第06课《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦新闻评论文体知识，围绕《国行公祭，为佑世界和平》，通过校园“时政纵横”栏目选稿情境导入，关联南京大屠杀历史与国家公祭日背景，搭建从历史事实到观点把握、思路梳理的学习支架。 亮点在于任务驱动式教学，以“认知评论”“感受立场”“筑牢记忆”串联，通过梳理观点、品析“百般抵赖”等关键词句强化语言运用，对比消息、通讯等文体培养思维能力，渗透文化自信。实例丰富，如结合版面分析增强说服力，助力学生提升评论素养与和平意识，为教师提供清晰教学路径。

统编版语文八年级上册《国行公祭，为佑世界和平》教学设计 教学目标 1、掌握新闻评论的文体知识，了解其写法特点，理解文章的观点，把握其行文思路。 2、赏析文中精彩语言，感受文章体现出来的严正立场与磅礴气势。 3、回望民族历史，传承先烈精神，树立和平意识，担当起助力民族复兴的时代责任。 教学重难点 1、教学重点：掌握新闻评论的文体知识，理清文章阐述观点的思路，赏析文中严正立场与磅礴气势的语言。 2、教学难点：感受文章蕴含的深沉家国情怀，理解国行公祭的现实意义，树立维护和平的责任意识。 教学过程 一、情境导入——为校园“时政纵横”栏目遴选报刊评论 1、教师讲述：同学们，学校广播站“时政纵横”栏目近期准备推出一期以“历史与和平”为主题的广播节目，现向各班征集能彰显时代担当、传递民族精神的优秀报刊评论。提到南京大屠杀，它是人类文明史上极其黑暗的一页。2014年，我国将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2017年12月13日，在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日当天，《人民日报》发表了这篇新闻评论。今天，让我们走进《国行公祭，为佑世界和平》，学习如何读懂新闻评论的观点与立场，为广播站撰写一份掷地有声的稿件推荐语。 2、教师板书课题：《国行公祭，为佑世界和平》。 3、教师简要介绍创作背景与文体知识。 1937年12月13日，侵华日军攻陷南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀。2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议表决通过决议，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。2017年12月13日，《人民日报》刊发此文。 新闻评论是媒体编辑部或作者就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。其主要特征有导向正确、就事论理、新闻性强、有的放矢、科学合理、便于传播。其中，新闻性是新闻评论区别于一般议论文或理论文章的重要特征。 4、教师出示本节课的核心任务：通过“认知新闻评论”“感受态度立场”“筑牢民族记忆”三个任务，读懂这篇新闻评论的观点、思路与立场，培养和平意识与时代担当。 二、任务一：认知新闻评论 （一）字词通关 1、教师出示易读错字音，学生齐读识记。初衷（zhōng）、杀戮（lù）、篡改（cuàn）、抵赖（lài）、妄图（wàng）、辱没（mò）、呓语（yì）、遁形（dùn）、铭记（míng）、彰显（zhāng）、国殇（shāng）、悼念（dào）、警惕（tì）、抢劫（jié）、矢志（shǐ）、缅怀（miǎn）、惨绝人寰（huán）、振聋发聩（kuì）、沧海桑田（sāng）、一以贯之。 2、教师引导学生理解重点词语释义。 国殇：为国牺牲的人，文中指南京大屠杀中死难的军民。 缅怀：怀念，追想（以往的人或事）。 篡改：别有用心地改动或曲解。 悼念：怀念死者，表示哀痛。 惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨，形容悲惨到了极点。 丑态百出：各种丑恶的样子都表现出来了。 沧海桑田：比喻人世间事物变化很大。 一以贯之：泛指用一种思想理论贯穿于始终，贯，贯穿。 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。 （二）整体感知，提取核心观点 1、教师引导：阅读文章开头和结尾，思考这篇新闻评论围绕国行公祭核心事件展开，作者的核心观点是什么？ 学生交流，教师点拨：文章第1段介绍了设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的和意义，点明了文章围绕公祭日展开论述，初步提出了“牢记历史，维护和平”的观点；第6段将视野由南京拓展至中国，强调当代中国追求和平，强化力促世界和平的立场，与开头呼应，使文章结构完整。从文章的首尾可知，核心观点是“牢记历史，维护和平”。 （三）梳理行文思路 1、教师引导：细读文章第2至5段，思考各段是如何服务核心观点的？ 师生交流，教师点拨归纳： 第2段围绕“牢记历史”展开，用“历史不可忘却的新闻事件”的事实支撑阐述。列举了美国《波士顿环球邮报》发表长篇文章、加拿大安大略省议会通过设立纪念日动议、美国圣迭戈市图书馆举办讲述活动、加利福尼亚市民献花、日本老师建议将“南京大屠杀”列入教科书等事实。 第3段围绕“牢记历史”展开，用“批判日本右翼扭曲历史”的事实支撑阐述。揭示了日本右翼分子大肆摆放美化侵略书籍、大规模篡改历史教材、解除姐妹城市关系、百般抵赖企图修宪复活军国主义等行径。 第4段围绕“牢记历史”展开，用“历史本质不可改变”的事实支撑阐述。引用联合国人权理事会提出218项建议、狠批日本态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”的事实，指出国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩。 第5段通过引述《纽约时报》在南京大屠杀期间的一则报道和权威人士的言论，论述了“牢记历史”与“维护和平”的关系，指出南京已成为国际和平城市。 2、教师引导学生梳理总结文章阐述观点的思路：首段呈现观点，中间段落阐述观点，尾段强化观点。 三、任务二：感受态度立场 （一）聚焦词句，体会情感立场 1、教师引导：新闻评论是有的放矢、就事论理的一种文体，请找出文中表达作者立场态度的关键词句，简要分析。 学生圈画批注，教师点拨归纳： （1）第3段中“不断”一词凸显了日本右翼分子在逃避历史罪责的持续性和顽固性；“企图”揭示了日本右翼分子的野心勃勃和险恶用心；“百般抵赖”中的“百般”生动地展现了日本右翼分子为了推脱罪责所采用的手段之多；“扭曲”“美化”“颠倒黑白”这三个词层层递进，表现出对这种恶劣行径的愤怒。 （2）第3段中“丑态百出”“妄图辱没”带有强烈的贬义，严厉批判了日本右翼分子歪曲历史的荒唐行径，鲜明表达出作者愤怒、谴责的立场。 （3）第4段中“狠批”表明作者对日本对待历史问题态度的不满。 （4）第4段中“装睡梦游”“梦中呓语”讽刺日本右翼分子刻意回避、歪曲南京大屠杀的历史事实。“振聋发聩”写出公祭钟声警醒世人，表达了作者对右翼势力的批判，告诫人们铭记历史。 （5）第6段中“何等”加强感叹语气，点明牢记苦难历史、维护和平的主旨。 （二）聚焦版面，体会编排意图 1、教师引导：右图是2017年12月13日第3版《人民日报》的版面，本篇新闻评论刊发在第3版的报端。除刊发本文，该版还以较大篇幅刊发了两篇文章：日本前首相村山富市的《以史为鉴，才能面向未来》和刘军国采写的《“我与时间赛跑，发掘南京大屠杀史料”——访日本民间南京大屠杀研究者小野贤二》。这三篇新闻中，哪一篇是“议论”？哪两篇是“叙事”？从版面位置和标题字体能看出报社方面的意图吗？ 学生讨论，教师明确：村山富市的文章是日方政治人物的反思，属于“叙”的事实；小野贤二的采访提供民间史料，二者以为评论提供事实论据。评论居于版面重要位置，竖向标题醒目突出，代表报社的立场发声，传递中国态度。报社采用叙议结合的刊登方式，事实为议论提供支撑，议论深化事实的内涵，让立场表达更有说服力。 （三）单元回顾，比较文体异同 1、教师引导：本单元学习了消息、通讯、新闻特写和新闻评论，回顾所学内容，比较几种新闻文体的异同。 师生共同梳理： 《消息二则》为消息，主要报道新闻事件整体，篇幅短，时效性强，以记叙为主。 《“飞天”凌空》为新闻特写，突出呈现新闻事件的某一场景，篇幅较长，时效性较强，以记叙、描写为主。 《一着惊海天》为通讯，对新闻事件整体及细节进行描写，篇幅较长，时效性较弱，运用多种表达方式。 《国行公祭，为佑世界和平》为新闻评论，对新闻事件、紧迫问题发表评论，篇幅灵活，时效性较强，以议论、记叙为主。 四、任务三：筑牢民族记忆 （一）思考探究，感悟历史 1、教师引导：历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，更是最好的见证者。读完本文，谈谈你从中获得了哪些感悟？ 学生自由发言，教师点拨提升：铭记历史，方能继往开来。一个遗忘历史的民族，难以凝聚人心，也无法从过往的苦难中汲取教训，迈向崭新的未来。南京大屠杀是一段沉重的血泪史，三十万同胞惨遭杀戮。唯有铭记这段刻骨铭心的历史，我们才能立下志向，不让悲剧再次上演。 当下的繁荣与和平，并不是永恒不变的。我们要站在国家发展的角度，从历史灾难中吸取教训，筑牢民族共同的历史记忆，联合世界上所有爱好和平的力量，携手守护来之不易的世界和平。 （二）思路梳理，总结全文 1、教师引导：结合刚才的梳理，请总结文章阐述观点的思路。 学生讨论，教师明确：文章引出话题，表达观点，即牢记历史，维护和平。接着引述事实，证明观点，包括正义之士纪念死难者、日本右翼分子否认历史、爱好和平的人们警惕日本右翼分子、南京成为国际和平城市。最后总结全文，强化观点，即中国矢志捍卫世界和平。 2、教师总结概括本文主旨：这则新闻评论通过写第四个南京大屠杀死难者国家公祭日前后全世界正义之士和日本右翼分子的不同态度，一方面提醒我们应当铭记历史、缅怀遇难同胞、珍爱和平；另一方面阐明了国行公祭的现实意义，彰显出中国捍卫世界和平的坚定决心。 五、课堂总结 同学们，今天我们深入学习了《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻评论。我们掌握了新闻评论的文体知识，理清了文章“呈现观点、阐述观点、强化观点”的行文思路，品味了“百般抵赖”“振聋发聩”等词语彰显的严正立场，也看到了事实与议论相结合的强大说服力。历史是最好的清醒剂，国行公祭不是延续仇恨，而是为了牢记历史、缅怀同胞、珍爱和平。愿同学们铭记这段沉痛的历史，筑牢民族记忆，树立远大志向，以实际行动捍卫来之不易的和平，担当起助力民族复兴的时代责任。 六、作业布置 1、掌握本课生字词的音形义，梳理本文的行文思路，完成课后练习。 2、请结合下面这则新闻素材，写一则简短的新闻评论，谈谈你对日本福岛核污染水排海事件的看法，200字左右。（素材：日本政府因福岛核电站储水罐趋近饱和，为降低排污成本，不顾国际社会阻拦，于2023年8月24日启动核污染水排海。污水携带放射性物质，将随洋流扩散，破坏海洋生态、威胁全球民众健康安全，遭到多国强烈反对。） 3、课外搜集关于国家公祭日的相关资料或新闻评论，摘录一段你感触最深的文字，并写下100字左右的阅读感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $