《逻辑的力量——发现潜藏的逻辑谬误》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦“发现潜藏的逻辑谬误”，核心涵盖逻辑的概念、判断、推理三种思维形式及同一律、不矛盾律等四种基本规律下的常见谬误。课堂导入从概念的内涵外延、关系类型入手，通过表格示例梳理判断与推理规则，搭建从基础思维到谬误识别的学习支架。 该资料特色在于结合鲁迅作品、《庄子》等经典案例与生活实例，设计速记表格、分层练习及谬误与语言艺术的对比探讨，助力学生精准识别逻辑谬误，提升思维的批判性与敏捷性，强化语言运用规范性，落实思维能力与语言运用核心素养。

第一节：发现潜藏的逻辑谬误 一、逻辑的三种思维形式：概念、判断、推理 1.概念：反映事物本质属性的思维形式。用词语表达。【同一律】 ①概念的组成 构成 含义 示例 内涵 对象的本质属性（含义，是什么） 学校：有计划有组织地对受教育者进行系统教育活动的机构 外延 反映本质属性的对象（适用范围） 包括：大学、中学、小学、幼儿园 ②概念间的关系 关系类型 说明 示例 全同关系 外延完全重合（a就是b） 中国的首都——北京 包含关系 一个概念是另一个概念的一部分/一种 花——玫瑰花 交叉关系 外延有相同部分，也有不同部分 青年——学生 矛盾关系 外延完全不同，非此即彼 战争——和平 反对关系 外延完全不同，但不是非此即彼 黑色——白色 2.判断：对事物有所判定（肯否，真假）的思维形式。用句子表达。【同一律、矛盾律、排中律】 3.推理：由已知判断推出新判断的思维形式。用两个以上句子表达。【充足理由律】 二、发现潜藏的逻辑谬误 1.同一律：概念或判断具有确定性，始终如一。（偷换概念//混淆概念//偷换论题//歪曲观点） ①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。 解析：偷换概念，违反同一律。前一个“作品”指所有作品总称，后一个“作品”指单一作品。 ②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 解析：混淆概念，违反同一律。“安”有“怎么”和“哪里”之义，惠子问的是“怎么知道”，庄子却回答“在哪里知道”。 ③顾客：“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”服务员：“没有关系，汤不烫，我不痛。” 解析：偷换论题，违反同一律。原论题“卫生问题”，偷换成“温度问题”。 妈妈：“你怎么一直玩手机？”孩子：“你怎么老挑我毛病？” 解析：偷换论题，违反同一律。原论题“玩手机”，偷换成“挑毛病”。 ④甲：对待网络言论，我们需要保持理性，不要盲目跟风。乙：怎么？你这是不让大家发表自己的看法，要剥夺大家的言论自由吗？ 解析：歪曲观点，违反同一律。原观点是“理性发言”，被歪曲成“禁止发言”。 2.不矛盾律：两个互相矛盾的判断不能同真，必有一假。（自相矛盾//悖论） ①我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。 解析：自相矛盾，违反不矛盾律。明知门铃坏还说按门铃没人开门。 这场战争既是正义的，又是非正义的。 解析：自相矛盾，违反不矛盾律。“正义”和“非正义”为矛盾关系，不能同真。 ②我现在说的这句话是谎话。 解析：如果这句话是真话 → 我在说谎，矛盾； 如果这句话是谎话 → 这句话说的是假的，那我说的就是真话，矛盾。 3.排中律：两个相互矛盾的判断不能同假，必有一真，不出现中间状态。（模棱两可//虚假两难） ①有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得，两种意见我都不赞成：读，太花时间；不读，又有点儿可惜。 解析：模棱两可，违反排中律。“读”和“不读”是“矛盾关系”，不可同假,不存在中间情况。 这场战争既不能说正义，也不能说非正义。 解析：模棱两可，违反排中律。“正义”和“非正义”为矛盾关系，不能同假。） ②不薄之谓厚，不白之谓黑。 解析：排中律误用，虚假两难。厚与薄、白与黑是反对关系，二者之间存在中间状态；句子将反对关系当作矛盾关系，抹杀中间情况。 4.充足理由律：一个被断定为真的判断具备充足的理由。（强加因果//因果颠倒//以偏概全//不当类比//循环论证//不当预设） ①鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！” 解析：强加因果，违反充足理由律。祥林嫂死亡的时间与她的品性之间不存在必然因果关系。 如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？（骑自行车和做坏事没有必然关联，强加因果） 送来时好好的，怎么到医院就不行了？（将时间先后关系等同于因果关系，强加因果） ②他总能先想出新点子，所以他才善于思考，才使得他思维能力变强。 解析：因果倒置。因：善于思考；果：思维能力强，先想出新点子。 ③小王看到两个学艺术的人文化课差，就说：学艺术的人文化课都不好。 解析：以偏概全。仅根据两个个别事例，就得出关于全体学艺术的人的全称结论，样本不充分，推理不可靠。 ④人们总是移动火把去照亮房子，而不是移动房子去被火把照亮。因此，只能是太阳绕地球转，而不是地球绕太阳转。 解析：不当类比。类比的前提是“太阳和地球”的关系与“火把与房子”的关系是相似的，而这种相似是说话人强加的。 ⑤为什么他是好人？因为他人品很好。 解析：循环论证。“是好人”和“人品很好”含义几乎一样。 他一定是诚实的，因为他从来不说谎。（诚实=不说谎，论据就是换个说法的结论，属于循环论证） ⑥你是否已经停止了对我的毁谤？请回答“是”或者“不是”。 解析：不当预设。怎么回答都承认了“毁谤”这个前提，而这个前提很可能是虚假的。 ⑦只要努力，就能考上好大学。 解析：绝对化。努力是必要条件非充分条件，还有天赋、基础、方法、发挥、志愿等多种因素影响。 ■速记表格 违背的基本规律 对应的常见逻辑谬误 同一律：概念或判断具确定性，始终如一【A是A】 偷换概念、混淆概念、偷换论题、歪曲观点 不矛盾律:相互否定的判断不能同真【A不是非A】 自相矛盾、悖论 排中律:相互矛盾的判断必有一真【A或非A】 两不可（模棱两可）、假二择一(虚假两难) 充足理由律:真判断必有充足理由【B真故A真】 因果类（强加或倒置）、条件类（绝对化） 以偏概全、不当类比、循环论证、不当预设 三、巩固练习 1.针对探春对于“耍钱”一事的认识，贾母阐明了利害。有人认为贾母的话有逻辑错误，请结合材料简析。 贾母忙道：“你姑娘家，如何知道这里头的利害。你自为耍钱常事，不过怕起争端。殊不知夜间既耍钱，就保不住不吃酒，既吃酒，就免不得门户任意开锁。或买东西，寻张觅李，其中夜静人稀，趋便藏贼引奸引盗，何等事做不出来。况且园内的姊妹们起居所伴者皆系丫头媳妇们，贤愚混杂，贼盗事小，再有别事，倘略沾带些，关系不小。这事岂可轻恕。”探春听说，便默然归坐。 ①贾母的逻辑：耍钱就会吃酒，吃酒就会任意开锁或买东西或寻张觅李，这样就会藏奸引盗。 ②逻辑错误：贾母的推理掩盖了“耍钱”的其他可能性，推理条件不充分，过于绝对，违背了充足理由律。 2.分析下面句子的逻辑谬误。 能否理顺需求、供给之间的关系是改革成功的关键。 【自相矛盾。“能否”与“成功”，两面对一面】 这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面。 【违背排中律。矛盾双方不能同假，必有一真】 顾客：“这份菜太咸了。”服务员：“我们店里客人特别多，后厨很忙。” 【违反同一律，偷换论题（转移话题）】 甲：我们应当保障合理的言论自由。乙：那是不是意味着随便造谣诋毁他人也可以？ 【违反同一律，偷换概念，合理的言论自由≠无边界的言论自由】 钟表有精密结构，必然是人制造的；大自然结构精妙，所以大自然也由人创造。 【违反充足理由律，不当类比，二者本质属性截然不同】 凡是眼皮跳就预示祸福，今早我右眼皮一直在跳，今天肯定会遇到坏事。 【违反充足理由律，不当预设，因为预设是虚假的】 这本书内容可信，因为这本书里面写明，书中所有叙述都是真实无误的。 【违反充足理由律，循环论证】 只要实现数字化保存，古籍就不会再出现损毁。 【违反充足理由律，过于绝对】 甲：“厂里规定，工作时禁止吸烟。”乙：“当然，可我吸烟时从不工作。” 【偷换概念，违反同一律，是诡辩。甲的意思是工作时不允许吸烟；乙将“工作时禁止吸烟”偷换为“吸烟时不工作”，改变了原判断的条件】 有的写作教材上讲，写作应讲究语言形式的美。我认为语言应该朴实，不应追求那些形式主义的东西。 【偷换概念，违反同一律。教材说的“语言形式的美”指语言表达的文采修辞；说话人将其偷换为贬义的“形式主义”】 有意杀人者应处死刑，行刑者是有意杀人者，所以，行刑者应处死刑。 【偷换概念，违反同一律。大前提中“有意杀人者”指非法故意杀人的罪犯；小前提中“有意杀人者”指依法执行死刑的行刑者】 在电影院里，几个年轻人旁若无人地议论着影片的内容，声音越来越大，旁边一位老年人小声提醒他们：“你们别再说话了，好吗？”有个年轻人却反问道：“你不是也在说话吗？” 【偷换概念，违反同一律。老人所说的“说话”特指影院里干扰他人观影的大声交谈；年轻人将其偷换为泛指一切言语行为，是诡辩】 3.探讨谬误与故意违反逻辑的语言艺术有何区别。 ①齐高帝尝与王僧虔赌书毕，帝曰:“谁为第一?”僧虔对曰:“臣书人臣中第一，陛下书帝中第一。 解析：偷换概念，违反同一律。“谁”应指帝和王僧虔两人，而王曾虔的回答却故意混淆了概念，扩大了范围，既无阿谀奉承也没冒上犯颜。这不是逻辑失误，而是利用逻辑漏洞进行的“机智避险”。 ②美国代表团访华时，曾有一名官员当着周恩来的面说:“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出，语惊四座。周恩来不慌不忙，脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。” 解析：偷换概念，违反同一律。美方所说的 “走路” 指人的行走姿态；周总理则将“走路”偷换为国家发展前途之路。这是外交场合的“机智应对”。 ③一个西方记者问周恩来:“请问，中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说:“中国人民银行的货币资金吗?有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说:“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分。 解析：偷换概念，违反同一律。记者提问中的“资金”指银行实际拥有的财政财力；答话将其偷换为人民币各面额数值之和。这是外交场合的“机智应答”。 ④一个德军军官指着毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》，问毕加索:“这是您的杰作吗?“不，这是你们的杰作!”毕加索气愤地说。 解析：偷换概念，违反同一律。军官所说的“杰作”指这幅绘画艺术作品；毕加索将“杰作”偷换为德军轰炸暴行造成的灾难后果。这是带有讽刺意味的“巧妙回击”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $