第1部分 专题3 学案1 分析结构思路：文思有路，遵路识真-【创新教程】2027年高考语文艺考生文化课百日冲关学生用书

静叙写，结合后文“满树离离的红橘子”，又带来一丝 温暖和熟悉感，基调更偏向温润、淡远的感怀，选项表 述程度过重。C.“从此也丢下了心中的怀恋”错误，“只 当是丢了”并非象征“丢下了心中的怀恋”，而是因为H 君生病、无人分享，是一种无奈的收束，怀恋并未因此 消失。 2.解析：分析画波浪线句子的语言韵味，即从语言形式 (句式、用词、修辞)和表达效果（画面感、情感色彩）进 行赏析。 答题步骤： (1)整体感知：先通读句子，初步判断其语言风格 此处为短句密集、口语化、反复强调。 (2)拆解语言形式要素： 句式：连续使用短促的形容词短语（颜色、大小、形状、 附带特征)进行铺排罗列。 用词：口语化表达(“带叶儿的”等)，儿化音增添亲 切感。 修辞：“全都有”两次反复，形成强调」 (3)分析对应表达效果： ①短句铺排→使节奏轻快，视觉信息密集，勾勒出橘 子散落一地的热闹场景 ②口语化与反复→拉近与读者的距离，传递出童真 感；反复强化了收获时的富足与快乐，情感直接外露。 (4)按“形式一效果”一一对应组织语言，先总说再 分述。 答案：①运用短句铺排，从颜色、形状、状态多角度罗 列落地的橘子，节奏明快，画面感极强，生动还原了打 橘子后橘子落满地的鲜活热闹场景；②口语化表达朴 素自然，“全都有”反复强调，精准传递出打橘子收获 满满时的欣喜满足，充满少年打橘子的鲜活情趣。 3.解析：分析文本结尾的思想感情与诗句的契合之处， 需将诗句意象与文本情感逐层对应。核心方法是“拆 解诗句意象→对应文本内容提炼共同情感”。 答题步骤： (1)解读诗句意象：将诗句拆解为“陌上花开”“将雏旧 燕”，分别指向“对旧日美好景物的遥想”与“对故人当 下生活状态的关切”。 (2)对应文本内容： ①“陌上花开”对应“江南的丹橘应该长得更大了”→ 二者都是对旧日景物在别后变化的想象，抒发深切 忆恋。 ②“将雏旧燕”对应“各人奔着各人的道儿，都忙忙碌 碌地赶着中年的生活”→二者都从当下各自奔忙的生 活状态出发，感慨时光流逝、人事变迁 (3)提炼共同情感：③都蕴含对旧日时光的怀恋、对故 地与故人的牵挂，同时流露出希望美好记忆长存于彼 此心间的期许。 答案：①诗句中的“陌上花开”和文中“江南的丹橘应 该长得更大了”都遥想旧日景物的美好，抒发深切的 忆恋：②诗句中的“将锥旧燕”和文中忙碌的“中年的 生活”都从当下的生活状态出发，表达对时光流逝的 感慨；③诗句和文本最后一段都富有怀念往事旧人的 情感，同时希望美好记忆长存。 4.解析：要求从三个文段中选出与《打橘子》思想倾向和 艺术风格最接近的一篇，需逐段考查其主题内容、情 感基调、语言风格等，并与《打橘子》及《燕知草》整体 风格进行比对。 首先概括《打橘子》核心特征：内容上以童年回忆、旧 居重访、怀旧怅惘为主；情感上含蓄温婉、春恋而不沉 溺：语言上口语与书面语交融、清丽自然。 逐一分析三个文段： 文段①：尖锐批判“正人君子”，语言冷峻犀利，与《打 橘子》的温情回忆明显不同。 文段②：追忆往日踪迹、抒发恋旧之情，语言典雅清 丽、句式灵活，与《打橘子》高度一致。 文段③：向往无名自然与朴素人生，语言平顺安详，与 《打橘子》的怀旧主题有别。 综合判断：文段②在怀旧情感、语言韵味上与《打橘 子》最为契合，故选②。 答案：文段②。 ·3( 参考答案 学案1活动一教材对接·关联 《荷塘月色》之无限动人，在于作者融情入景，那轻纱 般掩映下的淡淡的荷塘景色，反映的恰恰是作者当时 微妙的心思。作者要无牵挂地独自受用无边的荷香 月色，就是要摆脱“心里频不宁静”，而追求安宁心境 的反映。由这种情绪所决定，荷塘景色全是一派幽静 安宁的景物，一切都是“淡淡”的 作者的行踪（明线）：出家门一跛小路一观荷塘一赏荷 塘四周一回到家 情感的变化（暗线）：颇不宁静一寻找宁静一得到宁 静一失去宁静一回到现实 典题例析·细研「典例11 ①作者因偶然听到父亲吹 箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习 吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了 解。③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背 后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中 的一些声响也具有音乐般的美感。 活动二 教材对接·关联 表达对江南的怀念。这种怀念，不仅是为了慰藉自己 的苦痛寂寞，同时也寄托着他的追求、希望与幻想眼 前的黑暗能够烟消云散 典题例析·细研[典例2]①通过场景的转换，表明 “机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；②通过 对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内 涵和功能，深化了主题；③由旅途见闻引出日常生活 中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 活动三教材对接·关联 《我与地坛》（节选）采用双线结构，一明一暗。明线写 地坛的博大、宽广以及“我”的成长、成熟，暗线写无 私、伟大的母爱。明暗两条线索结合行文，突出了文 章的主题。 典题例析·细研「典例3]①临终遗言是理解普希金 人生悲剧的线索，它将普希金个人不幸与时代痛苦联 系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；②临终遗言 是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来，作者的 情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系。 活动四教材对接·关联 十二个月一一列举，巧妙地运用了繁笔。 一年十二个 月，月月铺排下来，在这里并没有显得过于啰嗦，反而 写得越详细，越能烘托出秦川人“扳着指头”算日子， 盼望演出的急切心情，进一步体现秦川人对秦腔的 热爱 典题例析·细研[典例4]①形散神聚，以“父亲的鞋 子”为线索，全文围绕“父亲的鞋子”叙事、议论和抒 情，内容集中。②层次分明，文章的前半部分主要叙 述与“父亲”有关的事情，后半部分主要是围绕父亲展 开议论和抒情，条理清晰。③前后照应，文中末尾的 “他留下的草木，永世芳香”，呼应前文关于春天院子 里长出花草的描写和议论，使文章协调一致 学案2活动一 教材对接·关联 ①第一幅画面：月下小径。写了小煤屑路和许多树 具有幽僻、寂寞的特点。②第二幅画面：月下荷塘。 写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。具有幽静、淡雅的 特点。③第三幅画面：荷塘月色。写了月光、青雾、树 影，具有朦胧、缥缈的特点。④第四幅画面：荷塘四 面。写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声，具有阴沉、模 糊的特点。 典题例析·细研[典例1」①工人的雄姿、自如的神 情、内心的诗意与“机械的诗”相互映衬；②“机械的 诗”需要工人激发出来，工人的管理和操作是“机械的 诗”的生成条件。 活动二 教材对接·关联 这篇散文以作者夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门 出去”写起，到“推门进去”收尾。作者在夜游荷塘的 过程中时而缓步前行，时而仁立凝想，把荷塘、荷叶 荷花和月光以及远远近近的树木、山色等陆续呈现在 读者面前，读者仿佛跟着作者一路去观赏、领略“这无 边的荷香月色” 。作者委婉细腻地描写了荷塘月色的 恬静朦胧，抒发了自己不满黑暗现实、向往自由光明 的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时 代里彷徨苦闷的心情。 03艺考生文化课百日冲关语文 学案1分析结构思路：文思有路，遵路识真 散文结构思路分析题是散文阅读的重要考点，着重考查综合分析能力。试题涉及文章整体结构、段落 结构、段与篇的逻辑关系、段与段之间的关系等，题型一般有分析行文思路、分析句段作用、分析线索作用。 不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就意味着在分析散文结构思路时应着眼于 “神聚”。 活动一理清行文思路 行文思路是作者按照一定的条理表达思想的 [典题例析·细研] 路径、脉络，是作品的整体构思布局，分析行文思路 [典例1]阅读下面的文字，完成后面题目。 就是梳理分析作者的这一构思布局。高考设置分 心灵的呼吸 析行文思路题的侧重点在“梳理”上，对全篇而言有 ①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉 总体思路，对具体段落或层次而言就是局部思路。 的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声， 又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是 强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样 间接考查，梳理人物心理（感情）变化。 地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音 类别 不同散文行文思路 使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种 子落在你的心上，永远留在那里，生了根。 引出写作对象→状景咏物，时空拓展→ ②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听 写景状 穿插其他景物，对比反衬→由自然之物 他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光 物散文 作拟人化延伸议论抒情议论，升华 景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。 主旨 我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵 写人叙 写作缘起写人记事>穿插场景、细 感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤 事散文 节→抒发情感，总结感悟 的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不 清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、 对现实的事、物有触动（触发点）→类似 跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一 议论说 事情相近或相反联想议论（联系点）→ 丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知 理散文 点出道理（感悟点）→结合现实，议论升 道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲 华（升华点） 深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪 [教材对接·关联] 流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什 么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互 教材典例 答案呈现 相没有说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示 的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫 《荷塘月色》 声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通 中呈现了清 道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的 淡月色、淡 关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一 雅荷香，为 什么一切都 管接通谣远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼 是“淡淡” 吸的气管。 的？请梳理 ③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不 作者的行踪 要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是 和作者情 跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后 绪、情感的 吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场 变化轨迹。 上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空 月亮，照遍了每个角落。 ·86· 第一部分现代文阅读 ④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记 境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在 事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张 广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱， 开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异 尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一 的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以 旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的 后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜 人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受 的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱 够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似 着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然 乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍 对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都 茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬 憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随 天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素 曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准 养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气 备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端 的场合感受来的。 着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命 ⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在 就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父 空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那 亲；没有父亲，也就没有笙。 是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅 ⑤“先得摸透每个笙管的个性。”父亲对我 的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍 说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我 凉而庄重的乐音伴随着。 坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认 ⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我 真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢 形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无 磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到 法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气 很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可 质。这也就是所有故乡的性格吧！ 以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心 (取材于牛汉的同名散文) 灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调 作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请 动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个 结合全文内容，简要分析这一过程。 音节都不是可有可无的，都不是孤立的。 ⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸 是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一 处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父 亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着 一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要， [解题思维] 它表现了一种虔诚的气氛和心境。 第一步：审读题干，把握要求。 ⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容 题干中有“过程”“简要分析”，表明该题考查对文 易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它 章思路的分析。 的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽 第二步：通读全文，梳理结构 上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是 文章第②段写自己听父亲吹箫，“我觉得箫声是 用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一 很神秘的…那样相依为命的关系”，还引发出 圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间 “我”对自己创作诗歌的思考。第④段到第⑦段 的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞 写父亲的笙与“我”学习吹笙时的感受，“音调要 跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强 像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼 弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就 吸”“先得摸透每个笙管的个性”“我对节奏的理 可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉 解…都不是孤立的”，了解到不同乐器有不同 身碎骨。 的特点。第⑧段写作者对自乐班的感受，“吹奏 ⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固 时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及 然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环 周围的环境，都是不可分的”“大都是从口外回来 ·87· 艺考生文化课百日冲关语文 的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当 [解题有道·用活] 他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切…他 梳理散文思路“三步骤” 们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦 第一步 根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳 难的人生”，不但感受到音乐，而且感受到音乐背 审清题干， 理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情） 把握要求 变化。. 后的人生与社会。第⑨段写成年后回想童年的 0 驼铃声，感到那也是一种“生命的音乐”，作者对 第二步 要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分 层次，或侧重找寻线素，或侧重梳理心理（感情） 音乐的感悟从乐曲延伸到现实，更加广阔、深沉。 通读全文 变化梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句， 梳理结构 尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出 第三步：分条陈述，规范作答。 “心理词（感情词”。 0 从第2步来看，作者先写童年时对音乐的感受， 第三步 模板一（采用表次序的词语表述）文章围绕… 再写学吹笙的过程中对音乐的了解和对社会生 线索)，首先写了…，其次写了…，最后写 分条陈述， 规范作答 了…。模板二（采用分条表述）①写…；②写 活的感悟，最后写成年后对音乐深沉的思考。作 …；③写…；④全文整体上写… 答时，要注意按照题干要求，分点陈述。 活动二 分析句段作用 句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现 2.中间句段作用 文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作 (1)中间句段如果比较短，那么它只有在结构上的 用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段 作用：①承上启下（过渡）作用：②前后呼应作 落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有 用，或照应开头，或呼应结尾；③转换作用，是全 特色的句子或段落。句段作用是散文考查的重点 文内容、思路的转折点：④引领或引起下文的 和热点。 作用。 1.开头句段作用 (2)中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主 要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在 作用 阐释 内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体 首段的作用往往是呼应题目、总起全 开篇点题 展示、深化主题；结构上是承上启下或照应前文 文、点明题旨 的作用。 引起下文；或与下文形成对照；或为 3.结尾句段作用 关照下文 下文作铺垫；或设置悬念，暗示下文； (1)首尾呼应（照应），结构严谨；揭示并深化主旨或 或运用特殊语言，以照应结尾。 总结全文；点明题旨，深化中心。 (2)有暗示主题或强化作者感情的作用。 如果开篇即连续感叹，抒发强烈情 (3)委婉含蓄，意在言外，发人深思。 奠定基调 感，那么即为全文奠定了感情基调。 [教材对接·关联] 教材典例 答案呈现 引人入 如果首段连续发问，那么，首段还兼 胜或发 有引人入胜或发人深思的作用。 人深思 《荷塘月色》一 文，作者引用了 文章开篇如果是景物描写，那么首段 《采莲赋》《西洲 或首句的作用从结构上看，可能是铺 曲》，你认为这样 景物开篇， 垫作用；从景物描写上看，可能有烘 写的意图是 烘托渲染 托（多为衬托）、勾勒环境，提供背景， 什么？ 营造（渲染）某种气氛等作用。 ·88· 第一部分现代文阅读 [典题例析·细研] 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很 [典例2](2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完 宽，在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄 成后面题目。 姿。机械有规律地响着。火车爬在那里像一条 机械的诗—旅途随笔之一 被人制服了的猛蛇。 巴金 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上 这些工人的美慕。我感到了一种诗情。我仿佛 的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在 读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得 火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很 我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动 热，但是我并不觉得寂寞。 人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿 眼里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的 水”“爱情”一类的东西才是诗的材料。把诗人当 绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一 作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其 堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼， 实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜 南国的乡村。虽然这里面包含了不少的痛苦，但 悦，诗应该散布生命。 在表面上它们究竞是很平静，很美丽的！ 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外 识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优 面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇 雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完 迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这 美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种 里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那 创造的喜悦。 上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。 那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并 个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站 不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气， 在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那 左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我 白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时 一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出 船上有不少工人。朋友告诉我在这船上做 来，一定是一首好诗。 工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩 多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。 的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香 高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去。 云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向 一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继 前进。 续下去，很快地就把木桩完全打进去了，四周的 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如 旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平 的神情，我不禁从心底生出了感动。 的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的 ·89· 艺考生文化课百日冲关语文 奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜 第三步：组织答案，规范作答。 悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次 结合第二步的分析可从3个方面组织答案。 看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。 [解题有道·用活] 一九三三，六月十日在广州 1.分析句段作用4个答题角度 (有删改) 内容角度就是要考虑该内容对人 这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活 物刻画、情感表达、基调奠定等方 见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要 内容、主题 面的作用。主题角度可考虑对主题 分析。 强化、深化、突出、揭示等作用。 结构角度可考虑设置悬念、作铺 垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完 结构、思路 整、承上启下等作用。思路角度可 考虑暗示、揭示了什么样的思路等 作用。 如果表达特点较突出，则要从该技 巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛 [解题思维] 表达技巧 对比衬托、象征等作用，也要注意 第一步：明确句段位置，读懂句段内容。 表达技巧自身的作用。 题干明确说明“最后一段跳转到作者在上海的生 活见闻”，说明考查末段描写某内容的作用。 从这个角度可考虑加深印象、激发 第二步：确定分析角度，结合文本分析 读者情感 情感、产生共鸣、深受启发、发人深 解题时应从内容和艺术效果两方面来分析，这一 或心理 思、催人想象、回味不尽、想象无穷 部分从眼前的场景写到曾经的生活见闻，丰富了 等作用。 “机械的诗”的表现形式，有助于读者对“机械的 2.分析句段作用“两步骤” 诗”的理解和共鸣，写出了“机械的诗”的广泛性、 [第一步]明确句段位置，读懂句段内容。 普遍性，作答时应落脚到“普遍性”。这一部分位 因为不同位置的句段在文中的作用有所不同，所 于文章末段，在前文的基础上写出了工人们从操 以明确句段位置就显得特别重要，而读懂句段内 控机械活动中获得的喜悦，表达了作者对“机械 容又是分析句段作用的前提。 的诗”作用更深广的理解，深化文章主题；此外， 从艺术效果角度，需要结合散文的问题特点，紧 [第二步]确定分析角度，结合文本分析。 扣“跳转”这一具体形式特点思考，可总结出“自 依据句段位置确定对句段作用分析的角度，然后 由灵活”这一要点。 结合文本具体内容分析作答。 ·90· 第一部分 现代文阅读 活动三分析线索及其作用 线索是关涉散文结构的一个关键因素。时空、 [典题例析·细研] 人物、事物、事件或某种情感等，都可以作为散文的 [典例3] 阅读下面的文字，完成后面题目。 线索。原本散漫的材料就是靠线索才可以连缀成 当痛苦大于力量的时候 文的，“一根思想的红线串起生活的珍珠”是散文一 王小鹰 个重要的特征。高考命题有的直接明确某事物是 ①我认识他是在我们家附近的街心花园里， 文章的线索，有的说某事物是文章的文眼，有的说 那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回 文章是围绕某个内容展开的，其实质都是考查文章 家，路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问： 的线索，而高考考查的重点往往是线索的作用，具 “他叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲 体如下： 和王宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是 类型 阐释 作用或效果 谁。后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故 结构方面： 事，并带我们到那三角花园，指着他说：“那个美 时间 时间的推移，如事情的发 ①组织材料， 丽的故事就是他写的，他叫普希金。” (时线) 展、人生经历等。 贯穿全文； ②汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的 ②结构清晰， 心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时 地点 地点的转移，如游记散文 情节集中； 候，听导游小姐说普希金父母的庄园不开放，我 (地线)的移步换景等。 ③使行文富 们全都急了起来，导游小姐多方努力，终于遂了 于变化。 我们的夙愿。 物象 赋予物象以丰富的内涵和 内容方面： ③穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚 (物线)情感，围绕物象展开行文。 ①表达某种 下咔嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一 情感或思想； 个古老的故事。没有其他参观的人，雨雾横亘处 ②揭示主题。 以人物的变化更换，或人 传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地 人物 物之间的关系发展组织 特殊方面： 品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白 (人线) ①物线有象 行文 衣少女，正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来，她 征、呼应作 就是达吉雅娜，我最钟爱的女性。1824年普希金 用，增添诗 遭受当局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流 感情 意；②情线有 以情感的脉络或心理状态 放，他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要 心理 使情感浓厚、 的变化来组织行文。 章节。记得在大学中文系读书的时候，曾经为了 (情线) 不断深化的 书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的 作用；③时空 同学不喜欢她，认为她拒绝奥涅金的求爱，是为 事件 以某个中心事件为中心组 线有使层次 了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性；我却 (事线) 清晰、结构明 织行文。 了的作用。 以为她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥涅金只是 在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而那些 [教材对接·关联丁 正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯 教材典例 答案呈现 洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 ④一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙， 《我与地坛》（节 碧蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是 选)这篇散文使 米哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大 用了双线结构， 学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她 试简要分析。 讲话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在 流放中的生活。 91 艺考生文化课百日冲关语文 ⑤普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。 怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话：峣娆 在普斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过 者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不 普希金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱 到的痛苦，故而他们往往比庸人承担多得多的痛 国热情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。 苦，故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。 他的思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首 人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢？彩 支持沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑 色的落叶铺满的林荫道，在雨雾中静悄悄地延 和悲观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希 伸，就像我遏止不住的思绪… 金的伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希 (有删改) 金的选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要 品。而我以为应该为普希金出全集，让后人了解 分析。 一个完整的、复杂的、真正的普希金。 ⑥到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺 院拜谒普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖 着一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花 丛中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上 合下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他 [解题思维] 与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的 第一步：审读题干，把握要求。 痛苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅 题干中的关键信息有“临终遗言”“本文的钥匙”， 为爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀 由此可以看出，本题考查对线索作用的分析。作 手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人，经 答时，还要注意“简要分析”这一要求。 常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他 第二步：通读全文，分析线索。 妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格 (1)从内容上看，“我的痛苦已经大于我的力量 上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能 了”这句话说明普希金去世时，是各种痛苦压倒 出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近侍”的职务， 了他对生命和自由的热爱。根据原文“这样巨大 他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普希 的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞…因此 金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。 他的死也不是属于个人的”可见，作者认为普希 监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受悔辱 金的巨大痛苦是来自于时代与社会，而不仅仅是 这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他 个人原因。 并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。 (2)从结构上看，这句话与标题“当痛苦大于力量 纪念堂里那福描绘普希金临终情景的油画下面， 的时候”相呼应。 写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力 (3)从主旨来看，本文要表达的主旨情感，就是通 量了！”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子 过普希金人生悲剧，抒发对痛苦与人生的思考， 的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说诗 “天才能感受到庸人感觉不到的痛苦，故而他们 人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇统 往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们的生命 治下的压抑和黑暗室息而死的。普希金是被来 往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的 自社会的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是属 命运还是庸人的生活呢？”这句话串联起全文的 于个人的。 情感与作者的思绪，是统摄全文的“文眼”。 ⑦细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在 第三步：分条陈述，规范作答。 米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹，心里沉淀着 作答时，要紧扣第二步分析，结合具体内容阐释。 ·92· 第一部分现代文阅读 [解题有道·用活] [第二步]分析线索作用一从两方面来分析。 分析线索作用“两步骤” [第一步] 找出线索一“四看”定线索 结构 ①组织材料，贯串全文。②使结构清晰， 有些标题就揭示了线索。如《秦腔》，标 看标题 方面 情节集中。③使行文富于变化 题揭示文章的中心 看时空 有些时间、空间词语很可能是“时空线 词语 索”。如《荷塘月色》 内容 ①表达某种思想或情感。②揭示主题。 文章中某一“物”若反复出现，可能就是 方面 ③呈现某种情景或状态 看“物” 线索 文中的议论、抒情的句子中蕴含的“情” 另外，还要注意区分不同性质的线索的不同作用， 看议论、 往往就是文章的线索。如《记念刘和珍 如物象线索有象征、呼应作用，情感线索有使情感 抒情 君》中表达作者悲愤情感的议论、抒情 句，表明了文章的线索是悲愤之情 浓厚、不断深化的作用等。 活动四构思特色分析 构思特色就是谋篇布局特色，包括文章的结构 ②父亲看着我们刚刚入住的新房，墙壁雪 安排和材料组织上的特色。前面所讲的“线索作用 白，地板光洁，说，这辈子当你的爹，我不及格，没 分析”“行文思路分析”仅仅是构思特色分析中的两 有为你们垫个家底，你们家里，连一块砖我都没 个思考角度。 有为你们添过，也没有操一点心，也没帮过一分 [教材对接·关联] 钱，我真的不好意思。只要你们安然、安分，我就 教材典例 答案呈现 心宽了。我不住地说，爹你老人家还说这话，我 们长这么大就是你的恩情，你身体不错好好活着 《秦腔》第5段 就是我们的福分，别的，你就别多想了。 中，为什么一 年十二个月要 ③父亲忽然记起了什么，说，嘿，你看，人老 从头写到尾？ 了忘性大，鞋子里有东西老是硌脚。昨天黄昏在 这样写是否显 后山坡地里搬苞谷，又到林子里为你受凉的老娘 得过于啰唆？ 扯了一把柴胡和麦冬，树叶啦，沙土啦，鞋子都快 给灌满了，当时没抖干净，衣服上头发上粘了些 [典题例析·细研」 野絮草籽，也没来得及理个发，换身像样的衣服， [典例4]阅读下面的文字，完成后面的题目。 就这么急慌慌了。走，孙女儿，带我下楼抖抖鞋 父亲的鞋子 子，帮我拍拍衣服上的尘土。我说，就在屋里抖 李汉荣 一下，怕哈，何必下楼。父亲执意下楼，说新屋子 ①那年，记得是深秋，父亲搭车进城看我们， 带了田里新收的大米和一袋面条。“没上农药化 要爱惜，不要弄脏了。 肥，专门留了二分地给自己种的，只用农家肥，无 ④楼下靠墙的地方，有一小片长方形空地， 污染，保证绿色环保有机，让孙女吃些，好长身 还没有被水泥封死。父亲就在空地边，坐在我从 体。”父亲放下粮袋，笑着说。我掂量了一下，大 楼上拿下的小凳子上，脱了鞋子仔细抖，又低下 米有五十多斤，面条有三十多斤。鼓鼓囊囊两大 身子让孙女儿拍了衣服，清理了头发。上楼，我 麻袋，不知他老人家一路怎么颠簸过来的。老家 帮父亲用梳子梳了头发，这是我唯一的一次为他 到这个城市有近一百里路，父亲也是快八十岁的 梳头。我看清了这满头的白发，真有点触目惊 老人了。看着父亲一头的白发和驼下去的脊背， 心，但我又怎能看清，白发后面积压了多少岁月 我没有说什么，心里一阵阵温热和酸楚。 的风霜？ ·93· 艺考生文化课百日冲关语文 ⑤第二年春天，楼下那片空地上，长出了院 本文在构思方面有哪些特点？请结合作品简要 子里往年没有见过的东西，车前子、野茅草、蓑 分析。 草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨秧、野刺玫，在楼 房转角的西侧，还长出一苗野百合。 ⑥大家都感到惊奇，有个上学的孩子开玩笑 说，这不就是一个百草园吗？大家都说，新鲜，真 新鲜。也有人说这个院子向阳，有空地就不愁不 长苗苗草草。议论一阵也就不再管这事了。只 [解题思维] 有我明白这些花草的经历。它们来自父亲，来自 第一步：审读题干，把握要求。 “本文在构思方面有哪些特点”明确了答题对象， 父亲的头发、衣服和鞋子，来自父亲的山野。 “结合作品简要分析”指出了答题要求。 ⑦是的，父亲也许没有带给我们什么财富、 第二步：找准角度，细致分析。 权力和任何世俗的尊荣。清贫的父亲唯一拥有 信息提炼 文本分析 的就是他的清贫。清贫，这是父亲的命运，也是 形散神聚。 他的美德。但是，比起他的没有留下什么，父亲 “父亲忽然记起了什么，说，黑， 以“父亲的鞋 更没有带走什么，连一片草叶、一片云絮都没有 你看，人老了忘性大，鞋子里有 子”为线索，全 带走。 东西老是硌脚”“脱了鞋子仔细 文围绕“父亲 ⑧他没有带走的一切，就是他留下的。 抖，又低下身子让孙女儿拍了 的鞋子”叙事、 ⑨连我对他的感念和心疼，他也没有带走， 衣服，清理了头发” 议论和抒情， 都留在了我的心里。这么说，我的所谓的感念和 内容集中。 心疼，说到底还是我从父亲那里收获的一份感 文章的前半部分主要叙述与 情，直到他不在了，我仍然在他那里持续收获着 “父亲”有关的事情，父亲带了 这种感情。而他依然一无所有地在另一个世界 田里新收的大米和一袋面条来 孤独远行。 看“我”，后半部分主要是围绕 层次分明，条 父亲展开议论和抒情，“是的， ⑩是的，他没有带走的一切，就是他留下的。 理清晰。 父亲也许没有带给我们什么财 我看着大地上的一切，是一代代清贫的父亲们留 富、权力和任何世俗的尊荣。 给我们的啊。 清贫的父亲唯一拥有的就是他 ①何况，我的父亲，曾经，他把他的山野、他 的清贫” 的草木、他的气息都留给我们。 ②他清贫的生命，是那般丰盛和富有，超过 前后照应。 “第二年春天，楼下那片空地 文中末尾的 一切帝王和富翁。在他的衣服上拍一下，鞋子里 上，长出了院子里往年没有见 “他留下的草 抖一下，就抖出一片春天。 过的东西，车前子、野茅草、蓑 木，永世芳 ⑧那么，我们这些自以为是地活着的人们， 草、野薄荷、柴胡、灯芯草、野蕨 香”，呼应前 又能给世界留下什么呢？我们敢于践踏一切的 秧、野刺玫，在楼房转角的西文关于春天 鞋子里，除了欲望的钉子和冷酷的铁掌，还有别 侧，还长出一苗野百合”“父亲 院子里长出 的可以发芽开花的种子吗？ 越去越远，越去越远，他留下的花草的描写 ④父亲越去越远，越去越远，他留下的草木， 草木，永世芳香” 和议论，使文 章协调一致。 永世芳香。 (有删改) 第三步：分层概括，分点组织。 ·94 第一部分现代文阅读 [解题有道·用活] ③结构技巧：如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、 构思特色分析的三个关键点 巧设伏笔、映衬、对比等。 1.思考：善抓关系 ④段落布局：如曲笔入文、以景结情，段落短 抓住文章局部与整体、局部与局部之间的关系， 小等。 重点是段落之间的关系： ⑤选材组材：选材方面，如引用诗文、以小见大 等；组材方面，以何为中心，由面及点、详略得 把握“局 概括写了什么内容，对组织材料 当等。 部”内容 抒发情感、表现主旨等有哪些作用 ⑥文章自身鲜明的结构个性：如采用画面组合式 注意上下 如上文与下文存在着主次、实虚、 进行构思，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交 文关联 正反、总分、抑扬、点面的关系 织等。 ⑦叙述特点：如倒叙、插叙及人称等。 “局部”在全文或上下文结构中的 分析结 3.效果：分析要“三思” 作用，如线索、铺垫、照应、过渡、对 构技巧 ①思结构自身方面，如形散神聚、结构严谨、曲折 比、映衬、层进等 有致、大开大合、新颖别致等。 2.判断：分析多角度 ②思表现景、物、人、事方面，更形象，更深入，更 ①线索角度：说出线索是什么，是明是暗，是单是 有表现力等。 双等。 ③思表达主旨方面，更深入鲜明，更委婉深沉等。 ②行文思路：按什么顺序写作，或时间，或空间， C温馨提 或情感认识变化过程，先总后分，由实及虚，先抑 学习至此，请完成配套训练 课时冲关12 后扬，由物及人等。 学案2概括内容要点：删繁就简，钩玄提要 概括内容要点是散文阅读考查中的重要命题点，着重考查考生把握文章局部内容和理解散文中心的 能力。内容要点可以是指全文的，也可以是指文章局部的。从近几年的高考试题来看，对概括内容要点的 考查主要有两个命题角度：一是概括特定信息，二是概括主旨（或情感）。 [必备知识·复盘] 信息检索提炼三方法 高考散文常见“7类”主题 方法 阐释 类型 主题阐释 弘扬传统文化，感叹时代变迁，反思 有些信息显示在重要句子中，概括时可 传统与现代 摘取法 现代文明 摘录句子或句子中的重要词语。 爱国情怀 抒发爱国之情，颂扬民族团结。 需要概括的内容往往不是一个方面，这 赞美/批判个人或其所属群体的品 品质人性 时最好的方法就是将有关的两个或两 质，颂扬情感价值。 合并法 个以上的意思分别摘取出来并组合在 歌颂精神追求，批判物质享乐，反思 物质与精神 起。 心灵缺失。 对文人精神、成就及其所传承的文 文化与文人 需要概括的内容，文中无明显的对应关 化的赞美。 层析法 键句时，则可将原文内容分层，层层分 故土与故人 思乡，对故人的怀念与爱。 析后归纳概括。 赞美自然景观，呼吁人与自然和谐 人与自然 共处。 95·