10 葡萄沟(第2课时) 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《葡萄沟》第2课时，核心围绕葡萄干制作流程、中心句三点理由概括、仿写句式训练及写字教学。通过分层提问复习旧知，结合字音小闯关导入，用分层学习单、思维导图板书等支架衔接前后知识，梳理文本脉络。 此资料特色在于全环节分层设计，覆盖朗读、阅读、仿写、写字及作业，适配不同学生能力。图文结合探究晾房工艺，渗透文化自信，感受维吾尔族劳动智慧。仿写梯度训练从填空到拓展，强化语言运用，助力学生规范表达。帮助学生提升信息整合与写话能力，为教师提供贴合学情的教学支架，提高课堂效率。

2026年秋季统编版二年级上册语文同步教学设计 单元名称 第四单元 阅读 课题 第10课 葡萄沟 课时内容 第2课时 教材分析 本课统编版二年级上册第 10 课，本课时教学 3、4 自然段，配套晾房简易示意图、全文配套插图，贴合低段学生形象阅读特点。 段落内容解析 第 3 自然段：承接前文新鲜葡萄，交代葡萄的两种去向 —— 运往城市售卖、送入山坡晾房制作葡萄干；细致描写晾房外形、墙面小孔的作用，清晰介绍风干葡萄的完整流程，点明葡萄干 “颜色鲜、味道甜” 的特点，藏着新疆人民独特的劳动智慧； 第 4 自然段：全文中心段，一句 “葡萄沟真是个好地方” 收束全文，概括物产、人情、特色特产三大优势，是提炼课文主旨的关键句。 课后训练要点 课后两道仿写题为本课核心语言训练载体，统一句式结构：地点场景 + 有 XX、XX、XX 多种事物 + 四字词语总结，XX 极了，承接第 1 课时口头仿说，升级为书面写话，解决学生短句零散、不会总结、标点使用混乱的写话难点。 写字内容：本课会写字收、市、孔、钉、味，包含独体字、左右结构字，设置形近字辨析（钉 / 丁、味 / 未 / 末），针对性解决学生字形混淆、笔画书写不规范问题。 文本育人价值：通过晾房独特风干工艺，感受维吾尔族群众因地制宜的劳动创造；整合全文景色、物产、人文内容，体会边疆风土之美，树立各民族和谐共处、热爱祖国各地风光的意识。 学情分析 本班二年级学生基础特点与分层短板和第 1 课时保持统一，结合本课时写话、信息梳理的学习任务，补充针对性应对方案： 语音短板：方言导致平翘舌、前后鼻音混淆，长句朗读停顿生硬。应对：开篇复习多音字、翘舌生字，分段带读、配乐朗读，规范停顿。 识字写字短板：形近字、同音字分辨不清，“味、钉” 极易写错，独体字 “市” 竖钩易歪斜。应对：字形对比拆解、易错笔画重点范写、分层书写 + 同桌互评。 阅读思维短板：仅能抓取表层文字，难以整合全文信息，无法有条理概括葡萄沟三大优点。应对：小组合作梳理、思维导图板书支架、分层提问降低概括难度。 表达写话短板：初学书面仿写，只会罗列事物，缺少总结四字词，逗号、句号经常遗漏。应对：拆解句式模板、填空式分层仿写、范文对照纠错。 学生分层特征 学困生：朗读卡顿，提取信息只能找到单个词句，写话只会简单填空，写字笔顺易出错； 中等生：能通顺朗读课文，可梳理简单流程，能完成完整仿写，但语句缺少美感，字形结构失衡； 优等生：自主梳理段落逻辑，能完整复述葡萄干制作流程，可自主拓展仿写场景，精准区分形近字。 本课全程设置分层朗读、分层阅读任务、分层仿写、分层写字、分层作业，搭建梯度学习支架，适配不同层次学生学习能力。 学习目标 语言运用 复习本课生字、多音字，会写收、市、孔、钉、味；区分形近字钉 / 丁、味 / 未。 完整朗读全文，能按课文语句顺序说出葡萄干制作过程。 仿照课本例句完成课后两道书面仿写，语句通顺，正确使用逗号、句号。 思维能力 依托课文语句提取晾房、葡萄干制作关键信息，分层梳理 “葡萄沟是好地方” 的三点理由，锻炼文本信息提取能力。 审美创造 整合课文中物产、景色、人情内容，感受葡萄沟整体美好，能用简单句子赞美葡萄沟。 文化自信 通过课文了解新疆晾房制葡萄干的本土方法，感受少数民族劳动智慧，热爱祖国各地风物。 教学重难点 重点 读懂第 3 自然段，按顺序说出葡萄干制作流程；结合全文回答课后问题 “为什么葡萄沟是好地方”。 掌握课后例句句式，规范完成仿写练习。 难点 整合三段课文内容，有条理概括葡萄沟的优点； 仿写时做到先列举事物，再写总结句，解决短句零散、标点遗漏问题。 教学过程 一、温故激趣，复习导入（4 分钟） 配乐回顾，分层提问 师：上节课我们走进新疆吐鲁番葡萄沟，认识了香甜的鲜果、五光十色的葡萄，还认识了热情好客的维吾尔族老乡。现在老师分层提问，回顾旧知： 提问学困生：葡萄沟有哪些水果？葡萄是什么样子的？ 生：五月桑葚，六月杏子、无花果，七月葡萄；葡萄有红、白、紫、淡绿，五光十色。 提问中等生：文中哪个词语写出老乡待人真诚大方？ 生：热情好客。 提问优等生：这么多新鲜葡萄，一下子吃不完，当地人们会怎么处理？请大家猜一猜。 学生自由猜想，引出本课学习内容。 揭题板书，明确课时任务 师：大家的猜想都很有趣，课文第三自然段就告诉我们葡萄的另一种美味吃法 —— 做成葡萄干。今天我们学习《葡萄沟》第 2 课时，一起读懂晾房与葡萄干，梳理全文，完成仿写练习。板书课题。 快速复习字音小闯关（1 分钟） 开火车复习翘舌生字：收、枝；多音字巩固：好客 hào、水分 fèn，快速纠正方言平翘舌错误，为本课朗读打好基础。 二、分层精读 3、4 自然段，梳理全文脉络（12 分钟） 活动 1：分层自读，定向勾画任务（发放分层学习单） 师：自由朗读第 3 自然段，按照自身层级完成勾画任务，全部依托课文原句作答： 基础层（学困生）：用横线画出描写晾房外形的句子； 提升层（中等生）：圈出制作葡萄干的关键动作词； 拓展层（优等生）：读完尝试按顺序梳理葡萄干完整制作步骤。 学生自主阅读勾画，教师巡视指导，提醒学生不要脱离课文随意想象。4 人小组开展交流分享，每人按层级发言。 活动 2：图文结合，探究晾房与葡萄干制作流程 出示晾房简易示意图，对照课文语句展开问答： 晾房修在什么地方？ 生：山坡上。 晾房墙壁上为什么要留许多小孔？ 师引导：吐鲁番气候干燥、光照足，小孔是用来流通热空气，带走葡萄果肉里的水分，不需要机器，依靠自然热风风干，这是当地人民聪明的劳动办法。 分层梳理完整制作流程： 基础组简单复述：葡萄运到晾房，挂在架子上，风干变成葡萄干； 提升组完整梳理：葡萄一部分运到城市售卖，一部分运进山坡晾房，挂在架子上，利用小孔流通的热风蒸发水分，制成葡萄干； 师小结：天然风干的葡萄干，不用额外加糖，天然色鲜、味道甜，远近闻名。 活动 3：小组合作，梳理中心句三点依据（3 分钟讨论） 师：课文最后一句话直接赞美葡萄沟 ——“葡萄沟真是个好地方”，请小组结合 1、2、3 自然段，从课文原文中找三条理由，分点记录。 小组代表分层汇报，教师同步板书梳理： 物产好：一年四季盛产水果，葡萄颜色丰富、五光十色； 人情好：维吾尔族老乡热情好客，大方招待客人； 特产好：独特晾房风干葡萄干，颜色鲜、味道甜。 师朗读指导：读出赞美、喜爱、向往的语气，全班齐读中心句 2 遍，分组赛读。 三、句式仿写专项训练（12 分钟，紧扣课本课后习题，分层支架） 出示课本标准例句，拆解句式模板 例句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。 师生共同拆分结构，板书模板： 场景地点 + 有 XX、XX、XX 多种事物 + 四字形容词总结，XX 极了 师点拨：句子先写在哪里，再列举多种东西，最后用一个四字词语概括样子，抒发感受，逗号要隔开列举的事物，结尾加句号。 分层仿写任务，梯度降低写话难度 基础层（学困生・填空式）：补全课后第一题 公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，________，好看极了。 提示词：五颜六色、五彩缤纷（课文同类四字词语） 提升层（中等生・完整书写）：独立完成课本两道课后仿写，规范添加逗号、句号，语句通顺； 拓展层（优等生・创意拓展）：写完习题后，仿照模板口头创编校园、菜园场景句子。 作品展示、集体纠错、自主修改 挑选三份不同层级学生仿写作业上台展示，统一纠正共性问题： ① 列举事物之间漏写逗号；② 缺少四字总结词语；③ 句子结尾忘记写句号。 学生对照范文，同桌互相检查仿写句子，当场修改错误。 四、分层写字专项指导（8 分钟） 本节课会写字：收、市、孔、钉、味，重点区分形近字钉 / 丁、味 / 未。 整体观察生字，归类结构 独体字：市；左右结构：收、孔、钉、味。 教师黑板范写，逐个讲解易错笔画、笔顺 收：左边竖提挺拔，右边 “攵” 捺画舒展； 市：独体字，中间竖钩居中贯穿上下，不要歪斜； 孔：左窄右宽，竖弯钩圆润； 钉：金字旁，右边丁无横，区分形近字 “丁”； 味：右边是 “未”，上横短、下横长，切勿写成 “末”。 分层书写要求（发放写字单） 基础层：生字描红 2 遍，临写 1 遍，保证笔顺不颠倒； 提升层：描红 1 遍，临写 2 遍，字的结构匀称、卷面整洁； 拓展层：临写 2 遍，每个生字组 1 个课文相关词语，口头区分钉 / 丁、味 / 未。 巡辅互评：教师单独纠正学困生笔顺；书写完成后同桌互换生字本，圈出写错笔画、形近错别字，当堂订正。 五、课堂总结 + 分层弹性作业（4 分钟） 课堂小结 师：这节课我们读懂了晾房的作用与葡萄干的完整制作过程，整合全文找到了葡萄沟是好地方的三大理由；学习了场景列举句式，完成课后书面仿写，书写了剩余 5 个生字。新疆葡萄沟物产丰美、百姓热情，还有独特的特色特产，真是一处迷人的好地方。 分层课后作业（全部紧扣教材，无课外拓展） 基础必做：完整朗读全文 2 遍；抄写收、市、孔、钉、味各 2 遍； 提升选做：工整完成课本两道仿写题；摘抄课文四字好词：五光十色、热情好客、颜色鲜、味道甜； 拓展选做：仿照课文内容，用三句话向家人介绍葡萄沟，说一说葡萄沟好在哪里。 板书设计 中心句：葡萄沟真是个好地方 ✅理由 1 物产美：四季鲜果、葡萄五光十色 ✅理由 2 人情暖：维吾尔族老乡 热情好客 ✅理由 3 特产棒：晾房（山坡 + 小孔通风） 流程：葡萄→挂架子→热风风干→葡萄干（色鲜、味甜） 仿写句式模板： 地点，有___、、，四字词，___极了 会写字：收、市、孔、钉、味（区分：钉 — 丁 味 — 未） 回顾反思 课堂亮点 两课时教学逻辑连贯，严格依托课本原文、课后习题开展教学，无超纲、无课外无关素材，贴合低段语文教学要求； 全环节分层设计覆盖朗读、阅读探究、仿写、写字、作业，精准匹配学困生、中等生、优等生学情，有效改善学生概括能力弱、写话标点混乱、形近字混淆等长期问题； 采用图文对照、小组讨论、句式拆解、填空支架等多样化教学活动，摒弃单一讲授，课堂互动充足；结合晾房工艺渗透劳动教育、民族团结教育，落实语文四大核心素养； 仿写训练梯度清晰，从填空到完整书写再到创意拓展，循序渐进解决二年级学生写话碎片化难题。 现存不足 葡萄干制作流程复述环节，少数学困生只能说出零散步骤，无法完整连贯表达； 仿写练习时间有限，内向学生缺少上台展示、口头表达的机会； 形近字辨析仅课堂口头讲解，缺少巩固练习，课后仍有学生混淆 “未、末、丁、钉”。 后续落地改进措施 下节课课前 2 分钟流程复述小游戏，借助板书支架，让学困生看图口述葡萄干制作步骤； 增加小组轮流分享环节，每一组指定内向学生优先发言，锻炼口头表达； 补充形近字对比小练习，课前每日 1 分钟字词巩固，强化字形区分； 写话练习增设课堂随堂小练笔，增加书写展示机会，及时纠正标点、句式问题。 学科网（北京）股份有限公司 $