2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“站稳人民立场”核心知识点，通过播放《我是谁》公益宣传片导入，引导学生分享身边党员事迹，承接“坚持人民至上”，深入阐述党为何及如何站稳人民立场，搭建理解党性质宗旨的学习支架。 此设计以情境激趣、案例剖析为特色，用毛泽东农村调查、习近平工作经历等榜样案例，结合小组讨论、政策列举等方法，强化政治认同与责任意识，助学生内化理论，教师教学逻辑清晰、资源丰富，提升课堂实效。

《2.2站稳人民立场》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 九年级上册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》九年级上册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本框题“站稳人民立场”是第二课“坚持以人民为中心”的核心内容，承接第一框“坚持人民至上”，进一步深入阐述中国共产党为什么要站稳人民立场以及如何站稳人民立场。教材从人民立场是中国共产党的根本立场出发，阐述了人民是历史的创造者、是决定党和国家前途命运的根本力量这一唯物史观基本原理，进而从“践行党的根本宗旨”和“贯彻党的群众路线”两个维度阐释了如何站稳人民立场。本框题是帮助学生理解党的性质、宗旨和执政理念的关键内容，也是培养学生政治认同核心素养的重要载体。教材内容理论性较强，需要结合鲜活的事例和史实帮助学生理解抽象的政治理论。 学情分析： 九年级学生通过之前的学习，对中国共产党领导中国革命、建设和改革的基本历程有了初步了解，对“为人民服务”这一党的宗旨有一定认知，但对“人民立场”“群众路线”等政治概念的深层内涵理解尚浅，对“为什么”和“怎么做”的理论逻辑把握不够系统。学生对身边共产党员的故事有一定感知，但对“站稳人民立场”这一宏大命题与自己成长之间的关系认识不够清晰，需要引导他们在理解党的立场的同时，树立正确的价值观和人生志向。 素养目标 政治认同： 通过学习，深刻理解人民立场是中国共产党的根本立场，认识到人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量，增强对中国共产党的政治认同和情感认同，坚定听党话、跟党走的信念。 道德修养： 感悟共产党人扎根人民、服务人民的崇高品质，学习榜样人物心系人民、无私奉献的精神，自觉树立为人民服务的意识，在日常生活中培养关心他人、奉献社会的高尚道德情操。 健全人格： 通过榜样学习和情境感悟，培养学生关心社会、热爱人民的情感，形成积极向上的人生态度，增强社会责任感和历史使命感，培育亲社会行为。 责任意识： 明确新时代青少年应有的责任担当，自觉将个人成长与国家发展、人民幸福紧密联系起来，立志成为能够担当民族复兴大任的时代新人。 教学重点、难点 重点： 中国共产党为什么要站稳人民立场。 难点： 中国共产党如何站稳人民立场——践行党的根本宗旨与贯彻党的群众路线的具体内涵和实践要求。 教学方法： 讲授法、小组讨论法、视频教学法 教学过程 导入新课 同学们，上课之前，老师先问大家一个问题：在你心中，中国共产党是一个什么样的形象？请大家用一个词或一句话来概括。 学生回答预设： 伟大的、为人民服务的、带领中国发展的…… 讲授新课 第4-5页：【第一站】情境激趣——初识“我是谁” 教师活动： （播放《我是谁》公益宣传片） 同学们，刚才视频中的这一组镜头，让我们看到了在不同岗位上默默奉献的共产党员。接下来，老师想请大家进一步思考—— 教师提问： 请结合视频内容和你的生活观察，说一说：你身边有没有这样的共产党员？他们做了哪些让你感动的事情？ 学生回答： 生1：我的邻居是社区工作者，疫情期间他每天为隔离的居民送菜送药，自己却顾不上吃饭。 生2：我们学校门口有一位交警叔叔，风雨无阻地护送我们过马路，听说他已经坚持十几年了。 生3：我的爸爸是一名基层干部，经常加班到很晚，有时候周末也要去村里走访贫困户。 教师追问： 视频中的“我”是谁？他们有哪些共同特点？ 学生回答： 感受到了共产党员心中装着人民，他们不怕苦、不怕累，始终把人民的利益放在第一位。 教师总结： 是的，这就是中国共产党人的本色。他们坚守岗位、艰苦奋斗、不忘初心，始终和人民在一起。正如视频中所说——“我是中国共产党，始终和你在一起。”这就是我们探究的第一个问题：为什么要站稳人民立场的情感起点。 （板书：一、为什么要站稳人民立场？） 第6-7页：【第二站】追本溯源——为何心系人民（重点突破） 教师活动： （展示PPT中的两段话） 大家请看大屏幕，这是两句跨越百余年的话—— 拿破仑曾说：“中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。” 