精品解析：福建漳州市2027届高三毕业班9月教学质量检测日语试题

红。红豆。说的？ A. 家里去。 2027届高三毕业班教学质量检测 日语试题 （本试卷共11页。满分150分。考试时间120分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 明日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 火曜日 B. 水曜日 C. 木曜日 2. 男の人はバス代にいくら使いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2000円 B. 3000円 C. 5000円 3. 今はどんな季節ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 夏 C. 秋 4. お寺を見学できる時間はいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. きょう B. あした C. あさって 5. 男の人はどのカバンを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸くて軽いカバン B. 大きくて重いカバン C. 小さくて人気のカバン 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。 每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はお祭りに何をしますか。 A. 盆踊りを踊る B. 男の人を誘う C. 日本語の歌を歌う 7. お祭りは何時からですか。 A. 5時半 B. 6時 C. 6時半 8. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 男の人は日本語学校の先生だ。 B. 男の人はお祭りでダンスを踊る。 C. 女の人は明日車でお祭りに行く。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 部長は今日いつ出かけますか。 A. 午後2時 B. 午後3時 C. 出かけません 10. 女の人はこれから何をしますか。 A. 部長に資料を渡す。 B. 資料を持って出かける。 C. 資料を作るのを手伝う。 11. 男の人はこれから、まず何をしますか。 A. 資料を作る B. 部長の予定を聞く C. 部長に資料を渡す 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は来週の週末、何をしますか。 A. 犬を預かる B. 旅行に行く C. 実家に帰る 13. 男の人はどうして犬を実家につれていけませんか。 A. 家には置いてもいいから B. ペットホテルに預けたいから C. お父さんがアレルギーがあるから 14. 男の人は来週の週末、犬をどうしますか。 A. 西田さんに預ける B. 実家につれていく C. ペットホテルに預ける 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はだれですか。 A. 作家 B. 大学の先生 C. 図書館の係員 16. どうして図書館が一時閉館になりますか。 A. 工事のため B. 夏休みのため C. レポートのため 17. 図書館はいつからまた利用できるようになりますか。 A. 9月26日 B. 9月27日 C. 9月28日 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. レポートのテーマは何ですか。 A. 牛肉 B. 牛乳 C. 給食 19. 一番たくさん牛乳が生産されていたのはいつですか。 A. 1970年代 B. 1980年代 C. 1990年代 20. 男の人はこれから何について調べたいですか。 A. 食生活の変化の要因 B. 飲み物が流行った時代 C. 生産量が減少した原因 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） カラス（乌鸦）は人間の食べ物を奪ったりするので、嫌われることが多い鳥だ。そのカラスについて、ある問題を解決した人のニュースを見た。 ある大学の研究所の建物に倉庫として使っている場所がある。そこに、カラスが入ってきて物を壊したり汚したりするので、研究所の人は困っていた。（ア）、カラスの研究者に相談したら、「カラス侵入禁止」と書いた紙をはったらどうかと言われた。最初は冗談だと思ったが、実際にやってみると、本当に来なくなったそうだ。 カラスに文字が読めるはずがないのに、なぜこの紙に効果があったのだろうか。この研究者によると、まず、そこを通って紙を見た人が（イ）に思って、近くにいるカラスをよく見る。すると、カラスは危険を感じて来なくなる。カラスは人間に見られるのを嫌うのだそうだ。 ニュースを見て私は、この研究者がカラスの行動だけでなく、人間の行動についても、しっかり予想できていたのだろうと感心した。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. それに C. しかも D. つまり 22. 文中に「冗談だと思った」とあるが、なぜそう思ったのか。 A. カラスが文字を読めないと意味がない方法だから B. カラスの研究者でなくても思いつくような方法だから C. カラスの研究者でないと実行できないような方法だから D. カラスがいなくならず、逆に集まってしまいそうな方法だから 23. 文中に「本当に来なくなった」とあるが、なぜそうなったか。 A. カラスが今までなかった紙を見て、危険を感じたから B. カラスをよく見る人が増えて、カラスが危険を感じたから C. 倉庫が汚くなって、カラスが好きな場所ではなくなったから D. 研究者が観察しに来るようになったことを、カラスが嫌ったから 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 不思議 B. 迷惑 C. 興奮 D. 安心 25. 文中の「人間の行動」について、研究者はどのように予想していたか。 A. カラスがいる危険な場所に行かないようにする。 B. ニュースで取り上げられた場所には、行ってみたくなる。 C. カラスに入ってほしくないように、いろいろな工夫をする。 D. 「カラス侵入禁止」という紙を見たら、近くのカラスを見たくなる。 （二） 日本語を勉強する外国人に「日本語の何が難しいですか」と聞くと、多くの人が「オノマトペだ」と答えるようです。オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。日本人はよくオノマトペを使って話をします。特に、物事の状況や物体の状態を説明するときは、オノマトペを使わずにはいられません。それほど、オノマトペは重要な言葉なのです。そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。 （ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような「どきどき」の意味は、心臓が高鳴って興奮や期待を表しています。しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。単語の意味と状況を記憶しておくことで、間違いが少なくなります。ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。そのため、オノマトペは難しいと思われがちなのです。 26. 文中に「オノマトペ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 擬態語だけを指す言葉 B. 物の音を文字で表す言葉 C. 人物や場所などを表す言葉 D. 動作や状態を表し、活用を持つ言葉 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ですから D. すなわち 28. 文中に「『どきどき』は、不安や恐怖を表します」とあるが、その意味と合っているものはどれか。 A. もうすぐ彼に会えるのでどきどきする。 B. ジェットコースターが怖くてどきどきした。 C. 好きなアイドルのコンサートの前日にどきどきした。 D. 明日はディズニーランドに行けるので今からどきどきしている。 29. 文中に「百八十度異なる」とあるが、それはどんな意味か。 A. 全く同じ意味になる B. 少しだけニュアンスが違う C. 正反対の意味に固定される D. 意味が大きく変わってしまう 30. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. オノマトペの数はそれほど多くない。 B. オノマトペは重要ではなくて、覚えなくてもいい。 C. 外国人は日本語のオノマトペが難しいと教わっている。 D. オノマトペを正しく使うには意味も状況も理解すべきだ。 （三） 食べ放題サービスを利用すると、「料金分以上は食べなきゃ」という心理も働くのか、ついつい頼みすぎてしまうことがあります。食べきれる分だけ頼むのが一番ですが、食べきれなかった場合、そのまま捨てられるくらいなら、持ち帰りたいという人もいるようです。 弁護士富本和男には、「食べ放題で食べ切れなかったデザートを持ち帰ったけど、犯罪になってしまうのだろうか」という相談が寄せられています。相談者は後日、持ち帰った行為についてインターネットで調べてみると、犯罪に当たるかもしれないことを知ったため、食べ放題の店に連絡。謝罪したうえで、店側から「食べないで捨ててください」との指示を受けました。食べ放題で頼んだ料理を勝手に持ち帰ると、犯罪になるのでしょうか。富本弁護士は「窃盗罪（刑法235条）が成立する可能性がある」といいます。「一般に、食べ放題サービスは一定の料金を設定したうえで、『決められた時間内に店内で好きなだけ食べてよい』とするものです。利用客には、頼んだ料理を食べる権利がありますが､持ち帰る権利まではないと考えられます。持ち帰ることは、通常、店の意思に反するわけです。店側に無断で持ち帰れば、その時点で窃盗罪が成立します。」 31. 文中に「ついつい頼みすぎてしまう」とあるが、それはなぜか。 A. 食料金が高いから B. 好きなものがたくさんあるから C. 料金分以上食べないと損になると思うから D. 食べきれないなら、持ち帰ってもいいから 32. 文中に「寄せられています」とあるが、誰が誰に寄せたのか。 A. 店側がお客さんに B. 弁護士が筆者に C. お客さんが弁護士に D. 筆者が弁護士に 33. 文中に「食べ放題の店に連絡」とあるが、それはなぜか。 A. 自分の行為に謝罪したいから B. 弁護士のアドバイスを受けたから C. 持ち帰ったデザートを返したいから D. 持ち帰った行為は犯罪につながるから 34. 文中に「食べ放題サービス」とあるが、それについて正しいのはどれか。 A. 利用客には、頼んだ料理を持ち帰る権利があるべきだ。 B. 食べきれない食品を持ち帰ったら、店側に謝罪すればいい。 C. 料金を支払ったうえで、時間内に店内で好きなだけ食べてよい。 D. 食べ放題で頼んだ料理は食べきれなかったら、他人に分けばいい。 35. 文章の内容によると、筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 食べ放題サービスを慎重に利用したほうがいい。 B. 食べ放題で食べ物を持ち帰ったら、店に謝ったら済ませる。 C. 違法するかもしれないと思ったとき、弁護士に相談すべきだ。 D. 食べ放題で食べ物を持ち帰ることは法律違反になるかもしれない。 （四） 誰かへの贈り物を選ぶとき、それをほとんど相手がほしいと思ってくれるかどうかは、はっきりしません。僕らは、よく分からないなりに相手のことを想像し、思いを巡らせて贈り物を選びます。 以前、小さなお子さんのいる家庭を訪ねた時、絵本を三冊ほどプレゼントとして持って行ったことがあります。ところが、その人は、どの本もすでにお持ちでした。贈り物にはそんなことがよく起こるのです。でも、それは必ずしも「失敗」とは言えません。 贈り物の意義は、モノではなく、贈り物を渡そうとした思いのほうにあるからです。もちろん、相手がほしいと指定する物を贈ることもあります。それは、どちらかと言えば代わりに支払いをするといった意味になって、商品の交換に似てきます。 どのくらいの金額のものが適切なのか、どんなものだったら喜んでくれるのか、不確定なままであることが、贈り物に特別の意味を付与している面があるのです。 （中略） たとえ欲しかったものとは違っていても、相手が自分のことをじっくり考えて選んでくれたものには、相手を想起させ、その人との関係を作り出し、感情を喚起する可能性があります。 相手の中に目に見えない何かを生み出すこと。それができるかどうか分からないまま、でもそれを目指して贈ること。そこに、モノの効用以上の何かが生じる余地が生まれます。 36. 文中に「そんなこと」とあるが、それは何を指すか。 A. 以前相手に贈った物なのに、また同じ物を贈ること B. 自分が贈った物が、相手が欲しかった物と一致すること C. 他人が贈った物と知らないで、それと同じ物を贈ること D. 相手が欲しい物だと思ったのに、そうではなかった物を贈ること 37. 文中に「必ずしも『失敗』とは言えません」とあるが、それはなぜか。 A. 金額が安くても相手が気遣ってくれるから B. 同じものを持っていても後で交換できるから C. 贈り物自体より渡そうとする思いのほうが大事だから D. どんなものでも相手が喜んでくれる可能性があるから 38. 文中に「相手がほしいと指定する物を贈ること」とあるが、それについて筆者はどう思うか。 A. 特別な感情を伝える B. サプライズを与える C. 商品の交換に似ている D. 相手への思いやりを示す 39. 文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 贈る前に相手の希望を事前に確認すべきだ。 B. 贈り物の価値は金額で決めるわけではない。 C. 贈り物には物自体の価値を超えた意味がある。 D. 相手が持っている物を贈っても、必ず失敗とは限らない。 40. 文章の内容によると、筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 贈り物の金額で相手への思いの強さを示すことができる。 B. 相手の心に残る贈り物をすれば、よい関係が作り出せる。 C. 相手のことを考えて選んだ贈り物さえあれば、相手の心を動かせる。 D. 相手が欲しいものを贈れば、どんなものでも強い印象が与えられる。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 夏本番を迎え、日本の多くの地域では、連日の___41___厳しい暑さが続きます。近年では、「___42___危険な暑さ」や「過去に経験したことのない暑さ」などと表現される___43___、気温が著しく上昇する日も珍しくありません。そのような過酷な夏ではありますが、日本には古くから、五感___44___「涼」を感じ取るための、さまざまな知恵と工夫が息づい___45___ました。 例えば、窓辺に風鈴を吊るして涼やかな音色に___46___り、透明感のあるガラスの器に料理を盛り付けて、目から涼を味わったりすることがあります。また、浴衣の木綿が肌に触れるやさしい感覚を楽しむなど、今では___47___に感じられるこれらの習慣も、暑さを和らげるための工夫と言えるでしょう。さらに、土用の丑の日には「う」のつく食べ物を食べるとよいとされ、うどんや梅干し、瓜、鰻などは、夏バテ防止や疲労回復に効果があると___48___れています。これも、先人の知恵___49___受け継がれてきた、日本ならではの大切な風習です。 暑さを敬遠するのではなく、五感を意識して「涼」を感じ取り____50____です。 41. A. ように B. らしい C. そうな D. みたい 42. A. まるで B. たいへん C. せっかく D. けっして 43. A. ほど B. だけ C. こそ D. ばかり 44. A. を通って B. に通って C. を通じて D. が通じて 45. A. てき B. ていき C. ておき D. てしまい 46. A. 耳に入った B. 耳を傾けた C. 目に入った D. 目を覚めた 47. A. むり B. ふしぎ C. まじめ D. あたりまえ 48. A. 伝わ B. 渡ら C. 渡さ D. 伝えら 49. A. による B. として C. について D. にかけて 50. A. もの B. こと C. たいもの D. ことはない 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 重大な影響が出ている。このような問題　1　関心を持つ企業や消費者は、日本でも海外でもいる。 服や靴を作っている、ある海外のファッションの会社が始めた活動がある。まず、漁師たち、つまり魚を捕って生活している人たちに　2　（組む）、魚を捕るときに一緒にとれるごみを、　3　（みなと）に持ち帰ってもらう。そして、会社がそのごみを回収、分別し、その中のプラスチック　4　織細に変え、服や靴にして売る　5　いうリサイクル活動である。 実は、以前漁師たちはごみが捕れても海に戻していた。家に持ち帰ると　6　（捨）てるのにお金がかかるからだ、この活動は漁師にとっても、自分のお金を　7　（使う）ずに海をきれいにできる　8　（いい）があるのだ。これらの服や靴は、最近日本でも売られ始めた。デザインも　9　（悪い）。消費者の意識が変化している今、日本でもきっと　10　（受け入れる）だろう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 第五部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是班级班长，请面向全班同学写一篇关于预防火灾（火災の予防）的倡议书。 写作要求： （1）字数为80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 以下是针对某市高中生宠物饲养情况及其数量变化的调查，请你根据这份调査表，写一篇题为「高校生がペットを飼うことについて」的日语短文。 高中生宠物饲养情况及其数量变化表 飼っているペット 2020年 2025年 犬 15.2％ 10.8％ 猫 8.5％ 15.4％ 鳥、ウサギなどの小動物 6.9％ 9.2％ 熱帯魚、金魚、鯉などの魚 76％ 8.9％ 飼っていない 61.8％ 55.7％ 写作要点： （1）简单分析表格内容； （2）说说你想养的宠物及理由。 写作要求： （1）字数为280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用“です・ます体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null电话去。都没得。 客单。 来说下一个水一个那叫什么意思？来一首，下一个指头一脚那只什么的？今天去看他的时候。 家。自家。我是。里搭。 null 2027届高三毕业班教学质量检测 日语试题 （本试卷共11页。满分150分。考试时间120分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名，考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 明日は何曜日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 火曜日 B. 水曜日 C. 木曜日 【答案】B 【解析】 【分析】女：明日は木曜日ですよね。 男：いいえ、違いますよ。今日は火曜日ですよ。 女：ああ、そうですか。 【详解】音频提到「今日は火曜日ですよ。」今天是星期二，则明天是星期三，即「水曜日」，故选B。 2. 男の人はバス代にいくら使いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 2000円 B. 3000円 C. 5000円 【答案】A 【解析】 【分析】女：ひろし、その10000円はどうしたの？ 男：えっとね、5000円で靴を買って、愛ちゃんのプレゼントに3000円使ったよ。 女：残りは？ 男：バス料金に使った。 【详解】音频中提到「えっとね、5000円で靴を買って、愛ちゃんのプレゼントに3000円使ったよ」「バス料金に使った」，5000日元买了鞋子，3000日元买了礼物，剩下的费用是10000-5000-3000=2000日元，用在公交车费。故选A。 3. 今はどんな季節ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 春 B. 夏 C. 秋 【答案】A 【解析】 【分析】女：鈴木さん、日曜日、何をする？ 男：そうだな… 女：4月よ。桜の季節よ。お花見に行かない？ 男：うん。 女：じゃあ、昼ごはんはわたしが持って行くわ。 男：うん、わかった。 【详解】音频提到「女：4月よ。桜の季節よ。お花見に行かない？」，故选A。 4. お寺を見学できる時間はいつですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. きょう B. あした C. あさって 【答案】B 【解析】 【分析】男：きれいなお寺！ごめんください。中を見ることができますか。 女：すみません。きょうはもう終わりました。 男：あしたはどうですか。 女：はい、9時から4時までです。 男：わかりました。 【详解】根据原文「あしたはどうですか。」「はい、9時から4時までです。」故选B。 【点睛】 5. 男の人はどのカバンを買いましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 丸くて軽いカバン B. 大きくて重いカバン C. 小さくて人気のカバン 【答案】A 【解析】 【分析】女：お客様、何かお探しでしょうか。 男：来週、妻の誕生日でカバンを買って贈ろうと思って。 女：じゃあ、こちらはいかがですか。今の人気商品ですよ。 男：うーん。サイズがちょっと。妻は大きいカバンが好きですから。 女：じゃあ、これは？丸くて軽いですよ。 男：それはいいですね。じゃあ、それにしましょう。 女：はい、ありがとうございました。 【详解】根据原文「丸くて軽いですよ。」「それはいいですね。じゃあ、それにしましょう。」故选A。 【点睛】 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。 每段录音播放两遍。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 女の人はお祭りに何をしますか。 A. 盆踊りを踊る B. 男の人を誘う C. 日本語の歌を歌う 7. お祭りは何時からですか。 A. 5時半 B. 6時 C. 6時半 8. 会話の内容と合っているのはどれですか。 A. 男の人は日本語学校の先生だ。 B. 男の人はお祭りでダンスを踊る。 C. 女の人は明日車でお祭りに行く。 【答案】6. A 7. B 8. C 【解析】 【分析】女：タオさん、明日の夜、暇ですか。 男：ええ。何かあるんですか。 女：ええ、日本語学校のお祭りがあるんです。よかったら、いらっしゃいませんか。 男：僕も行っていいんですか。関係ないのに… 女：もちろん。私、盆踊りを踊るんですよ。 男：えっ？盆？ 女：盆踊り。夏のお祭りのときに踊るダンスです。 男：へえ、面白そうですね。お祭りは、何時からですか。 女：6時からです。盆踊りは、6時半からです。 男：わかりました。 女：よかったら、一緒に車で行きませんか。5時半ごろ、タオさんのうちへ寄りますよ。 男：本当ですか。ありがとうございます。 【6题详解】 音频提到「女：もちろん。私、盆踊りを踊るんですよ。」，故选A。 【7题详解】 音频提到「男：へえ、面白そうですね。お祭りは、何時からですか。」「女：6時からです。盆踊りは、6時半からです。」，故选B。 【8题详解】 音频提到「女：よかったら、一緒に車で行きませんか。5時半ごろ、タオさんのうちへ寄りますよ。」，故选C。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 部長は今日いつ出かけますか。 A. 午後2時 B. 午後3時 C. 出かけません 10. 女の人はこれから何をしますか。 A. 部長に資料を渡す。 B. 資料を持って出かける。 C. 資料を作るのを手伝う。 11. 男の人はこれから、まず何をしますか。 A. 資料を作る B. 部長の予定を聞く C. 部長に資料を渡す 【答案】9. B 10. C 11. A 【解析】 【分析】女：もう部長に資料を渡しましたか。 男：いいえ、まだです。これから作ります。 女：これから？部長、午後3時には出てしまいますよ。 男：えっ！？今日は出かける予定がないと思ってましたが… 女：予定が入ったと今朝言ってたの、聞いてなかったんですか。 男：えっ？あっ、すみません。 女：資料はどれくらいでできますか。 男：えっと、2時間くらいかかります。 女：ふーん。間に合いませんね。私も手伝いますよ。 男：すみません。ありがとうございます。 【9题详解】 音频中提到「部長、午後3時には出てしまいますよ」，部长下午3点就要离开了。故选B。 【10题详解】 音频中提到「私も手伝いますよ」，女子要帮男子做资料。故选C。 【11题详解】 音频中提到「いいえ、まだです。これから作ります」，男子接下来要做资料。故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は来週の週末、何をしますか。 A. 犬を預かる B. 旅行に行く C. 実家に帰る 13. 男の人はどうして犬を実家につれていけませんか。 A. 家には置いてもいいから B. ペットホテルに預けたいから C. お父さんがアレルギーがあるから 14. 男の人は来週の週末、犬をどうしますか。 A. 西田さんに預ける B. 実家につれていく C. ペットホテルに預ける 【答案】12. B 13. C 14. C 【解析】 【分析】男：西田さん、前に犬飼ってたよね。 女：うん。 男：うち、犬がいるでしょう。実は来週の週末、実家に帰らなくちゃいけなくなって……1泊だけなんだけど、預かってもらえない？ 女：ああ、来週の週末は友達と旅行なんだ。実家に一緒に連れて行けないの？ 男：そうしたいんだけど、父がアレルギーがあって。 女：じゃあ、ペットホテルに預けたら？私も前に使ったことあるけど、駅前の所、よかったよ。 男：本当？預けたことないから心配だったけど、そうしてみる。 女：うん。1泊でも家には置いていけないしね。 男：そうだね。ありがとう。 【12题详解】 根据原文 「来週の週末は友達と旅行なんだ。」故选B。 【13题详解】 根据原文「父がアレルギーがあって。」故选C。 【14题详解】 根据原文「ペットホテルに預けたら？」「本当？預けたことないから心配だったけど、そうしてみる。」故选C。 【点睛】 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人はだれですか。 A. 作家 B. 大学の先生 C. 図書館の係員 16. どうして図書館が一時閉館になりますか。 A. 工事のため B. 夏休みのため C. レポートのため 17. 図書館はいつからまた利用できるようになりますか。 A. 9月26日 B. 9月27日 C. 9月28日 【答案】15. B 16. A 17. A 【解析】 【分析】男：来週、8月1日から夏休みですね。この授業のレポートのために大学の図書館を利用する人も多いと思いますが、夏休みの後半、工事のため、図書館が一時閉館になるそうです。図書館での貸し出しは9月4日までで、その翌日から3週間、図書館が利用できなくなるので注意してください。新学期は9月27日からですが、図書館はその前日、26日からまた利用できるようになります。閉館前に借りた本は閉館期間中借りたままでいいそうですが、レポートは早めに済ませておきましょう。 【15题详解】 音频提到「この授業のレポートのために大学の図書館を利用する人も多いと思いますが、」「閉館前に借りた本は閉館期間中借りたままでいいそうですが、レポートは早めに済ませておきましょう。」，故选B。 【16题详解】 音频提到「夏休みの後半、工事のため、図書館が一時閉館になるそうです。」，故选A。 【17题详解】 音频提到「新学期は9月27日からですが、図書館はその前日、26日からまた利用できるようになります。」，故选A。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. レポートのテーマは何ですか。 A. 牛肉 B. 牛乳 C. 給食 19. 一番たくさん牛乳が生産されていたのはいつですか。 A. 1970年代 B. 1980年代 C. 1990年代 20. 男の人はこれから何について調べたいですか。 A. 食生活の変化の要因 B. 飲み物が流行った時代 C. 生産量が減少した原因 【答案】18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】0女：食生活の変化の要因を考察するレポート、進んでる？ 男：ううん、まだテーマを決めたばかりなんだ。このグラフ見て。 女：へえ、テーマは牛乳？ 男：うん。 女：一番たくさん牛乳が生産されていたのは1990年代なのね。 男：そうなんだ。80年代までの伸びを支えたのは、牛乳の容器が紙パックになったり、スーパーで簡単に手に入るようになったりしたことなんだって。でも、そのあと、減ってきているのはどうしてなんだろう。 女：牛乳以外のいろいろな飲み物が手軽に飲めるようになったからじゃない？ 男：うーん、減り続けているのにはいろいろな要因があるんだろうけど、僕はどうしてこの時期に生産量が減少に転じたのか詳しく調べてみようと思ってるんだ。 【18题详解】 音频提到「女：へえ、テーマは牛乳？」「男：うん。」，故选B。 【19题详解】 音频提到「女：一番たくさん牛乳が生産されていたのは1990年代なのね。」，故选C。 【20题详解】 音频提到「僕はどうしてこの時期に生産量が減少に転じたのか詳しく調べてみようと思ってるんだ。」，故选C。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） カラス（乌鸦）は人間の食べ物を奪ったりするので、嫌われることが多い鳥だ。そのカラスについて、ある問題を解決した人のニュースを見た。 ある大学の研究所の建物に倉庫として使っている場所がある。そこに、カラスが入ってきて物を壊したり汚したりするので、研究所の人は困っていた。（ア）、カラスの研究者に相談したら、「カラス侵入禁止」と書いた紙をはったらどうかと言われた。最初は冗談だと思ったが、実際にやってみると、本当に来なくなったそうだ。 カラスに文字が読めるはずがないのに、なぜこの紙に効果があったのだろうか。この研究者によると、まず、そこを通って紙を見た人が（イ）に思って、近くにいるカラスをよく見る。すると、カラスは危険を感じて来なくなる。カラスは人間に見られるのを嫌うのだそうだ。 ニュースを見て私は、この研究者がカラスの行動だけでなく、人間の行動についても、しっかり予想できていたのだろうと感心した。 21. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. それに C. しかも D. つまり 22. 文中に「冗談だと思った」とあるが、なぜそう思ったのか。 A. カラスが文字を読めないと意味がない方法だから B. カラスの研究者でなくても思いつくような方法だから C. カラスの研究者でないと実行できないような方法だから D. カラスがいなくならず、逆に集まってしまいそうな方法だから 23. 文中に「本当に来なくなった」とあるが、なぜそうなったか。 A. カラスが今までなかった紙を見て、危険を感じたから B. カラスをよく見る人が増えて、カラスが危険を感じたから C. 倉庫が汚くなって、カラスが好きな場所ではなくなったから D. 研究者が観察しに来るようになったことを、カラスが嫌ったから 24. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 不思議 B. 迷惑 C. 興奮 D. 安心 25. 文中の「人間の行動」について、研究者はどのように予想していたか。 A. カラスがいる危険な場所に行かないようにする。 B. ニュースで取り上げられた場所には、行ってみたくなる。 C. カラスに入ってほしくないように、いろいろな工夫をする。 D. 「カラス侵入禁止」という紙を見たら、近くのカラスを見たくなる。 【答案】21. A 22. A 23. B 24. A 25. D 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写因为乌鸦会掠夺人类的食物，所以是常被讨厌的鸟。我看了那个解决乌鸦问题的人的新闻。 某大学研究所的建筑物里有一个仓库。这时，乌鸦飞进来破坏东西、弄脏东西，所以研究所的人很伤脑筋。于是，和乌鸦的研究者商量了一下，被告知要不要贴上写着“禁止乌鸦入侵”的纸。一开始以为是开玩笑，但实际试过之后，真的不来了。 乌鸦不可能识字，为什么这张纸有效果呢？据研究人员介绍，首先，经过那里看到纸张的人会感到奇怪，然后仔细观察附近的乌鸦。这样一来，乌鸦就会感到危险而消失。乌鸦不喜欢被人类看见。 看了新闻，我很佩服这位研究人员不仅预测到了乌鸦的行为，还预测到了人类的行为。 【21题详解】 根据原文「研究所の人は困っていた。（ ア　）、カラスの研究者に相談したら」（研究所的人很困扰。（　ア ），向乌鸦研究者咨询）可知，前文表原因（困扰），后文表据此采取的行动（咨询），需要填入表顺接关系的接续词。选项A「そこで」意为“因此/于是”，符合语境。故选A。 【22题详解】 根据原文「「カラス侵入禁止」と書いた紙をはったらどうかと言われた。最初は冗談だと思ったが」（被建议贴一张写有“乌鸦侵入禁止”的纸。最初觉得是开玩笑）可知，乌鸦不可能读懂文字，所以作者认为这个方法没有意义，像是在开玩笑。选项A“因为乌鸦不识字，所以这是个没有意义的方法”与此一致。故选A。 【23题详解】 根据原文「この研究者によると、まず、そこを通って紙を見た人が不思議に思って、近くにいるカラスをよく見る。すると、カラスは危険を感じて来なくなる。カラスは人間に見られるのを嫌うのだそうだ」（据这位研究者说，首先，路过那里看到纸的人会觉得奇怪，于是仔细看附近的乌鸦。于是，乌鸦感到危险便不再来了。据说乌鸦讨厌被人盯着看）可知，原因是看乌鸦的人增多，乌鸦感到危险。选项B“盯着乌鸦看的人增多，乌鸦感到了危险”与此一致。故选B。 【24题详解】 根据原文「そこを通って紙を見た人が（　イ ）に思って、近くにいるカラスをよく見る」（路过那里看到纸的人会感到（　イ ），于是仔细看附近的乌鸦）可知，普通人看到写给乌鸦看的“禁止入内”告示，第一反应是觉得“奇怪/不可思议”。选项A「不思議」意为“不可思议/奇怪”，符合语境。故选A。 【25题详解】 根据原文「この研究者がカラスの行動だけでなく、人間の行動についても、しっかり予想できていた」（这位研究者不仅对乌鸦的行动，对人类的行动也做了充分的预想）以及前文解释的机制（贴纸→人觉得奇怪→盯着乌鸦看→乌鸦不来）可知，研究者预想到：人看到“乌鸦侵入禁止”的告示后，会忍不住去看附近的乌鸦。选项D“看到写有‘乌鸦侵入禁止’的纸后，会想去看附近的乌鸦”与此一致。故选D。 （二） 日本語を勉強する外国人に「日本語の何が難しいですか」と聞くと、多くの人が「オノマトペだ」と答えるようです。オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。日本人はよくオノマトペを使って話をします。特に、物事の状況や物体の状態を説明するときは、オノマトペを使わずにはいられません。それほど、オノマトペは重要な言葉なのです。そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。 （ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような「どきどき」の意味は、心臓が高鳴って興奮や期待を表しています。しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。単語の意味と状況を記憶しておくことで、間違いが少なくなります。ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。そのため、オノマトペは難しいと思われがちなのです。 26. 文中に「オノマトペ」とあるが、それはどんな意味か。 A. 擬態語だけを指す言葉 B. 物の音を文字で表す言葉 C. 人物や場所などを表す言葉 D. 動作や状態を表し、活用を持つ言葉 27. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ですから D. すなわち 28. 文中に「『どきどき』は、不安や恐怖を表します」とあるが、その意味と合っているものはどれか。 A. もうすぐ彼に会えるのでどきどきする。 B. ジェットコースターが怖くてどきどきした。 C. 好きなアイドルのコンサートの前日にどきどきした。 D. 明日はディズニーランドに行けるので今からどきどきしている。 29. 文中に「百八十度異なる」とあるが、それはどんな意味か。 A. 全く同じ意味になる B. 少しだけニュアンスが違う C. 正反対の意味に固定される D. 意味が大きく変わってしまう 30. 文章の内容に合っているものはどれか。 A. オノマトペの数はそれほど多くない。 B. オノマトペは重要ではなくて、覚えなくてもいい。 C. 外国人は日本語のオノマトペが難しいと教わっている。 D. オノマトペを正しく使うには意味も状況も理解すべきだ。 【答案】26. B 27. B 28. B 29. D 30. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲拟声拟态词之所以难，是因为它数量庞大且同一词语在不同情境下意思可能完全不同，必须结合使用场景来理解。 问学习日语的外国人“日语的什么地方难”，很多人似乎会回答“拟声拟态词”。所谓拟声拟态词，就是指拟音词和拟态词，是用文字来比喻物品声音的词语，比如“わくわく（兴奋期待）”或“どきどき（心跳）”。日本人经常使用拟声拟态词来交谈。特别是在说明事物状况或物体状态的时候，不得不使用拟声拟态词。拟声拟态词就是如此重要的词语。而且，这类词语会根据场景不同而用法各异。 例如，“昨天见到了喜欢的人，心里どきどき”，这里的“どきどき”表示心脏怦怦跳、表达兴奋和期待。但是，“忘了作业，担心会不会被老师骂而どきどき中的“どきどき”，则表达不安和恐惧。在记忆拟声拟态词时，不仅应该理解单词的意思，还应该理解其使用情境。通过记住单词的意思和情境，错误就会减少。不过，拟声拟态词的数量多得惊人，而且如果使用情境弄错，意思有时也会一百八十度大转弯。因此，它往往被认为是难的。 【26题详解】 根据原文「オノマトペとは、擬音語や擬態語のことで、「わくわく」や「どきどき」など、物の音を文字で例えた言葉のことを言います。」文中明确写道，拟声拟态词是用文字来比喻物品声音的词语。故选B。 【27题详解】 根据原文「そして、このような言葉は、場面によって使い方が異なります。…（ア）、「昨日好きな人に会ってどきどきした」、このような…」前文说“这种词根据场景的不同，用法会发生变化”。后文紧接着举了「どきどき」的具体例子，说明其在开心时的用法。前后文是从一般性总结到具体举例的关系。「例えば」例如：用于举例，完美契合后文的具体例子。故选B。 【28题详解】 根据原文「しかし、「宿題を忘れて、先生に怒られないかどきどきした」という「どきどき」は、不安や恐怖を表します。」原文指出，因担心被老师骂而产生的「どきどき」表示不安和恐惧。四个选项中：A“马上能见到他而心跳”→兴奋期待；B“过山车很可怕而心跳”→恐怖、害怕 ；C“喜欢的偶像演唱会前夜心跳”→兴奋期待；D“明天能去迪士尼乐园现在心跳”→兴奋期待。故选B。 【29题详解】 根据原文「ただ、オノマトペの数量はとんでもなく多いし、使う状況を間違えると意味が百八十度異なることもあります。」 「百八十度异なる」源自“180度转变”，比喻事物发生的巨大反转、截然相反。在文中的语境下，如果使用状况弄错了，拟声词的意思会和原本的意图产生巨大的偏差。故选D。 【30题详解】 根据原文「オノマトペを覚える際には、単語の意味だけではなく、その状況も理解すべきなのです。」在记忆拟声拟态词时，不仅应该理解单词的意思，还应该理解其使用情境。D选项“要正确使用拟声拟态词，应该理解意思和情境”→与原文完全一致。故选D。 【点睛】 （三） 食べ放題サービスを利用すると、「料金分以上は食べなきゃ」という心理も働くのか、ついつい頼みすぎてしまうことがあります。食べきれる分だけ頼むのが一番ですが、食べきれなかった場合、そのまま捨てられるくらいなら、持ち帰りたいという人もいるようです。 弁護士富本和男には、「食べ放題で食べ切れなかったデザートを持ち帰ったけど、犯罪になってしまうのだろうか」という相談が寄せられています。相談者は後日、持ち帰った行為についてインターネットで調べてみると、犯罪に当たるかもしれないことを知ったため、食べ放題の店に連絡。謝罪したうえで、店側から「食べないで捨ててください」との指示を受けました。食べ放題で頼んだ料理を勝手に持ち帰ると、犯罪になるのでしょうか。富本弁護士は「窃盗罪（刑法235条）が成立する可能性がある」といいます。「一般に、食べ放題サービスは一定の料金を設定したうえで、『決められた時間内に店内で好きなだけ食べてよい』とするものです。利用客には、頼んだ料理を食べる権利がありますが､持ち帰る権利まではないと考えられます。持ち帰ることは、通常、店の意思に反するわけです。店側に無断で持ち帰れば、その時点で窃盗罪が成立します。」 31. 文中に「ついつい頼みすぎてしまう」とあるが、それはなぜか。 A. 食料金が高いから B. 好きなものがたくさんあるから C. 料金分以上食べないと損になると思うから D. 食べきれないなら、持ち帰ってもいいから 32. 文中に「寄せられています」とあるが、誰が誰に寄せたのか。 A. 店側がお客さんに B. 弁護士が筆者に C. お客さんが弁護士に D. 筆者が弁護士に 33. 文中に「食べ放題の店に連絡」とあるが、それはなぜか。 A. 自分の行為に謝罪したいから B. 弁護士のアドバイスを受けたから C. 持ち帰ったデザートを返したいから D. 持ち帰った行為は犯罪につながるから 34. 文中に「食べ放題サービス」とあるが、それについて正しいのはどれか。 A. 利用客には、頼んだ料理を持ち帰る権利があるべきだ。 B. 食べきれない食品を持ち帰ったら、店側に謝罪すればいい。 C. 料金を支払ったうえで、時間内に店内で好きなだけ食べてよい。 D. 食べ放題で頼んだ料理は食べきれなかったら、他人に分けばいい。 35. 文章の内容によると、筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 食べ放題サービスを慎重に利用したほうがいい。 B. 食べ放題で食べ物を持ち帰ったら、店に謝ったら済ませる。 C. 違法するかもしれないと思ったとき、弁護士に相談すべきだ。 D. 食べ放題で食べ物を持ち帰ることは法律違反になるかもしれない。 【答案】31. C 32. C 33. D 34. C 35. D 【解析】 【分析】本文难度一般。主要以客观方式介绍自助餐带出食物的法律问题，引用律师解释，陈述事实和法律规定。 使用自助餐服务时，或许是因为“必须吃回本钱”的心理在作祟，不知不觉就会点得过多。最理想的是只点自己能吃完的量，但如果吃不完，也有人觉得与其直接扔掉，不如打包带走。 律师富本和男收到了这样的咨询：“在自助餐中没吃完的甜点打包带走了，这会构成犯罪吗？”咨询者后来在网上查了一下自己带走的行为，得知可能构成犯罪，于是联系了那家自助餐厅。在道歉之后，店方给出的指示是“请不要吃，直接扔掉”。那么，在自助餐中擅自将所点食物带走，会构成犯罪吗？富本律师表示：“有可能成立盗窃罪（刑法第235条）。”他解释道：“一般来说，自助餐服务是在设定一定费用的基础上，允许在指定时间内在店内随意用餐。顾客虽然有权食用所点的食物，但不被认为有权带走。带走行为通常违背店家的意愿。如果未经店家同意擅自带走，那一刻便成立盗窃罪。” 【31题详解】 根据原文「「料金分以上は食べなきゃ」という心理も働くのか、ついつい頼みすぎてしまうことがあります」（“不知是不是因为‘必须吃回本钱’的心理在作祟，不知不觉就会点得过多”）可知，原因是觉得不吃够本钱就亏了，故选C。 【32题详解】 根据原文「弁護士富本和男には、…という相談が寄せられています」（律师富本和男收到了这样的咨询）可知，是顾客向律师咨询，故选C。 【33题详解】 根据原文「相談者は後日、持ち帰った行為についてインターネットで調べてみると、犯罪に当たるかもしれないことを知ったため、食べ放題の店に連絡」（“咨询者后来在网上查了一下带走的行为，得知可能构成犯罪，因此联系了自助餐厅”）可知，联系的原因是意识到可能犯罪，故选D。 【34题详解】 根据原文「一般に、食べ放題サービスは一定の料金を設定したうえで、『決められた時間内に店内で好きなだけ食べてよい』とするものです」可知，一般来说，自助餐服务是在设定一定费用后，允许在指定时间内于店内随意用餐，故选C。 【35题详解】 全文围绕“擅自带走自助餐食物可能构成盗窃罪”展开，引用律师观点说明法律风险，因此作者最想强调的是此行为可能违法，故选D。 【点睛】 （四） 誰かへの贈り物を選ぶとき、それをほとんど相手がほしいと思ってくれるかどうかは、はっきりしません。僕らは、よく分からないなりに相手のことを想像し、思いを巡らせて贈り物を選びます。 以前、小さなお子さんのいる家庭を訪ねた時、絵本を三冊ほどプレゼントとして持って行ったことがあります。ところが、その人は、どの本もすでにお持ちでした。贈り物にはそんなことがよく起こるのです。でも、それは必ずしも「失敗」とは言えません。 贈り物の意義は、モノではなく、贈り物を渡そうとした思いのほうにあるからです。もちろん、相手がほしいと指定する物を贈ることもあります。それは、どちらかと言えば代わりに支払いをするといった意味になって、商品の交換に似てきます。 どのくらいの金額のものが適切なのか、どんなものだったら喜んでくれるのか、不確定なままであることが、贈り物に特別の意味を付与している面があるのです。 （中略） たとえ欲しかったものとは違っていても、相手が自分のことをじっくり考えて選んでくれたものには、相手を想起させ、その人との関係を作り出し、感情を喚起する可能性があります。 相手の中に目に見えない何かを生み出すこと。それができるかどうか分からないまま、でもそれを目指して贈ること。そこに、モノの効用以上の何かが生じる余地が生まれます。 36. 文中に「そんなこと」とあるが、それは何を指すか。 A. 以前相手に贈った物なのに、また同じ物を贈ること B. 自分が贈った物が、相手が欲しかった物と一致すること C. 他人が贈った物と知らないで、それと同じ物を贈ること D. 相手が欲しい物だと思ったのに、そうではなかった物を贈ること 37. 文中に「必ずしも『失敗』とは言えません」とあるが、それはなぜか。 A. 金額が安くても相手が気遣ってくれるから B. 同じものを持っていても後で交換できるから C. 贈り物自体より渡そうとする思いのほうが大事だから D. どんなものでも相手が喜んでくれる可能性があるから 38. 文中に「相手がほしいと指定する物を贈ること」とあるが、それについて筆者はどう思うか。 A. 特別な感情を伝える B. サプライズを与える C. 商品の交換に似ている D. 相手への思いやりを示す 39. 文章の内容に合っていないものはどれか。 A. 贈る前に相手の希望を事前に確認すべきだ。 B. 贈り物の価値は金額で決めるわけではない。 C. 贈り物には物自体の価値を超えた意味がある。 D. 相手が持っている物を贈っても、必ず失敗とは限らない。 40. 文章の内容によると、筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 贈り物の金額で相手への思いの強さを示すことができる。 B. 相手の心に残る贈り物をすれば、よい関係が作り出せる。 C. 相手のことを考えて選んだ贈り物さえあれば、相手の心を動かせる。 D. 相手が欲しいものを贈れば、どんなものでも強い印象が与えられる。 【答案】36. D 37. C 38. C 39. A 40. C 【解析】 【分析】本文难度一般。主要围绕“礼物的意义”展开论述，提出“礼物重在心意而非物品，不确定性赋予特别意义”的观点。 在为某人挑选礼物时，几乎无法确定对方是否真的会想要它。我们即便不太清楚，也会去想象对方的情况，费尽心思来挑选礼物。 以前，我去拜访一个有小孩的家庭时，带了大约三本绘本作为礼物。然而，那人家里的那些书已经全都有了。在送礼时，这种事经常发生。但是，这并不一定就能说是“失败”。 因为礼物的意义不在于物品本身，而在于想要赠送的那份心意。当然，有时也会送对方指定想要的物品。但那与其说是礼物，不如说带有代为付款的含义，类似于商品的交换。 “多少金额才合适”“什么样的东西会让人高兴”，这些不确定因素，反而赋予了礼物某种特别的意义。 （中略） 即使和对方想要的东西不同，只要是对方认真考虑后为自己挑选的，就可能让人想起对方，建立起与那个人的关系，并唤起情感。 在对方心中创造出某种看不见的东西——虽然不知道能否做到，但仍以此为目标去赠送。在那里，便产生了超越物品实用价值之外的某种余韵。 【36题详解】 根据原文「ところが、その人は、どの本もすでにお持ちでした。贈り物にはそんなことがよく起こるのです。」（“然而，那些书那人已经全都有了。在礼物上，这种事经常发生。”）可知，「そんなこと」指“以为对方想要但实际对方已经拥有的情况”，即送出的并非对方真正需要的东西。故选D。 【37题详解】 根据原文「でも、それは必ずしも「失敗」とは言えません。贈り物の意義は、モノではなく、贈り物を渡そうとした思いのほうにあるからです。」（“礼物的意义不在于物品本身，而在于想要赠送的那份心意。”）可知，即使对方已有相同物品，心意本身仍有价值，因此不一定是失败。故选C。 【38题详解】 根据原文「相手がほしいと指定する物を贈ることもあります。それは、どちらかと言えば代わりに支払いをするといった意味になって、商品の交換に似てきます。」（“有时也会送对方指定想要的物品。那与其说是礼物，不如说带有代为付款的含义，类似商品的交换。”）可知，作者认为这种做法接近于商品交换。故选C。 【39题详解】 根据原文「どのくらいの金額のものが適切なのか、どんなものだったら喜んでくれるのか、不確定なままであることが、贈り物に特別の意味を付与している面があるのです。」（“多少金额才合适、什么样的东西会让人高兴，这些不确定因素反而赋予了礼物某种特别的意义。”）可知，文章肯定不确定性的价值，并未主张提前确认对方想要什么。故选A。 【40题详解】 作者全文论述即便礼物不是对方想要的，只要用心挑选，就能唤起情感、建立关系，并产生超越物品本身的意义。最符合这一主旨的是C项“只要是考虑到对方而挑选的礼物，就能打动对方的心”。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 夏本番を迎え、日本の多くの地域では、連日の___41___厳しい暑さが続きます。近年では、「___42___危険な暑さ」や「過去に経験したことのない暑さ」などと表現される___43___、気温が著しく上昇する日も珍しくありません。そのような過酷な夏ではありますが、日本には古くから、五感___44___「涼」を感じ取るための、さまざまな知恵と工夫が息づい___45___ました。 例えば、窓辺に風鈴を吊るして涼やかな音色に___46___り、透明感のあるガラスの器に料理を盛り付けて、目から涼を味わったりすることがあります。また、浴衣の木綿が肌に触れるやさしい感覚を楽しむなど、今では___47___に感じられるこれらの習慣も、暑さを和らげるための工夫と言えるでしょう。さらに、土用の丑の日には「う」のつく食べ物を食べるとよいとされ、うどんや梅干し、瓜、鰻などは、夏バテ防止や疲労回復に効果があると___48___れています。これも、先人の知恵___49___受け継がれてきた、日本ならではの大切な風習です。 暑さを敬遠するのではなく、五感を意識して「涼」を感じ取り____50____です。 41. A. ように B. らしい C. そうな D. みたい 42. A. まるで B. たいへん C. せっかく D. けっして 43. A. ほど B. だけ C. こそ D. ばかり 44. A. を通って B. に通って C. を通じて D. が通じて 45. A. てき B. ていき C. ておき D. てしまい 46. A. 耳に入った B. 耳を傾けた C. 目に入った D. 目を覚めた 47. A. むり B. ふしぎ C. まじめ D. あたりまえ 48. A. 伝わ B. 渡ら C. 渡さ D. 伝えら 49. A. による B. として C. について D. にかけて 50. A. もの B. こと C. たいもの D. ことはない 【答案】41. A 42. B 43. A 44. C 45. A 46. B 47. D 48. D 49. B 50. C 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写迎接夏天正式到来，日本很多地区连日酷暑。近年来，气温显著上升的日子也不少见，被形容为“非常危险的炎热”、“过去从未体验过的炎热”等。如此严酷的夏天，日本自古以来，为了通过五感感受“凉”，各种智慧和工夫一直传承至今。 例如，在窗边悬挂风铃倾听凉爽的音色，将料理盛在有透明感的玻璃器皿上，从眼睛里感受凉爽。并且，享受浴衣的木棉与肌肤接触的温柔感觉等，这些现在被认为是理所当然的习惯，也可以说是为了缓和暑热而下的功夫吧。另外，土用丑日吃带「う」的食物比较好，乌冬面、梅干、瓜、鳗鱼等，据说有防止夏季疲劳和恢复疲劳的效果。这也是作为先人的智慧传承下来的日本特有的重要风俗。 不要对炎热敬而远之，要有意识地感受五感的“凉爽”。 【41题详解】 本题考查助动词。迎接夏天正式到来，日本很多地区连日酷暑。「ようだ」表示例示，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词＋の/二类形容词词干＋な＋ようだ，修饰名词用ような，修饰动词或形容词用ように；「らしい」表示典型性，带有～特征，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋らしい，将其当成一类形容词活用；「そうだ」表示样态推测时，主要表示视觉印象的（从外观来判断），还可以对看不见的事态表示含糊、暧昧的预感、直觉；其接续方式是Vます形去掉ます/一类形容词去掉词尾い/二类形容词词干＋そうだ，无名词接续；「みたいだ」表例示，其接续方式是V简体形/一类形容词简体形/名词/二类形容词词干＋みたいだ，修饰名词用みたいな，修饰动词或形容词用みたいに。「連日のように厳しい暑さが続く」连日酷暑持续。故选A。 【42题详解】 本题考查副词。近年来，气温显著上升的日子也不少见，被形容为“非常危险的炎热”、“过去从未体验过的炎热”等。「まるで」简直像，通常配合ようだ使用，单独修饰名词较少见，且语意不符；「たいへん」非常，修饰后面的形容词，意为“非常危险的炎热”，符合语境中强调暑热严重的情况；「せっかく」好不容易，语意不符；「けっして」决非，通常与否定呼应，这里没有否定。故选B。 【43题详解】 本题考查副助词。近年来，气温显著上升的日子也不少见，被形容为“非常危险的炎热”、“过去从未体验过的炎热”等。「ほど」表示动作或状态达到的程度，有夸张的语气，“几乎，差不多”；「だけ」表示严格限定排斥其他，“只”；「こそ」强调确定语气，“唯有、才、正是”；「ばかり」表示限定“只，光”。文中提到“被称为‘非常危险的炎热’或‘前所未有的炎热’”，接着说“气温显著上升的日子也不罕见”。用「ほど」在这里连接前面的引用内容和后面的事实，表示“到了被称作……的程度，气温上升的日子也不罕见”。故选A。 【44题详解】 本题考查句型。日本自古以来，为了通过五感感受“凉”，各种智慧和工夫一直传承至今。「を通って」表示经过某个物理地点；「を通じて」表示手段、媒介，“通过……”。「五感を通じて」固定搭配，意为“通过五感”。故选C。 【45题详解】 本题考查补助动词。日本自古以来，为了通过五感感受“凉”，各种智慧和工夫一直传承至今。「V＋てくる」表示过去到现在的动作持续或变化，一般多用「～てきました」；「V＋ていく」表示现在到将来的动作持续或变化，一般多用「～ていきます」；「V＋ておく」表示为做某种准备而有意识地进行动作，“事先”；「V＋てしまう」完成体，一般表示该动作所产生的结果是令人不愉快的事情。根据语境「古くから～息づい～」，强调从过去一直持续到现在，所以用「～てきました」。故选A。 【46题详解】 本题考查固定搭配。在窗边悬挂风铃倾听凉爽的音色，将料理盛在有透明感的玻璃器皿上，从眼睛里感受凉爽。「耳に入る」听到，听见，传到耳朵里；「耳を傾ける」倾听，细听；「目に入る」看见，映入眼帘；「目が覚める」醒来，觉醒。「涼やかな音色に耳を傾ける」倾听清脆的声音。故选B。 【47题详解】 本题考查词汇。这些现在被认为是理所当然的习惯，也可以说是为了缓和暑热而下的功夫吧。「無理（むり）」无理，不讲理，勉强；「不思議（ふしぎ）」不可思议；「真面目（まじめ）」认真；「当たり前（あたりまえ）」理所当然。「今ではあたりまえに感じられる」意为“如今觉得理所当然”，符合语境。故选D。 【48题详解】 本题考查句型。据说有防止夏季疲劳和恢复疲劳的效果。「伝わる（つたわる）」自动词，意为“流传、传播、传入、传导”；「渡る（わたる）」自动词，意为“渡过，横穿”；「渡す（わたす）」他动词，意为“交给、递给”；「伝える（つたえる）」他动词，意为“传达、传给、传导”，其被动态是「伝えられる」，「効果があると伝えられている」意为“据说有效”，是日语中常见的传闻表达。故选D。‌‌ 【49题详解】 本题考查句型。这也是作为先人的智慧传承下来的日本特有的重要风俗。「N＋による＋N」表示“由～带来的～”；「として」表示身份、资格、立场、地位、作用等，“作为”；「について」表示提出话题，并对该话题进行阐述，“关于～”；「～から～にかけて」表示从某一地点到另一地点或某一时间到另一时间一直都是如何如何，“从～到～”。「先人の知恵として受け継がれてきた」意为“作为先人的智慧传承至今”。故选B。 【50题详解】 本题考查句型。不要对炎热敬而远之，要有意识地感受五感的“凉爽”。「ものだ」表示事物的本质或社会普遍认识，“按道理应该”；「ことだ」表示愿望、委婉地命令或劝告，“最好”；「V＋たい/ほしいものだ」表示希望，“很想～”；「ことはない」表示“没必要，用不着”。「感じ取りたいものです」意为“想要去感受”，表达愿望和感慨，符合文章结尾的抒情语气。故选C。 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 重大な影響が出ている。このような問題　1　関心を持つ企業や消費者は、日本でも海外でもいる。 服や靴を作っている、ある海外のファッションの会社が始めた活動がある。まず、漁師たち、つまり魚を捕って生活している人たちに　2　（組む）、魚を捕るときに一緒にとれるごみを、　3　（みなと）に持ち帰ってもらう。そして、会社がそのごみを回収、分別し、その中のプラスチック　4　織細に変え、服や靴にして売る　5　いうリサイクル活動である。 実は、以前漁師たちはごみが捕れても海に戻していた。家に持ち帰ると　6　（捨）てるのにお金がかかるからだ、この活動は漁師にとっても、自分のお金を　7　（使う）ずに海をきれいにできる　8　（いい）があるのだ。これらの服や靴は、最近日本でも売られ始めた。デザインも　9　（悪い）。消費者の意識が変化している今、日本でもきっと　10　（受け入れる）だろう。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. に 52. 組み/組んで 53. 港 54. を 55. と 56. す 57. 使わ 58. よさ/良さ 59. 悪くない 60. 受け入れられる 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写有重大影响。对这个问题感兴趣的企业和消费者，无论是日本还是海外都有。 某家制作服装和鞋类的海外时装公司发起了一项活动。首先，将渔民，也就是以捕鱼为生的人组织起来，让他们把捕鱼时一起捞到的垃圾带回港口。然后，公司回收垃圾，分类，将其中的塑料织成细纱，做成衣服和鞋子出售，进行回收利用活动。 事实上，以前渔夫们即使捕捞到垃圾也会放回海里。因为拿回家扔掉要花很多钱，所以这个活动对渔夫来说，不花自己的钱就能清洁大海也是有好处的。这些衣服和鞋子最近也开始在日本销售。设计也不差。在消费者意识发生变化的今天，日本也一定会被接受吧。 【51题详解】 本题考查格助词。对这个问题感兴趣的企业和消费者，无论是日本还是海外都有。「に」表示对象。固定搭配「～に関心を持つ」对……感兴趣。故填「に」。 【52题详解】 本题考查动词活用。将渔民，也就是以捕鱼为生的人组织起来，让他们把捕鱼时一起捞到的垃圾带回港口。「組む」意思是‌把多个东西组合、搭配、编组在一起‌，也可以表示合伙、交叉等动作，其ます形是「組みます」，去掉ます用「組み」来作句中中顿；或者，用其て形「組んで」来作句中中顿也可。故填「組み/組んで」。 【53题详解】 本题考查词汇。「港（みなと）」港口。故填「港」。 【54题详解】 本题考查格助词。将其中的塑料织成细纱，做成衣服和鞋子出售，进行回收利用活动。「を」表示他动词所带的宾语；「AをBに変える」将……变成……；「プラスチックを織細に変え」将塑料变成细纱。故填「を」。 【55题详解】 本题考查句型。将其中的塑料织成细纱，做成衣服和鞋子出售，进行回收利用活动。「～という」用于解释说明前面的内容，意为“所谓的……活动”或“叫做……的活动”。故填「と」。 【56题详解】 本题考查词汇。「捨てる（すてる）」扔掉。故填「す」。 【57题详解】 本题考查助动词。因为拿回家扔掉要花很多钱，所以这个活动对渔夫来说，不花自己的钱就能清洁大海也是有好处的。「ずに」表示伴随状态，不做前项而做后项，“不……而……”；接续方式是动词ない形去掉ない加「ずに」，「使う」的ない形是「使わない」，去掉ない变成「使わずに」。故填「使わ」。 【58题详解】 本题考查一类形容词活用。不花自己的钱就能清洁大海也是有好处的。一类形容词把词尾い变成さ可变为名词，但「いい」要变成「良さ（よさ）」，「良さ（よさ）」好处。故填「よさ/良さ」。 【59题详解】 本题考查一类形容词活用。设计也不差。在日语中，委婉地表达“好”常说「悪くない」不坏。结合后文“消费者意识变化，肯定会接受”，说明设计是过得去的，甚至是不错的，所以用「悪くない」。故填「悪くない」。 【60题详解】 本题考查被动态。在消费者意识发生变化的今天，在日本也一定会被接受吧。本题主语是「これらの服や靴」这些鞋服，它们是被消费者接受的，所以需要用被动态，「受け入れる」的被动态是「受け入れられる」。故填「受け入れられる」。 第四部分 第五部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是班级班长，请面向全班同学写一篇关于预防火灾（火災の予防）的倡议书。 写作要求： （1）字数为80～120字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】皆さんへ 　火災は一度発生すると、命や財産を奪う恐ろしいものです。防火の意識を高めるために、火の取り扱いに十分注意しましょう。コンセントの清掃を心がけ、寝たばこは絶対にしないでください。 　クラス全員の安全を守るため、よろしくお願いします。 学級委員長李明 【解析】 【分析】 【详解】本题要求写一封防火倡议书，思路如下： 1.称呼：皆さんへ 面向全班同学的开头。 2.第一句（点明危害，引入主题）：火災は一度発生すると、命や財産を奪う恐ろしいものです。 用恐ろしい（可怕的）这个词警醒大家，引出预防火灾的主题。 3.第二句（发出号召，提出建议）：防火の意識を高めるために、火の取り扱いに十分注意しましょう。 ～ために表示目的。用しましょう呼吁大家共同行动。 4.第三句（具体化行动指南）：コンセントの清掃を心がけ、寝たばこは絶対にしないでください。 提出两个具体防护措施（1.注意插座灰尘清理；2.严禁躺床吸烟）。 5.第四句（结语与请求）：クラス全員の安全を守るため，よろしくお願いします。 标准的倡议书结尾，表达感谢。 6.落款：学級委員長 李明 写在右下角，标明身份。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 以下是针对某市高中生宠物饲养情况及其数量变化的调查，请你根据这份调査表，写一篇题为「高校生がペットを飼うことについて」的日语短文。 高中生宠物饲养情况及其数量变化表 飼っているペット 2020年 2025年 犬 15.2％ 10.8％ 猫 8.5％ 15.4％ 鳥、ウサギなどの小動物 6.9％ 9.2％ 熱帯魚、金魚、鯉などの魚 76％ 8.9％ 飼っていない 61.8％ 55.7％ 写作要点： （1）简单分析表格内容； （2）说说你想养的宠物及理由。 写作要求： （1）字数为280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用“です・ます体。 【答案】高校生がペットを飼うことについて 　ある市で行われた高校生のペット飼育に関する調査によると、飼っていない人の割合は2020年の61.8%から2025年には55.7%に減少し、ペットを飼う高校生が増えていることが分かります。 　種類別に見ると、2020年から2025年にかけて、犬を飼う人の割合は15.2%から10.8%に減った一方、猫は8.5%から15.4%へと大きく増加しました。また、魚は76%から8.9%に急減し、小動物の割合はほぼ変わっていません。 　私がぜひ飼いたいのは猫です。理由は二つあります。一つ目は、猫が比較的独立していて、高校生の忙しい生活でも無理なく世話ができるからです。二つ目は、猫のしぐさや鳴き声に癒やされ、勉強のストレスが和らぐと思うからです。もし飼うなら、責任を持って最後まで大切に育てたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本题是图表文，写作时需紧扣表格内容，思路如下： 第1段：总述趋势，点明整体变化（减少→饲养增加）。 使用「～によると」引出调查对象。用“不养的人变少”来反推“养的人变多”，是非常高级且客观的数据分析手段。 ～から～に減少し（从……减少到……）；～ことが分かります（可以看出……）。 第2段：分述各类宠物变化，按犬・猫・魚・小動物分别对比数据，突出增减特征。 使用「～一方」精准对比了狗和猫的增减趋势； 用「～へと大きく増加」强调增长幅度；用「急減し」精准描绘了鱼的骤降； 最后一句涵盖小动物，使数据处理面面俱到。 ～一方（表对比）；～に急減し（急剧减少）；ほぼ変わっていません（基本没有变化）。 第3段：个人观点+理由 明确写出想养的宠物（猫），给出两个具体理由，并表达责任意识。 理由一接地气，贴合高中生身份。突出猫的“独立”属性，强调自己“即便在繁忙的学业中也能无压力照顾”，体现了理性的判断。 ～からです（表原因）；無理なく（无勉强，游刃有余）。 理由二转向情感层面。用「癒やされ」和「ストレスが和らぐ」把猫的陪伴价值具象化。 语法：～に癒やされ（被……治愈，被动形）；～和らぐ（变得舒缓、减轻）。 结尾表态：もし飼うなら、責任を持って最後まで大切に育てたいです。 升华主题，体现责任感。使用假设句“如果要养的话”，表达自己事先已经做好了充分的心理准备。 もし～なら（如果……的话）；責任を持って（负责任地）；大切に育てる（悉心抚养/照料）。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $They are so those and all. So another. Hello, 美女。