精品解析：广东省河源市紫城第二中学2025-2026学年八年级上学期第二次月考语文试题

2025-2026学年第一学期 八年级语文第二次月考试卷 姓名：________ 班级:________ 准考证号：________ 座号：________ 评分：________ 一、积累运用（23分） 1. 默写古诗文。 （1）①_____________，②_____________。夕阳西下几时回！（晏殊《浣溪沙》） （2）③中原乱，_____________，几时收？④_____________。（朱敦儒《相见欢》） （3）⑤_____________，立天下之正位，⑥_____________。（《＜孟子＞三章》） （4）⑦_____________，⑧_____________，国恒亡。（《＜孟子＞三章》） （5）无风水面琉璃滑，不觉船移，⑨_____________。⑩_____________。（欧阳修《采桑子》） （6）⑪_____________，⑫_____________。兴尽晚回舟，误入藕花深处。（李清照《如梦令》） 【答案】 ①. 一曲新词酒一杯 ②. 去年天气旧亭台 ③. 簪缨散 ④. 试倩悲风吹泪过扬州 ⑤. 居天下之广居 ⑥. 行天下之大道 ⑦. 入则无法家拂士 ⑧. 出则无敌国外患者 ⑨. 微动涟漪 ⑩. 惊起沙禽掠岸飞 ⑪. 常记溪亭日暮 ⑫. 沉醉不知归路 【解析】 【详解】注意本题中的“簪、倩、拂、涟、漪、暮”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 第四单元的散文，向我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。朱自清在满院 láng jí中，簌簌落泪，老境tuí táng的父亲用坚忍和慈爱给予了他温暖和安慰；通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神；虽然个体有限的生命最终会 　在时间的长河中，但整个宇宙的生命却永不diāo xiè；汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言 　给读者…… 一篇篇充满美感的作品绝不仅仅是妙手偶得的结果，而是经过作者用心 　的语言精华。 2. 根据拼音写出相应的词语。 láng jí（ ） tuí táng（ ） diāo xiè（ ） 3. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 消逝 呈现 磨炼 B. 消逝 展现 锤炼 C. 消失 呈现 锤炼 D. 消失 展现 磨炼 4. 文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神 B. 通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神 C. 倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神 D. 倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神 【答案】2. ①. 狼藉 ②. 颓唐 ③. 凋谢 3. B 4. D 【解析】 【2题详解】 略。 【3题详解】 第一空： 消逝：（声音、时间、生命等）慢慢逝去，不复存在。消失：（具体事物）逐渐减少直至完全不见。句中表示个体生命在时间长河里逝去，应选“消逝”。 第二空： 呈现：显露，显现。展现：展示出来给人观看。句中表示汪曾祺借助文字把生活里的美好展示给读者，应选“展现”。 第三空： 磨炼：在艰苦环境中磨砺意志、品格。锤炼：反复加工打磨，多指语言、文字。句中表示作者用心打磨语言文字，应选“锤炼”。 【4题详解】 原句成分残缺，“通过”放在句首造成整个句子缺少主语，应将其删去。 为了深入了解粤港澳大湾区的文化推广情况，同学们进行了资料收集，请你根据要求完成下列任务。 百花图系列、潮州木雕系列、水下考古系列、粤滋味系列……近年来，广东省博物馆文创产品的开发，从馆藏珍品“镇馆之宝”、地域特色文化等方面综合考虑，开发的文创产品既具有实用性，又兼备审美性和文化内涵。 在广东省博物馆的咖啡厅里，消费者发现，菜单上不少新品都与当季的展览相呼应，红楼梦主题食盒、明清主题蛋糕……观众在逛展之余，还能透过味觉留住文化感受。 “策展人在策展之初，就会将文创内容考虑进去，这是配套展览的重要部分。在展出期间，线上线下售卖文创，也与展览互相促进，相辅相成。”广东省博物馆文创产业部主任习阿磊介绍，“在文创产品方面，我们已经逐步形成系列化、规模化开发，特色文创产品受到观众喜爱。” 5. 请你概括上述材料的主要内容。 6. 为传播粤港澳大湾区的文化需用到对联，请你运用学过的对联知识把下面的词语及短语组合成一副对联。 地域    特色 文创产物   广东    历史 文化内涵 上联：赏________________________ 下联：品________________________ 【答案】5. 广东省博物馆对文创产品进行系列化、规模化开发和推广，深受观众喜爱。 6. ①. 广东特色文创产物 ②. 地域历史文化内涵 【解析】 【5题详解】 根据首段中的“近年来，广东省博物馆文创产品的开发”和末段中的“在文创产品方面，我们已经逐步形成系列化、规模化开发，特色文创产品受到观众喜爱”可概括材料为：广东省博物馆对文创产品进行系列化、规模化开发和推广，深受观众喜爱。 【6题详解】 “赏”的应该是文创产物，“物”四声，仄声；“品”的应该是文化内涵，“涵”是二声，平声； 材料介绍的是广东省博物馆文创产品的开发情况。故上联可拟写为：（赏）广东特色文创产物。 根据题干中的“为传播粤港澳大湾区的文化需用到对联”可拟写下联为：（品）地域历史文化内涵。 二、阅读（47分） （一）（16分） 阅读两文，完成下列各题。 【甲】 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《＜孟子＞三章》） 7. 解释文中加点词语的意思。 ①委而去之 _________②失道者寡助 _________③亲戚畔之 _________ 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 ②寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 【乙】 晏子①聘于吴，吴王曰：“敢问长保威强勿失之道若何？” 晏子对曰：“先民而后身，先施而后诛②；强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫；百姓并进③，有司不侵，民和政平；不以威强退人之君，不以众强兼人之地；其用法为时禁暴，故世不逆其志；其用兵为众屏④患，故民不疾其劳：此长保威强勿失之道也。失此者危矣！” 吴王忿然作色，不说。 晏子曰寡君之事毕矣婴无斧锧之罪请辞而行。遂不复见。 （选自《晏子春秋》，有删改） 【注释】①晏子：名婴，春秋末期齐国名相。②施：施恩惠，此指赏赐。诛：刑罚。③进：进用，任用。④屏（bǐng）：排除，消除。 9. 下列各项中加点词语意思不相同的一项是 （ ） A. 其用兵为众屏患/然后知生于忧患而死于安乐也 B. 故民不疾其劳/不以疾也 C. 吴王忿然作色，不说/学而时习之，不亦说乎 D. 遂不复见/遂至承天寺寻张怀民 10. 请用“/”给文中画线的句子断句。 晏 子 曰 寡 君 之 事 毕 矣 婴 无 斧 锧 之 罪 请 辞 而 行 11. 【口语交际】根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。 ①小广：两篇选文都提到了“道”，这个“道”都是指_______之道。如何做才符合晏子认为的“道”呢？你能用自己的话跟我解说一下吗？ ②小东：没问题，晏子认为要：__________________________。 【答案】7. ①. 离开 ②. 少 ③. 同“叛”，背叛 8. （1）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。 （2）帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 9. B 10. 晏子曰/寡君之事毕矣/婴无斧锧之罪/请辞而行 11. ①. 仁政治国 ②. ①以民为本，先赏后罚；②不以强暴弱，不以贵凌贱，不以富傲贫；③任用有才能的百姓，官吏不侵夺人民，人民和乐，政治太平；④不依仗威严强大压制别国的君主，不依仗人多势众兼并别国的土地，等等。 【解析】 【导语】甲文以战争设喻，层层推演，提出“得道多助，失道寡助”的仁政核心，强调人心向背的决定性作用。乙文记录晏子出使吴国的对话，借君臣问答阐发治国准则，主张重民尚德，反对恃强凌弱。两文都立足于民本思想，甲文说理雄辩，逻辑严密；乙文以对话叙事，借晏子直言劝谏展现贤臣风骨。二者互为印证，共同体现先秦时期重视民心、反对武力称霸的政治智慧。 【7题详解】 ①句意：（守城者）弃城而逃。去：离开。 ②句意：不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。寡：少。 ③句意：内外亲属都会背叛他。畔：同“叛”，背叛。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）域民：使人民定居下来；固国：巩固国防；威天下：震慑天下；以：凭借，靠。 （2）至：极点；亲戚：内外亲属；畔：同“叛”，背叛；顺：归顺。 【9题详解】 A.相同，祸患、忧患； B.怨恨/快，疾速； C.相同，同“悦”，愉快； D.相同，于是，就。 【10题详解】 句意：晏子说：我国君主交代的事务已经完成，我没有应当受刑的罪过，请允许我告辞离去。 “晏子曰”是说话提示语，后面应当断开；“寡君之事毕矣”交代任务完成，语义完整，其后断开；“婴无斧锧之罪”说明自身没有死罪，意思完整，其后断开；“请辞而行”是晏子请求告辞离开，独立成句。 【11题详解】 第一空，根据甲“得道者多助，失道者寡助”可知，文中的“道”指君主施行仁政的治国之道；根据乙“敢问长保威强勿失之道若何”可知，吴王询问的也是君主保全国家强盛的治国方略，两文的“道”都指向君主治理国家应当遵循的准则。 第二空，根据乙“先民而后身，先施而后诛；强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫”可知，晏子认为治国要把百姓放在首位，赏赐优先于刑罚，强者、贵者、富者不能欺凌弱小卑贱贫苦之人。 根据乙“百姓并进，有司不侵，民和政平”可知，统治者要选拔任用百姓人才，约束官吏，不让官吏侵害百姓，实现百姓和睦、政局安定。 根据乙“不以威强退人之君，不以众强兼人之地”可知，治国者不可依仗本国威势武力去胁迫他国君主、侵占别国土地，对外不可恃强扩张。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。采用包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但是）守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势比不上人心所向、内部团结。所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就多；不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；支持他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛他的君主，所以（能行仁政的）君主不战则已，作战就一定胜利。 【乙】晏子出使到吴国。吴王说：“冒昧地请教，想要长久保持威势强盛而不丧失它的办法是怎样的？” 晏子回答说：“把百姓放在前面，把自身放在后面；先施行恩惠赏赐，而后使用刑罚；强大的不欺凌弱小的，尊贵的不欺侮卑贱的，富足的不傲视贫穷的；百姓都能得到任用，官吏不侵害百姓，百姓和睦，政治太平；不凭借威势强大去迫使别的君主退让，不依靠人多势众去侵占别国的土地；他施行法令，是为当世制止暴虐，所以世人不会违背他的意愿；他动用武力，是替民众消除祸患，所以百姓不会怨恨征战的劳苦：这就是长久保持威势强盛而不丧失的办法。丢掉这些，国家就危险了！” 吴王愤怒地变了脸色，很不高兴。 晏子说：“我国君主交代的事务已经完成，我没有该受刑罚的罪过，请允许我告辞离去。”于是就不再拜见吴王。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 随着电动车的普及，韶关市区越来越多的中学生选择骑电动车出行，特别在暑假期间，这一现象更甚。我市多个繁华路段，经常见到未成年人骑电动车。 部分学生交通安全意识淡薄，在道路上随意穿行、嬉戏打闹、不按交规骑行等现象屡见不鲜。他们表示，坐公交车需要等待且拥挤，选择骑电动车十分方便。 韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔。交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故。 （选自“韶关民声网”，有删改） 材料二 3月14日中午12时许，在韶关市翁源县龙仙镇建设路总工会门口路段，大货车驾驶员转弯时撞倒一辆自行车，造成骑车小女孩受伤。所幸小女孩的伤势并无大碍，只是手和脚等软组织挫伤。 据货车驾驶员陈某交代，他驾驶大货车由翁源中学沿建国路向右转弯进入建设二路时，由于大货车存在视野盲区，他并没有注意到小女孩骑行的自行车。当听见响声后，陈某马上将车刹停，下车查看。他发现车底有辆自行车，骑车小女孩刚好是在大货车右侧后轮前一点的位置，已经受伤。于是，陈某立即拨打电话120、110. 勘查完现场后，民警回到单位调取事故地点附近监控视频，看到了事故发生的过程。大货车从建国路出来向右转弯进入建设二路时，恰巧小女孩骑自行车沿人行横道通过公路。由于大货车的右侧是盲区，陈某看不到小女孩骑行自行车，导致大货车右侧前轮与自行车碰撞。幸好驾驶员及时刹住车，自行车和小女孩刚好是在货车右侧后轮前一点的位置。如果货车速度再快一些，或者陈某没有及时踩刹车，后果将不堪设想。 （选自“平安韶关”公众号，有删改） 材料三 因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁。我们须了解车辆盲区知识，远离车辆盲区。 所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的。一般情况下，车辆盲区分为四大视觉盲区以及一些人为盲区。 车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此，不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的。我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离。 （选自“学生安全教育平台”公众号2023年4月9日，有删改） 12. 根据材料内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 交通事故发生后，如有伤者，应该首先拨打120，并及时报警，寻求警方的帮助。 B. 未成年人反应及应对突发状况的能力较差，无法处理紧急情况，容易导致交通事故。 C. 因车辆盲区而导致的交通事故频发，车辆盲区是我们生命安全的重大威胁之一。 D. 一辆临时停在路边的大货车的正前方有一位7岁的小朋友正在蹲着玩耍，晓明认为这是大货车的视线盲区并上前劝离。 13. 结合材料三，简要罗列关于车辆盲区的知识点。 14. 班主任准备面向全班开展“安全出行”主题班会，选你为交通安全宣传员。请你结合材料，跟同学们说说安全出行有哪些注意事项。 【答案】12. B 13. ①车辆盲区是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域；②在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的；③车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。 14. 示例：同学们，大家好！今天由我作为交通安全宣传员，来跟大家说说安全出行的注意事项。①法律条例规定“骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生不得骑电动车或电摩托上路。②无论步行、乘车或骑自行车，我们都需要了解不同车型车辆的车辆盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动。③同学要牢记步行或骑自行车时尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，并且要与其他车辆保持安全距离等。知危险，会避险，让我们一起安全文明出行！ 【解析】 【12题详解】 本题考查文章内容理解分析。 B.根据材料一第③段“交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故”可知，选项中“无法处理紧急情况，容易导致交通事故”表述有误；故选B。 【13题详解】 本题考查材料内容概括。 根据材料三第②段“所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位位置，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域”，可以概括为：驾驶员位于正常驾驶座位位置，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域； 根据材料三第②段“在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的”，可以概括为：在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的； 根据材料三第③段“车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的”，可以概括为：车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响（不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的）。 【14题详解】 本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题，答案不唯一。 结合材料一第③段“韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔”可知，法律条例规定“骑行电动车或摩托车的驾驶人员必须年满18周岁”，我们中学生属于未成年，不得骑电动车或摩托车上路； 结合材料三第③段“车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的”，材料三第④段“我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离”可知，无论步行、乘车或骑自行车、我们都需要了解不同车型车辆的盲区及其危险性，避免进入车辆盲区停留或活动，要与车辆保持安全距离；骑行的同学更要时刻牢记：在非机动车道或靠右侧路边行驶，做到不闯入机动车道、不逆向行驶、不与小伙伴并肩骑行，骑车不载人，过马路时下车推行。 （三）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……      ④妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？      ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。   ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！      ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明澄澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 15. 本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。 ①我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ②_________________________________________ ③我看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ④_________________________________________ 16. 为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？ 17. 结合语境，理解第⑥段划线句的深刻含义。 人生的秋天和大自然的春天一样顽强。 18. 比较下面两段话，结合文本内容说说甲、乙两段在刻画父亲和母亲时描写方法、表达情感上有什么异同点。 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （节选自朱自清《背影》） 【乙】 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 （节选自冯骥才《白发》） 19. 读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 【答案】15. ①. “我”帮妻子染发时，发现妻子有大量白发，内心满是愧疚心酸。 ②. “我”听了邻家老者的开导，坦然释怀，不再为白发而烦恼。 16. 第④⑤段，作者看到妻子的白发而生惊讶、内疚、自责之情，感慨生命流逝，把白发比作“落叶”“枯草”表现出作者的伤感。文末，老者的话让作者懂得人生四季各有各的美感，不必为时光流逝而伤心，作者顿觉醒悟，心中释然。把白发比作“芦花”可见作者懂得欣赏自己处于中年时期的美，表现了作者心情、认识的转变。 17. 把人步入中年的生命阶段比作人生的秋天，并与自然界的春天比较，生动形象地写出了白发茬茬涌现，挡也挡不住的特点，表达了作者对时光难追、青春难返、生命衰老的悲叹。 18. 相同点：二者都运用细节描写，捕捉亲人衰老的瞬间，抒发对亲人真挚深沉的情感。甲段看到父亲艰难攀爬月台后“泪很快地流下来”；乙段看见母亲的白发后“扑在母亲怀里”，两处动作都流露出心疼亲人老去的酸楚。 不同点：描写方法上，甲段侧重动作描写，通过“攀”“缩”“倾”等动词细致刻画父亲爬月台费力的模样；乙段以外貌细节描写辅以环境烘托，借夕照下“银亮银亮”的一根白发，写出母亲的衰老。情感上，甲段抒发目睹父亲辛苦付出后的感动、愧疚；乙段抒发猛然发觉母亲老去，害怕失去亲人的恐慌与心疼。 19. 示例一：珍惜亲情。通过对母亲和妻子的白发的描写，表现了作者对忽视亲情的内疚之情。这启示我们要珍惜亲情，关心身边的人。 示例二：享受当下。在老者的启发下，作者对白发有了深刻的认识，意识到生命的流逝是个顺其自然的过程。这启示我们要豁达看待人生的变化以及变老一事，应顺其自然地享受人生的每一个阶段。 【解析】 【导语】这篇散文以“白发”为意象，通过三个生命阶段（母亲、妻子、自己）的白发体验，构建了关于生命流逝的哲思框架。冯骥才运用细腻的细节描写与自然意象的隐喻转换，展现了从抗拒衰老到接纳生命规律的认知转变。文章以“染发”为叙事支点，最终在老者“四季各有其美”的点拨中完成顿悟，体现了中国文人“顺应自然”的生命智慧。 【15题详解】 第①空：结合第④段“妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发……我竟如此粗心大意，至今才发现才看到”和第⑤段“黑发如同绿草，白发犹如枯草……我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑”可知，当妻子让“我”帮她染发时，“我”起初不以为意，觉得不过几根白发无需小题大做。然而撩开妻子头发后，“我”惊讶地发现里面藏着许多白发，“我”意识到自己一直粗心大意，忽略了妻子头发悄然变白的事实。看到妻子白发，“我”联想到黑发与白发所代表的不同生命状态，内心充满愧疚，想要尽力挽回妻子曾经美丽的黑发，急切地想通过染发来遮盖这些白发，体现出“我”深深的自责。可概括为：“我”帮妻子染发时发现妻子的白发，感到愧疚和自责。 第二空：结合第⑧段“他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明澄澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了……你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美”和第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，“我”看到邻家老者满头白发却神采奕奕，在阳光下熠熠生辉，美得令人惊叹，“我”向老者倾诉自己染与不染的两难处境。老者一番关于人生不同阶段各有其美的开导，将人生比作大自然的四季，每个阶段都有独特的美感和优势，不必羡慕或模仿他人，应顺其自然，享受当下。这番话让“我”豁然开朗，心灵得到释然，不再为白发问题纠结烦恼，从而心情变得快活起来，觉得头上的白发也如秋光中的芦花般美好。可概括为：“我”看到邻家老者满头白发熠熠生辉，听完老者的开导后释然，心情变得快活。 【16题详解】 在第④⑤段中，作者将白发比作“落叶”“枯草”，而在文末又将白发比作“芦花”，这其中蕴含着作者不同阶段的心境与对人生认识的转变。 结合第④段中“就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登”“妻子把一小酒盅染发剂和一枝扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了”可知，这里作者感慨时光匆匆，自己和妻子都已步入中年，生命如同走过山脊开始下坡，看到妻子头发中隐藏的众多白发，联想到生命的森林开始“落叶”，“落叶”象征着生命的衰败、消逝，体现出作者对生命流逝的惊讶与无奈。 结合第⑤段“黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的，枯竭的颜色”可知，“枯草”给人以毫无生机、枯萎凋零之感，作者将白发比作“枯草”，进一步强化了这种生命走向衰败的伤感氛围，此时作者看到妻子的白发，内心满是内疚和自责，怪自己粗心大意，没有早点发现妻子为家庭、为自己付出的代价，感慨岁月无情，生命在悄然流逝，所以用“落叶”“枯草”来表达自己内心的伤感情绪。 结合第⑨段“我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花”可知，在经历了邻家老者的开导后，作者领悟到人生如同大自然的四季，每个阶段都有其独特的美感。孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，中年有成熟的美，老年有恬淡自如的美，不必为时光的流逝而伤心难过，应该顺其自然，享受当下。此时作者再看自己头上的白发，心境已截然不同，“芦花”生长在秋天，在秋光中摇曳生姿，有着一种宁静、悠然的美。作者将白发比作“芦花”，表明自己已经懂得欣赏自己处于中年时期成熟的美，不再为白发而烦恼、伤感，心情变得轻松快活，认识也发生了转变，从对生命流逝的伤感转变为对不同人生阶段的坦然接受与欣赏。 【17题详解】 根据第⑥段“任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现”可知，“人生的秋天”用来比喻人步入中年、渐渐走向衰老的生命阶段。作者将中年的衰老进程和大自然的春天放在一起比照，春天总会如期而至，有着不可阻挡的生命力，以此生动地说明白发的生长也是一股无法人为阻拦的力量，就算借助染发刻意去掩盖岁月留下的痕迹，白发依旧会不断冒出来。这句话借这一形象的对比，流露出作者感慨光阴一去不复返、青春已然逝去，面对生命慢慢走向衰老时生出的无奈与怅惘。 【18题详解】 相同点：两段文字都抓住亲人衰老时极具冲击力的细微瞬间，以细节描写触发“我”强烈的情感共鸣，饱含着对亲人深切的心疼。 甲段中“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，在亲眼看见父亲艰难攀爬月台之后，泪水不受控制地涌出；乙段中“我禁不住过去扑在母亲怀里”，在瞥见那根刺眼的白发之后，下意识奔向母亲。两处都是由眼前衰老的画面，催生了发自内心的情绪爆发，一个落泪，一个扑抱，动作背后都是察觉到亲人日渐老去而心生酸楚，藏着浓厚真挚的亲情。 不同点： 描写方法上： 甲段以连续的动作描写为核心。“蹒跚地走到铁道边”中，“蹒跚”一词，直接点出父亲腿脚已经不灵便，年纪渐长；而“攀着上面”“两脚再向上缩”“身子向左微倾”，借助一连串动作，一步一步还原攀爬月台的全过程。父亲肥胖笨重的身体，每一个抬手、抬脚的动作都格外吃力。作者没有直白说出父亲老了，而是借动态的行动细节，把衰老藏在艰难的动作之中。 乙段侧重外貌细节，搭配环境烘托来刻画。文中“在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发”，夕阳的光晕恰好打在发丝之上，放大了白发醒目刺眼的视觉效果。作者没有记录母亲此刻任何行动，只是定格住被风吹起的这一根白发。“柔弱摇曳，却不肯倒下”更是把这一处静态的外貌细节赋予了深层含义，仅仅一根发丝，就让“我”猛然醒悟时光流逝。 情感上： 甲段的心酸来源于父亲无私的付出。父亲不顾自身行动不便，穿过铁道为儿子买橘子，这份辛苦是专门为“我”操劳。作者流下眼泪，里面既有看见父亲衰老的难过，更多还有读懂父亲默默关爱自己之后生出的感动、愧疚。 乙段的震撼来自于一场突如其来的发现。“第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊”直抒胸臆，在此之前“我”一直没有意识到岁月会带走母亲年轻的模样。这份情绪，不是因为母亲正在为自己操劳，而是突然直面生命老去的事实，生出害怕失去母亲的恐慌与揪心。 【19题详解】 先理解所选关键词，如“珍视亲情”强调对亲人情感的重视与珍惜；“生命流逝”侧重于生命从蓬勃到衰败的过程；“享受当下”突出把握当下、不纠结过去与未来的心态。回到文章，筛选与关键词相关的情节、语句。若选“珍视亲情”，找作者因亲人白发而产生的情感及行动；选“生命流逝”，关注文中对不同阶段生命状态描写及感慨；选“享受当下”，留意老者开导后作者心态转变的内容。依据找到的内容，分析作者态度、做法，进而总结出启示。如从珍视亲情角度，可启示我们要多关注亲人，及时表达爱；从生命流逝角度，可启示我们珍惜时光，积极生活；从享受当下角度，可启示我们坦然面对人生阶段变化，享受每个阶段的美好。 示例：选“珍视亲情”。文中作者看到妻子白发，惊讶又自责，意识到自己粗心，没关注到妻子为家庭付出，这体现出对妻子情感的变化，反映出亲情需用心珍视。这启示我们，亲情易被日常琐碎掩盖，要像作者一样，多留意亲人细微变化，及时表达关心与爱，莫等失去才珍惜，珍惜与亲人相伴时光，让亲情更温暖深厚。 （四）（7分） 按要求完成下面小题。 【甲】的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他索性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的‘自白’，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！” 20. 由文段可知，人物【甲】是（ ） A. 成岗 B. 江姐 C. 孙明霞 D. 许云峰 21. 选段中的诗歌是该人物在什么样的情况下写出来的？ 22. 请概括“红岩精神”的内涵。 【答案】20. A 21. 成岗被捕后，敌人先是对他严刑拷打，逼迫他泄露党组织信息，成岗始终不肯屈服；之后敌人又以释放为条件利诱成岗写自白书，成岗就在敌人软硬兼施的境况下写下了这首诗。 22. 红岩精神的内涵包括：①对共产主义理想信念坚定不移，对党忠诚；②面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈、不惧牺牲，坚守革命气节；③为民族解放、人民幸福甘愿奉献一切的爱国精神。 【解析】 【20题详解】 A.选段诗歌是《我的“自白书”》，是小说中成岗的作品。 【21题详解】 作答需要梳理完整事件脉络：成岗因负责印刷编辑地下刊物《挺进报》被捕。敌人先是对他施加各类酷刑，逼迫他供出地下党组织人员信息，成岗独自揽下全部责任，没有泄露组织秘密。酷刑无效后，特务徐鹏飞改换手段，以释放为诱饵，利诱成岗写所谓的自白书。成岗提笔写下《我的“自白书”》，表明了自己的志向。答题时要把敌人“严刑逼迫”和“利益诱惑”两个层面的境况都写清楚。 【22题详解】 作答要结合狱中革命者的斗争事迹，从理想信仰、革命气节、斗争意志、价值追求几个角度提炼。既要体现对党的忠诚、坚守信仰，也要体现面对酷刑利诱坚贞不屈，不怕牺牲，以及身处绝境依旧保持革命乐观主义的精神品质。 示例一：“红岩精神”是身处黑暗仍心向光明的乐观精神，是面对酷刑与利诱绝不背叛信仰的坚贞意志，是为了新中国的成立甘愿献出生命的奉献精神。 示例二：“红岩精神”是革命者宁死不屈的气节，是对党组织绝对忠诚的信念，是为了人民摆脱压迫不懈斗争的担当。 三、作文（50分） 作文二选一 23. 作文 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考，你有怎样的展望？勤奋，合作，实干，创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。 请以“我用 绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整②文体自选（诗歌除外）③表达真情实感，不得套作、抄袭④文中回避与你相关的人名、地名、校名。 【答案】例文 我用奋斗绘青春 这世界上成功的人有很多他们取得的成功不是白来的，是他们经过多少个日日夜夜奋斗出来的，而你不奋斗一把,怎么能知道自己有多么的优秀。正值青春的我们需要用奋斗来描绘自己的画卷。 我们就像是石缝里的花芽，如果不奋斗的生长。就会永远的待在阴暗的石缝底下，虽然这个生长的过程十分困难，可是只要你奋斗一把就可以冲出石缝，开放出这世间最美丽的花朵。 记得那是一个星期六的下午，我在做着数学试卷,刚开始我如鱼得水很快就做完了，前面一页可是刚翻过来我就被另一道题给难住了，就像是小鸟被剪断了翅膀不能飞翔，就像是小鱼离开了河水不能生存，就像是花朵离开了土壤，不能再次生长，我如同热锅上的蚂蚁十分着急。这样我第一次有一种想要放弃的念想。 失去了奋斗的动力，我感觉到前方一片迷茫，不知不觉地停下了脚步，我不禁沉思了起来，我到底为什么而奋斗呢？对呀，为了什么呢？是为了父母吗？不是。是为了老师吗？不是。而是为了我自己，为了自己的未来而奋斗。我恍然大悟，这世间唯有青春和梦想不能辜负。而青春在于奋斗，梦想也在于奋斗，所以成长过程中需要奋斗。 我又拿起了笔总结前面的错误，算了一遍又一遍，我相信只要不放弃就一定能获得成功。爱迪生曾经做过电灯的线路时，实验了1000多次都失败了，他的助理让他不要再次实验了，爱迪生却说我虽然失败1000多次，但我发现了1000多种材料不能通电之后，他又实验了1000多次，终于做出了电灯。所以生命在于奋斗，成功在于奋斗，成长更需要奋斗。 .当你感到重水复疑无路，再奋斗一把就能柳暗花明又一村了。是的，在奋斗中我成长了，知道了在绝境时不应该放弃，而是再努力一下，再奋斗一-把 。没有奋斗的青春是不完整的，我用奋斗绘青春！ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 首先是审题。青春期是人生的一个重要成长阶段。“青春孕育无限希望，青年创造美好明天”，文章的指向明确，立意应是积极乐观的。“站在青春的门口”，表明是对即将到来的青春的思考展望，用勤奋，合作，实干，创造等积极的态度去迎接青春，去度过青春。补题可以填写“奋斗、勤奋、拼搏、理想”等抽象的词语，也可以填写“合作、实干、创造、自律”等表现度过青春具体方式的词语。 其次是选材。可以通过一景、一物、一事、一人来触发对青春的展望。如在百无聊赖的暑假，每天浑浑噩噩的，没有目标，很是迷茫。在一次刷小视频时，看到一个讲座，讲述的是如何做好青春期的人生规划。先要定下一个长远目标，再制定好阶段性目标。每天一个KPI，不实现就不放过自己。豁然开朗，立刻按照讲座实施，坚持两个月后，进步很大，重拾信心，就此明白要以目标绘青春。又比如正遇到挫折的“我”，每天无处排解愁苦，甚至对家人朋友动之以怒。为了转移注意力，开始阅读小时候没有读完的《小王子》，被里面的人生深深吸引，明白了每一个人都有过孤苦的心里路程，生活“欺骗”了你，对生活报以“微笑”，打算用乐观向上的态度描绘青春，让青春变成彩色的。 最后是写法。本文应用第一人称来写。可以写记叙文，也可以写议论文，最适合写散文。写作时可以运用情景交融、以小见大，托物言志等写作手法。注意写作时，不要泛泛而谈，感情要真挚，议论要有理有据。 24. 请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。 【答案】例文： 追风赶月，不负韶华 夏日的风裹挟着滚烫的热浪，吹过红色的塑胶跑道，也吹乱了我额前的碎发。站在八百米跑道的起点，我的手心沁出一层细密的冷汗，心脏在胸腔里怦怦直跳。一直以来长跑都是我的软肋，每次跑到后半程，疲惫就会拖着我的脚步，让我忍不住停下放弃。这一次，我多想试着打破那个懦弱的自己。 随着一声哨响，我跟着大部队向前冲去。一开始脚步轻快，风掠过耳畔，我还能从容地调整呼吸。可刚跑完一圈，酸痛便悄然攀上我的双腿，沉重感一点点从脚底蔓延上来。滚烫的阳光直直落在我的后背，汗水顺着脸颊滑落，模糊了我的视线。身旁不断有同学从我身边超过，急促的喘息声灌满我的耳朵，放弃的念头又一次在心底悄悄冒了出来。要不就放慢脚步，慢慢走吧，反正就算坚持跑完，我也拿不到靠前的名次。 我的脚步不自觉慢了下来，一股疲惫感席卷全身。就在我快要停下脚步的时候，跑道边传来同学们此起彼伏的呐喊加油声。我侧过头，看见熟悉的身影挥舞着手，目光里满是鼓励。那一刻，我忽然想起平日里无数个傍晚，我独自来到操场练习跑步，一圈又一圈，不曾半途而废。我难道要在真正考验来临的时候，输给心底的怯懦吗？少年的路上，哪能一遇到辛苦就转身退缩。 我咬紧牙关，攥紧拳头，重新摆起手臂。我不再去看遥遥无期的终点，只盯着脚下的跑道，一步一步稳稳向前迈步。酸痛依旧没有消散，每一次抬腿都要耗费巨大的力气，可我再也没有生出停下的念头。耳边的风声，自己粗重的呼吸声，都化作了前行的鼓点。一步，再一步，距离终点越来越近。 当我奋力跨过终点线的那一刻，疲惫铺天盖地而来，我弯下身子大口喘气，心底却漾起满满的自豪感。名次并不耀眼，可我战胜了那个一遇困难就想着逃避的自己。少年的模样，从来不是一路坦途、永远光芒万丈，而是哪怕前路布满艰难，也有咬牙坚持、绝不认输的勇气。 不惧困难，迎难而上，在汗水当中浇灌成长的花朵。这才是少年应有的模样！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道限定结尾句的作文题，全文最后一句话必须使用“这才是少年应有的模样”。“少年的模样”没有固定的标准答案，它不单单指意气风发、活泼开朗的外表，更深层指向少年内在的精神品质，可以是迎难而上的勇气、永不言弃的坚持、心怀他人的善良、勇于担当的责任，亦或是脚踏实地、向阳生长的初心。写作时文章所有的叙事、抒情都要向着结尾这句话靠拢，前面所叙述的事件要层层铺垫，最终水到渠成地引出结尾的感悟。题目需要我们自拟，行文必须抒发真情实感，避开真实的人名、校名、地名。文章可以从自身亲身经历出发，在一件具体事件当中，看见自己蜕变成长之后闪闪发光的样子，读懂少年该有的精神内核。 二、选材构思。 文体不限（诗歌除外）。若写成记叙文，选材上，可以写自己咬牙坚持跑完艰难的长跑项目，在汗水当中领悟坚持的意义；可以写主动承担班级的难题，不惧他人的眼光，勇敢为集体出力；可以写遇到挫折失败后，没有一蹶不振，收拾心情重新出发，在低谷中奋起；也可以写主动伸出援手，默默帮助身边遇到困难的同学，用善意温暖他人。构思上，开头可以设置场景，引出一件让自己备受考验的事情，交代最初退缩、犹豫、不安的内心；中间详写事件经过，细致刻画自己挣扎纠结的心理，写出克服困难一步步坚持下去的全过程，多用动作、神态、环境细节描写；在事件结束之后抒发内心感悟，层层递进，最后自然落笔，用上规定结尾句“这才是少年应有的模样”收束全文。 若写成议论文，选材上，可以选取历史当中为国拼搏的青年榜样事例、当代青年志愿者、青年科研奋斗者的事迹，搭配相关的名言警句作为道理论据，论证少年模样的丰富内涵。构思上，开头亮出中心论点，点明何为少年最好的模样；中间设置三个分论点，分别从勇气、担当、奋斗几个角度展开论证，每个分论点搭配事例进行分析；结尾总结全文，回扣中心，用指定句子收束全篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期 八年级语文第二次月考试卷 姓名：________ 班级:________ 准考证号：________ 座号：________ 评分：________ 一、积累运用（23分） 1. 默写古诗文。 （1）①_____________，②_____________。夕阳西下几时回！（晏殊《浣溪沙》） （2）③中原乱，_____________，几时收？④_____________。（朱敦儒《相见欢》） （3）⑤_____________，立天下之正位，⑥_____________。（《＜孟子＞三章》） （4）⑦_____________，⑧_____________，国恒亡。（《＜孟子＞三章》） （5）无风水面琉璃滑，不觉船移，⑨_____________。⑩_____________。（欧阳修《采桑子》） （6）⑪_____________，⑫_____________。兴尽晚回舟，误入藕花深处。（李清照《如梦令》） 阅读下面的文字，完成下面小题。 第四单元的散文，向我们展示了丰富多彩的自然景象和社会生活。朱自清在满院 láng jí中，簌簌落泪，老境tuí táng的父亲用坚忍和慈爱给予了他温暖和安慰；通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神；虽然个体有限的生命最终会 　在时间的长河中，但整个宇宙的生命却永不diāo xiè；汪曾祺热爱生活，将生活中真实而美好的东西通过诗意的语言 　给读者…… 一篇篇充满美感的作品绝不仅仅是妙手偶得的结果，而是经过作者用心 　的语言精华。 2. 根据拼音写出相应的词语。 láng jí（ ） tuí táng（ ） diāo xiè（ ） 3. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 消逝 呈现 磨炼 B. 消逝 展现 锤炼 C. 消失 呈现 锤炼 D. 消失 展现 磨炼 4. 文中画线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神 B. 通过倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神 C. 倔强地耸立在西北高原的白杨树，其展现出作为树中伟丈夫不折不挠的精神 D. 倔强地耸立在西北高原的白杨树，展现出其作为树中伟丈夫不折不挠的精神 为了深入了解粤港澳大湾区的文化推广情况，同学们进行了资料收集，请你根据要求完成下列任务。 百花图系列、潮州木雕系列、水下考古系列、粤滋味系列……近年来，广东省博物馆文创产品的开发，从馆藏珍品“镇馆之宝”、地域特色文化等方面综合考虑，开发的文创产品既具有实用性，又兼备审美性和文化内涵。 在广东省博物馆的咖啡厅里，消费者发现，菜单上不少新品都与当季的展览相呼应，红楼梦主题食盒、明清主题蛋糕……观众在逛展之余，还能透过味觉留住文化感受。 “策展人在策展之初，就会将文创内容考虑进去，这是配套展览的重要部分。在展出期间，线上线下售卖文创，也与展览互相促进，相辅相成。”广东省博物馆文创产业部主任习阿磊介绍，“在文创产品方面，我们已经逐步形成系列化、规模化开发，特色文创产品受到观众喜爱。” 5. 请你概括上述材料的主要内容。 6. 为传播粤港澳大湾区的文化需用到对联，请你运用学过的对联知识把下面的词语及短语组合成一副对联。 地域    特色 文创产物   广东    历史 文化内涵 上联：赏________________________ 下联：品________________________ 二、阅读（47分） （一）（16分） 阅读两文，完成下列各题。 【甲】 得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《＜孟子＞三章》） 7. 解释文中加点词语的意思。 ①委而去之 _________②失道者寡助 _________③亲戚畔之 _________ 8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 ②寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 【乙】 晏子①聘于吴，吴王曰：“敢问长保威强勿失之道若何？” 晏子对曰：“先民而后身，先施而后诛②；强不暴弱，贵不凌贱，富不傲贫；百姓并进③，有司不侵，民和政平；不以威强退人之君，不以众强兼人之地；其用法为时禁暴，故世不逆其志；其用兵为众屏④患，故民不疾其劳：此长保威强勿失之道也。失此者危矣！” 吴王忿然作色，不说。 晏子曰寡君之事毕矣婴无斧锧之罪请辞而行。遂不复见。 （选自《晏子春秋》，有删改） 【注释】①晏子：名婴，春秋末期齐国名相。②施：施恩惠，此指赏赐。诛：刑罚。③进：进用，任用。④屏（bǐng）：排除，消除。 9. 下列各项中加点词语意思不相同的一项是 （ ） A. 其用兵为众屏患/然后知生于忧患而死于安乐也 B. 故民不疾其劳/不以疾也 C. 吴王忿然作色，不说/学而时习之，不亦说乎 D. 遂不复见/遂至承天寺寻张怀民 10. 请用“/”给文中画线的句子断句。 晏 子 曰 寡 君 之 事 毕 矣 婴 无 斧 锧 之 罪 请 辞 而 行 11. 【口语交际】根据【甲】【乙】两篇选文，把下面对话补充完整。 ①小广：两篇选文都提到了“道”，这个“道”都是指_______之道。如何做才符合晏子认为的“道”呢？你能用自己的话跟我解说一下吗？ ②小东：没问题，晏子认为要：__________________________。 （二）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 随着电动车的普及，韶关市区越来越多的中学生选择骑电动车出行，特别在暑假期间，这一现象更甚。我市多个繁华路段，经常见到未成年人骑电动车。 部分学生交通安全意识淡薄，在道路上随意穿行、嬉戏打闹、不按交规骑行等现象屡见不鲜。他们表示，坐公交车需要等待且拥挤，选择骑电动车十分方便。 韶关交警表示，根据《道路交通安全法实施条例》，我市骑行超标电动车或电摩托的驾驶人员必须年满18周岁，持有准驾车型为D、E类的机动车驾驶证，驾驶人以及乘坐人员必须佩戴安全头盔。交警部门相关负责人表示，未成年人由于年龄太小，反应及应对突发状况的能力较差，一旦遇有紧急情况，很可能处置不当导致交通事故。 （选自“韶关民声网”，有删改） 材料二 3月14日中午12时许，在韶关市翁源县龙仙镇建设路总工会门口路段，大货车驾驶员转弯时撞倒一辆自行车，造成骑车小女孩受伤。所幸小女孩的伤势并无大碍，只是手和脚等软组织挫伤。 据货车驾驶员陈某交代，他驾驶大货车由翁源中学沿建国路向右转弯进入建设二路时，由于大货车存在视野盲区，他并没有注意到小女孩骑行的自行车。当听见响声后，陈某马上将车刹停，下车查看。他发现车底有辆自行车，骑车小女孩刚好是在大货车右侧后轮前一点的位置，已经受伤。于是，陈某立即拨打电话120、110. 勘查完现场后，民警回到单位调取事故地点附近监控视频，看到了事故发生的过程。大货车从建国路出来向右转弯进入建设二路时，恰巧小女孩骑自行车沿人行横道通过公路。由于大货车的右侧是盲区，陈某看不到小女孩骑行自行车，导致大货车右侧前轮与自行车碰撞。幸好驾驶员及时刹住车，自行车和小女孩刚好是在货车右侧后轮前一点的位置。如果货车速度再快一些，或者陈某没有及时踩刹车，后果将不堪设想。 （选自“平安韶关”公众号，有删改） 材料三 因误入车辆盲区而导致的交通事故层出不穷，车辆盲区已然成为我们生命安全的重大威胁。我们须了解车辆盲区知识，远离车辆盲区。 所谓车辆盲区，是指驾驶员位于正常驾驶座位，其视线被车体遮挡而不能直接观察到的部分区域。在视野盲区里的障碍物，无论是静止的，还是活动的，驾驶人员都是看不到的。一般情况下，车辆盲区分为四大视觉盲区以及一些人为盲区。 车辆盲区范围受车身的高度、座椅的高度、车头的长度等多方面因素影响，因此，不同类型的车辆，视线盲区的范围也是不一样的。我们要了解不同车型车辆的盲区范围，清楚车辆视野盲区的危险性，不在车辆周围停留、玩耍、弯腰、下蹲，不进入车辆视野盲区。步行或骑行时，尽量穿着有反光膜或颜色比较鲜艳的衣物，便于驾驶员快速发现。当我们与车辆平行前进时，要保持一定的距离，避免进入车辆盲区，在遇到车辆转弯时，要与车辆保持安全距离。 （选自“学生安全教育平台”公众号2023年4月9日，有删改） 12. 根据材料内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ） A. 交通事故发生后，如有伤者，应该首先拨打120，并及时报警，寻求警方的帮助。 B. 未成年人反应及应对突发状况的能力较差，无法处理紧急情况，容易导致交通事故。 C. 因车辆盲区而导致的交通事故频发，车辆盲区是我们生命安全的重大威胁之一。 D. 一辆临时停在路边的大货车的正前方有一位7岁的小朋友正在蹲着玩耍，晓明认为这是大货车的视线盲区并上前劝离。 13. 结合材料三，简要罗列关于车辆盲区的知识点。 14. 班主任准备面向全班开展“安全出行”主题班会，选你为交通安全宣传员。请你结合材料，跟同学们说说安全出行有哪些注意事项。 （三）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 生命里的白发 冯骥才 ①人生入秋，便开始被友人指着脑袋说：“呀，你怎么也有白发了？”听罢笑而不答；偶尔笑答一句：“因为头发里的色素都跑到稿纸上去了。” ②就这样，嘻嘻哈哈、糊里糊涂地翻过了生命的山脊，开始渐渐下坡来。或者再努力，往上登一登。 ③对镜看白发，有时也会认真起来：这白发中的第一根是何时出现的？为了什么？思绪往往会超越时空，一下子回到了少年时——那次同母亲聊天，母亲背窗而坐，窗子敞开着，微风无声地轻轻掀动母亲的头发。忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。母亲不知出了什么事，问我。她用力想托我起来，我却紧紧抱住母亲，好似生怕她离去……事后，我一直没有告诉母亲这究竟为了什么。最浓烈的感情难以表达出来，最脆弱的感情只能珍藏在自己心里。如今，母亲已是满头白发，但初见她白发的感受却深刻难忘。那种人生感，那种凄然，那种无可奈何，正像我们无法把地上的落叶抛回树枝上去……      ④妻子把一小酒盅染发剂和一支扁头油画笔拿到我面前，叫我帮她染发。我心里一动，怎么，我们这一代生命的森林也开始落叶了？我瞥一眼她的头发，笑道：“不过两三根白头发，也要这样小题大做？”可是待我用手指撩开她的头发，我惊讶了，在这黑黑的头发里怎么会埋藏这么多的白发！我竟如此粗心大意，至今才发现才看到。也正是由于这样多的白发，才迫使她动用这遮掩青春衰退的颜色。可是她明明一头乌黑而清香的秀发呀，究竟怎样一根根悄悄变白的？是在我不停歇的忙忙碌碌、侃侃而谈中，还是在我不舍昼夜的埋头写作中？是那些年在大地震后寄人篱下的茹苦含辛的生活所致？是为了我那次重病内心焦虑而催白的？还是那件事……几乎伤透了她的心，一夜间骤然生出这么多白发？      ⑤黑发如同绿草，白发犹如枯草；黑发像绿草那样散发着生命诱人的气息，白发却像枯草那样晃动着刺目的、凄凉的、枯竭的颜色。我怎样做才能还给她一如当年那一头美丽的黑发？我急于把她所有变白的头发染黑。她却说：“你是不是把染发剂滴在我头顶上了？”我一怔，赶忙用眼皮噙住泪水，不叫它再滴落下来。   ⑥一次，我把剩下的染发剂交给她，请她也给我的头发染一染。这一染，居然年轻许多！谁说时光难返，谁说青春难再？就这样我也加入了用染发剂追回岁月的行列。谁知染发是件愈来愈艰难的事情，不仅日日增多的白发需要加工，而且这时才知道，白发并不是由黑发变的，它们是从走向衰老的生命深处滋生出来的。当染过的头发看上去一片乌黑青黛，它们的根部又齐刷刷冒出一茬雪白。任你怎样去染，去遮盖，它还是茬茬涌现。人生的秋天和大自然的春天一样顽强。挡不住的白发啊！      ⑦开始时精心细染，不肯漏掉一根。但事情忙起来，没有闲暇染发，只好任由它花白。染又麻烦，不染难看，渐而成了负担。 ⑧这日，邻家一位老者来访。这位老者阅历深、博学，又健朗，鹤发童颜，很有神采。他进屋，正坐在阳光里。一个画面令我震惊——他不单头发通白，连胡须眉毛也一概全白，在强光的照耀下，蓬松柔和，光明澄澈，亮如银丝，竟没有一根黑发，真是美极了！我禁不住说，将来我也修炼出您这一头漂亮潇洒的白发就好了，现在的我，染和不染，成了两难。老者听了，朗声大笑，然后对我说：“小老弟，你挺明白的人，怎么在白发面前糊涂了？孩童有稚嫩的美，青年有健旺的美，你有中年成熟的美，我有老来恬淡自如的美。这就像大自然的四季——春天葱茏，夏天繁盛，秋天斑斓，冬天纯净。各有各的美感，各有各的优势，谁也不必羡慕谁，更不能模仿谁，模仿必累，勉强更累。人的事，生而尽其动，死而尽其静。听其自然，对！所谓听其自然，就是到什么季节享受什么季节。哎，我这话不知对你有没有用，小老弟？” ⑨我听罢，顿觉地阔天宽，心情快活。摆一摆脑袋，头上花发来回一晃，宛如摇动一片秋光中的芦花。 15. 本文以“白发”为线索，以“我”的心理变化为写作思路，表达了自己对人生的感悟。请结合提示，简要概括出其余两件事。 ①我同母亲聊天时发现母亲的白发，感到凄然和无可奈何。 ②_________________________________________ ③我看到自己的白发层出不穷，感到困惑和悲叹。 ④_________________________________________ 16. 为什么第④⑤段将白发比作“落叶”“枯草”，文末又将白发比作“芦花”？ 17. 结合语境，理解第⑥段划线句的深刻含义。 人生的秋天和大自然的春天一样顽强。 18. 比较下面两段话，结合文本内容说说甲、乙两段在刻画父亲和母亲时描写方法、表达情感上有什么异同点。 【甲】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （节选自朱自清《背影》） 【乙】 忽见母亲的一根头发被吹立起来，在夕照里竟然银亮银亮，是一根白发！这根细细的白发在风里柔弱摇曳，却不肯倒下，好似对我召唤。我第一次看见母亲的白发，第一次强烈地感受到母亲也会老，这是多可怕的事啊！我禁不住过去扑在母亲怀里。 （节选自冯骥才《白发》） 19. 读完这篇哲理散文，你也许会想到这些关键词：珍视亲情、生命流逝、享受当下……请任选一个关键词，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。 （四）（7分） 按要求完成下面小题。 【甲】的胸脯起伏着，再也无法抑制那烈火一样的感情，他索性扔开了笔，冲着敌人高声朗诵起来：“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么‘自白’，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求‘自由’。毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇。这就是我——一个共产党员的‘自白’，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！” 20. 由文段可知，人物【甲】是（ ） A. 成岗 B. 江姐 C. 孙明霞 D. 许云峰 21. 选段中的诗歌是该人物在什么样的情况下写出来的？ 22. 请概括“红岩精神”的内涵。 三、作文（50分） 作文二选一 23. 作文 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考，你有怎样的展望？勤奋，合作，实干，创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。 请以“我用 绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整②文体自选（诗歌除外）③表达真情实感，不得套作、抄袭④文中回避与你相关的人名、地名、校名。 24. 请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇不少于600字的文章。 要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③表达真情实感，不得套作、抄袭；④文中回避与你相关的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $