2.2 站稳人民立场 课件-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治课件围绕“站稳人民立场”核心知识点，通过“我是谁”公益广告导入，以分议题（从身份看立场、从黄大发事迹看行动、从群众路线看方法）为支架，结合问题链和材料分析，帮助学生理解党和人民的关系、人民主体地位及群众路线。 其亮点是以黄大发修渠等真实案例和民生场景为载体，通过三列表分析、民生举措逻辑链等活动，强化政治认同与责任意识。学生能从具体行动中内化理论，教师可借助中考链接和易错提醒提升教学实效，落实核心素养培养。

第二课坚持以人民为中心 总议题：为什么要始终站稳人民立场？ 理解 九年级上册《道德与法治》 学习目标 本课我们要完成四件事 1.知立场： 2.明主体： 理解人民立场是党的根本立场 理解人民是历史的创造者 3.见行动： 4.走路线： 从黄大发故事理解 理解从群众中来、 为人民利益而奋斗 到群众中去 关键词： 人民立场人民主体群众路线为人民服务以人民为中心 生活观察：我是谁 生活观察 我是离开最晚的那一个，开工最早的那一个， 为人民健康 想到自己最少的那一个，坚守到最后的那一个， 行动最快的那一个，牵挂大家最多的那一个。 我是中国共产党，始终和你在一起。 导入问题 这些“最”背后共同指向什么？ 总议题 2.从黄大发故事理解 1.从“我是谁” 理解始终和人民在一起 人民立场的具体行动 为什么要始终 站稳人民立场？ 探究路径 3.从群众路线理解 4.从青年学习形成 人民主体地位 课堂表达 课堂主线 材料事实 问题探究 教材观点 中考表达 分议题一 从“我是谁”看: 1 读“我是谁” 为什么中国共产党 2 找党员行动 始终和人民在一起？ 3 归纳人民立场 课本问题 为什么中国共产党要始终和人民在一起? 从“我是谁”看立场 问题链 1 一看身份：他们可能是哪些岗位上的共产党员？ 二看行动：离开最晚、开工最早、牵挂最多 2 说明了什么？ 3 三看立场：为什么这些行动都指向人民？ 提示关键词 服务群众|冲锋在前|心中有人民|人民利益 教材观点：人民主体 教材观点归纳 关键词解释 3.中国共产党始终 同人民在一起 为人民利益而奋斗。 人民主体：人民不是旁观者， 而是历史和社会发展的创造者。 2.人民是历史的创造者， 是决定党和国家前途命运的 根本力量。 1.人民立场 是中国共产党的根本立场。 分议题一小结 从“我是谁”到人民立场 材料事实 教材观点 课堂理解 人民立场不是抽象称号， 党始终同人民在一起， 党员在群众需要处出现 而是把人民放在心中、 为人民利益而奋斗 把行动落在人民需要处。 过渡问题 人民立场如何在具体行动中体现？ 分议题二 学习任务 从黄大发修渠看： 1 找群众困难 站稳人民立场体现在哪些具体行动中？ 2 找党员行动 找教材观点 课本问题 结合黄大发的事迹，说说我们党 是如何站稳人民立场的。 材料卡 黄大发心里始终装着群众。草王坝山高石多、缺水严重， 他带领村民历时36年，靠锄头、钢钎和铁锤建成跨3座大山、 总长9000多米的“生命渠”。通水后，又组织实施通电、 道路工程，解决村民用电和出行问题。 问题链 ② 这些行动体现了 什么立场? 群众最迫切的 困难是什么? 生命渠 黄大发做了哪些 具体行动? 材料阅读：黄大发 黄大发如何站稳立场 分析路径 一看心里装谁：心里始终装着群众 二看解决什么：缺水、用电、出行 三看怎样坚持：36年修渠，继续服务乡村振兴 四看评价标准：群众是否满意、是否受益 课堂结论 站稳人民立场，就是把群众需要放在心上，把服务群众落到行动上。 课堂活动：黄大发故事材料分析 学生任务 群众需要 党员行动 教材观点 完成三列表： 群众需要：缺水、用电、出行、发展 党员行动：带头干、长期干、继续干 教材观点： 展示要求 每组用30秒讲清一条“需要-行动-观点”逻辑链。 为人民利益奋斗、 全心全意为人民服务、 把人民利益放在第一位 教材观点：衡量标准 教材观点归纳 我们党始终站稳人民立场， 1 课堂追问 践行党的根本宗旨。 为什么评价工作得失 2 坚持全心全意为人民服务。 要看人民感受? 把人民拥护不拥护、赞成不赞成、 3 高兴不高兴、答应不答应作为衡量 一切工作得失的根本标准。 分议题二小结 人民立场的具体行动 而是： 误区提醒 1.看见群众困难 2.回应群众需要 3.依靠群众力量 不是只说“为了人民” 4.让群众真正受益 过渡问题 好政策怎样才能真正体现人民意愿？ 关键词 从群众路线看： 为什么要坚持从群众中来、到群众中去？ 相信群众 依靠群众 人民意愿 有效落实 从群众中来 学习任务 群众 了解民情 形成政策 1 理解人民主体 汇集民智 制定决策 路线 集中民意 解决问题 2 梳理群众路线 3 分析民生政策 到群众中去 为人民服务·对人民负责·让人民满意 群众路线逻辑链 从群众中来： 了解人民所思所盼， 吸收人民智慧和意愿 充分相信群众： 到群众中去： 人民是历史 把路线方针政策 群众路线 创造者 落实到人民生活中 依靠群众： 发挥群众积极性、 结果： 主动性 思考： 政策体现人民意愿， 并得到有效贯彻落实 请用一个生活例子解释 “从群众中来”。 阅读感悟：好政策 问题链 好政策首先要听见 1 谁的声音？ 好的方针政策和发展规划， 为什么要符合人民 都应该顺应人民意愿、符合人民 2 所思所盼？ 所思所盼，从群众中来、到群众 中去。 政策怎样才能 3 真正落地? 提示 人民意愿|群众路线|政策落实|人民受益 关键词 民生场景看立场 民生场景观察 农民喜获丰收： 老人安享晚年： 居民迁入新居： 学生快乐成长： 回应农业发展和 回应养老保障和 回应住房改善和 回应教育公平和 农民增收 生活安定 安居需要 成长需要 思考 这些场景共同体现了什么？ 人民二字分量最重 观点归纳 脱贫攻坚 新时代以来，脱贫攻坚、社会保障、 社会保障 就业优先 就业优先、医疗改革、住房定位、 教育公平、生态文明等举措， 医疗改革 住房定位 教育公平 都体现“人民”二字在中国共产党人 心中位置最高、分量最重。 生态文明 课堂理解 人民立场既体现在党员个人行动中， 也体现在政策制定和民生改善中。 核心观点清单 本框核心观点清单 1 人民立场是中国共产党的根本立场。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 2 3 党始终同人民在一起，为人民利益而奋斗。 党坚持全心全意为人民服务，把人民利益放在第一位。 党坚持群众路线，从群众中来、到群众中去。 5 6 好政策要顺应人民意愿、符合人民所思所盼。 课堂活动：群众路线 任务要求 选择一个民生举措 选择一个民生举措，如教育公平、养老服务、 教育公平 养老服务 住房改善、就业优先。 完成逻辑链： 1 2 3 4 5 人民需要 听取意见 形成政策 推动落实 人民受益 住房改善 就业优先 政策方案 展示方式 每组用一个民生例子讲清“从群众中来、到群众中去” 易错提醒 人民立场类题目容易答空怎么办？ 易错三： 易错一： 易错二： 只写“为人民服务 只写人民受益， 只写民生改善， 没有结合材料。 忽视人民主体。 忽视群众路线。 改法：先找材料中的 改法：补充“人民是 改法：写出“从群众中来、 人民需要和党员行动。 历史创造者”“依靠群众”。 到群众中去”。 学生任务：把一句空答案改成规范答案。 中考链接：选择题 党群服务中心 选择题 公益广告《我是谁》中，一名名共产党员被描述为“离开最晚的那一个” “开工最早的那一个” “牵挂大家最多的那一个”。这说明中国共产党（ ） 答题提示： 始终同人民在一起，为人民利益而奋斗 抓 只在特殊时期才关心群众生活 把党员个人利益放在第一位 始终在一起 不需要依靠人民群众推动事业发展 牵挂大家、 A 他继续为脱贫致富和乡村振兴发挥余热。 设问 结合材料，运用《站稳人民立场》的知识， 说明黄大发事迹体现了哪些教材观点。 黄大发心里始终装着群众。为解决草王坝缺水问题， 他带领群众历时36年修建“生命渠”;通水后，又组织 实施通电、道路工程，解决村民用电和出行问题。退休后， 答题提示 从人民立场、根本宗旨、人民利益、 人民受益四个角度作答。 中考链接：材料题 材料分析题 圈出群众困难和黄大发行动。 启思导行 网友留言中，有人说身边党员 是榜样；有人在抗震救灾中看到 党员冲锋在前；有人从家庭故事 中感受到幸福生活来之不易。 课后任务 寻访身边共产党员，了解他们 的入党故事，完成“我身边的人民 立场”记录卡。 采访对象： 工作/身份： 入党故事： 为人民服务的事例： 我的感受与收获： ? 从这些留言，中，你感受到中国共产党是一个什么样的政党? 课堂问题 启思导行：身边故事 ★“我身边的人民立场”记录卡★ 党群服务中心 课堂小结与课后实践 课后实践 课堂小结 一条主线理解本框 基础：人民立场知识卡 1 知立场：人民立场是根本政治立场 2 明主体：人民是历史的创造者 进阶：黄大发或“我是谁”材料分析 3 见行动：始终为人民利益而奋斗 走路线：从群众中来、到群众中去 5 会表达：用教材观点分析材料 拓展：我身边的人民立场记录卡 选择一个课后任务并说明准备怎么做。 4 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $