第1课《北京的春节》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级下册

该初中语文导学案围绕《北京的春节》展开，引导学生梳理以时间为序的行文脉络，掌握老北京春节民俗活动，分析详略得当的写作手法及京味儿语言特色。通过课前预习案的基础感知、字词积累等模块搭建学习支架，衔接课中精读探究，助力学生逐步深入文本。 这份资料亮点在于分层设计与核心素养融合，课前预习夯实基础，课中探究聚焦语言运用（京味儿词句品鉴与仿写）、思维能力（详略安排逻辑分析）和文化自信（传统民俗内涵体悟），参考答案详尽，便于学生自主学习与教师教学评估，有效提升学习效率与语文核心素养。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1 北京的春节 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言运用：积累京味儿特色词语，掌握文本叙事语言，学会赏析质朴生动的书面表达。 思维能力：梳理课文时间线索，辨析文章详略安排，逻辑分析写作手法的表达作用。 审美创造：感知北京春节热闹温馨的节日氛围，品味民俗风情之美与文本语言之美。 文化自信：了解老北京春节民俗内涵，体悟传统节日的文化价值，主动传承中华传统民俗文化。 重难点 教学重点：梳理课文以时间为序的行文脉络，全面掌握老北京春节的各类传统习俗，品读文本语句，感受浓郁的年味与热闹的节日氛围，积累优质语言素材。 教学难点：精准品味老舍先生独具特色的京味儿语言，深刻理解文章详略得当的写作技巧，分析详略安排的用意，体悟作者对北京、对传统年俗的热爱之情。 学习过程 第一部分：课前预习案 模块一：基础感知·文本通读 1. 反复通读全文，逐段熟悉课文内容，读完后简要概括：本文主要围绕什么核心内容展开写作？作者通过全文想要表达怎样的核心情感？ 2. 默读课文，梳理课文整体行文结构，判断文章的主要叙事顺序，并用简洁的语言说明判断依据。 3. 通读课文后，用自己的话简要描述你印象中老北京人过春节的整体特点，至少提炼两个核心特点。 4. 结合课文内容，初步区分课文中详细描写和简略描写的春节时段与民俗活动，简单罗列对应内容。 5. 自主阅读课文，圈画文中描写节日氛围、人们活动的关键语句，初步感受文本的语言风格。 模块二：字词积累·基础夯实 1. 辨析字形字义，完成填空练习，区分易混字词。 （1）根据语境选择正确字词：（饺 校）子、（轿 矫）车、通（宵 霄）、（拌 绊）嘴、（腊 蜡）月 （2）补全文中出现的四字词语，完整书写词语并结合上下文理解词语含义：万象（ ）（ ）、日夜（ ）（ ）、截然（ ）（ ）、悬灯（ ）（ ） 2. 结合课文语境，解释下列词语的含义，无需借助工具书直译，需贴合文本语境作答。 （1）初旬 （2）小年 （3）除夕 （4）光景 （5）娴熟 （6）分外 3. 摘抄文中具有京味儿特色的词语、短句，至少摘抄八个词语、三句短句，并初步感知这些语言的特点。 4. 辨析近义词差异，结合课文语句体会用词的准确性：热闹与喧闹、隆重与庄重、娴熟与熟练 模块三：内容梳理·脉络初探 1. 课文按照时间顺序记叙了老北京春节的全过程，请依次梳理出文中出现的所有时间节点，完整罗列出来。 2. 对应每一个时间节点，梳理归纳老北京人对应的春节习俗，以“时间+民俗活动”的形式逐一整理。 3. 通读全文后思考：老北京的春节从什么时候开始，到什么时候结束？整体持续时长有什么特点？ 4. 对比梳理：在众多春节习俗中，哪些是现代春节依然保留的习俗，哪些是当下已经少见或消失的习俗？分别举例说明。 5. 结合课文内容，简要分析：作者描写的老北京春节，整体呈现出怎样的节日氛围？用三个四字词语概括。 模块四：初读思考·质疑探究 1. 课文中多次描写不同时段的春节场景，你最喜欢文中哪个时段的年俗描写？请结合文本内容简单说明理由。 2. 初步观察课文详略安排，思考作者为什么不把所有春节时段、民俗活动都详细描写？简单写下你的初步猜想。 3. 阅读课文后，对比自己家乡过春节的习俗，说说家乡春节习俗与老北京春节习俗有哪些相同点和不同点。 4. 品读课文语句，说说老舍先生的语言给你带来了怎样的阅读感受，和你平时阅读的写景叙事文章有什么区别。 5. 自主阅读后，梳理出自己不理解的语句、段落或知识点，至少提出两个有价值的疑问，留待课堂探究解决。 第二部分：课中探究案 模块一：精读梳理·理清行文脉络 1. 精准梳理课文时间线索，完整填写老北京春节的时间流程与对应民俗，细化每个时段的具体活动，杜绝笼统概括。 （1）腊月初旬：_________________________________ （2）腊八：_________________________________ （3）腊月二十三（小年）：_________________________________ （4）除夕：_________________________________ （5）正月初一：_________________________________ （6）正月初六：_________________________________ （7）正月十五（元宵）：_________________________________ （8）正月十九：_________________________________ 2. 结合全文内容，总结课文采用时间顺序叙事的好处是什么？对读者理解文章内容有哪些帮助？ 3. 课文开篇写道“按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”，句中“老规矩”一词有什么深层含义？体现了什么？ 4. 对比分析不同时段的节日氛围，说说腊八、除夕、正月十五这三个时段的节日氛围各有什么侧重点？ 5. 结合全文梳理的民俗活动，整体概括老北京春节民俗的核心特点，从仪式感、氛围、时长三个角度分别作答。 模块二：深度探究·辨析详略写法 1. 重新通读全文，精准划分详写段落和略写段落，详细罗列：文中哪些节日时段、民俗活动进行了详细描写？哪些进行了简略描写？ 2. 重点探究：作者详细描写腊八、除夕、正月初一、正月十五这几个春节节点的原因是什么？结合节日地位和表达主旨分析。 3. 文中对腊月初九至腊月二十二、正月初六至正月十八的内容一笔带过，简要分析作者简略描写这些时段的用意。 4. 结合全文写作内容，总结文章详略得当的写作手法带来的表达效果，对文章主旨、读者阅读体验有哪些积极作用？ 5. 迁移思考：如果全文平均用力，所有春节时段都同等篇幅描写，文章会存在哪些不足？对比分析详略安排的必要性。 6. 结合本课写法，思考在日常记叙文写作中，我们可以如何运用详略得当的手法优化文章内容？简要写出写作启示。 模块三：语言品鉴·感悟京味特色 1. 品读文中经典语句，赏析下列语句的表达效果，重点分析用词、句式、氛围营造的妙处。 （1）“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。 （2）除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。 （3）正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 2. 结合课前摘抄的京味儿词句，总结老舍先生京味儿语言的核心特点，从用词、语气、风格三个维度概括。 3. 文中大量运用口语化、生活化的语言，舍弃华丽辞藻，朴实自然，分析这种语言风格对表现老北京春节的作用。 4. 对比阅读：将本文华丽辞藻堆砌的写景文段对比，说说质朴的京味儿语言更适合表现民俗场景的原因。 5. 仿写练习：模仿本文京味儿生活化的语言风格，描写一段家乡过年的小场景，字数不少于80字，保留朴实自然的语言特点。 模块四：主旨深挖·体悟文化内涵 1. 通读全文，结合作者对各类年俗的细致描写，分析作者通过本文想要传递的思想感情，分层作答。 2. 老北京春节的各类民俗活动，不仅是节日仪式，更蕴含着深厚的文化内涵，请分别分析腊八喝粥、除夕守岁、元宵赏灯的文化寓意。 3. 课文描写的传统春节年味浓厚，对比当下的春节氛围，说说现代春节与传统老北京春节最大的差异是什么？ 4. 在时代发展的背景下，很多传统年俗逐渐淡化，结合课文内容，谈谈我们传承传统节日民俗的意义是什么？ 5. 结合本课学习内容，说说中华传统节日承载着怎样的民族文化与民族情感？作为青少年，我们该如何传承传统节日文化？ 模块五：拓展思辨·综合提升 1. 本文是老舍先生经典的民俗散文，结合全文内容，总结本文在选材、结构、语言、写法上的四大写作亮点。 2. 有读者认为课文过多描写老旧年俗，不符合现代生活，没有学习价值，请你结合文本和生活实际，反驳这一观点。 3. 整合本课所学的时间顺序、详略得当、生活化语言三大写作技巧，梳理可用于日常习作的写作方法。 4. 小组思辨探究：传统年味变淡是时代进步的必然结果吗？我们应该如何平衡传统民俗传承与现代生活？ 5. 微写作总结：结合整课学习收获，写下自己对传统春节文化的新认知、新感悟，字数不少于150字。 板书设计 北京的春节（老舍） 1. 行文线索：时间顺序 腊月初旬—腊八—小年—除夕—正月初一—正月初六—元宵—正月十九 2. 详略安排：详略得当 详写：腊八、除夕、正月初一、元宵（春节高潮，年味浓厚） 略写：腊月上旬、正月初六后平淡时段（精简内容，突出重点） 3. 语言特色：京味儿浓郁 朴实自然、口语化、生活化、亲切质朴 4. 核心主旨 描摹老北京春节民俗风貌，赞美传统年味，热爱北京生活，传承中华民俗文化 参考答案 第一部分：课前预习案答案 模块一：基础感知·文本通读 1. 核心内容：作者以时间为顺序，细致描写老北京人从腊月到正月十九的春节民俗活动与节日风貌。核心情感：表达作者对老北京传统春节的喜爱、对民俗文化的赞美、对北京乡土生活的热爱。 2. 叙事顺序：时间顺序。判断依据：课文以腊月初旬为开端，按照腊八、小年、除夕、正月初一、元宵等固定时间节点依次展开描写，时间脉络清晰连贯。 3. 老北京春节特点：持续时间漫长、民俗仪式丰富、节日氛围热闹隆重、充满烟火气息。 4. 详写内容：腊八熬粥泡蒜、小年祭灶、除夕团圆守岁、正月初一拜年、元宵赏灯。略写内容：腊月日常时段、正月初六至正月十九的平淡日常。 5. 文本整体语言质朴通俗、生动鲜活，没有华丽雕琢，充满生活化气息，能够直观展现热闹温馨的春节氛围。 模块二：字词积累·基础夯实 1. （1）正确字词：饺子、轿车、通宵、拌嘴、腊月 （2）万象更新、日夜不绝、截然不同、悬灯结彩 2. 语境词义：初旬：每月的前十天，文中指腊月前十天。小年：北方传统节日，腊月二十三，是春节的预热节日。除夕：农历一年最后一天的夜晚，是春节最重要的节点。光景：文中指节日的景象、氛围。娴熟：动作熟练、灵巧。分外：格外、特别。 3. 京味儿词语示例：杂拌儿、麦芽糖、祭灶、逛庙会、通宵、光景、娴熟、分外。京味儿短句示例：腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。除夕真热闹。正月初一的光景与除夕截然不同。语言特点：口语化、接地气、简洁质朴，富有老北京地域特色。 4. 近义词辨析：热闹：侧重氛围喜庆、人气旺盛，贴合节日场景；喧闹：侧重声音嘈杂，略带贬义。隆重：侧重仪式庄重盛大，适配年俗场景；庄重：侧重人的神态举止严肃端正。娴熟：侧重技艺、动作熟练老道；熟练：侧重动作、技能掌握熟练，适用范围更广。 模块三：内容梳理·脉络初探 1. 时间节点：腊月初旬、腊八、腊月二十三（小年）、除夕、正月初一、正月初六、正月十五（元宵）、正月十九。 2. 时间+民俗：腊月初旬：春节开启，人们开始筹备年货；腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜；腊月二十三：祭灶、扫尘；除夕：穿新衣、贴对联年画、吃年夜饭、守岁；正月初一：拜年、逛庙会；正月初六：商铺开张、恢复劳作；正月十五：赏灯、吃元宵、逛灯会；正月十九：春节结束，生活恢复常态。 3. 老北京春节从腊月初旬开始，至正月十九结束，整体持续时长近两个月，周期漫长，仪式完整。 4. 相同习俗：贴春联、吃年夜饭、拜年、赏花灯。不同习俗：老北京有腊八泡蒜、小年祭灶、大规模逛庙会等习俗，现代部分地区已简化或取消。 5. 节日氛围：热闹隆重、温馨祥和、年味浓郁。 模块四：初读思考·质疑探究 1. 示例：我最喜欢除夕的场景描写。文中细致刻画了做年菜、穿新衣、贴年画、守岁的场景，画面感极强，充分展现了阖家团圆、热闹喜庆的节日氛围。 2. 初步猜想：作者选取核心节日节点详写，平淡时段略写，能够突出春节最精彩、最具代表性的场景，让文章重点突出，避免内容繁琐拖沓。 3. 示例：家乡春节同样会贴春联、吃年夜饭、拜年；不同的是，家乡没有腊八泡蒜、小年祭灶的习俗，正月初一多有走亲访友、燃放鞭炮的活动。 4. 阅读感受：语言朴实自然、通俗易懂、贴近生活，没有华丽的修饰，读起来亲切真实，充满生活烟火气，和华丽抒情的写景文章风格截然不同。 5. 疑问示例：为什么老北京春节的小年定在腊月二十三？作者为什么重点描写庙会场景？传统年俗背后蕴含的文化内涵具体是什么？ 第二部分：课中探究案答案 模块一：精读梳理·理清行文脉络 1. （1）腊月初旬：春节启幕，家家户户开始置办年货，筹备过年。（2）腊八：熬食材丰富的腊八粥，泡翠绿的腊八蒜。（3）腊月二十三（小年）：祭灶王爷、打扫房屋卫生，开启过年模式。（4）除夕：全家团聚，做年菜、穿新衣、贴对联年画、吃年夜饭、整夜守岁。（5）正月初一：人们互相拜年、走亲访友，集体逛庙会，热闹非凡。（6）正月初六：各行各业商铺陆续开张，百姓恢复日常劳作生活。（7）正月十五（元宵）：大街小巷张灯结彩，人们赏灯、吃元宵、逛灯会。（8）正月十九：春节正式结束，城市乡村全面恢复日常生产生活。 2. 时间顺序叙事好处：行文脉络清晰、层次分明，符合人们认知事物的规律，能够让读者清晰梳理老北京春节的完整流程，快速把握文章内容，直观感受春节循序渐进的节日氛围。 3. “老规矩”含义：指代老北京世代传承、约定俗成的传统春节习俗。体现了老北京民俗的历史悠久、传承有序，也体现出作者对传统民俗的认同与珍视。 4. 氛围侧重：腊八：静谧温馨，充满筹备过年的期待感；除夕：阖家团圆、热闹隆重，是春节的核心高潮；正月十五：红火喜庆、热闹祥和，充满欢乐的市井气息。 5. 民俗特点：仪式感极强，每个时段都有专属习俗；节日氛围层层递进、热闹浓郁；持续时间漫长，民俗体系完整完备。 模块二：深度探究·辨析详略写法 1. 详写内容：腊八、小年、除夕、正月初一、正月十五的民俗活动和节日场景。略写内容：腊月初九至腊月二十二的日常、正月初六至正月十八的平淡生活、正月十九春节收尾。 2. 详写原因：这几个时段是老北京春节最核心、最热闹、最具代表性的节点，是春节的高潮部分，最能体现传统年味与民俗特色，能够凸显文章主旨，展现老北京春节的独特魅力。 3. 略写用意：这些时段春节氛围平淡，没有特色民俗活动，属于过年的过渡阶段。简略描写可以精简文章内容，避免冗余拖沓，集中笔墨突出核心场景，让文章主次分明。 4. 表达效果：主次分明、重点突出，精准聚焦传统春节的核心风貌，强化读者对老北京特色年俗的印象，更好地表达作者热爱传统民俗、赞美传统年味的核心主旨，提升文章的感染力与可读性。 5. 平均描写的不足：文章会平铺直叙、没有重点，核心节日特色被淡化，内容杂乱无章，无法突出老北京春节的精彩与独特，读者难以抓住文章核心，文章感染力大幅减弱。 6. 写作启示：写作时无需面面俱到，要紧扣文章中心，选取最能凸显主旨、最具特色的内容详细描写，次要内容简要带过，做到主次分明、详略得当，让文章重点突出、结构精致。 模块三：语言品鉴·感悟京味特色 1. 语句赏析：（1）引用民间俗语，贴合北方冬季气候特点，通俗易懂、接地气，既点明腊八时节的寒冷，又反衬出人们迎春过年的热切心情，充满生活气息。（2）运用白描手法，朴实直白的语言罗列除夕的各类活动，从嗅觉、视觉多角度展现除夕的热闹景象，画面感十足，真实还原过年的烟火气。（3）用简洁质朴的语言勾勒元宵佳节的盛景，“红火而美丽”直白概括节日氛围，语言通俗亲切，精准展现元宵佳节的喜庆热闹。 2. 京味儿语言特点：用词生活化、口语化，多用北方民间俗语和特色词汇；句式简洁简短、朴实自然，没有华丽雕琢；语气亲切平和，贴近日常对话，极具地域烟火气。 3. 语言风格作用：朴实生活化的语言贴合老北京民俗的市井属性，真实还原普通百姓的过年场景，摒弃刻意修饰，让内容更真实、接地气，精准凸显传统春节朴素、热闹、温馨的本质，契合文章赞美民间年味的主旨。 4. 对比分析：华丽语言侧重刻意雕琢、抒情夸张，脱离普通百姓的生活场景，显得浮夸生硬。而本文质朴的生活化语言贴合民俗的民间属性，真实还原市井生活风貌，更能体现传统春节自然、淳朴的年味。 5. 仿写示例：我们老家过年，最热闹的就是大年三十。一大早家家户户就忙活起来，炖肉、蒸馍、包饺子，院子里飘满饭菜的香味。大人忙着贴春联、挂灯笼，小孩儿穿着新衣追跑打闹，晚上一家人围坐一桌吃年夜饭、唠家常，热热闹闹，满是过年的踏实劲儿。 模块四：主旨深挖·体悟文化内涵 1. 思想感情：一是热爱老北京的传统春节，喜爱浓郁淳朴的传统年味；二是赞美中华传统民俗文化的独特魅力；三是眷恋平凡温暖的市井生活，抒发对北京乡土生活的热爱之情。 2. 民俗寓意：腊八喝粥：寓意祈福纳祥、岁岁平安，寄托人们对新年丰收、顺遂的期盼；除夕守岁：寓意辞旧迎新、阖家团圆，守护家人安康；元宵赏灯：寓意光明顺遂、团圆美满，象征新年万事兴旺。 3. 古今春节差异：传统老北京春节民俗丰富、仪式完整、年味浓郁，注重传统习俗的传承；现代春节仪式简化，很多传统民俗逐渐消失，氛围更加简约，少了传统的烟火气与仪式感。 4. 传承传统年俗的意义：传统年俗是中华传统文化的重要载体，承载着民族的记忆与情感；传承年俗能够留住传统年味，增强民族文化认同感与归属感，让优秀传统文化代代相传。 5. 文化认知与传承做法：传统节日承载着团圆、和睦、奋进的民族精神，是民族文化的缩影。作为青少年，我们要主动了解传统民俗、践行传统习俗、宣传节日文化，主动守护和传承中华优秀传统节日文化。 模块五：拓展思辨·综合提升 1. 写作亮点：选材真实接地气，聚焦民间市井年俗，贴近生活；结构清晰，以时间为线索，详略得当；语言质朴鲜活，京味儿浓郁，感染力强；主旨鲜明，以小见大，通过年俗展现民族文化内涵。 2. 观点反驳：该观点错误。老旧年俗是传统民俗文化的缩影，记录着时代的生活风貌与民族记忆，并非过时内容。学习本文不仅可以了解老北京民俗，更能感悟传统文化魅力，习得优质写作手法，培养文化自信，具有极高的学习价值。 3. 可迁移写作技巧：叙事可采用时间顺序，让行文条理清晰；内容安排做到详略得当，突出文章中心；语言选用生活化、朴实自然的表达，增强文章真实感；以日常小事为素材，以小见大升华主旨。 4. 思辨探究示例：年味变淡是社会发展的正常现象，但并非必然结果。我们可以保留核心传统民俗，简化繁琐流程，将传统习俗与现代生活结合，在传承文化的同时适配现代生活，留住传统年味与文化内核。 5. 微写作示例：学习《北京的春节》后，我对传统年俗有了全新的认知。原来春节不只是放假、吃美食，更是代代传承的文化仪式。老北京丰富的年俗、浓郁的年味，藏着中国人对团圆的期盼、对生活的热爱、对未来的期许。传统节日是中华文化的瑰宝，作为新时代少年，我们应当主动了解、尊重、传承传统民俗，让浓浓年味与传统文化永远延续。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 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