习近平总书记说：“中国这头狮子已经醒了，但这是一只和平的、可亲的、文明的狮子。” 教师提问： 同学们，请思考：中国这头苏醒的狮子，是通过什么方式创造出建国70多年来所取得的一切成就的？是谁创造了这种奇迹？ 学生回答： 生1：是中国共产党的领导。 生2：是全国各族人民共同努力奋斗的结果。 生3：是无数普通劳动者在各自岗位上默默奉献创造的。 教师追问： 你认为是英雄人物创造了历史，还是人民群众创造了历史？ 学生讨论回答： 生1：我觉得英雄人物很重要，比如毛泽东、邓小平等伟大领袖，他们指明了方向。 生2：但是如果没有千千万万普通人的支持和奋斗，光靠英雄也不可能成功。像淮海战役就是人民群众用小推车推出来的胜利。 生3：我认为人民是历史的创造者，英雄也是来自人民的。 教师总结： 同学们的分析很有深度！正如马克思主义唯物史观告诉我们的：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。 这也是中国共产党为什么要站稳人民立场的理论根源。 （板书：根本原因——人民是历史的创造者） 教师活动： （展示人民英雄群像图片——革命战士、建设者、科研人员、抗疫医护人员等） 请大家看大屏幕上的这些面孔：在革命战争年代，是人民用小推车推出了淮海战役的胜利；在社会主义建设时期，是人民用勤劳的双手修建了红旗渠、大庆油田；在改革开放中，是人民用智慧和汗水创造了“深圳速度”；在脱贫攻坚战场上，是人民用自己的奋斗摆脱了贫困…… 教师提问： 这些说明了一个什么道理？ 学生回答： 人民是真正的英雄！没有人民的支持和参与，任何事情都做不成。 教师引导： 没错。作为马克思主义政党，中国共产党深刻认识到这一点，所以始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，在任何时候都把人民利益放在第一位，努力为人民创造更美好、更幸福的生活。 教师讲解： 第8页：请同学们在教材第17-18页标记这两个要点： 第9-10页：【第三站】榜样践行——如何站稳人民立场（难点突破） 教师过渡： 刚才我们了解了中国共产党为什么要站稳人民立场。那么接下来一个重要的问题是：中国共产党是如何站稳人民立场的？ 让我们走进历史，从榜样身上寻找答案。 （板书：二、如何站稳人民立场？） 教师活动： （展示毛泽东同志在湖南农村调查的历史图片） 请看大屏幕。1927年，毛泽东同志用了32天时间，徒步700多公里，实地考察了湘潭、湘乡、衡山、醴陵、长沙五县的农民运动，写下了著名的《湖南农民运动考察报告》。 教师讲述： 在报告中，毛泽东同志深刻指出“农民问题是中国革命的中心问题”，他充分肯定农民在革命中的重要作用，写道：“农民运动好得很！”他亲自领导农民运动，组织农会，推动土地改革，解放了农民的生产力，唤醒了农民的政治意识，使农民成为革命的中坚力量。 小组讨论： 现在请同学们以小组为单位，讨论这个问题：毛泽东的人生经历告诉我们，党员如何做才能站稳人民立场？ （学生分组讨论3分钟，教师巡视指导，参与部分小组讨论。） 小组代表发言预设： 第一组代表： 我们组认为，毛泽东深入农村、深入群众，了解农民的真实需求，这说明党员要深入基层、调查研究，不能坐在办公室里拍脑袋决策。 第二组代表： 我们组认为，毛泽东不仅了解农民的需求，还采取了实际行动——组织农会、推动土地改革，这说明党员要切实解决人民群众的实际问题，而不是停留在口头上。 第三组代表： 我们补充一点，毛泽东充分肯定农民的作用，说“农民运动好得很”，这说明党员要相信群众、依靠群众，尊重人民的主体地位。 教师点评与总结： 三个小组的发言都非常精彩！大家从不同角度总结了毛泽东同志身上体现的宝贵经验。综合大家的观点，我们可以看出：站稳人民立场，首先就要践行党的根本宗旨。 第11页： 教师活动：播放视频 接下来，让我们走近另一位榜样——习近平总书记。 （展示习近平在梁家河、正定、宁德、浙江、上海等地工作经历的相关图片） 教师讲述： 习近平总书记是从人民中走出来的领袖。他在陕北梁家河插队时，和村民同吃同住同劳动，带领村民打井、修淤地坝、建沼气池；在河北正定工作时，他深入乡村调研，骑着自行车跑遍了全县所有公社；在福建宁德，他倡导“滴水穿石”精神，带领群众脱贫致富。他始终强调：“不管你当多大的官，不要忘记勤勤恳恳为人民服务，真真切切为百姓着想，要联系群众，要平易近人。” 教师提问： 结合习近平的工作经历，请你谈谈党员如何才能更好地贯彻党的群众路线呢？ 学生回答： 生1：要深入群众，和群众打成一片，不能高高在上。 生2：要充分听取群众的意见和建议，让政策符合人民的意愿。 生3：要相信群众、依靠群众，发挥人民群众的积极性和主动性。 生4：要从群众中来，到群众中去，把群众的好经验、好做法总结推广开来。 教师讲解： 同学们总结得非常到位！这正是我们今天学习的第二个方面——自觉贯彻党的群众路线。 请大家在教材第19页标记：从群众中来，到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。 （板书：2.贯彻群众路线——从群众中来，到群众中去） 第12页： 教师提问： 那么，同学们能列举几个我们国家体现为人民服务的方针政策或者规划吗？ 学生回答： 生1：打赢脱贫攻坚战，让近一亿农村贫困人口全部脱贫。 生2：完善覆盖全民的社会保障体系，让所有人病有所医、老有所养。 生3：坚持就业优先政策，多渠道做好重点群体就业工作。 生4：深化医疗体制改革，解决“看病难、看病贵”问题。 生5：坚持“房子是用来住的，不是用来炒的”，稳定房价。 生6：聚焦教育公平，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 生7：建设生态文明，为子孙后代留下天蓝、地绿、水净的美好家园。 教师追问： 这些政策有一个共同的特点，谁能概括一下？ 学生回答： 都是以人民为中心的，都是为了人民的利益和幸福生活。 教师总结： 说得好！这些方针政策充分说明：中国共产党始终把人民放在心中最高的位置，通过一项项实实在在的政策，把“为人民服务”的宗旨落到实处。 第13页： 教师总结： 同学们，通过以上学习，我们可以总结出中国共产党站稳人民立场的两个重要方面： 第一，践行党的根本宗旨。 坚持全心全意为人民服务，把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 第二，贯彻党的群众路线。 坚持从群众中来，到群众中去，充分相信群众，依靠群众，发挥人民群众的积极性、主动性，使党的路线方针政策充分体现人民群众的意愿并得到有效贯彻落实。 课堂小结 同学们，通过今天的学习，我们深刻理解了中国共产党为什么能够从一个只有50多人的小党，发展成为拥有9900多万名党员的世界第一大政党；为什么能够带领中国人民从站起来、富起来走向强起来。 根本原因就在于——中国共产党始终站稳人民立场，始终与人民心连心、同呼吸、共命运。 正如习近平总书记所说的那样：“江山就是人民，人民就是江山。打江山、守江山，守的是人民的心。” 作为新时代的青少年，希望大家也能在心中种下一颗“为人民服务”的种子，在今后的学习和生活中，关心他人、服务社会、立志报国，努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人！ 板书设计： 2.2 站稳人民立场 一、为什么要站稳人民立场？ 1. 根本立场——人民立场 2. 根本力量——人民是历史的创造者 3. 始终同人民在一起，为人民利益而奋斗 二、如何站稳人民立场？ 1. 践行党的根本宗旨——全心全意为人民服务 ↓ 根本标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、 高兴不高兴、答应不答应 2. 贯彻党的群众路线——从群众中来，到群众中去 ↓ 充分相信群众，依靠群众 发挥人民群众的积极性、主动性 作业设计： 采访身边的一位共产党员，了解其为人民服务的具体事迹，完成300字左右的“我身边的共产党员”微采访报告。 教学反思： （一）成功之处 情境创设有效。 以《我是谁》公益宣传片导入，直观生动地展现了共产党员扎根人民、服务人民的形象，迅速拉近了学生与政治理论的距离，激发了学习兴趣。 问题链条清晰。 围绕“是什么—为什么—怎么做”的逻辑主线，层层递进地设计了问题链，引导学生由感性认识上升到理性思考，思维梯度合理。 理论联系实际。 在讲解“贯彻群众路线”时，引导学生列举国家惠民政策，将抽象的政治理论与鲜活的社会现实相结合，增强了学生的制度认同和政治认同。 （二）不足与改进 课堂时间把控需优化。 小组讨论环节学生发言积极，时间稍显紧张，导致“当堂检测”环节略显仓促。后续可适当压缩导入环节的时间，将更多时间留给学生练习巩固。 学生差异关注不够。 部分学生对政治理论的理解还有困难，课堂互动中优秀学生发言较多，学习困难学生参与度不够。后续可设计分层问题，关注不同层次学生的学习需求，也可在课前布置预习任务。 情感升华还可加强。 结尾的情感升华虽然引用了习近平总书记的金句，但与学生的生活实际联系还不够紧密。可考虑加入“作为中学生，你能为身边的人做什么”的思考环节，让“为人民服务”的理念真正落地到学生的日常生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $