必修4 第3课 把握世界的规律-【创新教程】2027年高考思想政治艺考生文化课百日冲关学生用书

艺考生文化课百日冲关·思想政治 ⑨古代朴素⑩辩证①依赖于②客观唯心主义 ⑧科学性④历史观⑤习近平新时代中国特色社会 主义思想 观点辨析 1.[纠正] 哲学是关于世界观的学问，但只有系统化、理 论化的世界观才是哲学。 2.「纠正 哲学的基本派别是唯物主义与唯心主义。 3.[纠正] 实践的观点是马克思主义哲学中的首要的、基 本的、核心的观，点。 4.[纠正]任何哲学都是世界观和方法论的统一，并非马 克思主义哲学第一次实现了世界观和方法论的统一。 突破·关键能力命题点一典例示范 [例1]B[依题意知，牛顿、爱因斯坦、海森堡等科学家 分别从经验主义、唯物论、柏拉图哲学出发，建立起了各 自的科学理论。说明了世界观决定方法论，哲学是世界 观和方法论的统一，同时也表明具体科学的发展需要哲学 智慧的指导，①④正确；具体科学是哲学的基础，具体科学 的进步推动哲学的发展，②错误：哲学是对具体科学的总结 和概括，为具体科学研究提供世界观和方法论，认为“哲学 是一种能生产知识的知识”是错误的，③错误。] 技能演练 1.C「“人不能两次踏进同一条河流”承认绝对运动、坚持 辩证法：“人一次也不能踏进同一条河流”只承认绝对运 动、否认相对静止，属于诡辩论。诡辩论在方法论上具 有形而上学特征，如片面夸大某一侧面、否定相对静止。 二者本质上是辩证法与形而上学的分歧，不是唯物主义 和唯心主义的对立，不符合要求，①排除。“若在理上 看，则虽未有物，而已有物之理”认为“理”是世界本原， 属于客观唯心主义；“天地合气，万物自生”认为“气（物 质具体形态)”是世界本原，属于古代朴素唯物主义，直 接体现了哲学基本派别的对立，符合要求，②正确。“社 会生活在本质上是实践的”属于历史唯物主义观点：“世 界的本质是独立存在的‘绝对精神’”认为“绝对精神”是 世界本原，属于客观唯心主义，直接体现了哲学基本派 别的对立，符合要求，③正确。前者认为世界是可知的， 后者认为人无法认识世界，二者是可知论与不可知论的 对立，不属于哲学基本派别（唯物主义和唯心主义）的对 立，不符合要求，④排除。] 命题点二典例示范 [例2]B[马克思主义哲学深入到人的现实生活中进行 实证考察，揭示了现代人类所要面对的异己力量主要就 是资本主义的统治。这充分说明了马克思主义哲学的 历史使命就是实现无产阶级和全人类的解放，①正确。 马克思主义哲学是能够帮助全人类战胜异己力量的精 神武器，而不是物质武器，②错误。马克思主义哲学着 眼于现实的个人或人的现实生活来理解人类的自由与 解放，从而将消除异己力量的存在视为追求人的全面自 由与解放的根本与关键。这充分说明了马克思主义哲 学是指导人类改变世界、实现自身解放的科学，是科学 的理论、人民的理论，第一次站在人民的立场探求人类 自由解放的道路，③正确。马克思主义哲学的全部理论 都来自实践，又经过实践反复检验，是科学的，在材料中 没有体现，④不符合题意。」 技能演练 2.B[马克思主义具有科学性，揭示了人类社会发展的一般 规律，彰显了科学真理的力量，因此我们必须坚守，①正确。 空想社会主义才是从理性原则出发构建理想社会，马克思 主义立足于社会实践，是科学的理论，该表述不符合马克思 主义的本质，②排除。马克思主义是我们立党立国、兴党兴 国的根本指导思想，是中国特色社会主义事业的魂脉，不能 抛弃，③正确。马克思主义提供的是世界观和方法论的一 般指导，不提供解决具体问题的具体方法，④排除。] 议题·价值引领 情境 命题视角 素养价值 探究1 通过分析哲学的产生和发展过程，提升科 学精神 探究2 辩证认识哲学的作用，提升科学精神 探究3 设计手抄报，提升公共参与能力 ·35 第二课探究世界的本质 夯实·必备知识 ①反映②物质③人类社会④物质世界⑤过程 ⑥根本属性⑦载体⑧本质的⑨普遍的①目 的性①反映②实践⑧前提条件④客观规律 ⑤与时俱进结合起来 观点辨析 1.[纠正]意识离不开物质，意识依赖于物质，但物质不 依赖于意识，物质是独立于意识之外的客观实在。 2.[纠正]应为主观与客观具体的历史的统一。上迷观 ,点犯了唯心主义错误。 3.「纠正无论正确的意识还是错误的意识都是人脑对 客观存在的反映。正确的意识是对客观存在的正确反 映，错误的意识是对客观存在错误的、歪曲的反映。 4,[纠正]规律是事物运动过程中固有的本质的、必然 的、稳定的联系，它是客观的，它的存在和发生作用是不 以人的意志为转移的。规律存在和发生作用随着事物存 在的时间、地点、条件的变化而变化，而不是万古不变的。 突破·关键能力命题点一典例示范 [例1] A [影片中的行星发动机与中国环流器二号实 验装置具有视觉相似性：运送核聚变燃料的巨车，让人 联想到中国生产的巨型矿车；展示太空天梯的长镜头， 说明任何意识包括幻想都是对客观存在的反映，意识对 客观存在的反映是自觉的和创造性的，①②正确。意识 来源于客观存在，但意识与客观存在不一定是相符合、 相一致的，正确的意识才与客观存在相符合、相一致，③ 说法错误。意识反映客观存在的形式具有主观性，但也 并不是人完全自由选择，与意识的内容无关，也会受到 客观条件的制约，④说法错误。 技能演练 1.D[材料未涉及墨子的思想是如何产生的，也未涉及墨 子发明木鸢受到了哲学世界观指导的信息，①②排除。 木鸢是墨子用现实中的木头，通过物质性实践发明出来 的，这说明木鸢的发明离不开墨子主观能动性的发挥， 客观物质性的事物通过客观物质性的实践作用于客观 物质性的对象而产生，木鸢的发明能验证世界的客观物 质性，③④正确。] 命题点二典例示范 [例2]B[“一个县是不是光靠一个产业去发展，要去深 入调研，不能大笔一挥，拔一笔钱……搞纺织”体现了发 展县城产业应立足实际，①正确。只有正确地反映社会 存在的产业决策，才对产业发展起积极作用，②错误。 尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础，故把高度 的革命热情和严谨踏实的科学态度相统一的基础应是 尊重客观规律，③错误。一个县是不是光靠一个产业去 发展，要去调研，由此可见，调研是从感性认识上升到理 性认识、形成正确决策的基本条件，④正确。门 技能演练 2.D[漫画讽刺形式主义、过度“管理”，并非主张无为而 治，①不符合。 “大道至简，实干为要”强调简化、实干， 漫画讽刺的是只做表面文章、挂牌子而不务实，②不符 合。 “崇实黜虚，言行合一”反对形式主义，提倡务实，③ 正确。“求真务实，善作善成”强调脚踏实地，取得实效， 与漫画寓意一致，④正确。] 议题·价值引领 情境 命题视角 素养价值 探究1 通过分析成功的因素，提升科学精神和公 探究2 共参与能力 探究3参与发言活动，提升公共参与能力 第三课 把握世界的规律 夯实·必备知识 ①相互影响②区别③联系④前进⑤产生 ⑥必要准备⑦光明⑧曲折⑨对立统一①相对 ①绝对②同一性⑧两点论与重点论相统一@普 遍性⑤重要原则基础 观点辨析 1,[纠正]人为事物的联系比自在事物的联系都可能对 人有利，也都可能对人有害 2,[纠正]量变达到一定程度才能引起质变。 8 3.纠正事物发展的总趋势是前进的，事物发展的道路 是曲折的，事物发展的途径是前进性和曲折性的统 4.纠正 不能认为对立和统一是矛盾的双方，哲学上讲 的矛盾是指事物自身的既对立又统一的关系。因此， “统一”与“对立”是矛盾双方的关系，而不是矛盾双方。 5.[纠正]具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是 正确解决矛盾的关键。 突破·关键能力命题点一典例示范 「例1] A[①正确：大漆“防水抗蚀”的自然属性起到保 护和美化漆器的作用，建立了人为事物的联系。②正 确：匠人在制作漆器的实践中验证对大漆防水抗蚀的认 识。③错误：大漆的价值取决于其自身的属性（可塑性 强、防水抗蚀)和人的需要。④错误：大漆的功能影响漆 器的功能、状态及其变化，而不是漆器的功能影响大漆 的功能。] 技能演练 1.A [矛盾的问题的精髓是矛盾的普遍性与特殊性的辩 证关系。“四阶十二梯”根据不同阅读水平的青少年划 分阶段，既遵循阅读素养发展的普遍规律（普遍性），又 针对不同学段的特点设置阶梯目标（特殊性），体现了普 遍性与特殊性的统一，①正确。认识具有反复性、无限 性、上升性，而真理是客观的、具体的、有条件的，不具有 “反复性”这一表述（反复性是认识过程的特，点，不是真 理本身的属性)，②排除。系统的基本特征包括整体性 有序性和内部结构的优化趋向。“四阶十二梯”按学段 递进划分，各阶段、各阶梯的顺序明确、衔接有序，遵循 了系统内部结构的有序性，③正确。实践是连接主观与 客观的桥梁，只有实践才能把观念的存在转化为现实的 存在。《中国青少年阅读素养框架》只是一个指导标准 (观念层面)，并未直接转化为现实，④排除。☐ 命题点二 典例示范 [例2]B「“能被头脑消化的东西才有用”，强调对知识 或事物的理解需通过实践转化为自身认知，这体现了实 践是认识的基础，对全部社会生活都应从实践角度去理 解，①正确。哲学源于生活实践，并非脱离现实的“玄 思”，普通人可通过学习和思考掌握哲学思雏，②错误。 不同主体因立场、知识结构等差异，对同一事物的价值 评价存在不同是正常现象，无法也不应消除，③错误。 “头脑消化”的过程是对原有知识的扬弃，保留合理部 分、别除不合理部分，这符合辩证否定“自己否定自己、 自己发展自己”的特点，④正确。] 技能演练 2.B[《协调好动力与压力，遇事就能伸缩自如》漫画的寓 意是指，在生活中找到平衡点，既不过分追求动力带来 的快速前进，也不被压力所压垮，保持一种适度与和谐 的状态。A的意思是事物往往成对出现，没有孤立存在 的，体现了联系的观点，不符合漫画寓意，排除。B强调 的是在两个极端之间找到平衡，点，保持中庸之道，以达 到和谐的状态，符合漫画寓意，正确。C的意思是事物发 展到极端就会向相反的方向转化，逆境到了极点就会向 顺境转化，体现了矛盾双方在一定条件下可以相互转 化，不符合漫画寓意，排除。D的意思是面临困境时就要 想办法改变，遇到困难时要寻求解决之道，启示我们要 充分发挥主观能动性，不符合漫画寓意，排除。 命题点三典例示范 [例3C②正确：中西部地区通过对外开放，如重庆火 锅店里的东南亚食材、新疆市集上的外国游客等，体现 了人们在改造世界的物质性活动中推动事物前进。④ 正确：全国有11个省份外贸增速超10%，中西部占多 数，新疆增速最快，体现了事物总是在个性中包含着共 性，共性又寓于个性之中。①错误：思维具体是对事物 整体本质和规律的认识，材料中没有体现。③错误：材 料中没有涉及生产方式决定社会性质与面貌。 技能演练 3.A「直线看似路程短，却不能实现最快：曲线路程更长 却因下落加速更快、总耗时更短。体现了路程优势和时 间优势在轨道形状这一条件下发生转化，矛盾双方相互 贯通、相互转化，①正确。思维与存在具有同一性是客 观真理，不存在“有时不具有同一性”的情况。材料中人 们起初认为直线最快，但实验证明曲线更快，这恰恰说 明思维能够正确认识存在（最终通过实验得出正确结 论)，并没有否认同一性，②排除。人们最初误以为直线 轨道最快，后通过实验深化认知，发现曲线轨道最快，说 ·3 参若答案 明人对事物的能动反映是不断深化、发展的过程，③正 确。实践可以把观念存在变为现实存在，但题干仅通过 科学实验验证认知、更新认知，未体现改造世界、创造现 实事物，④排除。] 议题·价值引领 情境 命题视角 素养价值 探究1 分析实现黄河流域“绿”“富”共赢所蕴含的 矛盾的基本属性的知识，提升科学精神 通过分析黄河保护法为推进黄河流域生态 探究2 保护和高质量发展提供有力保障，提升法 治意识和科学精神 探究3 写一份倡议书，提升公共参与能力 第二单元认识社会与价值选择 第四课探索认识的奥秘 夯实·必备知识 ①物质性②社会历史性③来源④动力⑤唯一 标准⑥目的⑦能动反映⑧相符合⑨条件性 ①开拓创新 观点辨析 1.[纠正 实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两 个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接 经验。 2.[纠正]科学理论属于认识范畴，不能作为检验认识的 真理性的标准。只有实践才是检验认识的真理性的唯 一标准。 3.[纠正]真理是人们对客观事物及其规律的正确反映， 客观性是真理最基本的属性。 4,[纠正]新的正确认识不是推翻已确定的真理，而是在 已有的基础上不断向前发展；认识具有上升性，而非圆 圈式的循环运动。 突破·关键能力命题点一典例示范 例1]D[实践决定认识发展的方向，科技进步是推动 认识发展的重要条件而非决定因素，①错误。我国突破 钻探技术、攻克世界级难题，获得地球科学新的认知，体 现真理在发展过程中不断超越自身，②正确。联合攻关 开展深地钻探属于探索自然规律的科学实验活动，变革 社会的实践是指改造社会关系的实践，③错误。深地钻 探的实践需要推动人们升级技术、探索科学认知盲区， 体现实践是认识发展的动力，推动新的探索研究，④ 正确。门 技能演练 1.A[社会实践从伐木变为护林，过去伐木时的森林号 子，如今转变为守林护林的号角，这说明森林号子随着 人类实践的发展而发展，①正确。森林号子节奏与劳动 动作、集体协作密切相关，说明其具有协调劳动和增强 凝聚力的功能，③正确。森林号子是对林区群众生产生 活的能动反映，能为林区群众生产生活提供精神助力， 并非社会基础，②不选。材料只体现森林号子适配劳 动、随实践演变，没有体现其教化育人、促进人的全面发 展的相关内容，④排除。] 命题点二典例示范 [例2]B[对月球样品的研究成果深化了人类对月球演 化历史的认识，说明科学研究是推动认识发展的强大动 力，同时也体现了在继承基础上不断超越是真理发展的 客观规律，①③正确。认识的发展是对前人认识的辩证 否定的过程，②错误。实践是检验认识的真理性的唯一 标准，④错误。] 技能演练 2.B「基于最新研究（正确认识）指导人们合理食用鸡 蛋（正确行动），①正确。真理是标志主观同客观相符 合的哲学范畴，其本质属性是客观性，与是否经过实 践检验无关。未经实践检验的认识可能是真理，也可 能是谬误，不能以“是否经过实践检睑”作为判断是否 具有真理性的标准，②错误。过去将鸡蛋胆固醇视 为心血管疾病诱因的观，点是基于当时科学认知，而非 对“错误认识”定义的阐述，③不符合题意。过去对鸡 蛋胆固醇的认识受当时科学研究（实践）水平的限制， ④正确。」 9必修4·哲学与文化第一单元 第三课 把握世界的规律 夯实引必备知识 追根溯源梳理整合 联系的 就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、① ◆[模块融合]主要 含义 相互制约和相互作用 世界是 矛盾 普遍联 联系的 普遍性、客观性、多样性 系的 特点 汇必修1门不同社会、不 用联系 整体与部分互相② 的观点 的辩证关系°相互③ ；密不可分 同时期的主要矛盾 看问题 掌握系统优化的方法 [必修3第1课]近代 中国的基本国情和主要 发展的普遍性 发展观 发展的 事物的④ 和上升，是新事物的⑤ 矛盾 世界是 实质 和旧事物的灭亡 永恒发 阶级 量变与 [必修3第4课] 把握世界的规律 展的 质变 量变是质变的⑥ 质变是量变的必然结果 用发展 矛盾已不是社会的主要 的观点 一原理：事物发展的前途是⑦ 的，发展的道路是 看问题 前进性 ⑧ 的 与曲折 性 方法论：对未来充满信心，要做好充分的思想准备 矛盾 勇敢地面对挫折与考验 [选必3第8课] 主要 矛盾概念 反映的是事物内部的对立和统一关系，矛盾就是 事物发 ⑨ 矛盾和次要矛盾的关系 展的源 区别：矛盾的同一性是0 的；矛盾的斗争性是 泉和动 ① 的 力 矛盾基 ◆[观点辨析] 本属性 联系：斗争性寓于同一性之中，并为② 所 制约。矛盾双方的对立统一推动事物的运动 1.人为事物的联系比自 变化和发展，由此构成事物发展的源泉和动力 在事物的联系更有 矛盾存在于一切事物中，贯穿每一个事物发展过程的 矛盾的 始终 唯物辩 普遍性 -承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提 价值。 () 证法的 矛盾问题 矛盾的 实质与 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 的精髓 特殊性 2.量的积累必然引起 具体问题具体分析 核心 矛盾的普 相互联结：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性 质变。 ( 遍性和特 表现出来，特殊性离不开普遍性，任何事物都是普 殊性辩证 遍性与特殊性的对立统一 关系 3.事物发展的总趋势是 相互转化：在不同场合可以相互转化 主要矛盾与次要矛盾辩证关系 方法论：要坚持③ 前进性和曲折性的 用对立 矛盾主要方面与次要方面辩证关系 的方法 统一。 ( 统一的 含义：在矛盾④ 原理的指导下，具体分析 观点看 矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法 4.对立和统一是矛盾的 问题 具体问题 理论意义：是马克思主义的一个⑤ ,是 具体分析 马克思主义的活的灵魂 双方。 ( ) 实践意义：是正确认识事物的⑥ ,是正确 解决矛盾的关键 5.承认矛盾的普遍性是 [学习札记] 正确认识事物的基础 和解决矛盾的关键。 ( [知识拓展]主次矛盾 强调做事情有主次，主次 方面强调看事物性质和 发展趋势要把握主流。 ·113· 艺考生文化课百日冲关·思想政治 川突破关键能力 核心突破探索运用 命题点一 世界是普遍联系的 [考点透析] 2.整体与部分的辩证关系 1.准确把握联系的特征 (1)区别 ①含义不同：整体是事物的全局或发展的全过 特征 含义 表现 方法论 程；部分是事物的局部或发展的各个阶段。 ②地位、作用和功能不同：整体居于主导地位， ①事物之间：任何 整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部 事物都与周围其 任何事 分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地 他事物有着这样 物都与 位，部分服从和服务于整体。 或那样的联系 周围的 用联系的观 (2)联系：二者是相互联系、密不可分的。 普 ②事物内部：各个 其他事 点看问题，反 ①整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不 遍 部分、要素之间是 性 物有着 对用孤立的 复存在。部分的功能及其变化会影响整体的 相互联系的 这样或 观点看问题 功能。 ③整个世界：是 那样的 ②部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不 个普遍联系的有机 联系 成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会 整体，没有一个事 影响部分。 物是孤立存在的 (3)方法论 ①树立全局观念，要立足整体，把各个部分、各 ①要从事物 个要素联系起来考察，优化组合，选择最佳方 固有的联系 案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大 中把握事 于部分功能之和的理想效果。 联系是 物，切忌主 事物的联系就其 ②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整 事物本 观随意性 与实践的关系来 体的发展。 客 身所固 ②人们可以 说，可以分为自在 3.系统优化方法 观 有的，不 根据事物固 事物的联系和人 性 以人的 有的联系， 系统的 系统优化方法 为事物的联系。 基本特 意志为 改变事物的 二者都是客观的 征 实践方面 认识方面 转移 状态，调整 原有的联 要着眼于事物的整体 系，建立新 整体性 性，重视整体的功能 的联系 用综合的思维 要注意遵循系统内部 方法认识事 结构的有序性，系统的 要善于分析 物。把各个部 有序性 联系可分为直接联和把握事物 各要素总是按照一定分、各个要素 的顺序和方向发生联系起来考 多 事物的系和间接联系、内存在和发展 作用 联系是部联系和外部联的各种条 察，优化组合， 样 多种多系、本质联系和非件。要一切 要注重系统内部结构选择最佳方 性 样的 本质联系、必然联以时间、地 内部结 的优化趋向，整体功能案，实现整体 系和偶然联系等 点和条件为 构的优 不是部分功能的简单的最优目标 转移 化趋向 相加，整体大于部分功 能之和 114 必修4·哲学与文化第一单元 [典例示范] [答题点拨] [例1](2025·山东卷，7)大漆又称中国漆，由漆 变式如果④改为“大漆的功能影响漆器的功能、 提醒 状态及其变化”，则观点正确且符合题意 树树液加工提炼而成，可塑性强且具有防水抗蚀 能力 识记与理解、分析与比较、推理与论证 的特性。匠人们洞悉大漆之性情、驾驭温湿度之 考查 微妙，在木、竹等各种材质的胎体上进行髹涂、雕 [我的答案] [技能演练] 漆、推光…历经多道工序，在器物表面渗透、固 1.(2026·云南卷，8)教育部发布的《中国青少年阅 化后的大漆形成一层坚韧的保护膜且愈磨愈亮， 读素养框架》教育行业标准，搭建起“四阶十二 梯”素养发展框架，为不同阅读水平的青少年提 使漆器演绎出东方美学的独特韵味。由此可见 供了清晰的阅读指南。下图为“四阶十二梯”示 ( 意图。 ①人们根据大漆防水抗蚀的特性建立新的联系 第一阶段 第二阶段 第三阶段 第四阶段 (1-2梯) (3-6梯) (7-9梯) (10-12梯) 启蒙与奠基 拓展与熟练 深化与思辨 融通与创造 ②对大漆本质的认识在漆器制作中不断被验证 “四阶十二梯 ③大漆价值的实现取决于其自身的属性与功能 ①体现了事物矛盾的问题的精髓②体现了真 ④漆器的功能、状态及其变化影响大漆的功能 理的反复性、上升性③遵循了系统内部结构的 有序性④把观念的存在变成现实的存在 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 命题点二 世界是永恒发展的 [考点透析] (3)旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会 1.发展的普遍性及实质 走向灭亡。 发展的 (4)新事物必然战胜日事物的原因 自然界、人类社会和人的认识都 原 普遍性 是不断发展的，发展具有普遍性 ①新事物汲取了旧事物中积极的、合理的因素， 理 并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而 发展的 事物的前进和上升，是新事物的 实质 产生和旧事物的灭亡 具有旧事物所不可比拟的优越性。 ②在社会历史领域中，新事物符合历史发展的 方 用发展的观点看问题，要坚持与时俱进，培 必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人 法 养创新精神，促进新事物的成长。反对静 民群众的根本利益和要求。因此它能得到广大 论 止和僵化的保守思想 人民群众的支持和拥护。 2.发展的实质 特别提醒 发展的普遍性和实质 (1)发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的 一新事物的产生 自然界由 简到繁； 产生和旧事物的灭亡。 符合客观规律、具有 强大的生命力、具有 实 表现 人类社会 由低到高： (2)新事物是符合客观规律、具有强大的生命力和 远大的发展前途 旧事物的灭亡 人的认识 远大的发展前途的事物。 由浅入深 115 艺考生文化课百日冲关·思想政治 3.事物发展的状态 4.发展的前进性与曲折性 状态 量变 质变 事物发展的 事物发展的 事物根本性质的 前途是光明的 道路是曲折的 事物数量的增减变化，是事物由 含义 和场所的变更 种质态向另一 新事物的发展 新事物符合客观 种质态的转变 总要经历一个 新事物 规律、具有强大的 由小到大、由 渐进的、不显著的 是一种根本的、 角度 生命力和远大的 特点 变化 显著的变化 不完善到比较 区 发展前途 别 完善的过程 统一物的分解、 统一、相持、平衡 变现 平衡和静止的破 和静止等 旧事物违背事物旧事物往往比 坏等 原 旧事物 发展的必然趋势，较强大，总是 事物不再是其自 事物还是自身，没 理 角度 因而最终会走向 顽强抵抗和极 结果 身，变成了另一 有变成另一事物 灭亡 力扼杀新事物 事物 新事物符合历史 ①事物的发展总是从量变开始的， 发展的必然趋势， 量变是质变的必要准备 人们对新事物 世 人民群 反映了社会进步 ②量变达到一定程度必然引起质 的认识也有一 界 变，质变是量变的必然结果 众角度 的基本要求，符合 观 个过程 ③质变又为新的量变开辟道路，使 人民群众的根本 事物在新质的基础上开始新的量变 利益和要求 联 系 要做好充分的 ①要重视量的积累 要对未来充满信思想准备，不 ②坚持适度原则 方 ③在量变达到一定程度、只有改变 心，热情支持和悉断克服前进道 法 方法论 事物原有的性质才能向前发展时， 心保护新事物，促路上的困难， 论 要果断地抓住时机，促成质变，实现 使其成长、壮大 勇敢地面对挫 事物的飞跃 折与考验 知识拓展正确对待量变和质变 特别提醒①关于新事物的几种错误观点： (1)对于不利的量变和质变，如“疾病”“失误” 新出现的事物就是新事物；力量强大的事物就 “缺点”等，要防止量变和质变的发生。 是新事物；形式上新颖的事物就是新事物。 (2)对于在一定程度内对人有利的量变，如“睡 ②新事物是在旧事物的基础上发展而来的，新 眠”“饮食”“服药”等，要坚持适度原则。 事物不是对旧事物的全盘否定，而是对旧事物的 (3)对于对人有利的量变和质变，如“成绩”“积 善”“优点”等，要积极促成量变和质变。 辩证否定。 116 必修4·哲学与文化第一单元 5.区分事物发展的总趋势、道路、途径 [典例示范] 类别 内容及理解 [例2](2026·广东卷，9)漫画“头脑和胃有点相 似，能被它消化的东西才有用”蕴含的哲理是 事物发展的总趋势是前进的，这是指事 总 物发展的全过程的总体方向，而不是指 趋 事物发展的各个具体阶段的方向都是前 势 进的。事物发展的总趋势是任何力量都 改变不了的 事物发展的道路是曲折的、迂回的，事物 作者郑辛遥 发展的各个具体阶段和每一步的方向可 道 ①对全部社会生活都应该“当做实践去理解” 能是前进的，也可能是停滞的，甚至是倒 路 ②哲学作为智慧之学的玄思，普通人难以企及 退的，事物发展的道路不可能是一帆风 ③不同主体对同一事物价值评价的差异应该消除 顺的 ④辩证否定就是事物自己否定自己，自己发展 切事物发展的途径都是在前进中有曲 自己 途 折，在曲折中向前进。任何事物的发展 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 径 都是前进性和曲折性的统一 [答题点拨] 6.辩证的否定观与形而上学的否定观 善于辨识含错题肢。哲学作为智慧 之学，人人都可以学习和掌握，②错 辩证的 形而上学 规律 内容 误。不同主体对同一事物价值评价 否定观 的否定观 方法 的差异是客观存在的，不能“消除”， ③错误。 事物内部矛盾双 是外力强加于事 方斗争的结果，是 能力描述与分类、分析与综合、探究与建构、 否定的 物的，是外力作 通过事物内部矛 对标反思与评价 动力 用的结果，是主 盾进行的自我 观任意的否定 [我的答案] 否定 [技能演练] 辩证的否定是“扬 2.(2025·浙江1月卷，14)下列选项与漫画《协调 弃”，是既“克服”把肯定和否定绝 好动力与压力，遇事就能伸缩自如》（作者：张鹏 否定与肯 又“保留”，否定当对地割裂，主张 飞)的寓意最符合的是 定的关系 中包含着肯定，肯要么肯定一切， 定当中包含着要么否定一切 否定 形而上学的否定 否定与发 辩证的否定是发是对旧事物的消 A.物生有两，无独有偶 展、联系 展的环节和联系灭，是发展的终 B.执两用中，守中致和 的关系 的环节 止，是联系的 C.物极必反，否极泰来 中断 D.穷则思变，困则谋通 117 艺考生文化课百日冲关·思想政治 命题点三 唯物辩证法的实质与核心 [考点透析] 3.正确理解主要矛盾和矛盾的主要方面的关系 1.矛盾的含义及其基本属性 主要矛盾 矛盾的主要方面 (1)含义：矛盾概念反映的是事物内部的对立和统 关系。矛盾就是对立统 (2)基本属性：同一性和斗争性，它们是矛盾所固有 主要 矛盾的主要方面 矛盾 的相反相成的两种基本属性。 次要 次要 矛盾 矛盾 同一性 斗争性 次要 次要 外 矛盾 矛盾 要方面 延 矛盾双方相 矛盾的主要方面存在 含义 矛盾双方相互吸引、相 互排斥、相互 主要矛盾存在于复 于矛盾统一体内部， 互联结的属性和趋势 杂事物中，一般只有 对立的属性 双方中一方面是主要 一个，而次要矛盾可 方面，另一方面是次 以有很多 要方面 ①矛盾双方相互依赖， 一方的存在以另一方 矛盾的主要方面讲的 区 主要矛盾指的是“矛 别 的存在为前提，双方共 内 是“矛盾侧面”，所以， 对立双方相 盾体”，内部又含主 处于一个统一体中 涵 只能叫“一方”或 体现 互分离的倾 次方面 ②矛盾双方相互贯通， “方面” 即相互渗透、相互包 向和趋势 主要矛盾决定事物 矛盾的主要方面规定 含，在一定条件下可以 相互转化 地发展的进程，原因在 着事物的性质，原因 在于矛盾的主要方面 区 位于主要矛盾处于支 处于支配地位，起着 特点 相对的 绝对的 别 作配地位，起着决定作 用用。主要矛盾决定 主导作用。次要方面 对事物的性质也有一 ①矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含 着事物的发展方向 定的影响 着差别的同一 ②矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存 矛盾主要方面的原理， 联在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性 主要矛盾的原理，要要求看问题要把握本 系所制约 求做工作要抓重点、质和主流。主次方面 ③矛盾双方的对立统一推动事物的运动、 抓关键、抓中心。主研究的是看问题、判断 变化和发展，由此构成事物发展的源泉和 方 次矛盾研究的是做性质要分清主流和支 动力 论 事要有主次，如果是流。如果探究一项工 有多项工作要做，但作是否值得做，或者研 有主次，就用主次矛究事物的性质和方向 ①矛盾双方在一定条件下可以相互转化，应 方 促进有利转化，防止不利转化 盾原理 是什么，则用主次方面 法 ②矛盾双方的对立与统一不可分割，要在对 原理 论 立中把握统一，在统一中把握对立 侧 重 做事抓重点 看清性质与方向 2.矛盾的普遍性和特殊性 (1)普遍性：事事有矛盾；时时有矛盾。要敢于承认 标“重点”“重心”“关 “主流”“方向”“大局” 矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找 志键”“首要任务”“突 “性质”“主体”“实质” 词破口”“中心环节”等“九个指头”“优势”等 正确的方法解决矛盾。 (2)特殊性：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其 ①二者的共同实质是矛盾发展的不平衡性，都是 特点。要坚持具体问题具体分析。 矛盾特殊性的表现，是矛盾发展不平衡的结果 (3)普遍性和特殊性的关系：相互联结、相互转化， ②都在一定条件下各自向自己相反的方向转化 要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性具 联③都要求坚持两点论和重点论的统一，反对形 体的历史的统一。 系 而上学的一点论和均衡论 特别提醒矛盾的普遍性和特殊性是共性和 ④主要矛盾中存在矛盾的主要方面，两者是整 个性、一般和个别的关系，不是“多数和少数、整 体和部分的关系，而事物的性质主要是由主要 体和部分的关系”。 矛盾的主要方面决定的 ·118 必修4·哲学与文化第一单元 特别提醒主次矛盾与主次方面的具体运用 5.具体问题具体分析 抓主要矛盾强调有多项任务要完成，其中有一个 (1)含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原 是重点，影响到其他矛盾的解决；把握主要方面， 理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解 强调事物有两面性，主要方面规定事物的性质和 决矛盾的正确方法。 趋势。 特别提醒这一含义包括三层意思：一是坚持 4.两点论与重点论相统一 矛盾普遍性原理，承认矛盾；二是具体分析矛盾的 两点论 重点论 特殊性；三是用不同方法解决不同的矛盾。 认识复杂事既要看到主要 (2)重要性 要着重把握主 物的发展矛盾，又要看到 要矛盾 ①具体问题具体分析是马克思主义的一个重要 过程 次要矛盾 原则，是马克思主义的活的灵魂。 含 义 既要看到矛盾 ②具体问题具体分析是正确认识事物的基础。 认识某一 的主要方面，又要着重把握矛 ③具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。 矛盾 要看到矛盾的盾的主要方面 (3)要求 次要方面 ①前提—要一切从实际出发，实事求是，做到 一点论 均衡论 主观与客观具体的历史的统一，这是具体问题 对 具体分析的唯物论基础和前提。 辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论 联 ②关键—要注意研究事物的特点、本质以及 是看到两点中的重点，要坚持两点论与重点 系 该事物存在的具体条件。（对不同事物的矛盾 论的统一 作具体分析；对同一事物的不同阶段的特点作 具体分析；对同一矛盾的不同方面作具体分析) 主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次 论依据 ③重要条件—要在运动中把握事物的矛盾。 要方面的辩证关系原理 一切事物都在变化、发展，同一事物的矛盾在不 主要矛盾 支配 决定发 同的发展阶段表现出不同的特点。只有在运动 地位 展方向 抓住 中把握事物，才能做到主观与客观具体的历史 相互相互 重点 依赖转化 统筹 次要 被支配影响发 兼顾 的统一，做到具体问题具体分析。 图 矛盾 地位 展方向 的特殊性 两紧密相连重 ④在分析每一个具体矛盾时，一定要“事事”“时 支配 主导事 点对立统一点 矛盾主要方面 地位 物性质 全面 时”注意它的特殊性，一切以时间、地点和条件 看问题 分清 为转移。离开时间、地点和条件，就无法把握矛 矛盾次要方面一 被支 、一影响事主支流 配地位物性质 盾的特殊性。 [典例示范] 拓展提升 全面理解矛盾观点与矛盾分析法 [例3](2025·山东卷，8)生活的变迁是中西部 对立统一 一分为二 对外开放最直观的见证。重庆火锅店里，东南亚 普遍性 →承认、分析、解决矛盾 矛盾 的新鲜食材随西部陆海新通道冷链运输而来；新 普特关系 坚持共性和个性具体的 历史的统一 分析 疆市集上，通过免签入境的外国游客越来越 特殊性 具体问题具体分析 多…宏观数据印证着微观感受。2024年前三 主次矛盾 季度，全国有11个省份外贸增速超10%，中西部 主次方面 两点论与重点论的统 占多数，新疆增速最快。材料表明 ) 119 艺考生文化课百日冲关·思想政治 ①在实践中形成的思维具体能反映事物整体的 [技能演练] 本质②人们能在改造世界的物质性活动中推 3.(2026·河南卷，11)在高度不同且不在垂直方向 动事物前进③人们在生产中形成的生产方式 上的两点之间连接一个轨道，将小球从高点沿轨 决定着社会性质与面貌④事物总是在个性中 包含着共性，共性又寓于个性之中 道滚下，在不考虑摩擦力的情况下，最快到达低 A.①②B.①③ C.②④ D.③④ 点的轨道会是什么形状？因两点间直线最短，人 [答题点拨】 们往往认为是直线，但实验证实是一条曲线 从干支结合中进行正确选择。如本题② 舍弃路程优势，反而能够更快到达。材料蕴含的 对应材料中的“中西部地区通过对外开 哲理是 规律放，如重庆火锅店里的东南亚食材、新疆 ①矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化 方法市集上的外国游客等”，④对应材料中的 “全国有11个省份外贸增速超10%，中 ②受主客观条件限制，思维与存在有时并不具有 西部占多数，新疆增速最快” 同一性③主体对客体的能动反映是一个不断 能力 深化和发展的过程④科学实验可以把人们头 识记与理解、分析与比较、概括与综合 考查 脑中观念的存在变为现实的存在 [我的答案 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 议题价值引领 议题研析生活体悟 20.制定《黄河保护法》包含哪些辩证法智慧 ◆[情境]继长江保护法实施后，我国第二部流域 [探究3]黄河保护，人人有责。请就社会公众 法律一《黄河保护法》，于2025年4月1日施行 积极遵守黄河保护法写一份倡议书。（要求150 两周年。这是我国流域生态文明建设的又一标 字左右，条理清楚，观点明确。) 志性立法成果。 制定黄河保护法是深入贯彻落实以习近平 同志为核心的党中央决策部署的重要举措。早 在2020年，坚持中央统筹、省负总责、市县落实 的工作机制，中央就成立推动黄河流域生态保护 和高质量发展领导小组，统筹指导、协调推进相 关重，点工作。从三江源头到渤海之滨，从上中游 到左右岸形成了全社会共同参与黄河流域生态 环境大保护大治理的格局。“把水资源作为最大 的刚性约束”“改善人民群众生活，保护传承弘扬 黄河文化”“积极探索富有地域特色的高质量发 展新路子”等一系列黄河流域生态保护和高质量 发展的方针要求落地生根。 [探究1]运用矛盾的基本属性知识，说明如何 实现黄河流域“绿”“富”共赢。 [探究2]运用唯物辩证法的有关知识，说明黄 河保护法是怎样为推进黄河流域生态保护和高 ⊙温馨提 学习至此，请完成配套训练课时冲关二十 质量发展提供有力保障的。 ·120·