第9课 两宋的政治和军事 作业设计方案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史作业设计方案围绕《两宋的政治和军事》，针对学生基础与能力需求，采用“基础填空+史料分析+随堂检测”分层设计，以表格梳理宋初集权措施，思考题引导深度探究，符合高中生认知特点。 通过多元练习提升学习效果，基础填空强化时空观念，如宋初地方控制措施的时空定位，史料分析题如“以钱财换和平是否可取”培养史料实证与历史解释素养，随堂训练借科举人数统计表引导学生提取信息，落实课标“认识社会变化”要求，评价兼顾知识覆盖与素养达成。

( 克州 “ 一周一页 ” 高一年级历史 校本资源集 —— 教师版 资源提交学校：克州一中 ) 1． 本周“一页”与上周落实 1．第5周： 月 日- 月 日 ； 2．本周内容：9《两宋的政治和军事》 3．与全州统一进度相比落后或超前几节： 4．上周“一周一页”落实情况评价： 2． 必备基础知识点 宋初加强中央集权： 具体措施 加强对地方的控制 政治：削实权 中央派 出任地方各州的长官 ，设 监督， 变为虚衔。 经济：制钱谷 设诸路 统管地方 ，保证各州赋税绝大部分上缴朝廷。 军事：收精兵 将地方精锐部队编入 ，拱卫京师,镇守地方，定期更换驻地。 （更戍法） 监察：监控州 设“ ”：平行的四个 机构，从各方面监控各州。 设 ：州一级增设，与 共同签署文书，彼此制约。 分散机 构权力　 中央 行政 中书门下增设 为副相。 军政 与禁军管理机构“ ”分权 有调兵权不统兵； 统兵但无权调兵。 财政 （盐铁、户部、度支） 崇文抑武 ①罢免 兵权，用 担任枢密院长官； ②提倡 ，扩大 规模，抬高 和 的地位。 （文官政治） ( 课标要求：了解两宋的政治，认识这一世起在政治、经济、文化与社会等方面的变化。 ) ( 课程目标： 能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述德可靠证据。 ) ( 素养要求 ： 能够在不同的时空框架下对史事作出合理的解释。 ) ( 学习重点：中国古代中央集权制度的变化趋势。 ) ( 素养 要求： 能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠依据，并据此提出自己的历史认识。 ) 【问题1】阅读教材P54“思考点”：北宋这种“以钱财换和平”的做法是否可取？为什么？ 回答：　　　　　　　　　　　 　　　 　　 【问题2】阅读教材P54“历史纵横”：依据材料说明北宋实行募兵制的目的是什么？造成了什么后果？ 回答：　　　　　　　　　　　 　　　　　 王安石变法： 内容：(1)富国方面:官府通过向农民提供 （青苗法）、拨巨资从事 经营（市易法、均输法）等手段,力图在 经济的同时 。(2)强兵方面:对农民进行 (保甲法）和 ,希望借以逐渐恢复 “ ”的 制,取代 制。评价：（王安石变法是封建生产关系内部的调整，是一次地主阶级改革运动）（1）积极：达到了 目的,增加了政府的财政收入。（2）消极： ① 效果并不明显,北宋与西夏开战,北宋以失败告终。②加重了 的负担,也引起激烈争议；③ 内部的分裂日益严重,北宋逐渐走向衰亡。 【随堂训练】 1.“中书不与知兵，增兵多少不知也；枢密院要兵则添，财用有无不知也；……三司但知支办衣粮，日日增添，不敢论列，谓兵非职事也。”据此可知，北宋前期的中枢机制(　　) A．以文制武军政对立 B．三省并立相权削弱 C．机构重叠官员冗滥 D．分权过度缺乏协作 2.表1北宋科举入朝为官人数统计表 前期 中期 后期 人数 比例 人数 比例 人数 比例 北方 278人 84．5% 274人 63．9% 121人 40．3% 南方 51人 15．5% 155人 36．1% 179人 59．7% 表1中的变化反映了 A．北方地区经济急剧衰退 B．南方经济发展带动文化进步 C．南方士族力量日趋强大 D．政治中心由北方转移到南方 3.中华民族的历史是由各族人民共同缔造的,各民族之间有分有和,不断交融与碰撞。两宋时期,曾出现了宋与辽、西夏、金几个政权并立的局面。下列能正确反映南宋与少数民族政权并立的示意图是(　　) 三、过关情况与知识补充 在教学周结束或期中、期末考试后，您认为还有核心补充吗？本页纸考点覆盖率能达到多少？在下面空白处简要补充。 ( 内容要求：能够对历史现象有理有据地表达自己的看法。 ) ( 内容 要求：重点掌握王安石变法的影响。 ) ( 素养 要求：知道史料是桐乡历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料得途径与方法。 ) ( 本周结束了，您所带班级的学生都过关了吗？ ) 学科网（北京）股份有限公司 $