10《葡萄沟》（教学设计）-2026-2027学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计围绕《葡萄沟》“总—分—总”结构，从盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜四方面展开。通过葡萄图片激趣导入，提问引导学生思考葡萄沟位置与特点，联系生活经验搭建认知支架。 以文化自信为特色，用图片视频直观呈现“梯田”“晾房”等地域元素，渗透对新疆风土人情的热爱。语言运用上，采用加一加、归类识字教学生字，多音字语境辨析，仿写“……像……”等句式，助力学生积累语言、增强文化认同，为教师提供清晰教学步骤与丰富资源，提升课堂效率。

统编版2026-2027学年小学语文二年级上册第10课 《葡萄沟》教学设计 一、教材分析 《葡萄沟》是统编版小学语文二年级上册第四单元的一篇写景散文，也是本单元的第四篇课文。课文以"家乡"为人文主题，围绕"葡萄沟真是个好地方"这一中心句，从葡萄沟出产水果、葡萄五光十色、维吾尔族老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜四个方面展开描写，向我们展示了新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情，表达了作者对葡萄沟的赞美与喜爱之情，渗透了对祖国边疆和各族人民的深情。 课文语言生动优美，共4个自然段。第一自然段介绍葡萄沟的位置和盛产水果的特点；第二自然段描写葡萄种在山坡梯田上，枝叶茂密像绿色的凉棚，成熟的葡萄五光十色、美丽极了，维吾尔族老乡热情好客；第三自然段介绍了收下的葡萄运到晾房里制成葡萄干的过程以及葡萄干颜色鲜、味道甜的特点；第四自然段总结全文，点明"葡萄沟真是个好地方"。课文结构清晰，采用"总—分—总"的结构，先总写葡萄沟是个好地方，再分写好在哪里，最后总结赞美。 本单元语文要素是"联系上下文和生活经验，了解词句的意思"和"学习课文的语言表达，积累语言"。本课教学要引导学生借助图片和上下文理解"茂密""五光十色""热情好客"等词语的意思，学习课文中比喻句和排比句的表达方法，积累"五光十色""热情好客"等四字词语，并练习运用"……像……""有……的、……的……"等句式进行表达。 二、学情分析 二年级学生已经具备了一定的识字能力和朗读基础，能够借助拼音自主认读生字、通读课文，但在联系上下文理解词语意思、体会句子的表达效果方面还需要教师的引导。 从认知特点看，学生生活在平原地区，对新疆、吐鲁番、葡萄沟比较陌生，对"梯田""晾房""维吾尔族"等事物缺乏感性认识，需要通过图片、视频等直观手段帮助学生建立表象。 从字词学习看，本课会认字17个，其中"葡、萄"二字结构相近，"坡、枝"是左右结构的形声字，"好、干、分、钉"是多音字，需要借助语境辨析读音；会写字8个，其中"份、枝、城、钉、味"是左右结构，"客、市、孔"书写时要注意部件的位置和笔画的穿插，需要重点指导。 从朗读理解看，学生对写景文章兴趣较浓，能在教师引导下读出喜爱之情，但"五光十色"与"五颜六色"的辨析、比喻句的表达效果，是学生理解的难点，需要结合生活经验加以引导。 三、教学目标 1.文化自信：认识葡萄沟的风土人情，感受祖国新疆的美丽富饶和各民族人民的热情好客，增强对祖国大好河山的热爱之情和民族自豪感。 2.语言运用：认识"葡、萄、沟、坡、密、枝、淡、好、族、够、收、市、干、钉、分、颜、味"17个会认字，读准多音字"好、干、分、钉"在不同词语中的读音；会写"份、枝、客、城、市、孔、钉、味"8个会写字，做到正确、端正、整洁；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；积累"茂密、凉棚、五光十色、热情好客、维吾尔族、葡萄干"等词语。 3.思维能力：能借助"盛产水果、五光十色、热情好客、色鲜味甜"等关键词梳理课文脉络，初步了解"总—分—总"的构段方式，学习联系上下文和生活经验理解词语意思的方法。 4.审美创造：边读边想象葡萄沟的美景，感受比喻句、排比句的生动表达，尝试用"……像……""有……的、……的……"的句式仿写句子，感受祖国语言文字的美。 四、教学重点 1.认识17个会认字，读准多音字，会写8个会写字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 2.借助关键词了解课文内容，感受葡萄沟是个好地方，学习联系上下文理解词语的方法。 五、教学难点 1.联系上下文和生活经验理解"茂密""五光十色"等词语的意思，体会"五光十色"与"五颜六色"的不同表达效果。 2.学习课文"总—分—总"的构段方式，体会比喻句、排比句的表达效果，并尝试迁移运用。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（新疆、吐鲁番、葡萄沟风光图片，梯田、凉棚、晾房图片，葡萄沟视频），生字卡片，词语卡片，中国地图。 学生准备：预习课文，借助拼音朗读课文，圈出生字；通过看书、问家长等方式初步了解新疆吐鲁番的葡萄沟。 七、教学过程 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题 1.出示葡萄图片，谈话激趣：同学们，你们喜欢吃葡萄吗？你知道我国哪个地方的葡萄最有名吗？今天，老师就带大家去一个好地方——葡萄沟看一看。 2.板书课题，齐读课题。指导读准"葡萄"一词，"萄"读轻声。 3.质疑课题：读了课题，你最想知道什么？（葡萄沟在哪里？葡萄沟是个什么样的地方？）带着问题走进课文。 （二）初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 2.指名分段朗读课文，师生评议，重点指导读好长句子。 3.再读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？用横线画出来。（葡萄沟真是个好地方。） 4.交流：葡萄沟"好"在哪里？引导学生初步感知课文脉络——盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客、葡萄干色鲜味甜。 （三）识字写字，夯实基础 1.出示带拼音的生字，小老师领读、开火车读、齐读，正音："沟、坡、收、干、分"等字注意读准声母和声调，"淡、颜、味"等字注意前鼻音，"族、够"注意平翘舌音。 2.去拼音认读，交流识记方法： （1）加一加："沟"（氵+勾）、"枝"（木+支）、"淡"（氵+炎）、"味"（口+未）、"份"（亻+分）、"钉"（钅+丁）、"城"（土+成）。 （2）归类识字：草字头——"葡、萄"；三点水——"沟、淡"；木字旁——"枝"。 （3）字理识字："密"字下面是"山"，表示树木茂密像山一样；"族"字右边是"矢"，像旗帜下的人。 3.学习多音字：出示"热情好客、好人、干活、干净、分开、水分、钉子、钉着"，在读词中辨析"好、干、分、钉"的不同读音，相机小结：多音字要根据词语意思来确定读音。 4.巩固词语：出示"葡萄沟、茂密、枝叶、凉棚、淡绿、好客、民族、足够、收下、城市、干净、钉子、水分、颜色、味道"，多种形式认读。 5.指导书写"份、枝、客、城"： （1）观察字形，发现结构规律："份、枝、城"是左右结构，左窄右宽；"客"是上下结构。 （2）教师范写，强调关键笔画："份"中"八"要罩住"刀"；"枝"木字旁最后一笔变点；"城"右边"成"的斜钩要写舒展；"客"宝盖头要宽，罩住下面的"各"。 （3）学生描红、临写，教师巡视指导，展示评议。 （四）精读课文，感受"好"在哪里 1.学习第一自然段： （1）自由读第一自然段，说说葡萄沟在哪里，那里有什么特点。 （2）理解"盛产水果"，结合插图认识桑葚、杏子、无花果、葡萄，感受葡萄沟水果种类多。 （3）指导朗读，读出对葡萄沟水果的喜爱。 2.学习第二自然段： （1）自由读第二自然段，想一想：葡萄种在哪里？ （2）借助图片认识"梯田""凉棚"，读句子"茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚"，体会比喻句的生动形象：把茂密的枝叶比作绿色的凉棚，写出了枝叶多而密的特点。 （3）品读句子"葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了"，引导学生从"一大串一大串"感受葡萄多，从颜色词感受葡萄美，理解"五光十色"的意思，并与"五颜六色"比较：五光十色不仅写出颜色多，还写出了葡萄在阳光下闪闪发光的样子。 （4）读句子"要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够"，从"热情好客""准会""摘下最甜的""吃个够"体会老乡的真诚热情。 （5）指导有感情地朗读第二自然段，读出对葡萄的喜爱和对老乡的赞美。 （五）课堂小结，布置作业 1.小结：这节课我们认识了葡萄沟，知道那里盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄沟真是个——好地方！ 2.布置作业：正确、流利地朗读课文；抄写本课会写字和词语。 第二课时 （一）复习导入，巩固旧知 1.出示生字卡片，开火车认读生字、词语。 2.回顾上节课内容：葡萄沟是个好地方，好在哪里？（盛产水果、葡萄五光十色、老乡热情好客。）今天我们继续学习，看看葡萄沟还有什么好。 （二）精读第三、四自然段，了解葡萄干的制作 1.自由读第三自然段，思考：收下来的葡萄到哪里去了？（有的运到城市去，有的运到晾房里制成葡萄干。） 2.借助图片认识"晾房"，了解晾房的样子：修在山坡上，样子有点儿像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。 3.默读第三自然段，用"先……再……然后……"的句式说一说葡萄干的制作过程：（先）运到晾房，（再）把成串的葡萄挂在架子上，（然后）利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。 4.交流：这里的葡萄干有什么特点？（颜色鲜，味道甜，非常有名。）指导朗读，读出赞美之情。 5.学习第四自然段：齐读"葡萄沟真是个好地方"，体会"真是"表达出的喜爱与赞美之情，领悟"总—分—总"的结构特点。 （三）品读语言，积累运用 1.梳理词语：出示"盛产水果、茂密、凉棚、五光十色、热情好客、色鲜味甜"，指名读，齐读，积累四字词语。 2.练习仿写： （1）读句子"茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚"，用"……像……"说句子，如：弯弯的月亮像小船。 （2）读句子"有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了"，照样子用"有……的、……的、……的"说一句描写景物的话。 3.指导背诵第2、3自然段：借助提示语（葡萄种在——枝叶——葡萄——老乡——），按顺序练习背诵，同桌互背，指名背。 （四）指导书写，巩固练习 1.出示"市、孔、钉、味"，观察字形，发现结构规律："市、孔"是上下结构，"钉、味"是左右结构。 2.教师范写，强调关键笔画："市"上点对正中竖；"孔"左边"子"写得窄一些，右边竖弯钩写得舒展；"钉"金字旁三横间距相等；"味"右边"未"横画上短下长。 3.学生描红、临写，教师巡视指导，展示评议。 4.完成"我会写"书写练习，注意写字姿势。 （五）课堂总结，拓展延伸 1.总结：葡萄沟真是个——好地方！那里盛产水果，葡萄五光十色，老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜。让我们带着喜爱和赞美，再美美地读一遍课文。 2.拓展：我们的家乡也有许多美丽的地方和特产，请你像课文那样，用一两句话向大家介绍一下家乡的某个好地方或某种特产。 3.布置作业：背诵第2、3自然段；把葡萄沟介绍给家人听。 八、板书设计 《葡萄沟》 新疆吐鲁番 盛产水果——桑葚 杏子 无花果 葡萄 葡萄——枝叶茂密 像凉棚 五光十色 老乡——热情好客 葡萄干——色鲜味甜 非常有名 葡萄沟真是个好地方！ 九、作业设计 基础性作业：1.抄写"份、枝、客、城、市、孔、钉、味"8个会写字，每个字写两遍并组一个词；2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 提升性作业：1.借助板书或提示，把葡萄沟的葡萄干制作过程讲给家人听；2.用"……像……"的句式写一个比喻句。 拓展性作业：搜集有关葡萄沟或新疆风土人情的资料，和家人、同学交流，感受祖国大好河山的美丽。 学科网（北京）股份有限公司 $