3.7法兰克王国和西欧封建制度课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

这是一份初中历史同步教学课件，围绕“法兰克王国和西欧封建制度”展开，包含导入新课、单元大概念解析、王国崛起、制度建构、经济根基等模块，通过任务驱动、史料分析、表格梳理等学习支架，帮助学生系统掌握西欧封建社会的政治、经济制度。 资料特色显著，以“红桃K查理曼”导入激发兴趣，通过“臣服礼仪式”“庄园法庭档案”等史料实证培养学生辨析能力，结合“封君封臣制与西周分封制对比”“庄园经济与封建制度关系”渗透唯物史观，任务驱动式设计提升历史解释能力。符合初中学生认知特点，能帮助构建时空框架，培养核心素养，为教师提供丰富教学资源，助力同步教学开展。

第7课 法兰克王国和西欧封建制度 1 查理曼 大卫王 亚历山大大帝 凯撒 导入新课 这四位“K”中，有一位被称为“欧洲之父”，他是谁？ 单元大概念解析 中世纪：又称中古时代，指欧洲5世纪西罗马帝国灭亡至15世纪东罗马帝国灭亡的历史阶段，是欧洲封建社会时期。这一时期西欧形成了封君封臣制度、庄园经济与基督教文化，城市与大学逐步复兴，是欧洲从古典向近代过渡的阶段。 封君封臣制：西欧封建社会的核心制度，以土地封赐为纽带形成等级关系。赐地者为封君，受地者为封臣，封臣需向封君宣誓效忠、服兵役、缴纳贡赋；封君需保护封臣的荣誉、人身与财产安全。制度具有严格的等级性与契约性，形成 “我的封臣的封臣不是我的封臣” 的格局。 西欧庄园：9至11 世纪西欧封建社会的基本经济与社会组织单元，以领主庄园为核心。庄园实行自给自足的自然经济，土地分为领主自营地、佃户份地与共用地，居民为领主与佃户（含自由农与农奴），同时拥有司法与行政权，是西欧封建统治的基础。 目录 壹 王国崛起 法兰克王国的建立与发展 贰 制度建构 封君封臣制度 叁 经济根基 庄园和农奴制度 4 一、王国崛起：法兰克王国的建立与发展 最为强大的是481年建立在高卢地区的法兰克王国。 罗马 帝国 395年 西罗马帝国 罗马 法兰克王国 日耳曼人入侵 481年 克洛维（日耳曼人） 东罗马帝国 君士坦丁堡 拜占庭帝国 背景 措施 作用 大量罗马遗民信仰基督教，与日耳曼多神教信仰相冲突。 原罗马大地主保卫自己的土地，奋力抵抗“蛮族王国”的统治。 南部地区富庶，但小国林立。 一、王国崛起：法兰克王国的建立与发展 宗教：皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位。 整个法兰克王国都信仰了基督教。 经济：保留罗马大地主的土地，把土地封赏给部下或赠予教会。 得到了教会、罗马人和部下的广泛支持。 军事：不断扩张 法兰克王国的实力变得强大。 任务一：阅读课本，归纳克洛维为了稳固自身的统治采取的措施及作用。 一、王国崛起：法兰克王国的建立与发展 【相关史事】随着许多日耳曼王国信奉基督教，罗马主教的威望进一步提升。罗马主教在罗马掌握实权，并与法兰克王国联合扩大权势，逐渐成为西方教会的最高领袖，又称“罗马教皇”。756年法兰克国王献土后，罗马主教成为教皇国的君主。 一、王国崛起：法兰克王国的建立与发展 措施 作用 任务二：阅读课本，梳理查理成为法兰克国王后的措施及影响。 军事：四处征伐 王国版图扩展，成为当时西欧最大的王国。 经济：教会可以在新扩张的地区收取“什一税”。 教会变得富有起来。 与教权结盟：800年，教皇为查理加冕，称查理为“罗马人的皇帝”。 他统治时期的法兰克王国，史称“查理曼帝国” 教皇为查理加冕 一、王国崛起：法兰克王国的建立与发展 任务三：阅读课本，指出查理曼帝国的分裂及其历史影响。 分裂：814年，查理曼去世，强盛一时的帝国走向分裂。843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三。 影响：形成以后德意志、法兰西、意大利三个国家的雏形。 二、制度建构：封君封臣制度 材料：查理·马特时期改革土地制度，分给贵族的土地称采邑。领地不能世袭，死后归还国家；受封者要为国王服兵役。采邑制的实行，建立了以土地关系为纽带的领主和附庸之间的臣属关系，以及以中小封建主为基础的骑兵制度。 ——《世界中古史名词解释》 有偿分封 无偿分封 史称：查理·马特改革（封君封臣制，又称“采邑制”） 土地封赐是制度的核心纽带，该制度逐步在西欧流行。 二、制度建构：封君封臣制度 【相关史事】封君与封臣关系的形成有明确和规范的仪式，封臣要解下佩戴的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下，我是您的人了。”然后，封臣宣誓效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对待封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。这样，双方便明确了彼此的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。 任务四：结合“臣服礼、授职礼”相关史事，梳理封君、封臣权利义务。 角色 义务 权利 封臣 封君 效忠封君；为封君服兵役；提供财物。 获得封地；人身、荣誉、财产受到封君保护。 不得随意侵害封臣荣誉、人身与财产；封臣遭受攻击要提供保护。 获得封臣效忠、兵役、财物贡赋 二、制度建构：封君封臣制度 任务五：根据图示和课本，总结封君封臣制的特点。 特点： 1.以土地的封赐为纽带； 2.封君与封臣的关系有着严格的等级性； 3.权利、义务交织在一起,带有一定的契约意义。 “我的附庸的附庸，不是我的附庸” 二、制度建构：封君封臣制度 相同点 不同点 西欧封君封臣制 西周分封制 ①权利与义务交织 ②等级森严 以土地为纽带；不可越级统领 以血缘为纽带；天子是最高统治者 三、经济根基：庄园和农奴制度 任务六：根据材料和课本指出西欧庄园兴起和发展的时间，并分析西欧庄园的特点。 材料一：庄园大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘。庄园以农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物均可以自给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。 ——剑桥大学《欧洲中世纪史》 材料二：在西欧，任何一块土地一旦封授，土地上的管理权及所有其他的权力包括经济权、司法权、治安权、警察权、铸币权、军事权等全部转移到土地受领人手里……封臣在自己的采邑拥有独立的政治权，每一个领主都行使完全的司法和行政权，每一个庄园都是一个独立的司法、行政单位。 ——钱乘旦 时间：从9世纪开始，庄园逐渐流行开来，大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地。 特点（或者性质）：庄园既是一个自给自足的经济组织，也是相对独立的政治单位，是西欧封建制度的基础。 三、经济根基：庄园和农奴制度 任务七：结合课本说说庄园的人员构成状况。 领主指受封领地的大、小封建主。领主拥有全部土地所有权，拥有庄园的经营权、行政权、司法权。既是经济上的剥削者，又是政治上的统治者。 佃 户 自由的农民 缺少自由的农奴 领 主 自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。 农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售，需提供劳役并缴纳各种税款。农奴身份代代相传。 农民和农奴的区别： 必须为领主提供劳役 ，使用领主的工具须缴纳使用费，向教会缴纳什一税。 在自由农民基础上，无领主同意，不能随意离开庄园。每周为领主劳动3天（劳役地租），还需交纳人头税、结婚税、继承税等。 【自营地】由领主自己保留，直接经营通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主。 【份地】剩下的耕地是佃户的“份地”换取份地的条件是一般每周为领主劳动3天。 【共用地】指庄园周围的林地、荒地等全部佃户共同使用。 三、经济根基：庄园和农奴制度 任务八：结合课本说说庄园的土地的构成状况。 三、经济根基：庄园和农奴制度 材料一 佃户因为没有认真耕种领主的田地，被罚款6便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款6便士；只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款20先令。 ——13 世纪西欧庄园法庭档案记录 材料二：所有佃户都有义务把他们的谷物送到磨坊去......如果确认某个佃户未履行到领主磨坊磨谷的义务。在法庭尚未作出判决以前，他要交6便士;如果此事已经诉诸判决(即如果事情已经拿到庄园法庭上解决)，他就要交12便士。 ——摘译自《拉姆塞修道院契据册》第一卷 任务九：根据材料和课本，指出庄园法庭的主持者，概括庄园法庭的作用。 主持者：领主或他的管家。 作用：维护庄园公共秩序，既维护了领主的权益，又在一定程度上限制了领主的特权。 封君封臣制度、庄园经济与西欧封建社会的关系 经 济 基 础 上 层 建 筑 相互关系 1. 基础作业：列表整理法兰克王国发展重大史实，对比古罗马，写出奴隶制与西欧封建制度两点相同、两点不同。 2. 对比探究作业：比较西欧庄园的自由农民与中国封建社会自由农民。从人身依附关系、土地所有权、承担的义务、法律地位四个角度对比，可列表作答。 $