精品解析：河南省驻马店市汝南县天中联盟联考2025-2026学年九年级下学期中考考前学情自测语文试题

河南省2026年初中学业水平考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“探河南发展，赞家乡新貌”主题学习活动，你所在的小组搜集并整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字介绍河南现代农业发展成果，里面有一些字词拿不准，请你判断。 “中原熟，天下足。”2010年底河南率先启动现代农业产业技术体系建设，十五载深耕，逐步构建起覆盖17类农产品的20个体系、143个专家团队，形成从实验室到田间的闭环管理。该体系科创成果丰硕，“十四五”期间，年均产出新品种、新装备等“六新成果”不低于220项，建立超过260个示范基地，多领域创新水平全国领先，为兴产富民 ① （驻 筑）牢了坚固的科技根基。展望“十五五”，河南锚定“一业一链一策”，统筹发展科技农业、绿色农业、质量农业、品牌农业。久 ② （负 副）盛名的“中原粮仓”，正以科技为笔，让乡村振兴的底色愈发浓厚。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 【答案】（1）yù máo （2）筑 负 【解析】 【小问1详解】 注意“域”“锚”的读音。 【小问2详解】 筑牢：本义指将房屋建筑类修盖牢固，现在广泛用于比喻把基础、防线、根基等建设得稳固扎实。 久负盛名：指长时期地享有好的名声‌。负：享有。 2. 小组成员用表格梳理了河南新能源汽车产业的发展过程，请根据下面的材料将空缺处的信息补充完整，要求语言简洁，每处不超过15个字。 河南锚定“双碳”目标，将新能源产业作为战略性新兴产业重点培育，抢抓新能源及网联汽车产业发展机遇，不断完善新能源及网联汽车产业布局，发展成效显著。2018年，河南省人民政府办公厅出台《河南省新能源及网联汽车发展三年行动计划（2018-2020年）》，把发展新能源及网联汽车作为汽车产业提档升级的优先方向，着力构建国内一流的汽车产业生态体系。2022年，比亚迪、宁德时代、福耀玻璃等龙头企业入豫，给新能源汽车和整个汽车产业带来新的强劲动力，河南汽车产业迎来“换道领跑”新机遇。2024年，河南新能源汽车产量68.1万辆，出口额88.5亿元，产业规模迅速扩大。2025年，全省规模以上汽车及零部件企业有600余家，基本形成了从原材料到核心零部件，再到整车、配套设备、物联网的新能源汽车全产业链。 时间 2018年 ①______________ 2024年 2025年 事件 ②____________ 龙头企业入豫 ③_____________ ④________________ 【答案】 ①. 2022年 ②. 出台产业发展行动计划 ③. 产业规模迅速扩大 ④. 基本形成新能源汽车全产业链 【解析】 【详解】第一空：结合材料“2022年，比亚迪、宁德时代、福耀玻璃等龙头企业入豫”可知，龙头企业入驻河南发生在2022年。此空填：2022年。 第二空：结合材料“2018年，河南省人民政府办公厅出台《河南省新能源及网联汽车发展三年行动计划（2018-2020年）》”可知，2018年河南出台新能源汽车相关发展计划。此空可概括为：出台汽车发展三年行动计划。 第三空：结合材料“2024年，河南新能源汽车产量68.1万辆，出口额88.5亿元，产业规模迅速扩大”可知，2024年河南新能源汽车产量、出口额可观，产业规模增长。此空可概括为：产业规模迅速扩大。 第四空：结合材料“2025年，全省规模以上汽车及零部件企业有600余家，基本形成了从原材料到核心零部件，再到整车、配套设备、物联网的新能源汽车全产业链”可知，2025年河南新能源汽车产业链建设取得重大成果。此空可概括为：基本形成新能源汽车全产业链。 3. 小组成员写了一段关于河南立体交通网建设的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 从“米”字形高铁率先建成，到“空中丝路”越飞越广，再到内河航运全面起势，一张覆盖“铁空公水”的立体交通大网，正在中原大地加速编织。____________。____________。____________。____________。____________。交通强，则枢纽通；枢纽通，则经济活。河南正沿着自己织就的立体交通网，澎湃出连接全国、通达世界的全新未来。 ①周口港集装箱吞吐量将突破200万标箱，铁路专用线已经动工，将实现公铁水多式联运 ②郑州机场货邮吞吐量突破100万吨，开通货运航线70条，通达全球73城 ③“米”字形高铁网开拓货运新版图，激活物流脉搏，高铁速度可达350千米每小时 ④郑州机场与电商平台合作搭建数据平台，货物核验流程用时从15天压缩至24小时，以创新提升效率 ⑤高速公路通车总里程突破10000千米，提升了整体通行效率与服务保障能力 【答案】 ①. ③ ②. ② ③. ④ ④. ⑤ ⑤. ① 【解析】 【详解】题干开头总起句是按照“铁空公水”的顺序介绍河南立体交通网的构成，排序要和这个总领顺序一一对应： ③句对应总起里最先提到的“米字形高铁”，属于“铁”的范畴，排第一； ②④两句对应总起里的“空中丝路”航空部分，②先摆出郑州机场货邮吞吐量、航线的基础规模，④再补充机场通过数据平台优化流程的升级举措，先讲基础成果再讲效率升级，逻辑顺承，依次排第二、第三； ⑤句介绍高速公路通车里程，对应总起里的“公”（公路）部分，排第四； ①句介绍周口港的航运建设，对应总起最后提到的“内河航运”，属于“水”的范畴，排第五。 因此，正确的排序为：③②④⑤①。 4. 小组成员绘制了一幅宣传家乡河南的宣传画，请你简要说明画面内容并分析其寓意。 【答案】画面内容示例：画面以“米”字形路网为中心，左侧是飞驰的高铁与整齐的农田、大棚，右侧是停靠在机场的飞机和高楼大厦，背景是蜿蜒的黄河。 寓意示例：“米”字形路网象征河南的交通枢纽地位，高铁、飞机体现立体交通体系的便捷高效，农田与大棚象征河南作为“中原粮仓”的农业地位，高楼大厦彰显河南现代化发展成果，整幅图寓意河南正以交通为纽带，推动城乡融合与产业协同发展，书写中原出彩新篇章。 【解析】 【详解】画面内容： 这幅画面中心是纵横交错的交通路网，远处是宽阔的河道；道路右侧是停靠在机场的飞机，矗立着高楼；道路左侧是飞驰的高铁与整齐的农田、大棚。宣传画整体展现了铁路、公路、航空交通方式共存的景象。描述画面内容时要按照具体的空间顺序，客观如实转述画面，不添加主观想象。 示例：这幅宣传画以立体视角展现河南风貌，前景是疾驰的高铁、纵横延伸的宽阔公路，远处是宽阔的河道；右侧是待飞的民航客机和林立的现代化城市高楼，左侧是整齐的农田和大棚，整体呈现出立体畅通的交通网络与城乡发展的图景。 寓意分析： 高铁、公路、航空等立体交通网，象征河南“铁空公水”综合交通体系的完善，体现“交通强则枢纽通”的发展逻辑，凸显交通对区域联通的支撑作用；左侧田园与右侧都市通过交通干线衔接，寓意河南以交通为桥梁，推动城乡资源流通、产业联动，实现农业大省向现代化强省的转型；飞机、高楼与交通枢纽的组合，展现河南依托“空中丝路”“米字形高铁”等优势，连接全国、通达世界的开放姿态，传递出“枢纽通则经济活”的发展愿景，彰显家乡蓬勃的发展活力与广阔前景。 示例：河南是全国重要的综合交通枢纽，这幅画面集中展现了河南高铁、公路、航空交织的便捷交通体系，既体现出河南现代化城市建设的蓬勃发展态势，也彰显了河南依托交通优势，在经济、民生等领域飞速向前的发展活力与广阔前景。 5. 小组成员围绕活动主题“探河南发展，赞家乡新貌”写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 探寻河南发展，见证家乡新貌。漫步田园乡间，我们会沉醉于“______，______”[陶渊明《饮酒》（其五）]的闲适恬淡；伫立在高楼大厦的顶部，我们会激荡起“______，______”（王安石《登飞来峰》）的无畏精神……建设美好河南，我们要涵养“_____，______”（范仲淹《岳阳楼记》）的家国情怀，以“______，_______”[李白《行路难》（其一）]的自信姿态，奋力书写中原更加绚丽的篇章！ 【答案】 ①. 采菊东篱下 ②. 悠然见南山 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 【解析】 【详解】注意“篱”“悠”“缘”“沧”等易错字的写法。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 脊背 ①高原腹地，发射阵地上，寂静无声。上等兵季小蛰作为发射号手，目光不由自主地沿着起竖的导弹上扬。导弹还没点火，他的双眼就已燃起亮光。 ②突然，他的目光向下移，那是导弹的尾翼；继续往下，是跟导弹比起来显得不起眼的导弹车。导弹车底部光线昏暗，周围都是卷起的沙尘。 ③他想起不久前初到这里时看到的一幕——空旷的沙漠戈壁，一个老兵正从导弹车车底钻出来。老兵很瘦，眼神坚定，从车底爬出来的样子，像是要用脊背扛起导弹车。 ④当时，他们是来接管兄弟部队的阵地的，时间很紧张，还有好多工作要展开。他本想多看那位老兵几眼，可在班长的催促下，他很快投入新的任务。 ⑤第二天，天光渐明，那个老兵还在忙碌着。起床号响起，两位走下哨位的战士看见老兵在晨光中忙碌的身影，不禁感叹道：“这就是老班长啊，多少年了，每次发射任务结束，他都得亲自维护一遍。人家还没开始，他就干完了，他对导弹车好像比对他儿子还亲……” ⑥也许是听见他们提到“儿子”，老兵的脚步微不可察地停顿了一下。再过一会儿，兄弟部队的战友就要来接管阵地了，老兵心里莫名地泛起一阵涟漪。 ⑦季小蛰由班长带着，前来接管阵地。走完接管流程，他们正式接过了这里的工作。两个与他们对接工作的战士笑了笑说：“你们来晚啦，来早点还能见到我们单位的季班长。他一大早忙完就随车队离开了。他可是上过先进事迹报告会的导弹技师，厂家来了都没辙的事儿，他都能处理好。”沉默的季小蛰冷不丁说了句：“不是‘导弹技师’，是‘导弹车技师’，就是个修理导弹车的师傅……”班长教训道：“你这话是什么意思？学了发射专业，就忘了保障专业了？季小蛰，我看你……”说到季小蛰的名字时，班长似乎突然意识到什么，他想起季小蛰档案上的一行字：父亲，职业是军人，工作单位是…… ⑧几天后就是春节，季小蛰感觉有些落寞，洞库里也显得沉寂，春联无门可贴，只能挂在洞壁上。 ⑨突然，洞库门口传来一阵声音，是上级机关和兄弟部队的同志前来慰问。一帮人簇拥着一团红——对联、中国结、彩灯，从洞口走来，洞库一点点亮起来，红起来。当季小蛰注意到人群中的一双眼睛时，他的面庞也亮起来，红起来。 ⑩进行了简单的节日问候之后，“导弹车技师”季班长带领战士们边拿出彩灯和中国结边说：“快过年了，这是我们在这里时买的物资，我们也要去新阵地，东西就不带走了，希望战友们过个好年。” ⑪洞库热闹起来，两个喜庆的红灯笼接替了洞库顶灯的岗，一点红光就这样让洞库的局部有了温暖的色调。上等兵季小蛰与“导弹车技师”季班长不知怎么就搭上了班，两人笨手笨脚地挂着中国结。班长看到这一幕，知趣地给他们留下了空间。 ⑫季小蛰与季班长这俩人见面，起初不怎么说话。洞库里的设备嗡嗡作响，他们都感谢这阵嗡鸣，让本应充满温情的父子见面不至于显得太寂静、太尴尬。“导弹车技师”季班长先开了口。不远处的班长只听到隐隐约约的几句话：“小子，你还真不给爸打电话啊……真好，终于成了发射号手，爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本……你爷爷当时是工程兵，为导弹‘筑巢’。这军装一辈子就穿过两次，第一次是入伍时戴着大红花，第二次是退伍时。那时候我也替他觉得遗憾，我一定得摸摸导弹，可惜爸只摸到了导弹车。还是你有出息，能发射导弹……” ⑬班长静静地望着这对父子。季班长经常接触机油的手黑乎乎的，说话间就把这颜色融进了手中揉搓的红色中国结。渐渐地，班长似乎感受到，这对父子的心也如同中国结，编织在了一起。 ⑭演训开始。一声“点火”过后，导弹尾焰照亮了夜空。在欢呼声中，发射号手战位上的季小蛰眼前浮现出那天父亲爬出导弹车车底的样子。父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背…… （选自《解放军报》，作者：李文卿 张子杰。有删改） 6. 阅读选文第③～⑭段，根据情节发展，将下面的内容补充完整。 阶段 核心事件 季小蛰的情感或认识 初到阵地 ①_________________________ 目光停留，心生触动 接管阵地 听人称赞父亲是“导弹技师” ②_____________ 春节慰问 ③__________________________ 惊喜重逢，消除隔阂 演训成功 回想起父亲爬出导弹车车底的样子 ④______________ 7. 选文中的季班长是一个怎样的军人形象？请结合相关内容简要分析。 8. 选文多次提及“脊背”这一意象，有何作用？请结合相关内容简要分析。 9. 有人认为，只有站在发射台前、成功发射导弹的号手，才是托举大国重器的真正“脊背”；也有人认为，每个岗位上的人都是“脊背”，缺一不可。你更赞同哪一种观点？请结合小说内容和生活实际，谈谈你的理解。 【答案】6. ①. 偶遇从导弹车车底钻出的老兵 ②. 对父亲的职业存在偏见，内心轻视 ③. 父子二人共同挂中国结、坦诚交谈 ④. 理解军人的使命传承 7. ①尽职尽责，严谨务实：坚持及时、亲自维护导弹车，对装备爱护有加，如同对待亲人；②技术精湛，专业能力过硬：作为导弹车技师，能够处理厂家都无法处理的故障，是部队里的技术骨干；③通情达理，重视亲情：曾因儿子的专业选择抱怨，后主动道歉，理解儿子的选择，消除与儿子之间的隔阂；④关爱战友：将节日物资留给接管阵地的战友，希望大家过好春节，尽显战友温情；⑤具有传承精神与担当精神：传承季小蛰爷爷的军人精神，扎根保障岗位，用自己的方式助力导弹事业。 8. ①“脊背”是全文的线索，串联起爷爷为导弹“筑巢”、父亲维修导弹车、季小蛰发射导弹的情节，使文章结构严谨，首尾圆合。②“脊背”象征着三代军人坚毅、担当、奉献的品格，爷爷、父亲和季小蛰对导弹事业的托举，将军人的责任与坚守具象化。③“脊背”承载着他们对导弹事业的传承，三代人的“脊背”虽分工不同，但共同坚守着国防事业，凸显了“传承使命、坚守担当”的主旨。④将抽象的精神品质转化为具体可感的“脊背”，画面感强烈，让读者深刻体会到军人家庭的使命传承，富有情感冲击力。 9. 示例一：我更赞同“每个岗位上的人都是‘脊背’，缺一不可”。文中三代军人岗位不同，但共同托举导弹事业：爷爷作为工程兵为导弹“筑巢”，这是打基础；父亲作为导弹车技师维修导弹车，这是提供保障；儿子作为发射号手发射导弹，这是完成使命。每个岗位职责不同，作用不同，缺一不可。生活中也是如此，团队中有人在台前闪闪发光，有人在幕后支持保障，他们都是成就事业的重要部分。真正的荣耀不只是台前的辉煌，更在于所有人的尽责担当。因此，我们应尊重每个岗位上的“脊背”。 示例二：我赞同只有发射号手才是真正的“脊背”。小说中，正是季小蛰在战位上的精准操作，才让导弹腾空，完成了最关键的“临门一脚”。现实中，无论是奥运赛场夺冠的运动员，还是科研团队中攻克核心难题的科学家，他们站在最前线，承担最大压力，将蓝图化为现实。他们是冲锋陷阵的核心，是托举大国重器最直接、最关键的“脊背”。 【解析】 【导语】本文以“脊背”为核心意象，巧妙串联起三代军人的强军岁月。文章情感细腻克制，父子间的隔阂在春节慰问中悄然消融，温情脉脉。作者将宏大的国防事业具象化，从工程兵筑巢、技师修车到号手发射，生动诠释了“每个岗位都是托举大国重器的脊背”这一深刻主旨。全文立意高远，彰显了军人使命的薪火相传与无私奉献。 【6题详解】 ①空：由“初到阵地”“目光停留，心生触动”可定位到第③段，根据第③段“空旷的沙漠戈壁，一个老兵正从导弹车车底钻出来。老兵很瘦，眼神坚定，从车底爬出来的样子，像是要用脊背扛起导弹车”可概括出：偶遇从导弹车车底钻出的老兵。 ②空：由“接管阵地”“听人称赞父亲是‘导弹技师’”可定位到第⑦段，根据第⑦段“沉默的季小蛰冷不丁说了句”“不是‘导弹技师’，是‘导弹车技师’，就是个修理导弹车的师傅……”可知，季小蛰并不认同别人对父亲的夸赞，觉得父亲只是修理导弹车的普通师傅。由此可知，季小蛰的情感是：对父亲的职业存在偏见，内心轻视。 ③空：由“春节慰问”“惊喜重逢，消除隔阂”可定位到第⑨‑⑬段，根据第⑨段“当季小蛰注意到人群中的一双眼睛时，他的面庞也亮起来，红起来”、第⑪段“上等兵季小蛰与‘导弹车技师’季班长不知怎么就搭上了班，两人笨手笨脚地挂着中国结”、第⑫段“‘导弹车技师’季班长先开了口”“爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本”“还是你有出息，能发射导弹”等内容可概括出：父子二人共同挂中国结、坦诚交谈。 ④空：由“演训成功”“回想起父亲爬出导弹车车底的样子”可定位到第⑭段，根据第⑭段“父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背……”可知，季小蛰在导弹发射成功后，意识到父亲、爷爷和自己，都是托举导弹的“脊背”，明白了不同岗位同样重要。由此可知，季小蛰的情感是：理解军人的使命传承。 【7题详解】 根据第⑤段“每次发射任务结束，他都得亲自维护一遍。人家还没开始，他就干完了，他对导弹车好像比对他儿子还亲”可知，季班长坚持在每次发射任务后亲自、及时地维护导弹车，对装备的爱护程度甚至超过了对儿子的关心，体现出他尽职尽责、严谨务实，将装备视为亲人般珍视的职业态度。 根据第⑦段“他可是上过先进事迹报告会的导弹技师，厂家来了都没辙的事儿，他都能处理好”可知，季班长作为导弹车技师，能够解决连厂家技术人员都无法处理的故障，并且因技术过硬登上过先进事迹报告会，足见其技术精湛、专业能力出众，是部队中不可或缺的技术骨干。 根据第⑫段“小子，你还真不给爸打电话啊……真好，终于成了发射号手，爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本……还是你有出息，能发射导弹……”可知，季班长曾因儿子未选择底盘专业而心生抱怨，但在春节慰问时主动向儿子道歉，认可儿子成为发射号手的出息，展现出他通情达理、重视亲情，愿意放下偏见、消除与儿子隔阂的温情一面。 根据第⑩段“快过年了，这是我们在这里时买的物资，我们也要去新阵地，东西就不带走了，希望战友们过个好年”可知，季班长在即将前往新阵地之际，将自己和战友购买的春节慰问物资留给接管阵地的战友，希望他们能过好春节，体现出他关爱战友、心怀温情的品质，尽显战友间的深厚情谊。 根据第⑫段“你爷爷当时是工程兵，为导弹‘筑巢’……我一定得摸摸导弹，可惜爸只摸到了导弹车”可知，季班长的父亲曾是工程兵，为导弹事业“筑巢”，季班长虽未能直接操作导弹，却扎根导弹车保障岗位，传承了爷爷的军人精神，用自己的方式助力导弹事业，体现出他的传承精神与担当精神。 【8题详解】 根据第③段“一个老兵正从导弹车车底钻出来……像是要用脊背扛起导弹车”、第⑭段“父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背”可知，“脊背”贯穿全文，串联起爷爷筑巢、父亲维护导弹车、季小蛰发射导弹的相关情节，是文章的线索，让文章首尾呼应，结构严谨； 再结合第③段“老兵很瘦，眼神坚定，从车底爬出来的样子，像是要用脊背扛起导弹车”可知，“脊背”把父亲默默保障装备的军人姿态具象化，象征着三代军人坚毅、担当、无私奉献的品格，形象表现出他们共同托举导弹事业的责任； 根据第⑫段“你爷爷当时是工程兵，为导弹‘筑巢’……可惜爸只摸到了导弹车。还是你有出息，能发射导弹”、第⑭段“父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背……”可知，三代人岗位分工各不相同，爷爷筑工事，父亲修装备，儿子执行发射，“脊背”承载军人事业代代接续的内涵，凸显使命传承、坚守担当的文章主旨； 根据第③段老兵从车底爬出、第⑭段回想父亲爬出导弹车车底的画面描写可知，作者把抽象的家国担当、奉献精神转化为看得见的“脊背”形象，画面感强烈，增强感染力，让读者真切感受到军人家庭的使命传承，富有情感冲击力。 【9题详解】 首先明确表态，然后结合小说内容与生活实际阐述理由，最后总结升华。若赞同“每个岗位上的人都是‘脊背’”，可从小说中爷爷为导弹“筑巢”、父亲维修导弹车、季小蛰发射导弹的情节入手，说明三代军人虽岗位不同却共同托举导弹事业；再联系生活实际，如航天工程中科研人员、技术工人、后勤保障人员等的协作，论证每个岗位都不可或缺；最后强调大国重器的成功离不开各岗位的坚守与奉献，每个恪尽职守的人都是“脊背”；若赞同“只有发射号手才是真正‘脊背’”，需从发射号手的直接作用切入，但要注意结合小说中父亲等保障岗位的价值进行辩证分析，避免观点片面。无论哪种观点，都要做到观点明确、论据充分，将文本与现实紧密结合。 示例一：我更赞同第二种观点：每个岗位上的人都是托举大国重器的“脊背”，缺一不可。文中季小蛰作为发射号手能亲手发射导弹，可如果没有父亲这样天天维护导弹车的技师保障装备状态，没有爷爷当年作为工程兵挖洞库为导弹“筑巢”，发射任务根本不可能完成。就像我们校园里，只有台上的主持人办不成文艺汇演，幕后布置场地、调试设备的同学也同样重要；社会上造火箭既要有设计研发的工程师，也要有生产车间里认真组装零件的技术工人，所有岗位的人都在出力，才能把事做好，每一份付出都有价值。 示例二：我赞同只有发射号手才是真正的“脊背”。发射号手站在任务最关键的战位，亲手完成点火，直接实现导弹发射，直面任务的成败。但也要看到，发射号手的成功离不开其他岗位的支撑，这份荣光也凝聚着幕后人员的心血。 （二）（共11分） 阅读下面的两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①伴随着ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能技术的爆火，“人工智能能否取代教师”的话题，为社会各界所热议。事实上，回答问题的关键并不在于人工智能的技术特性如何，而在于人们如何认识教育本质和师者内涵。 ②如果对教育的理解仍困于知识的学习，将教师职业仅界定为数据传递和知识传授的搬运工，那“以机替人”的答案无疑是肯定的。因为凡是基于稳定规则体系的、规律隐藏在可获得数据中的工作，都可能被人工智能取代。然而，教育是融科学、技术、人文和艺术为一体的复杂生态网络，是自然生长与人文引导的艺术，而知识传递仅是教育的冰山一角。教育的本质，应是孔子的“因材施教”、是柏拉图的“以辩求真”、是叶芝的“点燃火焰”。为人师者，应是育人育才的好老师、“大先生”、教育家，肩负为学生创造美好体验、传承人类文明、塑造社会未来的使命。凡事种种，岂是机器所能企及替代的？ ③因材施教，需要教师启智润心，而非刚性机械地进行“一刀切”教学。每个学生都是独特的个体。好老师能洞察学生的内心世界，用温暖人心的力量来支持和鼓励学生成长成才。良师育人，是以一棵树摇动另一棵树，以一朵云推动另一朵云，以一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ④以辩求真，需要教师循循善诱，而非机械灌输。当前学生对人工智能的依赖已开始显露出弊端与风险。信息茧房、认知外包产生了大量充满AI味的“捉刀”答案，让学生一点点失去了独立思考、批判质疑、创生新知的认知力。人工智能对已有知识的重组生产，无法创造出打破常规的新知识和新思想。智能时代的新质人才，更需要在苏格拉底式的循循善诱下“善谋善断”，在明辨是非中树立正确的伦理三观，在理性批判中孕育出创造性思考的光芒。 ⑤点燃火焰，需要教师立德树人，而非投喂知识。培养什么人，是教育的根本问题之一，教师肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代使命。这种全方位的育人要求的达成，需要教师的智慧引导和身体力行。人工智能在认知情感方面的局限，决定了其在未来时期难以胜任此类工作。作为“人师”，教师在价值引领、人格塑造等方面具有不可被技术替代的作用。 ⑥师者，不止于授业解惑，更是塑造价值、共振情感、培养创造力的传道智者。当我们能超越知识学习和技能训练的窠臼来认识教师时，就会意识到人工智能的出现并不是教师职业的终结，而是教师升级的时代动能。面向未来的教育图景，是“人类智慧+人工智能”协同互补。人工智能是教师的助手、伙伴，教师要从重复劳动中解放出来，成为学习体验的设计师、高阶思维的助产士、情绪价值的导航员、伦理道德的好榜样。教师要提升智能教育素养，善用技术高质量育人。 （摘编自《中国教育报》） 【文本二】 ①2025年12月10日，辽宁省大连高新技术产业园区第四学校礼堂内，语文教师杨老师在讲授老舍的经典散文《猫》。因人工智能的融入，这堂课显得不同寻常。 ②“你注意了对‘温柔可亲’的语气的把握，但‘枝折花落’的‘折’字读音可以更准确些。”人工智能助教让学生快速找准改进方向。在预习环节，学生不再是单纯跟读课文，而是与人工智能助教实时互动：系统同步评测朗读的准确度、流利度和情感表达，同时给出精准到字词的个性化建议。课堂上，当学生完成练笔作业后，人工智能助教第一时间完成初评，从语句通顺度、用词准确度、标点规范度等基础维度给出评分和修改提示。有了人工智能助教，这堂课上得饶有趣味，学生收获满满。 （摘编自《中国青年报》） 10. 文本一第①段由社会热议的话题切入，有什么作用？请简要分析。 11. 结合文本一内容，概括人工智能无法取代教师的具体原因。 12. 文本二能否作为文本一的佐证材料？请结合两个文本的具体内容简要说明理由。 【答案】10. ①由当下热议的社会话题切入，贴近现实生活，激发读者的阅读兴趣和探究欲。②自然引出回答“人工智能能否取代教师”这一问题的关键。③为下文围绕教育本质和师者内涵展开论证做铺垫，让论述更具针对性。 11. ①因材施教上，教师能启智润心、关注学生个体发展，人工智能只能进行刚性机械的“一刀切”教学。②以辩求真上，教师能培养学生的独立思考、批判质疑与创新能力，人工智能只能对已有的知识重组生产，无法创造出新知识和新思想。③立德树人上，教师能对学生进行价值引领、人格塑造，承担全方位育人使命，人工智能存在认知情感局限，难以胜任此类工作。④教师肩负的育人育才、为学生创造美好体验、传承人类文明、塑造社会未来的使命，是人工智能无法承担的。 12. 文本二能作为文本一的佐证材料。文本一认为人工智能不能取代教师，教师肩负着育人育才、为学生创造美好体验、传承人类文明、塑造社会未来的使命，人工智能仅能作为教师的助手承担部分重复性工作，教育最终要实现“人类智慧+人工智能”协同互补；文本二中人工智能助教仅辅助教师完成朗读评测、练笔作业初评等辅助性工作，课堂主导者仍是教师，人工智能助教只是帮助教师提升教学效率、丰富学生学习体验，并未替代教师履行核心育人职责，这一事例契合文本一观点，因此文本二能作为文本一的佐证材料。（意近即可） 【解析】 【导语】本文以社会热议话题破题，直击教育本质。作者巧妙援引孔子、柏拉图等名家理念，从因材施教、以辩求真、点燃火焰三个维度，深刻论证了教师在启智润心与价值引领上的不可替代性。文章立意高远，思辨性强，有力驳斥了“技术替代论”，并指出人机协同才是未来教育的正确图景，极具现实指导意义。 【10题详解】 【文本一】第①段“ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能技术的爆火”“人工智能能否取代教师”都是当下热议的社会话题，由此切入，贴近现实生活，能够迅速拉近与读者的距离，从而激发读者的阅读兴趣和探究欲； “事实上……”是语义的转折，由社会热点话题，自然引出了回答“人工智能能否取代教师”这一问题的关键所在：不在于技术本身，而在于对“教育本质和师者内涵”的认识，为下文第②—⑤段围绕“教育本质”和“师者内涵”展开论证做铺垫，让论述更具针对性。 【11题详解】 根据【文本一】第③段“因材施教，需要教师启智润心，而非刚性机械地进行‘一刀切’教学”“好老师能洞察学生的内心世界，用温暖人心的力量来支持和鼓励学生成长成才”可知，在因材施教上，教师能启智润心、关注学生个体发展，而人工智能只能进行刚性机械的“一刀切”教学； 根据第④段“以辩求真，需要教师循循善诱，而非机械灌输”“人工智能对已有知识的重组生产，无法创造出打破常规的新知识和新思想”“智能时代的新质人才……在理性批判中孕育出创造性思考的光芒”可知，在以辩求真上，教师能培养学生的独立思考、批判质疑与创新能力，而人工智能只能对已有的知识重组生产，无法创造出新知识和新思想； 根据第⑤段“点燃火焰，需要教师立德树人”“人工智能在认知情感方面的局限，决定了其在未来时期难以胜任此类工作”“作为‘人师’，教师在价值引领、人格塑造等方面具有不可被技术替代的作用”可知，在立德树人上，教师能对学生进行价值引领、人格塑造，承担全方位育人使命，而人工智能存在认知情感局限，难以胜任此类工作； 根据第②段“为人师者，应是育人育才的好老师”“肩负为学生创造美好体验、传承人类文明、塑造社会未来的使命”可知，教师肩负的育人育才、为学生创造美好体验、传承人类文明、塑造社会未来的使命，是人工智能无法承担的。 【12题详解】 根据【文本一】第⑥段“面向未来的教育图景，是‘人类智慧+人工智能’协同互补”“人工智能是教师的助手、伙伴，教师要从重复劳动中解放出来”可知，【文本一】的核心观点是人工智能不能取代教师，它是教师的辅助伙伴，能帮教师从基础重复劳动中解放出来，助力高质量育人，教育最终要实现“人类智慧+人工智能”协同互补； 根据【文本二】第②段“人工智能助教让学生快速找准改进方向……有了人工智能助教，这堂课上得饶有趣味，学生收获满满”可知，【文本二】中的人工智能助教仅辅助教师完成朗读评测、作业初评等机械性、辅助性教学工作，帮老师减轻了基础工作量，让课堂更有活力，提升了教学效率，课堂主导者仍是教师，人工智能并没有替代教师承担价值引领、人格塑造等核心育人职责。 综合可知，【文本二】中人工智能助教帮助教师提升教学效率、丰富学生学习体验的具体事例，完美契合了【文本一】中“人机协同互补”的观点，因此【文本二】能作为【文本一】的佐证材料。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 亮早孤，从父①玄为袁术所署②豫章太守，玄将亮及亮弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄。玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然③。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志•诸葛亮传》） 【注释】①从父：叔父。②署：委任。③信然：确实如此。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “此悉贞良死节之臣”中的“悉”是“全，都”的意思，与“悉如外人”（《桃花源记》）中的“悉”意思相同。 B. “先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”是“社会地位低微，见识短浅”的意思，与现代汉语中的“卑鄙”意思不同。 C. “素”有“一向，平素”“预先”“本然的，未加修饰的”等义项。根据语境推测，“玄素与荆州牧刘表有旧”中的“素”是“一向，平素”的意思。 D. “许”有“答应，允许”“赞同，称许”“期望”等义项。根据语境推测，“时人莫之许也”中的“许”是“答应，允许”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 15. 乙文中的诸葛亮有哪些特点？请简要概括。 16. 甲、乙两文都写到了“三顾茅庐”，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。 【答案】13. D 14. （只求）在乱世间苟且保全性命，不谋求在诸侯之中有名望。 15. ①淡泊自守、志趣高雅；②胸怀大志；③清高自重，不轻易屈身事人。 16. 甲文写“三顾茅庐”，是为了追念先帝对自己的知遇之恩，表达自己对先帝的感激之情与报答之心，以此劝谏后主完成“兴复汉室”的大业。乙文概括写“三顾茅庐”，是为了交代刘备请诸葛亮出山的史实，突出了诸葛亮的才华出众、清高自重及刘备的求贤若渴、礼贤下士。（意近即可） 【解析】 【导语】这两篇选段互为表里，共同勾勒出诸葛亮的忠臣形象与出山始末。甲文以恳切言辞追忆先帝三顾之恩，抒发“报先帝、忠陛下”的赤诚，字字泣血；乙文以史家笔触客观记录其躬耕陇亩、自比管乐的高洁志向与刘备“凡三往”的求贤诚意。两文对照，既见史家之严谨，又见贤臣之深情，生动诠释了千古传颂的君臣际遇与家国担当。 【13题详解】 D.根据语境“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”可知，“时人莫之许也”的意思是“当时的人没有谁赞同他（自比管仲、乐毅）的说法”。这里的“许”是“赞同，称许”的意思，而不是“答应，允许”。 【14题详解】 注意重点词语解释。 苟：苟且。全：保全。求：谋求。闻达：有名望，显贵。 【15题详解】 根据【乙】文“玄卒，亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”可知，叔父去世后诸葛亮亲自在田亩间耕种，喜爱吟诵《梁父吟》，可见他淡泊自守、志趣高雅。 根据【乙】文“每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也”可知，诸葛亮常常把自己比作管仲、乐毅这两位建功立业的贤臣名将，可见他胸怀大志，怀有建功立业的抱负。 根据【乙】文“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之”可知，徐庶告诉刘备，只能前去拜访诸葛亮，不能委屈他前来，需要刘备屈尊亲自登门，可见诸葛亮清高自重，不轻易屈身事人。 【16题详解】 根据【甲】文第②段“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中……由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，【甲】文写“三顾茅庐”是为了追念先帝对自己的知遇之恩，表达自己对先帝的感激之情与报答之心，并以此表达自己效忠蜀汉的决心，同时劝勉后主要信任贤臣、完成兴复汉室的大业。 根据【乙】文“庶曰：‘此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。’由是先主遂诣亮，凡三往，乃见”可知，【乙】文概括写“三顾茅庐”是为了客观记录刘备拜访诸葛亮的历史事件，既写出诸葛亮才华出众、清高自重，不愿屈己被人召唤，也表现出刘备求贤若渴、礼贤下士的品格。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是先汉（西汉）之所以兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉（东汉）之所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次和我谈论这件事，没有一次不对桓帝、灵帝（的所作所为）感到叹息和痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠、能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室王业的兴隆，就可以指日可待了。 我本是个平民，在南阳亲自种地，只求在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，委屈地降低身份，三次到草庐中来拜访我，向我询问当时的天下大事，我因此十分感动激奋，于是答应为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败，在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使，从那时到现在已经有二十一年了。 【乙】诸葛亮早年丧父，他的叔父诸葛玄被袁术委任为豫章太守，诸葛玄就带着诸葛亮和他的弟弟诸葛均前往赴任。恰逢汉朝改派朱皓来代替诸葛玄（的职务）。诸葛玄向来与荆州牧刘表有旧交，便前往投奔他。诸葛玄死后，诸葛亮亲自在田间种地，喜欢吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己比作管仲、乐毅，当时的人没有谁认可他这种说法。只有博陵人崔州平、颍川人徐庶（字元直）和诸葛亮交好，认为确实如此。当时先主刘备屯兵在新野。徐庶拜见先主，先主很器重他，徐庶对先主说：“诸葛孔明这个人，是一条卧龙啊，将军您难道愿意见他吗？”先主说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能您亲自去拜访他，不能委屈他前来。将军您应该屈尊亲自去探望他。”因此先主就去拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到他。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，回答问题。 过摩诃池（其一） 宋祁 十顷隋家旧凿池，池平树尽但回堤。 清尘满道君知否？半是当年浊水泥。 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。 【答案】诗歌前两句以“十顷隋家旧凿池”点明摩诃池的来历与旧有规模，以“池平树尽”写如今胜景消失的荒凉之景，暗含今昔对比。后两句以“清尘”与“浊水泥”的鲜明对比，凸显出摩诃池沧海桑田的变迁，表达了诗人对历史变迁、盛衰无常的深沉感慨，抒发了诗人对时光流逝、世事无常的叹惋之情。 【解析】 【导语】这首怀古咏史诗，描绘摩诃池昔日盛景不再，如今池平树尽，仅存残堤的衰败画面。诗人以设问引发思索，点明路上清尘大半是当年池中的淤泥。由眼前残景抒发怀古之思，抒发物是人非、世事沧桑、朝代兴衰无常的深沉叹惋。 【详解】结合“十顷隋家旧凿池，池平树尽但回堤”可知，昔日隋朝开凿的宏大水池，如今池水干涸、树木凋零，只剩残破堤岸，写出古迹荒废衰败之景，抒发物是人非的怀古伤感。后两句“清尘满道君知否？半是当年浊水泥”，诗人由眼前路上尘土联想到，这些尘土本是当年池中的淤泥，以设问引发思考，感叹世事沧桑变迁，借隋池的兴废，抒发对历史兴衰、朝代更迭的感慨。 四、整本书阅读（5分） 18. 在学校的“名著人物形象展”活动中，同学们为名著中的经典人物制作了形象卡片，卡片上有“坚韧之星”“智慧之星”“独立之星”等不同称号。请从以下人物中任选其一，为他（她）选定一个合适的称号，并结合相关情节阐述理由。100字左右。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 简•爱（《简•爱》） 【答案】（示例1）孙悟空——智慧之星。在“三调芭蕉扇”中，先化作蟭蟟虫儿钻入铁扇公主腹中，又变作牛魔王骗取宝扇，最后联合众神降妖，成功熄灭火焰山之火。这一系列巧妙计谋，充分展现了他的机智灵活、随机应变，堪称“智慧之星”。 （示例2）简•爱——独立之星。她自幼受尽磨难仍自尊自强，面对爱情坚守平等原则，发现罗切斯特已有妻子时，即便深爱他仍毅然出走，拒绝沦为附庸。她以独立人格与罗切斯特平等相守，独立特质贯穿一生，堪称“独立之星”。 【解析】 【详解】从两个人物中任选一个，结合人物特质匹配对应称号，结合情节紧扣特质阐述理由，控制字数在100字左右，合理即可。 示例1（选孙悟空）：我给孙悟空选定“智慧之星”称号。他在三打白骨精时，识破妖精三次变作凡人的伪装，还能巧借山神土地作证，最后用金箍棒彻底降妖，不靠蛮干靠智谋化解了取经路上的致命危机。 示例2（选简·爱）：我给简·爱选定“独立之星”称号。她得知罗切斯特已有合法妻子后，不愿做依附对方的情人，毅然放弃桑菲尔德庄园的优渥生活，坚守人格独立，自主选择人生道路。 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，任选一题作文。 成长路上，总有一些力量为我们助力：师长的教诲如和煦的春风，吹开迷茫的雾霭；同伴的陪伴似高扬的船帆，撑起前行的勇气；而自己心中的热爱与执着，更是那股最强劲的风，推着我们穿越风浪，笃定向前。 风有时是顺境的加持，让我们乘风破浪；有时是逆境的磨砺，让我们逆风飞翔。 （1）请以《乘风而行》为标题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟标题，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 乘风而行 成长的旷野之上，总有长风伴人赶路。这风，有时是旁人给予的温暖扶持，有时是困境吹来的凛冽考验，而心底那份不曾熄灭的热爱，才是支撑我乘风而行最持久的力量。 曾经，长跑是横在我面前一道难以跨越的坎。每一次耐力训练，跑到后半程，双腿沉重得如同灌铅，急促的呼吸搅乱心神，无数次念头在心底盘旋，想要停下脚步，放弃坚持。 一次傍晚的训练，我落在队伍末尾，放慢脚步想要放弃。陪跑的同学慢慢来到我的身侧，没有催促我提速，只是轻声和我交谈，告诉我调整呼吸的方法。晚风掠过耳畔，我看着身边一同奔跑的身影，心里的疲惫稍稍消散。可真正推着我继续向前的，不只是同伴的陪伴，还有我心底对突破自我的执着。我不愿一直困在原地，总想试一试，看看自己究竟能抵达多远的地方。 往后的日子，我主动抽出时间练习。很多次独自慢跑，晚风迎面扑来，像是迎面而来的逆风，消耗我的体力，动摇我的意志。每当想要停下，我便想起心中的目标，稳住节奏，一步一步坚持向前。汗水浸湿衣衫，疲惫席卷全身，我不再惧怕迎面而来的风，学着在逆风之中稳住脚步。 测试那天，发令声响起，我跟着队伍出发。跑到中段，疲惫再次袭来，双腿酸痛难忍。我想起无数个傍晚独自练习的时光，心中那份执着化作一股力量，推着我继续向前。我调整呼吸，迎着风奋力迈步，不再畏惧身体的煎熬。冲过终点线的那一刻，晚风拂过脸颊，心中满是释然。 原来乘风而行，不只是乘着温暖的顺风轻松向前，更是敢于迎着逆风，在磨砺中坚守本心。师长的教诲、同伴的陪伴是成长路上温柔的春风，而心中的热爱与执着，才是永不消散的长风。前路漫漫，无论顺风逆风，我都会怀揣热爱，乘风而行，奔赴属于自己的远方。 例文二： 借长风而上，于逆风中成长 风有顺逆，成长亦然。顺风是机遇与帮扶，助我们扬帆起航；逆风是挫折与磨砺，炼就坚韧品格。作为新时代少年，当善借顺风之力，不惧逆风之难，乘着成长之风奋勇前行。 顺风之力，是成长路上珍贵的助力，为前行铺就道路。这份顺风，可以是师长的指引、同伴的陪伴，也可以是时代赋予我们的良好环境。宋濂求学之时，虚心向名师请教，借良师指引的“顺风”，博览群书，终成一代大儒。良好的外部条件能够减少前行阻碍，让我们更从容地追逐理想。但我们不能一味依赖顺风，倘若只依靠外界扶持，一旦风停，便容易停滞不前。 逆风磨砺，淬炼不屈风骨，让人拥有直面困境的底气。逆境之风，看似阻碍前行，实则打磨心性。古往今来，凡是有所成就者，大多经历过逆风的考验。苏轼屡遭贬谪，身处人生低谷，却没有消沉，在逆境之中沉淀自我，写下无数千古名篇。逆境不会直接带给我们成功，却能磨炼意志，让我们在一次次挫折中变得坚强，拥有对抗风雨的力量。 顺境与逆风，都是成长不可缺少的风景。真正强大的人，既能抓住机遇善借顺风，也能心怀勇气直面逆风。当代青年，身处大有可为的时代，拥有良好的学习环境，这是时代赠予我们的顺风。但学习路上的难题、成长途中的坎坷，便是迎面而来的逆风。我们不能期盼永远一帆风顺，要学会在顺境中沉淀，不骄不躁；在逆境中坚守，永不言弃。 风无恒顺，路无坦途。成长从不是一路晴空，有风来，便乘风而上；逆风至，便迎风翱翔。唯有守住内心的热爱与执着，善借外力，不畏磨难，方能乘着长风，跨越前路风浪，奔赴更远的山海。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 这是一道命题记叙文，标题里的“风”是核心喻体，不能只写自然界的风。结合提示材料，“风”既可以是师长、同伴给予的外部助力，也可以是内心热爱、执着生成的内在力量；风有顺风的扶持，也有逆风的磨砺。“乘风而行”不是坐等外力帮扶，而是借着这份力量，坚定向前成长，行文要写自身真实经历，表达成长感悟。立意可定为：成长路上总有各类力量托举我们前行，外在的关怀与内心的热爱交织，即便遭遇逆境磨砺，也能借这股力量迎难而上。文章重在感悟：真正的乘风而行，不是依靠一帆风顺的环境，而是学会接纳顺境加持、直面逆境考验，守住心中热爱，带着力量坚定奔赴目标，完成自我蜕变。 二、选材构思。 选材上，可以选取学习特长或者学科攻坚的亲身经历，比如练习长跑、学习书法、攻克薄弱学科。可以写一度想要放弃，在师长鼓励或是同伴陪伴下重拾信心，更重要的是发掘心底对这件事本身的热爱；把挫折当作逆风磨砺，把他人的鼓励当作春风助力，将两种力量融合，写出自己坚持下来的全过程与内心变化。构思上，以“风”作为贯穿全文的意象，把具象事件和“风”的比喻相互融合。叙事时侧重心理变化刻画，不只记录事件流程，重点写出迷茫动摇、获得力量、内心觉醒的层次，将外界的支持与内心的执着结合。叙事中自然穿插细节描写，借场景烘托心境，在事件收尾处，由这件小事引申感悟，点明乘风而行的内涵。 任务二： 一、审题立意。 这是材料议论文，材料以“风”为喻，谈论成长的助力与磨砺。写作要读懂“顺风”是顺境机遇，“逆风”是逆境考验，两类风都能够助推人成长。需要联系现实生活确立明确观点，选用合适论据支撑论证，做到有理有据。立意可定为：顺境可助人扬帆，逆境能磨砺心志。成长路上，无论是外界给予的帮扶机遇，还是困境带来的艰难考验，都是助力我们前行的力量。我们既要善借顺境之风把握机会，更要不惧逆风的锤炼，在磨砺中沉淀自我，凭借内心的坚守稳步前行。 二、选材构思。 选材上，兼顾课内素材与现实事例。课内可以选用古人事例，如宋濂求学，于困苦逆境中坚守本心；现实可以选用青年奋斗事例，如青年运动员、科研青年，在挫折中不断突破。同时可以结合日常学习生活，从普通人视角分析，兼顾正反角度，论证一味依赖顺风、畏惧逆境的弊端。构思上，开篇提炼材料内涵，亮出中心论点。论证分层推进，先论述善借顺境之力，把握机遇助力前行；再转换角度，论述逆境之风磨砺品格，使人强大。两层之间做好过渡，引用事例并分析事例和论点之间的关联。联系当下青年现状，思考当代青少年该如何面对顺境与逆境，最后收束全文升华观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 河南省2026年初中学业水平考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“探河南发展，赞家乡新貌”主题学习活动，你所在的小组搜集并整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员想用下面这段文字介绍河南现代农业发展成果，里面有一些字词拿不准，请你判断。 “中原熟，天下足。”2010年底河南率先启动现代农业产业技术体系建设，十五载深耕，逐步构建起覆盖17类农产品的20个体系、143个专家团队，形成从实验室到田间的闭环管理。该体系科创成果丰硕，“十四五”期间，年均产出新品种、新装备等“六新成果”不低于220项，建立超过260个示范基地，多领域创新水平全国领先，为兴产富民 ① （驻 筑）牢了坚固的科技根基。展望“十五五”，河南锚定“一业一链一策”，统筹发展科技农业、绿色农业、质量农业、品牌农业。久 ② （负 副）盛名的“中原粮仓”，正以科技为笔，让乡村振兴的底色愈发浓厚。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 2. 小组成员用表格梳理了河南新能源汽车产业的发展过程，请根据下面的材料将空缺处的信息补充完整，要求语言简洁，每处不超过15个字。 河南锚定“双碳”目标，将新能源产业作为战略性新兴产业重点培育，抢抓新能源及网联汽车产业发展机遇，不断完善新能源及网联汽车产业布局，发展成效显著。2018年，河南省人民政府办公厅出台《河南省新能源及网联汽车发展三年行动计划（2018-2020年）》，把发展新能源及网联汽车作为汽车产业提档升级的优先方向，着力构建国内一流的汽车产业生态体系。2022年，比亚迪、宁德时代、福耀玻璃等龙头企业入豫，给新能源汽车和整个汽车产业带来新的强劲动力，河南汽车产业迎来“换道领跑”新机遇。2024年，河南新能源汽车产量68.1万辆，出口额88.5亿元，产业规模迅速扩大。2025年，全省规模以上汽车及零部件企业有600余家，基本形成了从原材料到核心零部件，再到整车、配套设备、物联网的新能源汽车全产业链。 时间 2018年 ①______________ 2024年 2025年 事件 ②____________ 龙头企业入豫 ③_____________ ④________________ 3. 小组成员写了一段关于河南立体交通网建设的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。 从“米”字形高铁率先建成，到“空中丝路”越飞越广，再到内河航运全面起势，一张覆盖“铁空公水”的立体交通大网，正在中原大地加速编织。____________。____________。____________。____________。____________。交通强，则枢纽通；枢纽通，则经济活。河南正沿着自己织就的立体交通网，澎湃出连接全国、通达世界的全新未来。 ①周口港集装箱吞吐量将突破200万标箱，铁路专用线已经动工，将实现公铁水多式联运 ②郑州机场货邮吞吐量突破100万吨，开通货运航线70条，通达全球73城 ③“米”字形高铁网开拓货运新版图，激活物流脉搏，高铁速度可达350千米每小时 ④郑州机场与电商平台合作搭建数据平台，货物核验流程用时从15天压缩至24小时，以创新提升效率 ⑤高速公路通车总里程突破10000千米，提升了整体通行效率与服务保障能力 4. 小组成员绘制了一幅宣传家乡河南的宣传画，请你简要说明画面内容并分析其寓意。 5. 小组成员围绕活动主题“探河南发展，赞家乡新貌”写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 探寻河南发展，见证家乡新貌。漫步田园乡间，我们会沉醉于“______，______”[陶渊明《饮酒》（其五）]的闲适恬淡；伫立在高楼大厦的顶部，我们会激荡起“______，______”（王安石《登飞来峰》）的无畏精神……建设美好河南，我们要涵养“_____，______”（范仲淹《岳阳楼记》）的家国情怀，以“______，_______”[李白《行路难》（其一）]的自信姿态，奋力书写中原更加绚丽的篇章！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 脊背 ①高原腹地，发射阵地上，寂静无声。上等兵季小蛰作为发射号手，目光不由自主地沿着起竖的导弹上扬。导弹还没点火，他的双眼就已燃起亮光。 ②突然，他的目光向下移，那是导弹的尾翼；继续往下，是跟导弹比起来显得不起眼的导弹车。导弹车底部光线昏暗，周围都是卷起的沙尘。 ③他想起不久前初到这里时看到的一幕——空旷的沙漠戈壁，一个老兵正从导弹车车底钻出来。老兵很瘦，眼神坚定，从车底爬出来的样子，像是要用脊背扛起导弹车。 ④当时，他们是来接管兄弟部队的阵地的，时间很紧张，还有好多工作要展开。他本想多看那位老兵几眼，可在班长的催促下，他很快投入新的任务。 ⑤第二天，天光渐明，那个老兵还在忙碌着。起床号响起，两位走下哨位的战士看见老兵在晨光中忙碌的身影，不禁感叹道：“这就是老班长啊，多少年了，每次发射任务结束，他都得亲自维护一遍。人家还没开始，他就干完了，他对导弹车好像比对他儿子还亲……” ⑥也许是听见他们提到“儿子”，老兵的脚步微不可察地停顿了一下。再过一会儿，兄弟部队的战友就要来接管阵地了，老兵心里莫名地泛起一阵涟漪。 ⑦季小蛰由班长带着，前来接管阵地。走完接管流程，他们正式接过了这里的工作。两个与他们对接工作的战士笑了笑说：“你们来晚啦，来早点还能见到我们单位的季班长。他一大早忙完就随车队离开了。他可是上过先进事迹报告会的导弹技师，厂家来了都没辙的事儿，他都能处理好。”沉默的季小蛰冷不丁说了句：“不是‘导弹技师’，是‘导弹车技师’，就是个修理导弹车的师傅……”班长教训道：“你这话是什么意思？学了发射专业，就忘了保障专业了？季小蛰，我看你……”说到季小蛰的名字时，班长似乎突然意识到什么，他想起季小蛰档案上的一行字：父亲，职业是军人，工作单位是…… ⑧几天后就是春节，季小蛰感觉有些落寞，洞库里也显得沉寂，春联无门可贴，只能挂在洞壁上。 ⑨突然，洞库门口传来一阵声音，是上级机关和兄弟部队的同志前来慰问。一帮人簇拥着一团红——对联、中国结、彩灯，从洞口走来，洞库一点点亮起来，红起来。当季小蛰注意到人群中的一双眼睛时，他的面庞也亮起来，红起来。 ⑩进行了简单的节日问候之后，“导弹车技师”季班长带领战士们边拿出彩灯和中国结边说：“快过年了，这是我们在这里时买的物资，我们也要去新阵地，东西就不带走了，希望战友们过个好年。” ⑪洞库热闹起来，两个喜庆的红灯笼接替了洞库顶灯的岗，一点红光就这样让洞库的局部有了温暖的色调。上等兵季小蛰与“导弹车技师”季班长不知怎么就搭上了班，两人笨手笨脚地挂着中国结。班长看到这一幕，知趣地给他们留下了空间。 ⑫季小蛰与季班长这俩人见面，起初不怎么说话。洞库里的设备嗡嗡作响，他们都感谢这阵嗡鸣，让本应充满温情的父子见面不至于显得太寂静、太尴尬。“导弹车技师”季班长先开了口。不远处的班长只听到隐隐约约的几句话：“小子，你还真不给爸打电话啊……真好，终于成了发射号手，爸不该怨你没学底盘，不该说你忘了本……你爷爷当时是工程兵，为导弹‘筑巢’。这军装一辈子就穿过两次，第一次是入伍时戴着大红花，第二次是退伍时。那时候我也替他觉得遗憾，我一定得摸摸导弹，可惜爸只摸到了导弹车。还是你有出息，能发射导弹……” ⑬班长静静地望着这对父子。季班长经常接触机油的手黑乎乎的，说话间就把这颜色融进了手中揉搓的红色中国结。渐渐地，班长似乎感受到，这对父子的心也如同中国结，编织在了一起。 ⑭演训开始。一声“点火”过后，导弹尾焰照亮了夜空。在欢呼声中，发射号手战位上的季小蛰眼前浮现出那天父亲爬出导弹车车底的样子。父亲的脊背，还有爷爷的，他们和我们，都是托举着导弹的脊背…… （选自《解放军报》，作者：李文卿 张子杰。有删改） 6. 阅读选文第③～⑭段，根据情节发展，将下面的内容补充完整。 阶段 核心事件 季小蛰的情感或认识 初到阵地 ①_________________________ 目光停留，心生触动 接管阵地 听人称赞父亲是“导弹技师” ②_____________ 春节慰问 ③__________________________ 惊喜重逢，消除隔阂 演训成功 回想起父亲爬出导弹车车底的样子 ④______________ 7. 选文中的季班长是一个怎样的军人形象？请结合相关内容简要分析。 8. 选文多次提及“脊背”这一意象，有何作用？请结合相关内容简要分析。 9. 有人认为，只有站在发射台前、成功发射导弹的号手，才是托举大国重器的真正“脊背”；也有人认为，每个岗位上的人都是“脊背”，缺一不可。你更赞同哪一种观点？请结合小说内容和生活实际，谈谈你的理解。 （二）（共11分） 阅读下面的两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①伴随着ChatGPT、DeepSeek等生成式人工智能技术的爆火，“人工智能能否取代教师”的话题，为社会各界所热议。事实上，回答问题的关键并不在于人工智能的技术特性如何，而在于人们如何认识教育本质和师者内涵。 ②如果对教育的理解仍困于知识的学习，将教师职业仅界定为数据传递和知识传授的搬运工，那“以机替人”的答案无疑是肯定的。因为凡是基于稳定规则体系的、规律隐藏在可获得数据中的工作，都可能被人工智能取代。然而，教育是融科学、技术、人文和艺术为一体的复杂生态网络，是自然生长与人文引导的艺术，而知识传递仅是教育的冰山一角。教育的本质，应是孔子的“因材施教”、是柏拉图的“以辩求真”、是叶芝的“点燃火焰”。为人师者，应是育人育才的好老师、“大先生”、教育家，肩负为学生创造美好体验、传承人类文明、塑造社会未来的使命。凡事种种，岂是机器所能企及替代的？ ③因材施教，需要教师启智润心，而非刚性机械地进行“一刀切”教学。每个学生都是独特的个体。好老师能洞察学生的内心世界，用温暖人心的力量来支持和鼓励学生成长成才。良师育人，是以一棵树摇动另一棵树，以一朵云推动另一朵云，以一个灵魂唤醒另一个灵魂。 ④以辩求真，需要教师循循善诱，而非机械灌输。当前学生对人工智能的依赖已开始显露出弊端与风险。信息茧房、认知外包产生了大量充满AI味的“捉刀”答案，让学生一点点失去了独立思考、批判质疑、创生新知的认知力。人工智能对已有知识的重组生产，无法创造出打破常规的新知识和新思想。智能时代的新质人才，更需要在苏格拉底式的循循善诱下“善谋善断”，在明辨是非中树立正确的伦理三观，在理性批判中孕育出创造性思考的光芒。 ⑤点燃火焰，需要教师立德树人，而非投喂知识。培养什么人，是教育的根本问题之一，教师肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代使命。这种全方位的育人要求的达成，需要教师的智慧引导和身体力行。人工智能在认知情感方面的局限，决定了其在未来时期难以胜任此类工作。作为“人师”，教师在价值引领、人格塑造等方面具有不可被技术替代的作用。 ⑥师者，不止于授业解惑，更是塑造价值、共振情感、培养创造力的传道智者。当我们能超越知识学习和技能训练的窠臼来认识教师时，就会意识到人工智能的出现并不是教师职业的终结，而是教师升级的时代动能。面向未来的教育图景，是“人类智慧+人工智能”协同互补。人工智能是教师的助手、伙伴，教师要从重复劳动中解放出来，成为学习体验的设计师、高阶思维的助产士、情绪价值的导航员、伦理道德的好榜样。教师要提升智能教育素养，善用技术高质量育人。 （摘编自《中国教育报》） 【文本二】 ①2025年12月10日，辽宁省大连高新技术产业园区第四学校礼堂内，语文教师杨老师在讲授老舍的经典散文《猫》。因人工智能的融入，这堂课显得不同寻常。 ②“你注意了对‘温柔可亲’的语气的把握，但‘枝折花落’的‘折’字读音可以更准确些。”人工智能助教让学生快速找准改进方向。在预习环节，学生不再是单纯跟读课文，而是与人工智能助教实时互动：系统同步评测朗读的准确度、流利度和情感表达，同时给出精准到字词的个性化建议。课堂上，当学生完成练笔作业后，人工智能助教第一时间完成初评，从语句通顺度、用词准确度、标点规范度等基础维度给出评分和修改提示。有了人工智能助教，这堂课上得饶有趣味，学生收获满满。 （摘编自《中国青年报》） 10. 文本一第①段由社会热议的话题切入，有什么作用？请简要分析。 11. 结合文本一内容，概括人工智能无法取代教师的具体原因。 12. 文本二能否作为文本一的佐证材料？请结合两个文本的具体内容简要说明理由。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ②臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 亮早孤，从父①玄为袁术所署②豫章太守，玄将亮及亮弟均之官。会汉朝更选朱皓代玄。玄素与荆州牧刘表有旧，往依之。玄卒，亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然③。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 （节选自《三国志•诸葛亮传》） 【注释】①从父：叔父。②署：委任。③信然：确实如此。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “此悉贞良死节之臣”中的“悉”是“全，都”的意思，与“悉如外人”（《桃花源记》）中的“悉”意思相同。 B. “先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”是“社会地位低微，见识短浅”的意思，与现代汉语中的“卑鄙”意思不同。 C. “素”有“一向，平素”“预先”“本然的，未加修饰的”等义项。根据语境推测，“玄素与荆州牧刘表有旧”中的“素”是“一向，平素”的意思。 D. “许”有“答应，允许”“赞同，称许”“期望”等义项。根据语境推测，“时人莫之许也”中的“许”是“答应，允许”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 15. 乙文中的诸葛亮有哪些特点？请简要概括。 16. 甲、乙两文都写到了“三顾茅庐”，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首诗，回答问题。 过摩诃池（其一） 宋祁 十顷隋家旧凿池，池平树尽但回堤。 清尘满道君知否？半是当年浊水泥。 这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 18. 在学校的“名著人物形象展”活动中，同学们为名著中的经典人物制作了形象卡片，卡片上有“坚韧之星”“智慧之星”“独立之星”等不同称号。请从以下人物中任选其一，为他（她）选定一个合适的称号，并结合相关情节阐述理由。100字左右。 备选人物：孙悟空（《西游记》） 简•爱（《简•爱》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面的材料，任选一题作文。 成长路上，总有一些力量为我们助力：师长的教诲如和煦的春风，吹开迷茫的雾霭；同伴的陪伴似高扬的船帆，撑起前行的勇气；而自己心中的热爱与执着，更是那股最强劲的风，推着我们穿越风浪，笃定向前。 风有时是顺境的加持，让我们乘风破浪；有时是逆境的磨砺，让我们逆风飞翔。 （1）请以《乘风而行》为标题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟标题，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $