zháo）。 3.巩固词语：出示“空地、伙伴、唱歌、回家、一会儿、着火、火星、一边、连忙、树林、水汽、白云”，开火车读、齐读。 4.指导书写“要、伙、伴、歌”： （1）观察字形，发现规律：“要”是上下结构；“伙、伴、歌”是左右结构。 （2）教师范写，强调关键笔画：“要”上面“西”写得扁宽，下面“女”的横要长，托住上面；“伙”左窄右宽，右边“火”的撇捺要舒展；“伴”右边“半”的竖要写得直；“歌”左宽右窄，左边“哥”要谦让，右边“欠”的撇捺要舒展。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导，提醒坐姿和执笔姿势。 （4）展示评议：挑选典型作业投影展示，从结构、笔画、占位三方面评价，修改后再写一个。 （四）精读课文，感受快乐（学习第1至6自然段） 1.学习第1至3自然段： （1）自由读，说一说：兔妈妈为什么要给小白兔堆雪孩子？（妈妈有事要出门，小白兔想跟着去，妈妈堆了雪孩子陪他玩。） （2）体会心情：小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。他高兴吗？（高兴。）指导朗读“小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了”，读出开心、满足。 2.学习第4、5自然段： （1）小白兔和雪孩子玩了什么？（小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）他玩累了，回家做什么？（睡午觉。） （2）屋里真冷，小白兔做了什么？（往火堆里添了把柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。）理解“渐渐”：慢慢地。 （3）指导朗读“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧”，读出小白兔自言自语、怕冷的样子。 3.学习第6自然段： （1）火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 （2）读好感叹句：“哎呀！”读出惊讶的语气；理解“越烧越旺”——火势越来越大。 （3）体会句式“越……越……”：火越来越旺，说明危险越来越大。小白兔还在睡梦中，真让人着急！设疑：谁来救小白兔呢？ （五）课堂小结，布置作业 1.课堂小结：这节课我们认识了雪孩子，他陪小白兔跳舞、唱歌，给小白兔带来了快乐。可是小白兔睡着后，屋里着火了，他一点儿也不知道。雪孩子会怎么做呢？下节课我们继续学习。 2.布置作业：①抄写“要、伙、伴、歌”4个生字，每个写两遍并组一个词；②正确、流利地朗读课文；③用“越……越……”说一句话给家人听。 课堂生成与应对：如果学生问“雪孩子是雪做的，他为什么不冷”，教师可引导：“雪孩子是兔妈妈堆的雪人，课文把他当作小朋友来写，这是童话里有趣的想象。他陪小白兔玩得开不开心？我们跟着他一起感受快乐就好。” 第二课时 （一）复习导入，巩固旧知 1.开火车认读生字、词语，重点巩固多音字“空、得、着”。 2.回顾上节课内容：小白兔家着火了，他还睡得正香。雪孩子会怎样做呢？今天我们继续学习这个动人的故事。 （二）精读课文，感受勇敢（学习第7至11自然段） 1.学习第7自然段： （1）自由读，说一说：雪孩子怎么知道小白兔家着火了？（他看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。） （2）理解“冒出、蹿出”：黑烟从窗户里涌出来，火星一下子跳出来，说明火势很危急。 （3）读雪孩子的话：“不好了！小白兔家着火了！”读出着急的语气。 （4）体会“一边……一边……”：他一边喊，一边向小白兔家跑去——两个动作同时进行，写出雪孩子救人心切。 2.学习第8自然段： （1）雪孩子冲进屋里，说了什么？做了什么？（他喊“小白兔，小白兔！你在哪里？”冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔，连忙把他抱起来，跑到屋外。） （2）圈出动词：冲进、冒着、找哇找哇、抱起来、跑到。从这一连串动作中，你体会到什么？（雪孩子很勇敢，不顾自己的安危去救小白兔。） （3）理解“呛人的烟、烫人的火”：烟会让人难受，火会把人烫伤，可雪孩子不怕，冲进去救人，多么勇敢！ （4）读好对话：“小白兔，小白兔！你在哪里？”读出担心、着急的语气。 3.学习第9至11自然段： （1）小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。这是为什么？（雪遇到火的热气，开始融化成水。） （2）树林里的小猴子、小刺猬也赶来救火了，大家很快把火扑灭了。兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家，谢谢雪孩子，救了我的孩子！”理解“激动”：内心十分感动。指导朗读，读出感激之情。 （三）精读课文，感受美好（学习第12至14自然段） 1.学习第12、13自然段： （1）太阳出来了，雪孩子怎么样了？（开始融化，化成一滩清水；水汽飘上天，变成一朵洁白的白云。） （2）科学小知识：雪（固体）遇热化成水（液体），水受热变成水汽（气体），水汽升到天空，遇到冷空气凝结成云。雪孩子没有消失，他变成了云，在天上看着小白兔。 2.学习第14自然段： （1）小白兔望着天上的白云，开心地说：“那是雪孩子！他还会回来看我的。” （2）想一想：为什么小白兔说雪孩子还会回来看他？（因为第二年冬天还会下雪，雪孩子会再回来。） （3）指导朗读：读得轻柔、缓慢，读出喜爱和期待的语气。 （四）品读语言，感悟品质 1.回顾全文：雪孩子是个怎样的孩子？（勇敢、善良、舍己为人。）从哪里看出来的？（他冲进火场救出小白兔，自己却化了。） 2.品读优美语句： （1）“雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。”“很轻很轻”写出了水汽的轻盈、美好，好像雪孩子轻轻地飞上了天。 （2）“变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”“美丽的”既写出了白云的样子，也写出了雪孩子美好的心灵。 3.分角色朗读：小组合作，一人读雪孩子的话，一人读小白兔的话，一人读兔妈妈的话，一人读旁白，读好感叹句和对话的不同语气。 4.展开想象：如果你是小白兔，望着天上的白云，你想对雪孩子说些什么？（谢谢你救了我；我会想你的；明年冬天我们再一起玩……） （五）句式仿说，课堂总结 1.句式运用： （1）一边……一边……：他一边喊，一边向小白兔家跑去。→ 我一边唱歌，一边跳舞。 （2）越……越……：火越烧越旺。→ 雨越下越大。 2.课堂总结：雪孩子为了救小白兔，自己化成了水，变成水汽，升上天空，化作一朵美丽的白云。他虽然离开了，但他的勇敢和善良永远留在了我们心里。 3.拓展延伸： （1）联系生活：生活中也有许多像雪孩子一样乐于助人的人。说一说你帮助过别人或别人帮助过你的小事，体会互相帮助的快乐。 （2）推荐阅读：读一读《雾在哪里》等想象类童话，感受想象的奇妙。 4.布置作业：①把《雪孩子》的故事讲给家人听；②续编故事：第二年冬天，雪孩子又回来了……用两三句话写一写；③留心观察生活中的水蒸气或云，和同学交流你的发现。 课堂生成与应对：如果学生问“雪孩子还会回来吗”，教师可引导：“当然会！雪孩子变成了云，云遇到冷空气又会变成雪。第二年冬天，雪花会再飘下来，雪孩子会回到小白兔身边。”如果学生问“雪孩子为什么要冒着危险去救小白兔”，可引导：“雪孩子把小白兔当作最好的朋友，朋友遇到危险，他宁愿牺牲自己也要救他，这就是勇敢和善良。” 八、板书设计 《雪孩子》 堆雪孩子→陪伴玩耍（快乐） 屋里着火→冲进火场（勇敢） 救出小兔→自己融化（善良） 化成水→变水汽→变白云（美好） 一边……一边……　越……越…… 九、作业设计 基础性作业：1.抄写“要、伙、伴、歌、得、闭、忙、谁、汽”9个会写字，每个写两遍并组一个词；2.正确、流利、有感情地朗读课文。 提升性作业：1.选一选，填一填：着火（zháo zhe）、看着（zháo zhe）、空地（kōng kòng）、天空（kōng kòng）；2.用“一边……一边……”或“越……越……”写一句话。 拓展性作业：1.把《雪孩子》的故事讲给家人听；2.续编故事：第二年冬天，雪孩子又回来了……写两三句话；3.读一读《雾在哪里》等想象类童话，下节课交流。 学科网（北京）股份有限公司 $