精品解析：福建厦门集美区灌口中学2026-2027学年第一学期9月份适应性训练高三日语学科试卷

Most understand midst. 你到哪里的？是。 晓得多。写得多。 At IT nine good. 2026-2027学年第一学期9月份适应性训练 高三年日语学科试卷 （答卷时间：120分钟 卷面总分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 学生はどの教室に荷物を置きますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3階の1番 B. 2階の2番 C. 3階の2番 2. 女の人はこれから何をしますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お客さんと予約する B. お客さんを会議室に案内する C. 冷たいお茶を会議室に持っていく 3. 女の学生は今日何を忘れましたか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宿題をすること B. 鍵を掛けること C. 鍵を持ってくること 4. 女の人は明日何時の電車に乗りますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8時 B. 9時50分 C. 10時 5. 男の人はこれから何をしますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 窓を掃除する B. お風呂を掃除する C. タオルを片付ける 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は昨日何をしましたか。 A. 山へ行きました。 B. 海へ行きました。 C. 家で本を読みました。 7. 昨日はどんな天気でしたか。 A. いい天気 B. 悪い天気 C. 分かりません 8. 女の人は昨日何をしませんでしたか。 A. リンゴを買いました。 B. 山へ行きました。 C. 海へ行きました。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. ナタリーさんの誕生日はいつですか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 10. ナタリーさんの誕生日に何を買ってあげますか。 A. 花 B. ケーキ C. 靴 11. 男の人はどこで待ちますか。 A. 靴屋 B. 本屋 C. ケーキ屋 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はパーティーに何を持っていきますか。 A. サンドイッチ B. 肉料理 C. 果物 13. 男の人はパーティーに何を持っていきますか。 A. 肉料理と果物 B. 肉料理とおにぎり C. おにぎりとサンドイッチ 14. パーティーはいつにしますか。 A. 今日 B. 明日 C. 来週 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は自分の冷蔵庫を誰にあげる予定ですか。 A. 娘 B. 息子 C. 親 16. 冷蔵庫をもらう人はいつ取りに来ますか。 A. 朝 B. 昼 C. 晩 17. 店の人はいつ冷蔵庫を届けますか。 A. 来週の月曜日 B. 再来週の日曜日 C. 再来週の月曜日 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は図書館に本を借りに来たことがありますか。 A. 初めてです B. 何回か来ました C. 何回も来ました 19. 男の人はこの後まず何をしますか。 A. 好きな本を借りる B. 図書館カードを作る C. 図書館カードを持ってくる 20. 本を返す時にどこに置いていけませんか。 A. 受付の所 B. 外にあるポスト C. 本棚の上に 第二部分 阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A 、B 、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 高校二年生の夏、私は交換留学生として日本の北海道にやってきました。空港に着いた時、冷たい雨が降っていて、「これから一人でやっていけるだろうか」と急に不安になりました。 ホストファミリー(寄宿家庭)は花屋を経営している田中さん一家でした。最初の一週間、私は日本語がよく分からず、晩ご飯の時も黙ってばかりいました。二か月目に入った頃、大きな転機が訪れました。花屋の手伝いを始めたのです。最初は簡単な水やりや掃除だけでしたが、次第にお客様への「いらっしゃいませ」や「ありがとうございます」が自然に言えるようになりました。ある日、お客様が「バラの育てる方法が分からない」と困っていらっしゃいました。私は必死で「毎日…水を…半分ぐらい…」と一つ一つ単語で説明しました。すると、お客様は「ありがとう。外国から来たのに詳しいのね」と笑顔で言ってくださったのです。 その瞬間、私は大きな達成感を感じました。言葉が完璧でなくても、伝えようとする気持ちが大切だと学んだのです。それからは間違いを恐れず、積極的に話すようになりました。半年後には学校の日本語スピーチ大会で「異文化で学んだこと」という題で賞をもらえるまでに成長しました。 21. 筆者はなぜ「急に不安になりました」か。 A. 北海道の気候が寒すぎたから B. 一人で生活できるか心配になったから C. 空港でホストファミリーが見つからなかったから D. 日本語がぜんぜん話せなかったから 22. 筆者が最初の一週間よく黙っていた理由は何か。 A. 日本語が下手だったから B. 食べ物がおいしくなかったから C. ホストファミリーと喧嘩したから D. 疲れていたから 23. 「大きな転機」とは具体的に何を指すか。 A. ホストファミリーが変わったこと B. 日本語学校に入学したこと C. 花屋での手伝いを始めたこと D. スピーチ大会に参加したこと 24. 筆者が花屋での仕事を始めてから、どのように変わったか。 A. 日本語の会話が上手になり始めた。 B. 花の名前を全部覚えられるようになった。 C. 朝早く起きられるようになった。 D. 料理が作れるようになった。 25. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 北海道の天気 B. 花屋のアルバイト C. 厳しい日本語授業 D. 言葉の壁を越えて (二) 睡眠の質を高めるためには、3つの重要な条件があります。 第一の条件は、深い睡眠が1時間以上(理想的には1時間半)あることです。深い睡眠は体の回復に必要で、これが不足すると疲れが取れません。 第二の条件は、夜中に目が覚める「中途覚醒」が少ないことです。現代人はストレスや忙しさのため、睡眠中に何度も目が覚めてしまうことがあります。睡眠を記録する機械を使うと、一晩に5～6回目が覚めている人も多く、中には10回以上の人もいます。本人は「夢を見ていた」と思っていても、実は浅い覚醒状態にあるかもしれません。 第三の条件は、睡眠のリズムが整っていることです。最初に深い睡眠に入り、その後、浅い睡眠と深い睡眠がバランスよく繰り返されるのが理想的です。 以前は「深い睡眠さえ取れればよい」と考えられていましたが、最近の研究では、レム睡眠(浅い睡眠の一種)も重要だということがわかってきました。レム睡眠が不足すると、病気になりやすくなったり、心の健康に影響が出たりする可能性があります。レム睡眠中には脳が活発に働き、記憶の整理や脳の回復が行われていると考えられています。しかし、まだ解明されていない部分も多く、研究者の間で注目されているテーマです。 26. 文中の「これ」の指すことは何か。 A. 深い睡眠 B. 浅い睡眠 C. レム睡眠 D. 睡眠の質 27. 良い睡眠の第一の条件は何か。 A. レム睡眠が1時間以上あること B. 深い睡眠が1時間以上あること C. 浅い睡眠が続くこと D. 夢をたくさん見ること 28. 「中途覚醒」とはどんな現象か。 A. 夜中に何度も目が覚めること B. 夢をよく見ること C. 深い睡眠が続くこと D. 朝早く起きられないこと 29. 睡眠のリズムで理想的なのはどれか。 A. 最初に浅い睡眠が来て、だんだん深くなる。 B. 深い睡眠だけが続く。 C. 深い睡眠と浅い睡眠がバランスよく繰り返される。 D. レム睡眠が90%を占める。 30. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 現代人のストレス問題 B. 睡眠記録機械の必要性 C. レム睡眠の最新研究 D. 良い睡眠の3つの条件が重要だ (三) 熱意からすべては始まる。 例えば「はしごを作ってほしい」と頼まれれば、材料さえ手元にあるなら誰でも簡単に作ることができる。しかし、一番最初にはしごを考えた人はどうだったであろうか。 なんとしてでもこの2階に上がりたいという熱意があれば、はしごというものを考えつく。しかし、ただなんとなく上がってみたいなあと思うぐらいでは、決してはしごを考え出すところまで行かない。「どうしても、なんとしてでも上がりたい。自分の唯一の目的は2階に上がることだ」というくらいの熱意のある人だけが、(ア)。 今の私たちなら誰でも簡単に作ることできる、重要に考えないはしご。しかしそのはしごですらそうなのだ。いくら才能があっても、熱意がなければはしごすら考え出すことができない。「ぜひともやってみたい」という溢れるような熱意があればこそ、その人の才能や知識が十分に活きてくるのである。 31. 文中に「はしご」とあるが、どれか。 A. 服装 B. 梯子 C. 菓子 D. 飾り物 32. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. はしごを考えつくのである B. はしごを考えつかないのである C. 2階に行くのである D. 2階に行かないのである 33. 文章の内容と合ってるものはどれか。 A. 熱意がなければ、たとえ才能があっても創造的な発想は生まれない。 B. はしごを発明した人は、材料が豊富にある環境にいた。 C. 熱意さえあれば、知識や技術を学ぶ必要はない。 D. 現代人ははしごの重要性をよく理解している。 34. 筆者は熱意についてどのように言っているか。 A. 熱意があれば、なんでも順調に進んでいく。 B. 熱意があれば、誰でもはしごを考え出すことができる。 C. 熱意がなければ、その人の才能や知識が活用できない。 D. 熱意がなければ、2階に上がることができない。 35. この文章は、どんな目的で書かれたのか。 A. はしごの作り方を説明するため B. 一番最初にはしごを考えた人を紹介するため C. 才能と知識の重要性を強調するため D. 熱意の重要性を強調するため (四) 学校の教師に期待される役割とは、生徒の学習を効果的に支援することである。そうした期待に応えるため、多くの教師がいろいろな工夫をして授業を面白くしようと努力している。もちろんそこには、そうした工夫を通して生徒に効率よく知識を覚えさせたり、彼らの学習意欲を高めるという目的がある。 そういうわけで、しばしば教師は授業中に気のきいた冗談を口にしたり、授業内容と関係のない映像を見せたり、音楽を聞かせたりもする。それでは、授業を面白くするためのそういった努力は果たして成果を上げているのか?実は、それらによって生徒の集中力がむしろ損なわれ、授業の内容が理解しにくくなっているのかもしれない。 アメリカのワシント州立大学の研究者が、過去行われた58個の教育心理学的研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的情報」に接した生徒は、そうした情報なしで学習した生徒よりも成績が悪い傾向が見られたという。(ア)、ある教師が数学の授業中に歌を歌ったり、家で飼っている猫の写真を見せたとする。するとそれらが生徒の興味を引かなかった場合はともかく、むしろ興味を引いた場合、数学の学習に有害である可能性がある。 一体なぜそうなってしまうのか。授業と無関係な「魅惑的情報」に生徒の関心がいったん向いてしまうと、生徒はその情報を優先的に理解しようとするため、授業の課題への集中力を失ってしまうと考えられる。この仮説が正しいとすると、教師は授業内容と無関係なおもしろさを追うのでなく、授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。 36. 文中に「学校の教師に期待される役割」とあるが、こうした役割に応える行動として最も正しいのはどれか。 A. 「魅惑的情報」を生徒に提供すること B. 家で飼っている猫の写真を見せること C. 授業中に気のきいた冗談を口にすること D. 授業内容そのものの面白さを追求すること 37. 文中に「そういった努力」とあるが、例として挙げられないのはどれか。 A. 音楽を聞かせる B. 気のきいた冗談を言う C. 授業の内容と無関係の映像を見せる D. 授業についてのおもしろい絵を見せる 38. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえ B. たとえば C. また D. または 39. 文中に「この仮説」とあるが、これに相応しいのはどれか。 A. 猫の写真は数学の学習に有益である B. 猫の写真は数学の学習に有害である C. 授業と無関係な「魅惑的情報」が生徒の集中力を失わせる D. 授業と無関係な「魅惑的情報」が生徒の学習意欲を低くする 40. この文章にタイトルをつけるとすればどれか。 A. 学校の教師の役割とは何か B. 授業と無関係な「魅惑的情報」とは C. 授業の課題への集中力を高める方法 D. おもしろい授業が生徒の学習を阻害する 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A 、B 、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本語には「ひらがな」「カタカナ」「漢字」「　1　字」の4種類の文字があります。漢字は音　2　でなく、意味も表すことができるため、ひらがなやカタカナと組み合わせることで、より分かり　3　自分の気持ちを伝えることができます。例えば、「たのしい」「楽しい」では、漢字を使うと意味が　4　し、相手も理解しやすくなります。 大学生にレポートを書いて　5　と、漢字で書ける言葉をひらがなで書いたり、送りがな（送假名）を間違えたりする　6　。スマホで文字を入力するときは、変換候補（候选字）から選ぶだけなので、漢字を自分で考える機会が　7　います。しかし、手で書くことは頭の中の知識を使う練習になり、考える力や判断力を育てるのに役立ちます。 漢字を勉強するときは、まず読み方、次に書き方、そして使い方を順番に覚えましょう。同じ漢字を　8　も書くよりも、日常生活で使うことを意識することが大切です。また、ゲームのように（像……一样）楽しみ　9　言葉を増やすのもよい方法です。例えば、「約」という漢字を学ぶと、「予約」「約束」「節約」などの言葉を覚え、どのような場面で使うかを考えると、自然に語彙が増え　10　ます。 41. A. ビール B. ローマ C. コーラ D. シーン 42. A. しか B. ほど C. だけ D. ほう 43. A. やすく B. にくく C. ほしく D. はやく 44. A. はっきり B. たっぷり C. どんどん D. のんびり 45. A. あげる B. くれる C. やる D. もらう 46. A. ことにします B. ことがあります C. ようにします D. ようになります 47. A. 増やして B. 増えて C. 減って D. 減らして 48. A. 何度 B. 何本 C. 何枚 D. 何冊 49. A. でも B. たり C. けれど D. ながら 50. A. てき B. ていき C. てみ D. ておき 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ことわざとは、短い言葉 1 経験や教訓を込めた表現です。短くても深い意味があり、記憶にも 2 （のこ）りやすく、特に相手も知っていた場合、考えが 3 （伝える）やすくなります。昔の人の知恵を受け継げる 4 （いい）もあります。例えば「猿も木から落ちる」はいくら上手 5 失敗することはあるから、注意しないとねというような意味を一言で伝えられます。 ことわざは日本 6 のものではありません。世界中に数え 7 （切る）ないほどのことわざがあります。日本 8 意味が似ているものもありますが、言い回しは違います。その国ならではの文化や習慣が見えて面白いです。 ことわざは日本に少なくとも6万例あり、最初の記録は日本最古の歴史書と 9 （する）る『古事記』に登場しました。古くは中国の影響を明治時代 10 （以降）はヨーロッパの影響を受けていると言います。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，下周五是你的生日，你打算开个生日派对，并邀请朋友们来参加。请用日语给你的朋友木村写一封邀请函。 注意： （1）字数80-120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 习惯如藤蔓般延伸，悄无声息地攀附日常的每个细节，塑造着我们的行为与品格。好习惯也好坏习惯也好，都会在不知不觉间改变我们。请你以「習慣の力」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.说出你学习或生活中的一个习惯； 2.说明这个习惯带给你的影响。 写作要求： 1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $看你答应的是都是不一的。是。Like a我。答应的。是都是。把你的。是。好，你在西。 null放。没得过。 嘿，是啊。一定是你。 hi. hi. 好大学。己。购买。那句话达到学生的地底。 I know the new. 自己觉得是要答应农阿伊就笑，i know. 自己觉得是要答应我阿姨的手。 2026-2027学年第一学期9月份适应性训练 高三年日语学科试卷 （答卷时间：120分钟 卷面总分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位号、考号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3.非选择题必须用0.5黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 学生はどの教室に荷物を置きますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3階の1番 B. 2階の2番 C. 3階の2番 【答案】A 【解析】 【分析】女：みなさん、今から桜公園へ絵を書きに行きます。持っていかない荷物は三階の1番教室に置いてください。お弁当は二階の2番教室で渡します。 【详解】音频中提到「持っていかない荷物は三階の1番教室に置いてください」，不带的东西放在3楼的1号教室。故选A。 2. 女の人はこれから何をしますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. お客さんと予約する B. お客さんを会議室に案内する C. 冷たいお茶を会議室に持っていく 【答案】C 【解析】 【分析】女：あのう、沢田部長、２時にお約束のお客様が来ています。 男：あ、もうそんな時間。じゃ、会議室にご案内してください。 女：もう会議室にご案内しましたよ。 男：あ、ありがとうございます。じゃ、お茶を持っていてください。今日は暑いから、冷たいのがいいでしょう。 女：はい。 【详解】音频中提到「もう会議室にご案内しましたよ」「じゃ、お茶を持っていてください。今日は暑いから、冷たいのがいいでしょう」，因为今天天气很热，男子让女子把冷的茶送到会议室。故选C。 3. 女の学生は今日何を忘れましたか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 宿題をすること B. 鍵を掛けること C. 鍵を持ってくること 【答案】C 【解析】 【分析】女：あれ？ない、忘れた。 男：何を忘れたの？宿題？ 女：そうじゃなくて、鍵。 男：鍵をかけるのを忘れたの？ 女：いや。 男：持ってくるのを忘れたんだね。 女：入れたと思ったんだけどな。ああ、今日は私が早く帰って、晩御飯を作る約束をしたのに。 【详解】音频中提到「そうじゃなくて、鍵」「持ってくるのを忘れたんだね」「入れたと思ったんだけどな」，女子忘记带钥匙了。故选C。 4. 女の人は明日何時の電車に乗りますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 8時 B. 9時50分 C. 10時 【答案】A 【解析】 【分析】男：明日、北海道に出張だよね。何時の電車に乗るの？ 女：ええと、飛行機の時間を考えると、空港には10時に着きたいなあ。インターネットで調べてくれない？ 男：うん、ええと、8時の電車だと、9時50分ぐらいに着くよ。 女：それ、いいね。 【详解】音频中提到「うん、ええと、8時の電車だと、9時50分ぐらいに着くよ」「それ、いいね」，女子要乘坐8点的电车。故选A。 5. 男の人はこれから何をしますか。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 窓を掃除する B. お風呂を掃除する C. タオルを片付ける 【答案】B 【解析】 【分析】女：ヒロ君、窓の掃除は終わった？ 男：うん、きれいになったよ。次は何をしようか。 女：じゃ、次はお風呂掃除してくれる？ 男：うん、わかった。 女：あれ、まだ窓のここが汚いじゃない。 男：え？あ、ごめん、もう一度やり直すよ。 女：うん、ちょっとそのタオルを貸して。私がやって片付けておくから。ヒロ君はさっき言ったことを始めていて。 男：オッケー。 【详解】音频中提到「じゃ、次はお風呂掃除してくれる？」「ヒロ君はさっき言ったことを始めていて。」，由此可知，女子让男子接下来帮忙打扫浴室。故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は昨日何をしましたか。 A. 山へ行きました。 B. 海へ行きました。 C. 家で本を読みました。 7. 昨日はどんな天気でしたか。 A. いい天気 B. 悪い天気 C. 分かりません 8. 女の人は昨日何をしませんでしたか。 A. リンゴを買いました。 B. 山へ行きました。 C. 海へ行きました。 【答案】6. C 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：ラムさん、おはようございます。これ、お土産のりんごです。どうぞ。 男：ありがとうございます。どこへ行きましたか。 女：昨日山へ行きました。山へ行く道でりんごが売っていましたから、たくさん買いました。 男：へえ、いいですね。私は昨日バイクで海へ行きたかったですが、天気が悪かったですから、家で本を読んでいました。 女：そうですか。 【6题详解】 音频中提到「私は昨日バイクで海へ行きたかったですが、天気が悪かったですから、家で本を読んでいました」，男子昨天本来想骑自行车去海边的，因为天气不好，所以在家看书了。故选C。 【7题详解】 音频中提到「私は昨日バイクで海へ行きたかったですが、天気が悪かったですから、家で本を読んでいました」，男子昨天本来想骑自行车去海边的，因为天气不好，所以在家看书了。故选B。 【8题详解】 音频中提到「昨日山へ行きました。山へ行く道でりんごが売っていましたから、たくさん買いました」，女子昨天去爬山了，去山上的路上买了苹果，没有去海边。故选C。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. ナタリーさんの誕生日はいつですか。 A. 今日 B. 明日 C. 明後日 10. ナタリーさんの誕生日に何を買ってあげますか。 A. 花 B. ケーキ C. 靴 11. 男の人はどこで待ちますか。 A. 靴屋 B. 本屋 C. ケーキ屋 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】男：もしもし、アンさん、キムです。今日、ナタリーさんの誕生日ですね。プレゼントの花を一緒に買いに行く約束をしましたけど、今日は花屋が休みです。だから、ケーキを買いましょう。本屋の近くにケーキ屋がありますから、そこで待っています。一階にカバン屋があるビルの隣です。 【9题详解】 音频中提到「今日、ナタリーさんの誕生日ですね」，娜塔丽的生日是今天。故选A。 【10题详解】 音频中提到「プレゼントの花を一緒に買いに行く約束をしましたけど、今日は花屋が休みです。だから、ケーキを買いましょう」，原本要买花的，但是花店关门了，所以要买蛋糕。故选B。 【11题详解】 音频中提到「本屋の近くにケーキ屋がありますから、そこで待っています」，男子要在蛋糕店等。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人はパーティーに何を持っていきますか。 A. サンドイッチ B. 肉料理 C. 果物 13. 男の人はパーティーに何を持っていきますか。 A. 肉料理と果物 B. 肉料理とおにぎり C. おにぎりとサンドイッチ 14. パーティーはいつにしますか。 A. 今日 B. 明日 C. 来週 【答案】12. A 13. B 14. B 【解析】 【分析】男：孫さん、明日のパーティー、何を持っていく？ 女：私はサンドイッチを持っていくつもりだよ。渡辺さんは？ 男：私は肉料理にしようか、果物にしようかで、迷っているんだけど、どっちがいいかなぁ。 女：あっ、果物はジェニーさんが持っていくって言ったから、肉料理がいいんじゃない？ 男：じゃあ、そうするよ。 女：あと、渡辺さんが前に持ってきてくれたお握り、あれ本当に美味しかったから、また作ってきてくれない？ 男：わかった。それも持っていくよ。 【12题详解】 音频中提到「私はサンドイッチを持っていくつもりだよ」，女子要带三明治去聚会。故选A。 【13题详解】 音频中提到「あっ、果物はジェニーさんが持っていくって言ったから、肉料理がいいんじゃない？」「じゃあ、そうするよ」「あと、渡辺さんが前に持ってきてくれたお握り、あれ本当に美味しかったから、また作ってきてくれない？ 」「わかった。それも持っていくよ 」，女子告知男子水果已经由珍妮准备，建议他带肉菜，男子同意后，女子又拜托男子带上次做过的很好吃的饭团，男子也应下了，因此男子会带肉菜和饭团。故选B。 【14题详解】 音频中提到「孫さん、明日のパーティー、何を持っていく？」，聚会是在明天。故选B。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 女の人は自分の冷蔵庫を誰にあげる予定ですか。 A. 娘 B. 息子 C. 親 16. 冷蔵庫をもらう人はいつ取りに来ますか。 A. 朝 B. 昼 C. 晩 17. 店の人はいつ冷蔵庫を届けますか。 A. 来週の月曜日 B. 再来週の日曜日 C. 再来週の月曜日 【答案】15. A 16. C 17. C 【解析】 【分析】男：いらっしゃいませ。 女：あのう、この冷蔵庫がほしいんですが、家まで届けていただくことはできますか。 男：はい、できますよ。 女：そうですか。実は、今私が使っている冷蔵庫を娘にあげる予定なんですが、それが再来週の日曜日なんです。 男：再来週の日曜日ですね。分かりました。 女：あっ、でも、娘が家に取りに来るのが夜遅いから、その次の日にしてもらえますか。 男：はい。 【15题详解】 音频中提到「実は、今私が使っている冷蔵庫を娘にあげる予定なんですが、それが再来週の日曜日なんです」，女子要把自己的冰箱给女儿。故选A。 【16题详解】 音频中提到「あっ、でも、娘が家に取りに来るのが夜遅いから、その次の日にしてもらえますか」，要拿冰箱的是女儿，她要到晚上很晚的时候才来家里取。故选C。 【17题详解】 音频中提到「再来週の日曜日ですね」「あっ、でも、娘が家に取りに来るのが夜遅いから、その次の日にしてもらえますか」，原本店里的人是要下下周周日配送的，因为女儿要到当天晚上很晚的时候才来取冰箱，所以女子让对方第二天再配送，也就是下下周的周一。故选C。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は図書館に本を借りに来たことがありますか。 A. 初めてです B. 何回か来ました C. 何回も来ました 19. 男の人はこの後まず何をしますか。 A. 好きな本を借りる B. 図書館カードを作る C. 図書館カードを持ってくる 20. 本を返す時にどこに置いていけませんか。 A. 受付の所 B. 外にあるポスト C. 本棚の上に 【答案】18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】男：あのう、この本を借りたいんですが、どうすればいいですか。 女：図書館カードは持っていますか。 男：いいえ、初めてきました。 女：では、あちらの机に紙がありますから、名前、住所、電話番号を書いて、こちらへ持ってきてください。カードを作りします。 女：わかりました。本を借りる時は、必ずカードを見せてください。返すときはこちらでもいいですし、外にあるポストに入れてもいいです。 男：はい、わかりました。 【18题详解】 音频中提到「いいえ、初めてきました」，男子是头一次来图书馆借书。故选A。 【19题详解】 音频中提到「では、あちらの机に紙がありますから、名前、住所、電話番号を書いて、こちらへ持ってきてください。カードを作りします」，男子没有图书馆借阅卡，工作人员告知他先填写桌上的表单，提交后办理借阅卡，因此他接下来首先要做的就是办理图书馆借阅卡。故选B。 【20题详解】 音频中提到「返すときはこちらでもいいですし、外にあるポストに入れてもいいです」，工作人员说明还书可以放在前台，也可以放入馆外的还书箱，没有提及可以把书放在书架上。故选C。 第二部分 阅读（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A 、B 、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 高校二年生の夏、私は交換留学生として日本の北海道にやってきました。空港に着いた時、冷たい雨が降っていて、「これから一人でやっていけるだろうか」と急に不安になりました。 ホストファミリー(寄宿家庭)は花屋を経営している田中さん一家でした。最初の一週間、私は日本語がよく分からず、晩ご飯の時も黙ってばかりいました。二か月目に入った頃、大きな転機が訪れました。花屋の手伝いを始めたのです。最初は簡単な水やりや掃除だけでしたが、次第にお客様への「いらっしゃいませ」や「ありがとうございます」が自然に言えるようになりました。ある日、お客様が「バラの育てる方法が分からない」と困っていらっしゃいました。私は必死で「毎日…水を…半分ぐらい…」と一つ一つ単語で説明しました。すると、お客様は「ありがとう。外国から来たのに詳しいのね」と笑顔で言ってくださったのです。 その瞬間、私は大きな達成感を感じました。言葉が完璧でなくても、伝えようとする気持ちが大切だと学んだのです。それからは間違いを恐れず、積極的に話すようになりました。半年後には学校の日本語スピーチ大会で「異文化で学んだこと」という題で賞をもらえるまでに成長しました。 21. 筆者はなぜ「急に不安になりました」か。 A. 北海道の気候が寒すぎたから B. 一人で生活できるか心配になったから C. 空港でホストファミリーが見つからなかったから D. 日本語がぜんぜん話せなかったから 22. 筆者が最初の一週間よく黙っていた理由は何か。 A. 日本語が下手だったから B. 食べ物がおいしくなかったから C. ホストファミリーと喧嘩したから D. 疲れていたから 23. 「大きな転機」とは具体的に何を指すか。 A. ホストファミリーが変わったこと B. 日本語学校に入学したこと C. 花屋での手伝いを始めたこと D. スピーチ大会に参加したこと 24. 筆者が花屋での仕事を始めてから、どのように変わったか。 A. 日本語の会話が上手になり始めた。 B. 花の名前を全部覚えられるようになった。 C. 朝早く起きられるようになった。 D. 料理が作れるようになった。 25. この文章にテーマをつけるなら、最も適当なものはどれか。 A. 北海道の天気 B. 花屋のアルバイト C. 厳しい日本語授業 D. 言葉の壁を越えて 【答案】21. B 22. A 23. C 24. A 25. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者作为交换生到北海道的经历。 高二那年夏天，我作为交换生来到了日本的北海道。抵达机场的时候正下着冷雨，我突然变得不安起来：“接下来我一个人能顺利生活下去吗？” 我的寄宿家庭是经营花店的田中一家。刚到的头一周，我不太懂日语，就连吃晚饭的时候也一直沉默不语。进入到第二个月的时候，重大的转机来临了：我开始帮忙打理花店的工作。最开始我只做简单的浇水和打扫，渐渐地就能自然地对客人说出“欢迎光临”“非常感谢”这类问候语了。有一天，一位客人正苦恼地说“我不懂玫瑰的养殖方法”，我拼命地一个词一个词地解释：“每天……浇大概……一半左右的水……”结果客人笑着对我说：“谢谢你，明明是从外国来的，居然这么了解啊。” 在那一瞬间，我感受到了强烈的成就感。我明白了哪怕语言不够完美，想要努力传达心意的态度才是最重要的。从那之后我不再害怕出错，开始积极地开口说日语。半年之后，我甚至成长到在学校的日语演讲比赛上，以《在异文化中学习到的事》为题拿到了奖项。 【21题详解】 由原文「空港に着いた時、冷たい雨が降っていて、「これから一人でやっていけるだろうか」と急に不安になりました。」（抵达机场的时候正下着冷雨，我突然变得不安起来：“接下来我一个人能顺利生活下去吗？”）可知，作者不安的原因是担心自己能否独自在日本生活。故选B。 【22题详解】 由原文「最初の一週間、私は日本語がよく分からず、晩ご飯の時も黙ってばかりいました。」（刚到的头一周，我不太懂日语，就连吃晚饭的时候也一直沉默不语）可知，作者头一周很少说话是因为日语还不熟练。故选A。 【23题详解】 由原文「二か月目に入った頃、大きな転機が訪れました。花屋の手伝いを始めたのです。」（进入到第二个月的时候，重大的转机来临了。我开始帮忙打理花店的工作）可知，这里的「大きな転機」（重大转机）指的是后文紧接着的开始在花店帮忙这件事。故选C。 【24题详解】 由原文「最初は簡単な水やりや掃除だけでしたが、次第にお客様への「いらっしゃいませ」や「ありがとうございます」が自然に言えるようになりました。」（最开始我只做简单的浇水和打扫，渐渐地就能自然地对客人说出“欢迎光临”“非常感谢”这类问候语了）以及后续作者敢于主动和客人沟通、不再害怕说错日语的描述可知，开始在花店工作后作者的日语会话能力开始逐步提升。故选A。 【25题详解】 由原文「言葉が完璧でなくても、伝えようとする気持ちが大切だと学んだのです。それからは間違いを恐れず、積極的に話すようになりました。」（我明白了哪怕语言不够完美，想要努力传达心意的态度才是最重要的。从那之后我不再害怕出错，开始积极地开口说日语）可知，全文核心是作者作为外国交换生，突破语言障碍、在异文化中成长的经历，其余三个选项都只是文中出现的局部细节，不能概括全文主旨。故选D。 【点睛】 (二) 睡眠の質を高めるためには、3つの重要な条件があります。 第一の条件は、深い睡眠が1時間以上(理想的には1時間半)あることです。深い睡眠は体の回復に必要で、これが不足すると疲れが取れません。 第二の条件は、夜中に目が覚める「中途覚醒」が少ないことです。現代人はストレスや忙しさのため、睡眠中に何度も目が覚めてしまうことがあります。睡眠を記録する機械を使うと、一晩に5～6回目が覚めている人も多く、中には10回以上の人もいます。本人は「夢を見ていた」と思っていても、実は浅い覚醒状態にあるかもしれません。 第三の条件は、睡眠のリズムが整っていることです。最初に深い睡眠に入り、その後、浅い睡眠と深い睡眠がバランスよく繰り返されるのが理想的です。 以前は「深い睡眠さえ取れればよい」と考えられていましたが、最近の研究では、レム睡眠(浅い睡眠の一種)も重要だということがわかってきました。レム睡眠が不足すると、病気になりやすくなったり、心の健康に影響が出たりする可能性があります。レム睡眠中には脳が活発に働き、記憶の整理や脳の回復が行われていると考えられています。しかし、まだ解明されていない部分も多く、研究者の間で注目されているテーマです。 26. 文中の「これ」の指すことは何か。 A. 深い睡眠 B. 浅い睡眠 C. レム睡眠 D. 睡眠の質 27. 良い睡眠の第一の条件は何か。 A. レム睡眠が1時間以上あること B. 深い睡眠が1時間以上あること C. 浅い睡眠が続くこと D. 夢をたくさん見ること 28. 「中途覚醒」とはどんな現象か。 A. 夜中に何度も目が覚めること B. 夢をよく見ること C. 深い睡眠が続くこと D. 朝早く起きられないこと 29. 睡眠のリズムで理想的なのはどれか。 A. 最初に浅い睡眠が来て、だんだん深くなる。 B. 深い睡眠だけが続く。 C. 深い睡眠と浅い睡眠がバランスよく繰り返される。 D. レム睡眠が90%を占める。 30. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 現代人のストレス問題 B. 睡眠記録機械の必要性 C. レム睡眠の最新研究 D. 良い睡眠の3つの条件が重要だ 【答案】26. A 27. B 28. A 29. C 30. D 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写提高睡眠质量有三个重要条件。 第一个条件是深度睡眠超过一个小时（理想情况下是一个半小时）。深度睡眠对身体的恢复是必要的，如果睡眠不足就无法消除疲劳。 第二个条件是半夜醒来的“中途觉醒”很少。现代人因为压力和忙碌，常常会在睡眠中醒来好几次。使用睡眠记录器，很多人一晚醒5～6次，有的人甚至醒10次以上。本人认为自己“在做梦”，实际上可能处于浅醒状态。 第三个条件是保持良好的睡眠节奏。最理想的状态是先进入深度睡眠，然后是浅睡眠和深度睡眠的平衡循环。 人们认为“只要有深度睡眠就好”，但最近的研究表明，快速眼动睡眠（浅睡眠的一种）也很重要。快速眼动睡眠不足的话，容易生病，也有可能影响心理健康。在快速眼动睡眠中，大脑活跃地工作着，记忆的整理和大脑的恢复被认为在进行着。但是，还有很多尚未解明的部分，是研究者们关注的主题。 【26题详解】 由原文「深い睡眠は体の回復に必要で、①これが不足すると疲れが取れません。」可知，「これ」指代前文提到的深度睡眠。故选A。 【27题详解】 由原文「第一の条件は、深い睡眠が1時間以上（理想的には1時間半）あることです。」可知，良好睡眠的首要条件是深度睡眠超过1小时。故选B。 【28题详解】 由原文「第二の条件は、夜中に目が覚める「中途覚醒」が少ないことです。現代人はストレスや忙しさのため、睡眠中に何度も目が覚めてしまうことがあります。」可知，“中途觉醒”是指半夜醒好几次。故选A。 【29题详解】 由原文「最初に深い睡眠に入り、その後、浅い睡眠と深い睡眠がバランスよく繰り返される（均衡地重复）のが理想的です。」可知，睡眠节奏最理想的是深睡眠和浅睡眠均衡地重复。故选C。 【30题详解】 由原文「睡眠の質を高めるためには、3つの重要な条件があります。」文章开头就点明主题：提高睡眠质量有 3 个重要条件，然后逐条说明。所以作者最想传达的是：良好睡眠的 3 个条件很重要。故选D。 【点睛】 (三) 熱意からすべては始まる。 例えば「はしごを作ってほしい」と頼まれれば、材料さえ手元にあるなら誰でも簡単に作ることができる。しかし、一番最初にはしごを考えた人はどうだったであろうか。 なんとしてでもこの2階に上がりたいという熱意があれば、はしごというものを考えつく。しかし、ただなんとなく上がってみたいなあと思うぐらいでは、決してはしごを考え出すところまで行かない。「どうしても、なんとしてでも上がりたい。自分の唯一の目的は2階に上がることだ」というくらいの熱意のある人だけが、(ア)。 今の私たちなら誰でも簡単に作ることできる、重要に考えないはしご。しかしそのはしごですらそうなのだ。いくら才能があっても、熱意がなければはしごすら考え出すことができない。「ぜひともやってみたい」という溢れるような熱意があればこそ、その人の才能や知識が十分に活きてくるのである。 31. 文中に「はしご」とあるが、どれか。 A. 服装 B. 梯子 C. 菓子 D. 飾り物 32. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. はしごを考えつくのである B. はしごを考えつかないのである C. 2階に行くのである D. 2階に行かないのである 33. 文章の内容と合ってるものはどれか。 A. 熱意がなければ、たとえ才能があっても創造的な発想は生まれない。 B. はしごを発明した人は、材料が豊富にある環境にいた。 C. 熱意さえあれば、知識や技術を学ぶ必要はない。 D. 現代人ははしごの重要性をよく理解している。 34. 筆者は熱意についてどのように言っているか。 A. 熱意があれば、なんでも順調に進んでいく。 B. 熱意があれば、誰でもはしごを考え出すことができる。 C. 熱意がなければ、その人の才能や知識が活用できない。 D. 熱意がなければ、2階に上がることができない。 35. この文章は、どんな目的で書かれたのか。 A. はしごの作り方を説明するため B. 一番最初にはしごを考えた人を紹介するため C. 才能と知識の重要性を強調するため D. 熱意の重要性を強調するため 【答案】31. B 32. A 33. A 34. C 35. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了热忱对发挥才能的重要性。 一切都从热忱开始。 比如如果有人拜托你“做个梯子”，只要手头有材料，不管谁都能轻易做出来。但第一个想出梯子的人又是怎样的情况呢？ 只要抱着“无论如何都想登上这2楼”的热忱，就能想出梯子这种东西。可要是只是模模糊糊想着“好想上去看看呀”，绝对不可能到想出梯子的地步。只有怀揣着“无论如何、想尽办法都要上去，我唯一的目的就是登上2楼”这般热忱的人，才能想出梯子。 如今我们所有人都能轻易做出梯子，甚至不会把它当成多了不起的东西。但就连这样的梯子尚且是依托热忱才被创造出来的。不管拥有多高的才能，没有热忱的话连梯子都想不出来。正是有了“无论如何都想试试看”这般满溢的热忱，一个人的才能和知识才能充分发挥作用。 【31题详解】 由原文「なんとしてでもこの2階に上がりたいという熱意があれば…」（倘若怀有“无论如何都非要上到二楼不可”的这般热忱……）可知，此处的词语和“上楼”有关，因此「はしご」指的是梯子。故选B。 【32题详解】 由原文「「どうしても、なんとしてでも上がりたい。自分の唯一の目的は2階に上がることだ」というくらいの熱意のある人だけが、(ア)。」（只有怀揣着“无论如何、想尽办法都要上去，我唯一的目的就是登上2楼”这般热忱的人，才(ア)）可知，“唯有怀揣……热忱的人”是条件，后句自然应接该条件导致的结果，即“构想出梯子”。此处是强调只有足够有热忱的人才能想出梯子。故选A。 【33题详解】 由原文「いくら才能があっても、熱意がなければはしごすら考え出すことができない。」（不管拥有多高的才能，没有热忱的话连梯子都想不出来）可知，没有热忱的话即便有才能也无法诞生创造性的想法。故选A。 【34题详解】 由原文「「ぜひともやってみたい」という溢れるような熱意があればこそ、その人の才能や知識が十分に活きてくるのである。」（正是有了“无论如何都想试试看”这般满溢的热忱，一个人的才能和知识才能充分发挥作用）可知，没有热忱的话个人的才能和知识就无法得到活用。故选C。 【35题详解】 由原文「熱意からすべては始まる。」（一切都从热忱开始）及全文围绕热忱的作用展开论述的内容可知，文章全程以梯子的发明为例，目的是强调热忱的重要性。故选D。 【点睛】 (四) 学校の教師に期待される役割とは、生徒の学習を効果的に支援することである。そうした期待に応えるため、多くの教師がいろいろな工夫をして授業を面白くしようと努力している。もちろんそこには、そうした工夫を通して生徒に効率よく知識を覚えさせたり、彼らの学習意欲を高めるという目的がある。 そういうわけで、しばしば教師は授業中に気のきいた冗談を口にしたり、授業内容と関係のない映像を見せたり、音楽を聞かせたりもする。それでは、授業を面白くするためのそういった努力は果たして成果を上げているのか?実は、それらによって生徒の集中力がむしろ損なわれ、授業の内容が理解しにくくなっているのかもしれない。 アメリカのワシント州立大学の研究者が、過去行われた58個の教育心理学的研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的情報」に接した生徒は、そうした情報なしで学習した生徒よりも成績が悪い傾向が見られたという。(ア)、ある教師が数学の授業中に歌を歌ったり、家で飼っている猫の写真を見せたとする。するとそれらが生徒の興味を引かなかった場合はともかく、むしろ興味を引いた場合、数学の学習に有害である可能性がある。 一体なぜそうなってしまうのか。授業と無関係な「魅惑的情報」に生徒の関心がいったん向いてしまうと、生徒はその情報を優先的に理解しようとするため、授業の課題への集中力を失ってしまうと考えられる。この仮説が正しいとすると、教師は授業内容と無関係なおもしろさを追うのでなく、授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。 36. 文中に「学校の教師に期待される役割」とあるが、こうした役割に応える行動として最も正しいのはどれか。 A. 「魅惑的情報」を生徒に提供すること B. 家で飼っている猫の写真を見せること C. 授業中に気のきいた冗談を口にすること D. 授業内容そのものの面白さを追求すること 37. 文中に「そういった努力」とあるが、例として挙げられないのはどれか。 A. 音楽を聞かせる B. 気のきいた冗談を言う C. 授業の内容と無関係の映像を見せる D. 授業についてのおもしろい絵を見せる 38. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. たとえ B. たとえば C. また D. または 39. 文中に「この仮説」とあるが、これに相応しいのはどれか。 A. 猫の写真は数学の学習に有益である B. 猫の写真は数学の学習に有害である C. 授業と無関係な「魅惑的情報」が生徒の集中力を失わせる D. 授業と無関係な「魅惑的情報」が生徒の学習意欲を低くする 40. この文章にタイトルをつけるとすればどれか。 A. 学校の教師の役割とは何か B. 授業と無関係な「魅惑的情報」とは C. 授業の課題への集中力を高める方法 D. おもしろい授業が生徒の学習を阻害する 【答案】36. D 37. D 38. B 39. C 40. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了趣味性对学生学习的影响。 学校对教师的期待角色，是为学生的学习提供有效支持。为满足这样的期待，许多教师会花各种心思，努力让课堂变得有趣。当然，他们的目的很明确：通过这些巧思，让学生高效记忆知识，同时提高他们的学习积极性。 不过，也正因如此，教师常会在课堂上讲些俏皮笑话，或是播放与课程内容无关的视频、让学生听音乐。可问题是，这些为让课堂变有趣而付出的努力，真的能起到效果吗？事实上，这些做法反而可能分散学生的注意力，让他们更难理解课程内容。 美国华盛顿州立大学的研究者重新分析了过去开展的58项教育心理学研究，结果发现：接触过与课堂无关的“魅惑性信息”的学生，成绩往往比没接触过这类信息的学生更差。比如，假设有位教师在数学课上唱歌，或是展示自己家猫咪的照片——就算这些内容没引起学生兴趣还好，一旦真的勾起了学生的兴趣，反而可能对数学学习造成不利影响。 到底为什么会出现这种情况呢？研究认为，一旦学生的注意力被与课堂无关的“魅惑性信息”吸引，就会优先想要理解这些信息，进而失去对课堂任务的专注力。要是这个假说成立，那么教师不该追求与课程内容无关的“有趣”，而应着力挖掘课程内容本身的趣味性。 【36题详解】 文章提到「この仮説が正しいとすると、教師は授業内容と無関係なおもしろさを追うのでなく、授業内容そのものの面白さを追求するべきなのだろう。」，由此可知，若这一假说正确，教师不应追求与授课内容无关的趣味性，而应追求授课内容本身的趣味性，故选D。 【37题详解】 文章提到「しばしば教師は授業中に気のきいた冗験を口にしたり、授業内容と関係のない映像を見せたり、音楽を聞かせたりもする。」，由此可知，教师常会在课堂上讲有趣的笑话、播放与授课内容无关的视频、让学生听音乐，未提及展示与授课相关的有趣图画，故选D。 【38题详解】 文章提到「アメリカのワシントン州立大学の研究者が、過去行われた58個の教育心理学的研究を再分析した結果、授業と無関係な「魅惑的情報」に接した生徒は、そうした情報なしで学習した生徒よりも成績が悪い傾向が見られたという。(ア)、ある教師が数学の授業中に歌を歌ったり、家で飼っている猫の写真を見せたとする。」，由此可知，前文提到美国华盛顿州立大学研究者的研究结果：接触与课堂无关“魅惑信息”的学生成绩更差，后文提到某教师在数学课上唱歌、展示自家猫的照片……，后文是对前文研究结论的具体举例说明，「たとえば」意为“例如”，符合逻辑，故选B。 【39题详解】 文章提到「一体なぜそうなってしまうのか。授業と無関係な『魅惑的情報』に生徒の関心がいったん向いてしまうと、生徒はその情報を優先的に理解しようとするため、授業の課題への集中力を失ってしまうと考えられる。」，由此可知，「この仮説」指代的是前文提到与课堂无关的“魅惑信息”导致学生失去注意，故选C。 【40题详解】 文章围绕教师为让课堂有趣所做的与授课内容无关的努力展开，指出这类努力可能因“魅惑的信息”分散学生注意力、影响学习效果，最终强调应追求授课内容本身的趣味性，核心是说明不当的“有趣课堂”可能阻碍学生学习，故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A 、B 、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本語には「ひらがな」「カタカナ」「漢字」「　1　字」の4種類の文字があります。漢字は音　2　でなく、意味も表すことができるため、ひらがなやカタカナと組み合わせることで、より分かり　3　自分の気持ちを伝えることができます。例えば、「たのしい」「楽しい」では、漢字を使うと意味が　4　し、相手も理解しやすくなります。 大学生にレポートを書いて　5　と、漢字で書ける言葉をひらがなで書いたり、送りがな（送假名）を間違えたりする　6　。スマホで文字を入力するときは、変換候補（候选字）から選ぶだけなので、漢字を自分で考える機会が　7　います。しかし、手で書くことは頭の中の知識を使う練習になり、考える力や判断力を育てるのに役立ちます。 漢字を勉強するときは、まず読み方、次に書き方、そして使い方を順番に覚えましょう。同じ漢字を　8　も書くよりも、日常生活で使うことを意識することが大切です。また、ゲームのように（像……一样）楽しみ　9　言葉を増やすのもよい方法です。例えば、「約」という漢字を学ぶと、「予約」「約束」「節約」などの言葉を覚え、どのような場面で使うかを考えると、自然に語彙が増え　10　ます。 41. A. ビール B. ローマ C. コーラ D. シーン 42. A. しか B. ほど C. だけ D. ほう 43. A. やすく B. にくく C. ほしく D. はやく 44. A. はっきり B. たっぷり C. どんどん D. のんびり 45. A. あげる B. くれる C. やる D. もらう 46. A. ことにします B. ことがあります C. ようにします D. ようになります 47. A. 増やして B. 増えて C. 減って D. 減らして 48. A. 何度 B. 何本 C. 何枚 D. 何冊 49. A. でも B. たり C. けれど D. ながら 50. A. てき B. ていき C. てみ D. ておき 【答案】41. B 42. C 43. A 44. A 45. D 46. B 47. C 48. A 49. D 50. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要介绍日语文字系统的特点和汉字学习方法。 日语中有“平假名”“片假名”“汉字”“罗马字”这4种文字。汉字不仅能表音还能表意，因此通过与平假名和片假名组合，能够更易懂地传达自己的心情。例如，用“たのしい”和“楽しい”相比，使用汉字后含义变得清晰，对方也更容易理解。 让大学生写报告时，存在能将词语用汉字书写却用平假名书写、或送假名错误的情况。用手机输入文字时，只需从转换候选中选择，因此自己思考汉字的机会正在减少。但是，手写能成为运用头脑中知识的练习，有助于培养思考力和判断力。 学习汉字时，首先记读音、接着记写法、然后记使用方法，请按顺序记忆。相比多次书写相同汉字，有意识地在日常生活中使用更为重要。此外，像游戏一样享受乐趣的同时增加词汇也是好方法。例如，学习“約”这个汉字时，记住“予約”“約束”“節約”等词语，并思考在何种场景使用，词汇便自然会增加。 【41题详解】 本题考查外来语与文化常识。日语的四类文字是平假名、片假名、汉字、罗马字，「ローマ」（罗马字）符合这个常识，「ビール」（啤酒）、「コーラ」（可乐）、「シーン」（场景）都和文字种类无关。故选B。 【42题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“汉字不仅表读音，还能够表达含义”。「しか」后接否定，表示只；「ほど」表示程度；「だけでなく」意为“不仅……而且……”，符合语境；「ほう」表示……方面。故选C。 【43题详解】 本题考查复合词。由原文可知，此处表示“和平假名、片假名组合在一起，可以更加容易地传递自己的心情”。「～やすい」表示容易……，「分かりやすい」意为“容易明白、理解”，符合语境；「～にくい」表示难以……；「～ほしい」表示想要……；「はやい」意为“早、快”，形容词。故选A。 【44题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处表示“使用汉字的话，意思会变得清晰，对方也更容易理解”。「はっきり」意为“清楚、明晰”，符合语境；「たっぷり」意为“充分”；「どんどん」意为“接连不断”；「のんびり」意为“悠闲自在”。故选A。 【45题详解】 本题考查授受表达。由原文可知，此处表示“让大学生写报告（调研发现），会出现把可写汉字的地方写成平假名、送假名写错的情况”。「てあげる」表示我或我方给别人做某事；「てくれる」表示别人给我做某事；「てやる」表示我或我方给下级做某事；「てもらう」表示让别人（为我）做某事，符合语境。故选D。 【46题详解】 本题考查句型。由原文可知，此处表示“让大学生写报告，会出现把汉字写成平假名、送假名写错的情况”。「～ことにする」表示人为主观决定；「～ことがある」表示有时会发生……，此时前接动词原形，符合语境；「～ようにする」表示努力做某事；「～ようになる」表示自然变化。故选B。 【47题详解】 本题考查自他动词与动词词义。由原文可知，此处表示“手机输入只需要从候选字里选，自己主动思考汉字的机会就会减少”，这里是机会自然变少，应使用自动词。「増やす」是他动词，意为“增加”；「増える」是自动词；「減る」是自动词，意为“减少”，符合语境；「減らす」是他动词。故选C。 【48题详解】 本题考查量词。由原文可知，此处表示“比起反复书写同一个汉字，有意识地在日常生活中使用更加重要”。「～度」表示次数，「何度も」表示多少次，强调数量多，符合语境；「～本」表示细长的物品；「～枚」表示薄而平的物品；「～冊」表示书籍。故选A。 【49题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“一边享受快乐，一边增加词汇量”。「～たり～たり」表示动作列举；「でも」「けれど」表示转折；「～ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形去ます，符合语境。故选D。 【50题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，此处表示学习“约”这个汉字，记住预约、约定、节约等词汇，思考使用场景，词汇量就会自然而然不断增加。「てくる」表示从过去到现在的动作持续或变化；「ていく」表示从现在到未来的状态持续或变化，符合此处语境；「てみる」表示尝试做某事；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管。故选B。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 ことわざとは、短い言葉 1 経験や教訓を込めた表現です。短くても深い意味があり、記憶にも 2 （のこ）りやすく、特に相手も知っていた場合、考えが 3 （伝える）やすくなります。昔の人の知恵を受け継げる 4 （いい）もあります。例えば「猿も木から落ちる」はいくら上手 5 失敗することはあるから、注意しないとねというような意味を一言で伝えられます。 ことわざは日本 6 のものではありません。世界中に数え 7 （切る）ないほどのことわざがあります。日本 8 意味が似ているものもありますが、言い回しは違います。その国ならではの文化や習慣が見えて面白いです。 ことわざは日本に少なくとも6万例あり、最初の記録は日本最古の歴史書と 9 （する）る『古事記』に登場しました。古くは中国の影響を明治時代 10 （以降）はヨーロッパの影響を受けていると言います。 51. _______ 52. _______ 53. _______ 54. _______ 55. _______ 56. _______ 57. _______ 58. _______ 59. _______ 60. _______ 【答案】51. に 52. 残 53. 伝え 54. よさ 55. でも 56. だけ 57. 切れ 58. と 59. され 60. いこう 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了日本谚语的特点和历史。 所谓谚语，是在简短的语句中承载了经验与教训的表达。即便简短也有着深刻的含义，很容易留在记忆里，尤其是在对方也知晓这条谚语的情况下，想法就更容易传递出去。它还有着能传承古人智慧的优点。比如“猿も木から落ちる（智者千虑必有一失）”，只用一句话就能传递出“哪怕是再擅长的事，也有失手的时候，一定要多加留意”这类含义。 谚语并非是日本独有的事物。全世界都有数不胜数的谚语。也有和日本的谚语含义相近的其他国家的谚语，但表达措辞不一样。能从中窥见各个国家独有的文化与习俗，十分有趣。 日本现存的谚语至少有6万条，它的最早记录出现在被称为日本最古老历史书的《古事记》当中。据说日本的谚语在古代受到中国的影响，明治时代之后则受到了欧洲的影响。 【51题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“所谓谚语，是在简短的话语中倾注经验与教训的表达”。助词「に」表示动作方向、到达点，「～に～を込める」表示在……中倾注……。故填「に」。 【52题详解】 本题考查单词发音。「残る（のこる）」残留，留下，动词。故填「残」。 【53题详解】 本题考查动词活用和形容词。由原文可知，此处表示“想法就更容易传递出去”。「～やすい」表示“容易做某事”，前接动词ます形去ます。「伝える」的ます形为「伝えます」。故填「伝え」。 【54题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，此处表示“它还有着能传承古人智慧的优点”，应填入名词。因此一类形容词「いい」应改为名词形式「よさ」，表示“好处，优点”。故填「よさ」。 【55题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，此处表示“比如‘智者千虑必有一失’这条谚语，想要表达的是‘哪怕再擅长的事也有失手的时候，要多加注意’的含义”。「いくら～ても」表示“即使……也”，接在名词、二类形容词词干后用「でも」。故填「でも」。 【56题详解】 本题考查副助词。由原文可知，此处表示“谚语并非只有日本才有”。「だけ」表示限定；「～だけのものではない」表示“并非是……独有的事物”，符合后文提到全球各国都有谚语的语境。故填「だけ」。 【57题详解】 本题考查复合动词。由原文可知，此处表示“全世界都有数不胜数的谚语”。复合动词「～切れない」表示动作无法彻底完成，「数え切れない」表示“数不尽、数不胜数”。故填「切れ」。 【58题详解】 本题考查助词。由原文可知，此处表示“和日本的谚语含义相似的谚语在其他国家也存在，但表达形式不一样”，助词「と」表示比较对象。故填「と」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，此处表示“它的最早记录出现在被称为日本最古老历史书的《古事记》当中”，应使用被动形式。「する」的被动形是「される」，「～とされる」表示被认为。故填「され」。 【60题详解】 本题考查单词发音。「以降（いこう）」以后，名词。故填「いこう」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，下周五是你的生日，你打算开个生日派对，并邀请朋友们来参加。请用日语给你的朋友木村写一封邀请函。 注意： （1）字数80-120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】木村さん お久しぶりですが、木村さんはお元気ですか。 実は来週金曜日は私の誕生日ですから、友達と一緒にパーティーをしたいです。木村さんは暇があったら、来てくださいませんか。 最近は涼しくなりましたから、お体に気を付けてくださいね。 2024年7月20日 李明 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邀请函。写作要点：假如你是李明，下周五是你的生日，你打算开个生日派对，并邀请朋友们来参加。请用日语给你的朋友木村写一封邀请函。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节（满分30分） 62. 习惯如藤蔓般延伸，悄无声息地攀附日常的每个细节，塑造着我们的行为与品格。好习惯也好坏习惯也好，都会在不知不觉间改变我们。请你以「習慣の力」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： 1.说出你学习或生活中的一个习惯； 2.说明这个习惯带给你的影响。 写作要求： 1.字数为300～350字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】習慣の力 　私は毎朝、起きてから必ず三十分間日本語を朗読する習慣があります。最初は眠くて辛かったですが、一年間続けてきたおかげで、発音がきれいになり、単語も自然に覚えられるようになりました。 　また、この習慣は私の生活全体を変えました。朝早く起きるので夜も早く寝るようになり、生活が規則正しくなりました。さらに、毎日少しずつ積み重ねることで、集中力も身につきました。今では、朗読しない日は何か物足りなく感じるほどです。 　習慣は、まるで藤蔓のように、少しずつ私の毎日に絡みつき、気づかないうちに私を変えてくれました。「継続は力なり」という言葉の意味を、私はこの習慣を通して実感しています。これからもこの習慣を大切に続けて、もっと成長していきたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本题要求以习惯为话题写一篇文章，思路如下： 1.开头：直接点出习惯 私は毎朝、起きてから必ず三十分間日本語を朗読する習慣があります。 开门见山，直接回答写作要点1“说出一个习惯”。 具体到“毎朝”“三十分間”“日本語を朗読する”，不空泛。 不要写“我有好习惯”这种模糊句子，要写清楚什么时候、做什么、多久。 2.第二段：写习惯带来的影响 最初は眠くて辛かったですが、一年間続けてきたおかげで、発音がきれいになり、単語も自然に覚えられるようになりました。 先写困难：最初困、辛苦。 再写坚持后的变化：发音变好、单词自然记住。 用「～おかげで」表好结果。 写影响要具体，不要只说“对我有帮助”，要写“发音变好”“单词记住”这种看得见的变化。 3.第三段：影响扩展到生活整体 从“学习影响”扩展到“生活影响”。 早睡早起→生活规律。 每天积累→集中力提高。 最后写“不做反而觉得缺什么”，说明习惯已经内化。 写作思路： 影响可以分层写： 直接效果（发音、单词） 间接效果（生活规律、集中力） 心理变化（不做会不习惯） 这样文章有层次，字数也容易凑够。 4.结尾：回扣题目，升华主题 用“藤蔓”比喻回扣题目中的“习惯如藤蔓般延伸”。 引用「継続は力なり」增加说服力。 表达今后继续坚持、继续成长的决心。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $